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Klima und Energie

Seit einiger Zeit drängen die Themen Klima und Energie in den schulischen Alltag. Die Veranstaltungen „Fridays for Future“ sind nicht nur medial präsent, sondern beeinflussen auch das Schulleben. Die Politik gibt dazu unterschiedliche, teilweise widersprüchliche Signale: Zum einen wird die Wichtigkeit des Themas anerkannt, zum anderen auch die gleichzeitig bestehende Schulpflicht betont. Einige Bildungspolitiker wünschen sich, dass die Thematik in der Schule stärker aufgegriffen und dort mit den Schülern intensiv behandelt wird. Die Schüler finden im Internet sehr vielfältige Informationen. Es existieren z.T. Videos, die Erklärungen zum Themenkreis liefern. Mitbedingt durch die teilweise unsachlich geführte politische Kontroverse stößt man jedoch immer wieder auf Kommentare bzw. Videos oder Internetseiten, die mit sachlich falschen Argumenten - die eher aus dem Gefühl herauskommen oder dem Eigeninteresse dienen - in die falsche Richtung lenken wollen. Aus dieser gesellschaftlichen und schulischen Entwicklung folgt eine besondere Verantwortung für die Lehrer, den Jugendlichen die Problematik näher zu bringen und sie bei Fragen zu unterstützen. Ziel der Fortbildung ist es, den Lehrern sachlich fundierte physikalisch-naturwissenschaftliche Grundlagen zu dem Thema zu vermitteln und auf vertiefende Fragestellungen einzugehen. So soll erreicht werden, dass sie auf die verschiedenen Aspekte der Thematik vorbereitet werden.

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Jahrestagung der kath. Religionslehrer/innen an BKs im Erzbistum Paderborn

Im Verlauf der letzten Jahrestagung zum Klimawandel wurde zunehmend deutlich, dass am Ende unser wirtschaftliches Denken und Handeln generell auf den Prüfstand gestellt werden muss. Daher sollen in der Jahrestagung 2021 alternative Wirtschaftsmodelle vorgestellt und ihre Praktikabilität erörtert werden. Gleichzeitig wird der Versuch unternommen, die neue Perspektive eines materiellen Wachstumsverzichts ethisch-spirituell mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu erschließen bzw. erfahrbar zu machen. Von dieser Grundlage aus und im Zusammenspiel bisheriger Unterrichtserfahrungen werden Zugangswege im RU überlegt und diskutiert.

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Bindungssensible Beziehungsgestaltung in der (inklusiven) Schule (Online-Seminar)

Kinder und Jugendliche brauchen in der Schule Aufmerksamkeit, Hilfe und Ermutigung durch die Lehrkraft – kurz: Sie brauchen Begleitung durch Beziehung. Beziehungen sind zentraler Teil des Lernens und der Schule. Die einzelnen Schüler/-innen kommen aber nicht als "unbeschriebenes Blatt" in die Schule, sondern bringen bestimmte Bindungserfahrungen und damit Bindungsrepräsentationen mit. Das Wissen darum, wie sich diese im Verhalten äußern, auf das Lernen Einfluss nehmen und sich auf den Aufbau einer Lehrer-Schüler-Beziehung auswirken können, kann Lehrkräften wichtige Hand-lungshinweise für den schulischen Alltag geben. In dieser Lehrerfortbildung werden zunächst zentrale Aspekte wie Beziehung, Bindung, Vertrauen, Selbstbestimmung und neurobiologische Faktoren fokussiert. Das Kennenlernen von Möglichkeiten einer bindungssensiblen Beziehungsgestaltung in der (inklusiven) Schule steht in einem zweiten Schritt im Mittelpunkt. Im dritten Teil wird an best-practice-Beispielen gearbeitet. Abschließend erfolgt ein Ausblick in Form von Anregungen zur eigenen Kompetenzerweiterung als Lehrkraft. Die Inhalte orientieren sich an dem folgenden Ratgeber: Mays, D.& Roos, S. (2018). Prima Klima in der inklusiven Schule. Wie man auch schwierige Beziehungen positiv gestalten kann. München: Reinhardt.

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Supervision

Supervisionen leisten einen großen Beitrag zum Erfolg von Projekten innerhalb eines Teams oder der Organisation Schule. Sie finden begleitend statt und stärken dadurch die Motivation jeder einzelnen Lehrerin bzw. jedes einzelnen Lehrers im Hinblick auf den Umstrukturierungsprozess als solchen, wie auch dessen Ergebnis. Supervisionen bieten jedem Teammitglied innerhalb des Kollegiums die Möglichkeit, sich im Kreise der Kollegen in einer, durch den Supervisor, geschützten Atmosphäre kritisch mit der eigenen Position und Haltung zum jeweiligen Projekt bzw. Organisationsprozess auseinanderzusetzen. Optimal ist ein festes Implementieren hinsichtlich Anzahl, wie auch des zeitlichen Rhythmus vor Beginn eines Prozesses.

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Klimawandel als Herausforderung für die ökonomische Bildung

8.30 -9.00  Uhr

Offener Beginn: Registrierung, Büchertische der Verlage, Stehkaffee  (Raum S 301)

9.00 - 9.15 Uhr

Hörsaal SCH 100.2

Begrüßung und Einführung

Dieter Peters (Ltd. Regierungsschuldirektor a.D./VÖBAS NRW): Begrüßung

Dr. Martin Jungwirth, Geschäftsführer des ZfL an der WWU Münster: Grußwort

Prof. Dr. Christian Müller, IÖB an der WWU Münster: Einführung

9.15 – 10.45 Uhr

Hörsaal SCH 100.2

Fachvortrag I (mit anschließender Aussprache):

Ökonomische Herausforderungen des Klimawandels

Prof. Dr. Barbara Praetorius Professorin für Nachhaltigkeit, Umwelt- und Energieökonomie und -politik an der Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin (HTW Berlin), Ko-Vorsitzende der Kommission für Wachstum, Strukturwandel und Beschäftigung („Kohlekommission“)  

10.45 – 11.15 Uhr

Kaffeepause + Bücherausstellung (Raum S 301)

11.15 – 12.30 Uhr

Hörsaal SCH 100.2

Fachvortrag II (mit anschließender Aussprache):

Globale Umweltprobleme und Umweltpolitik in der ökonomischen Bildung - fachdidaktische Ansätze

Prof. Dr. Günther Seeber, Universität Koblenz-Landau / Campus Landau, Institut für Sozialwissenschaften / Abteilung Wirtschaftswissenschaft

12.30 - 13.30 Uhr

Mittagspause –Ein Imbiss wird gereicht. (Raum S 301)

13.30 – 15.15 Uhr

Workshops

Workshop 1

Workshop 1: Klimawandel über Unterrichtsexperimente erfahrbar machen

Referent: Markus Allbauer, Universität Oldenburg,  , Laborleitung des Oldenburger Experimentallabors Ökonomische Bildung

Workshop 2

Workshop 2: Klimawandel und Klimaschutzpolitik als Themen im Wirtschaftsunterricht: Unterrichtsangebote für die Sekundarstufen I und II

Referent: Dr. Michael Koch, stellvertretender wissenschaftlicher Leiter und Geschäftsführer des IÖB Oldenburg

Workshop 3

Workshop 3:Nachhaltiger Konsum? Konsumverhalten und Klimawandel

Referentin: Petra Niesbach, Leiterin der Gruppe Umwelt der Verbraucherzentrale NRW

Workshop 4

Workshop 4: Klimagerechtes Bauen und Wohnen – neue Wege im Handwerk

Referent/in: Frank Postel. Dipl.-Ing. (TH) beratender Ingenieur für Statik und Bauphysik sowie vom TÜV zertifizierter Sachverständiger für Schäden an Gebäuden und Gebäudeinstandsetzung.

Workshop 5

Workshop 5: Die neuen Kernlehrpläne Wirtschaft bzw. Wirtschaft-Politik für die Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule in NRW - Austausch über die Kernlehrplanentwürfe mit Prof. Dr. Werner A. Halver (Hochschule Ruhr West) und Dieter Peters (VÖBAS NRW)

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Durch bewusste Praxis zu mehr Präsenz

Sie sprechen und präsentieren tagtäglich vor Ihren SchülerInnen und haben Strategien und Routine entwickelt, souverän aufzutreten und Ihre Inhalte zu vermitteln. Dennoch bleiben immer wieder Fragen offen oder stellen sich neu: Wie wirke ich? Was tue ich unbewusst? Wie schaffe ich ein gutes Klima vor der Klasse? Gibt es Lieblingsblickrichtungen? Was kann oder möchte ich an meiner Körpersprache verbessern? Spreche ich mit meinen Händen? Stehe ich richtig? Was tun bei Pannen? Wie gehe ich mit Unsicherheiten um? Und wie viel gelingt Ihnen dabei bewusst, oder einfach automatisch?
In diesem Seminar bieten Ihnen Bühnenprofis eine Palette von praktischen Übungen an, um Ihre persönliche Ausdrucksweise zu verfeinern. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Erleben und Bewusstmachen von körperlichen und sprachlichen Vorgängen, die eine freie Weiterentwicklung des eigenen Stils ermöglichen.

Nutzen der Fortbildung
Sie erwerben in einer entspannten Atmosphäre Fertigkeiten, um sich mental, dramaturgisch, und körperlich optimal auf Ihren Unterricht vorzubereiten. Indem Sie Ihre eigenen Stärken und Schwächen kennen lernen, sowie unbewusste Strategien und Muster erfahren, vergrößern Sie Ihre bewusste Präsenz. Das ermöglicht Ihnen ein souveräneres und überzeugenderes Auftreten.

Inhalte der Fortbildung

• Bedeutung von Körpersprache/-haltung/ Mimik
• Entfaltung und Weiterentwicklung Ihres persönlichen Stils
• Kontakt zum Raum/ zur Klasse (Innen- und Außenwahrnehmung)
• Wirkung und Durchsetzungsfähigkeit (Eigen- und Fremdwahrnehmung)
• Mentale, körperliche und dramaturgische Vorbereitung
• Hilfen bei Lampenfieber und Unsicherheit
• Überzeugende und entspannte Präsentation vor der Klasse durch klare Haltung
• Durchspielen von "worst case - Szenarien"

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Google Earth und GIS im (Erdkunde) Unterricht

Mit geographischen Informationssystemen (GIS) können Schüler räumliche Gegebenheiten kartographisch darstellen und analysieren:
• Klimakarten
• Bevölkerungskarten
• Biotoptypkarten
• Strecken messen
• Flächen berechnen
Durch die Inhalte werden eine vielzahl der geforderten Medienkompetenzen NRW abgedeckt.
Ich stelle sowohl einfach zu bedienende Web Anwendungen (WebGIS, Google Earth, Google Maps) als auch komplexere Desktop GIS Produkte vor (Spatial Commander, RegioGraph, ArcGIS).
Als Fortbildungsteilnehmer können Sie die entsprechenden Anwendungen anhand von Unterrichtsthemen ausprobieren.

auch buchbar in

Kreis Kleve, Kreis Mettmann, Kreis Recklinghausen, Kreis Viersen, Rhein-Kreis Neuss, Stadt Duisburg, Stadt Essen, Stadt Gelsenkirchen, Stadt Krefeld, Stadt Mülheim an der Ruhr, Stadt Oberhausen

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Herausforderung Cybermobbing im Sozialraum Schule.

Beleidigungen, Belästigungen und Bedrohungen finden heute auch im Internet und in sozialen Netzwerken statt. Sie und Ihr Kollegium bemerken, wie Cybermobbing negative Auswirkungen auf das soziale Klima der Klasse und Schule hat. Vielleicht kennen Sie sogar betroffene Schülerinnen und Schüler oder auch Lehrer, die bereits Ziel von Mobbing im Internet wurden. Lernen Sie in dieser Fortbildung, wann und wie jeder Einzelne eingreifen kann und wie Sie an Ihrer Schule und Klasse präventiv tätig werden können.  Zudem erfahren Sie mehr darüber, wie wir alle im Netz mit unseren Daten bezahlen. Nichts ist umsonst. Auch nicht das Surfen in sozialen Netzwerken, der Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler. Anhand anschaulicher Beispiele wird aufgezeigt, wie Sie ihre Schüler über das Geschäft im Netz aufklären können. Im Rahmen der Fortbildung haben Sie die Möglichkeit die kosten- und werbefreien Lehrerhandreichungen zur praktischen Anwendung der Inhalte im Schulalltag zu bestellen.

Ziele der Fortbildung
Das Kollegium hat das Phänomen Cybermobbing verstanden und jeder gestaltet seine Handlungsmöglichkeiten in Prävention und Intervention.

Inhalte der Fortbildung
• Facebook: Faszination, Funktionen, Geschäftsmodell
• Daten als Währung: Konkrete Beispiele, Geschäftsmodelle im Netz
• Cybermobbing: Definition, Rollen, Orte, Dynamik
• Ego-Googeln: Das weiß das Netz über mich
• Welche Ressourcen haben wir an der Schule, welche gibt es extern
• Erarbeitung eines Notfallplans zur Intervention
• Entwicklung eines individuellen Unterrichts- bzw. Schulkonzepts zur Prävention
• Einbindung des Themas in das Schulcurriculum
• Vorstellung der kosten- und werbefreienMy Finance Coach Lehrerhandreichungen

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Zappelphilipp & Co. - Der Umgang mit AD(H)S in der Klasse

Die Anzahl ADHS oder ADS betroffener Schüler steigt stetig. Die genauen Ursachen sind noch unklar. Es gibt verschiedene Behandlungs- und Therapieformen. Meist werden auch Psychopharmaka eingesetzt, was den Umgang mit diesen Schülern/-innen bisweilen noch komplizierter macht.

Lehrerinnen und Lehrer stellt die Anwesenheit von ADHS- oder ADS-betroffenen Kinder im Klassenverbund oftmals vor eine Zerreißprobe. Der Umgang mit einem von ADHS betroffenen Schüler ist mitunter schwierig, da sich die Symptome des Syndroms auf den Unterricht als solchen, das Lern- und Klassenklima aber auch auf die Klassengemeinschaft und deren Klima auswirkt. Wie gelingt es also, effizienten Unterricht und ein gutes Miteinander der Klasse zu gewährleisten, ohne dabei die Grenzen der eigenen Belastbarkeit zu überschreiten?

In der Veranstaltung wird ein Grundverständnis der Krankheit und ihrer Symptome einschließlich der indirekten Folgen des Medikamenteneinsatzes hergestellt, und pragmatische Wege zur Besseren Einbettung dieser Kinder in die Klassen­gemein­schaft aufgezeigt. Schließlich geht es auch darum, welche Möglichkeiten bestehen, die damit verbundenen Störungen im Arbeitsalltag als Lehrkraft besser bewältigen zu können.

Inhalte

• ADHS, ADS und Hirnleistungsschwächen: Ein Kurzabriss von Ursachen und Erscheinungsformen
•  Symptome und Indizien: Wie können ADS/ADHS und Hirnleistungsschwächen erkannt werden?
•  Der rechtliche Rahmen im Umgang mit betroffenen Schülern/-innen
•  Mögliche Wege im Umgang mit betroffenen Schülern/-innen und Eltern
•  Selbstmanagement des/-r Lehrers/-in bei betroffenen Fällen in der Klasse

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Online-Kurs für Geothermie

Die Nutzung der Erdwärme (Geothermie) ist eine faszinierende Energiequelle. Sie ist erneuerbar, kohlenstoffdioxidarm, landschaftsschonend, grundlastfähig, im Überfluss vorhanden – und immer noch recht unbekannt. Der interaktive Onlinekurs soll Wissen schaffen über das Potenzial der Geothermie, den Ursprung der Erdwärme, die Nutzungsarten zur Wärme- und Stromerzeugung in Deutschland und weltweit sowie die Funktionsweise geothermischer Anlagen. Zudem wird der Online-Kurs über aktuelle Geothermie-Projekte zur Wärmegewinnung, z. B. in Schächten ehemaliger Bergbauzechen im Ruhrgebiet, informieren.

Die Geothermie wird in den kommenden Jahren zu einem immer wichtigeren Wärmelieferanten in NRW. Im Stromsektor beträgt der Anteil erneuerbarer Energien deutschlandweit mittlerweile 48 %. Beim Wärmeverbrauch, der deutlich höher ist als der Stromverbrauch, stagniert der Anteil der erneuerbaren Energien seit Jahren bei nur 14 %. Wenn wir die Klimaziele in Deutschland erreichen wollen, brauchen wir eine Wärmewende, also mehr Wärme aus erneuerbaren Energien. Die Geothermie wird für die Wärmewende und die Wärmeversorgung der Rhein-Ruhr-Region unverzichtbar sein. Denn zur Wärmeversorgung dieser Region mit ihren rund 10 Millionen Einwohnern wird bislang noch die Abwärme der rheinischen Kohlekraftwerke genutzt. Wenn im Jahr 2030 die Kohlekraftwerke abgeschaltet werden, soll die Geothermie die wegfallende Abwärme ersetzen.

Der Moodle-Online-Kurs für Geothermie, der viel Unterrichtsmaterial und interaktive Übungen enthält, soll dabei helfen, die Geothermie als Unterrichtsinhalt zu etablieren.