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L’écologie. Défis et visions de l’avenir

Schülerinnen und Schüler gehen für ihre Umweltideale auf die Straße. Das Thema Klimawandel gehört zu den Hauptängsten der jungen Generation. Im Französischunterricht taucht das Thema Écologie im Sinne des Spiralcurriculums bereits in verschiedenen Unterrichtseinheiten der SI auf und wird bis hin zum Abitur immer weiter vertiefend bearbeitet, was den Vorgaben des KLP F SI/SII für Realschulen, Sekundarschulen, Gesamtschulen und Gymnasien entspricht. Ab den Abiturvorgaben 2020 gehört das Thema zu unserem verpflichtenden Themenkanon.

auch buchbar in

Rheinisch-Berg. Kreis, Rhein-Sieg-Kreis

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Mobbing: Vom Gegeneinander zum Miteinander Fairness finden mit Deeskalationsübungen und „Kampfesspielen®“ für ein gutes Klassenklima

(Cyber-)Mobbing, respektloses Verhalten, Unterrichtsstörungen, Verweigerungen, Beleidigungen, Rangeleien prägen den schulischen Alltag. Dabei kann Mobbing jeden treffen und wer einmal zur Zielscheibe der offenen oder verdeckten Schikane geworden ist, kann sich kaum noch selbst aus dieser belastenden Rolle befreien.
Wenn Mobbing ein Thema unter Schüler*innen ist, können sich Betroffene meist nicht ohne Unterstützung von Erwachsenen davon befreien. Sie werden zu „Opfern“ stigmatisiert, verlieren die Motivation oder handeln aggressiv gegen andere. Hier helfen ausschließlich konsequente Mobbing-Interventionen durch die begleitenden schulischen Akteure.

Mit gezielten Methoden und Übungen aus den Trainingsformen Deeskalation und Kampfesspiele® wird die Vermittlung von Werten neu angeregt, was wieder zu einem besseren Klima unter den Schüler*innen und in der Klasse führt. Dabei ist das Empfinden von Achtung und Wohlwollen füreinander sowie in einem positiven Kontakt zu sein eine gute Prävention, damit „üble Nachrede“, Mobbing und ein negatives (Klassen-)Klima keine Chance haben. Die Übungen für die Praxis erleichtern den Aufbau eines wertschätzenden Miteinanders und bewirken ein Klima von Fairness.
Konsequenzen bei Verweigerungen, Umgang mit wütenden und trauernden Menschen, Ermutigung und Entspannung, Selbstberuhigungstechniken und die Förderung von Mitgefühl erweitern das vorgestellte Spektrum in diesem Seminar.

Ihr Nutzen:
Sie …

• erkennen Mobbing und geben diesen Situationen einen Namen,
• erfahren den Dreiklang gegen Gewalt und Mobbing (Erkennen – Benennen – Handeln),
• beziehen eine klare Position gegen unfaires Verhalten und Mobbing,
• wenden Techniken an, einzugreifen, ohne zu verletzen oder zu beschämen,
• stärken den Klassenverband und wirken präventiv gegen Mobbing,
• erhalten Methoden und Handlungsansätze, wie Sie intervenieren können, sowie mögliche Unterstützungsinstanzen,
• können Ihre Fragen einbringen.

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Online-Veranstaltung:Effektiver und leichter Unterrichten mit Klassenraummanagement - 16.10.2020, 17.00 Uhr

Mit Klassenraummanagement leichter und effektiver unterrichten


Was für Manager die Abteilung bzw. sein Team, ist für den Lehrer seine Klasse. Wie eine Abteilung müssen beide ihre Klasse bzw. ihr Team „managen“ - effektiv und möglichst ressourcenschonend. Eine Möglichkeit dazu ist das (nonverbale) Klassenraummanagement.

Der Lehrer und NLP-Experte Michael Grinder aus den USA sowie der Schulforscher haben Jacob Kounin haben bereits in den 70er Jahren in Studien zum Klassen(Raum-)Management geforscht und festgestellt: Mit Hilfe (non-)verbaler Führungstechniken kann eine Gruppe viel leichter und nachhaltiger als mit verbalen Kommunikationsmethoden geführt werden.

Aus seinen Beobachtungen haben Grinder/Kounin und seine Nachfolger ein „Classroom-Managementprogramm“ entwickelt, das präventiv gegen Störungen wirkt, das Klima in der Gruppe positiv beeinflusst, die Beziehung zu allen Teammitgliedern fördert und die Energie-Ressourcen des Lehrers schont.
In diesem Seminar werden die folgenden Aspekte behandelt:

Dieses Seminar besteht aus drei Teilen

- Theorie zum Klassenraummanagement
- Theorie: Führung, Regeln, Abläufe
- Reflexion: Führung, Regeln, Abläufe: Welche Art der Führung
nutze ich als Lehrkraft wo, wie erfolgreich funktioniert dies? Was
kann ich verändern? Welche Regeln und Abläufe habe ich, haben
wir als Schule im Unterricht etabliert und welche brauchen wir
noch? Welche Konsequenzen sind nötig für unseren Unterricht?
- Umgang mit Unterrichtsstörungen

Methoden: Trainerinput, Selbstreflektion, kollegialer Austausch,


Ihr Trainer und Coach:

- Kristian Seewald
- seit 15 Jahren im aktiven niedersächsischen Schuldienst als
Gymnasiallehrer (Deutsch, Geschichte, Darstellendes Spiel),
- Systemischer Coach/Lehrercoach (ECA/Uni Freiburg)
- Kommunikationstrainer (EPL)
- Elterntrainer (Deutscher Kinderschutzbund)
- Autor für pädagogische Fachzeitschriften (u.a. Friedrich-Verlag)
- Lehraufträge u.a. an den Universitäten
Osnabrück/Hannover/Oldenburg/Dortmund/Bremen
- Referententätigkeit für Schulbuchverlage (Cornelsen, Schilf-
Akademie)
- und Pädagoge mit Witz, Herz, Empathie und Achtsamkeit :-)


Technische Voraussetzungen: ein internetfähiger Rechner/ein Laptop/Smartphone/Tablet

Ein Link zu der Veranstaltung geht Ihnen nach Überweisung der Seminarkosten kurz vor Sessionbeginn zu.

Bei weniger als fünf TeilnehmerInnen behält sich der Veranstalter vor, die Veranstaltung abzusagen.

Weitere Online-Veranstaltungen von COGNOSCIS mit ähnlichem Thema:

Präventiver und aktiver Umgang mit Unterrichtsstörungen
Elterngespräche effektiv und deeskalierend führen
„Mehr Zeit für mich – durch gezieltes Zeitmanagement“
Gesund bleiben im Home-Office

Kosten: 15 Euro pro TeilnehmerIn, vorab zu begleichen (Die
Überweisungsdaten gehen Ihnen nach Anmeldung zu.).

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"Mathematik, die uns alle angeht" - Lehrerfortbildungstag Mathematik an der RWTH Aachen

Am Samstag, den 31. Oktober 2020, findet an der RWTH Aachen der sechste Lehrerfortbildungstag Mathematik statt. 

Zielgruppe sind sowohl Lehrkräfte und Lehramtsanwärter_innen als auch Studierende und Hochschulangehörige. Neben der Plenumsveranstaltung und verschiedene Workshops zu aktuellen Themen und Entwicklungen der Schulmathematik gibt es Gelegenheit zum Austausch und Einblick in aktuelle Angebote von Hochschule und Verlagen.

Hauptvortrag: Mit Mathematik zum Handeln Befähigen
Antonius Warmeling (MUED)

Schülerinnen und Schüler möchten Zukunft mitgestalten. Mathematik liefert einen wertvollen Beitrag zum Meistern ernsthafter Herausforderungen. Die nötigen Kompetenzen sollte dort entwickelt bzw. eingesetzt werden, wo sie auf aktuelle oder erwartbare Lebens- und Handlungssituationen vorbereiten.
2020/19 war medial (endlich) stark von der Klimakrise und der Suche nach Lösungen geprägt, 2020 hält uns die Corona-Pandemie in Atem. Wie kann Mathematikunterricht angesichts solcher Herausforderungen seiner Verantwortung ein Stück gerechter werden?
Im Vortrag möchte Antonius Warmeling exemplarische Antworten auf diese Frage geben – von den Zielen der Vereinten Nationen bis zum Erdüberlastungstag, von individuellen Verhaltensänderungen bis zur kritischen Auseinandersetzung mit Fake News.


Angebotene Workshops:

• Fake News zum Klimawandel im Mathematikunterricht
  Antonius Warmeling, MUED
   
• Holditch goes GeoGebra
  Dr. Hans-Joachim Feldhoff, Gymnasium der Stadt Kerpen
   
• Schüler/innen forschen zu erneuerbaren Energien - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur Optimierung eines Solarkraftwerks (Sek I/II)
  Kaja Nobel und Lars Alsbach, CAMMP Aachen
   
• Schüler/innen werden zu Klimaforschenden - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur wissenschaftsgeleiteten Sicht auf den Klimawandel (Sek II)
  Maren Hattebuhr und Stefanie Schoenen, CAMMP Karlsruhe
   
• Teach the truth – Mathematikunterricht angesichts einer berechtigten Forderung
  Prof. Dr. Johanna Heitzer, RWTH Aachen
   
  
• Wenn die Sprache Klarheiten beseitigt – am Beispiel von Signifikanztests
  Regine Wallraf, RWTH Aachen
   
  
• #FlattenTheCurve: Mathematik vs. Fake-News
  Jochen Heitwerth, Paul-Spiegel-Berufskolleg Warendorf

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Schöpfung, Klima und Nachhaltigkeit ? Biblische und spirituelle Inspirationen

Die Themen Schöpfung, Klima und Nachhaltigkeit sind aktuell sehr präsent. Auch Bibel und Glaube können hierbei als Inspirationsquellen dienen. Die Anregungen aus diesem Workshop sollen sowohl mit Blick auf die eigene Person als auch für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern gewinnbringend sein. Je nach den aktuellen Rahmenbedingungen wird der Workshop gegebenenfalls online stattfinden.

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Classroom Management – Grundlage erfolgreichen Lernens Ein Praxistraining

Der Unterricht im Klassenraum ist im alltäglichen Miteinander ein komplexes Geschehen in der Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen. Das Unterrichten gestaltet sich zunehmend als ein komplexes Arbeitsfeld mit herausfordernder Aufgabenstellung. Dabei stellen sich Verantwortlichen, die im Klassenverband tätig sind, oftmals folgende Fragen:

• Wie kann ich im Klassenraum das Klima und das Miteinander positiv gestalten und das Heft des Handelns in der Hand behalten?
• Wie kann ich diesen Prozess steuern und gestalten und als Grundlage meines Handelns eine empathische und vertrauensvolle Beziehung zu meinen Schüler*innen aufbauen?
• Was benötige ich an Handlungsmöglichkeiten und grundlegendem Wissen im Umgang mit den Kindern und Jugendlichen in meinen Klassen?

• Die Dimensionen der Klassenführung
• Beziehungsaufbau – Aufbau von Sicherheit und Vertrauen als Basis gelingenden Lernens auf der Basis der Gewaltfeien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg.
• Gestaltung des Zusammenlebens – Der Klassenraum als Ort zeitgemäßen Lernens und als Ort von Regeln und Ritualen
• Konstruktiver Umgang mit Konflikten
• Klassenführung im Lehrerteam in der Klasse, besonders in Klassen mit Gemeinsamem Lernen

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Klima und Energie

Seit einiger Zeit drängen die Themen Klima und Energie in den schulischen Alltag. Die Veranstaltungen „Fridays for Future“ sind nicht nur medial präsent, sondern beeinflussen auch das Schulleben. Die Politik gibt dazu unterschiedliche, teilweise widersprüchliche Signale: Zum einen wird die Wichtigkeit des Themas anerkannt, zum anderen auch die gleichzeitig bestehende Schulpflicht betont. Einige Bildungspolitiker wünschen sich, dass die Thematik in der Schule stärker aufgegriffen und dort mit den Schülern intensiv behandelt wird. Die Schüler finden im Internet sehr vielfältige Informationen. Es existieren z.T. Videos, die Erklärungen zum Themenkreis liefern. Mitbedingt durch die teilweise unsachlich geführte politische Kontroverse stößt man jedoch immer wieder auf Kommentare bzw. Videos oder Internetseiten, die mit sachlich falschen Argumenten - die eher aus dem Gefühl herauskommen oder dem Eigeninteresse dienen - in die falsche Richtung lenken wollen. Aus dieser gesellschaftlichen und schulischen Entwicklung folgt eine besondere Verantwortung für die Lehrer, den Jugendlichen die Problematik näher zu bringen und sie bei Fragen zu unterstützen. Ziel der Fortbildung ist es, den Lehrern sachlich fundierte physikalisch-naturwissenschaftliche Grundlagen zu dem Thema zu vermitteln und auf vertiefende Fragestellungen einzugehen. So soll erreicht werden, dass sie auf die verschiedenen Aspekte der Thematik vorbereitet werden.

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Jahrestagung der kath. Religionslehrer/innen an BKs im Erzbistum Paderborn

Im Verlauf der letzten Jahrestagung zum Klimawandel wurde zunehmend deutlich, dass am Ende unser wirtschaftliches Denken und Handeln generell auf den Prüfstand gestellt werden muss. Daher sollen in der Jahrestagung 2021 alternative Wirtschaftsmodelle vorgestellt und ihre Praktikabilität erörtert werden. Gleichzeitig wird der Versuch unternommen, die neue Perspektive eines materiellen Wachstumsverzichts ethisch-spirituell mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu erschließen bzw. erfahrbar zu machen. Von dieser Grundlage aus und im Zusammenspiel bisheriger Unterrichtserfahrungen werden Zugangswege im RU überlegt und diskutiert.

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Bindungssensible Beziehungsgestaltung in der (inklusiven) Schule (Online-Seminar)

Kinder und Jugendliche brauchen in der Schule Aufmerksamkeit, Hilfe und Ermutigung durch die Lehrkraft – kurz: Sie brauchen Begleitung durch Beziehung. Beziehungen sind zentraler Teil des Lernens und der Schule. Die einzelnen Schüler/-innen kommen aber nicht als "unbeschriebenes Blatt" in die Schule, sondern bringen bestimmte Bindungserfahrungen und damit Bindungsrepräsentationen mit. Das Wissen darum, wie sich diese im Verhalten äußern, auf das Lernen Einfluss nehmen und sich auf den Aufbau einer Lehrer-Schüler-Beziehung auswirken können, kann Lehrkräften wichtige Hand-lungshinweise für den schulischen Alltag geben. In dieser Lehrerfortbildung werden zunächst zentrale Aspekte wie Beziehung, Bindung, Vertrauen, Selbstbestimmung und neurobiologische Faktoren fokussiert. Das Kennenlernen von Möglichkeiten einer bindungssensiblen Beziehungsgestaltung in der (inklusiven) Schule steht in einem zweiten Schritt im Mittelpunkt. Im dritten Teil wird an best-practice-Beispielen gearbeitet. Abschließend erfolgt ein Ausblick in Form von Anregungen zur eigenen Kompetenzerweiterung als Lehrkraft. Die Inhalte orientieren sich an dem folgenden Ratgeber: Mays, D.& Roos, S. (2018). Prima Klima in der inklusiven Schule. Wie man auch schwierige Beziehungen positiv gestalten kann. München: Reinhardt.

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Supervision

Supervisionen leisten einen großen Beitrag zum Erfolg von Projekten innerhalb eines Teams oder der Organisation Schule. Sie finden begleitend statt und stärken dadurch die Motivation jeder einzelnen Lehrerin bzw. jedes einzelnen Lehrers im Hinblick auf den Umstrukturierungsprozess als solchen, wie auch dessen Ergebnis. Supervisionen bieten jedem Teammitglied innerhalb des Kollegiums die Möglichkeit, sich im Kreise der Kollegen in einer, durch den Supervisor, geschützten Atmosphäre kritisch mit der eigenen Position und Haltung zum jeweiligen Projekt bzw. Organisationsprozess auseinanderzusetzen. Optimal ist ein festes Implementieren hinsichtlich Anzahl, wie auch des zeitlichen Rhythmus vor Beginn eines Prozesses.