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Simulationen für den eigenen Unterricht entwickeln am Beispiel von Nachhaltigkeit (Teil I) und Sozialversicherung (Teil II)

Diese zweiteilige Fortbildung zeigt am Beispiel die Schritte der Entwicklung eigener, zahlenbasierter Simulationen für den Unterricht im Fach Wirtschaft-Politik von der Problemstellung über die Konzeption bis hin zu den Rollenkarten. Im ersten Fortbildungsteil erproben Sie eine Simulation des Umwelt-Zertifikatshandels und vollziehen das hinter der Simulation stehende Zahlengerüst nach. Dabei erproben wir gemeinsam ein Tabellenkalkulationsprogramm. Im zweiten Teil erstellen wir dann auf Basis dieser Kenntnisse gemeinsam und schrittweise eine Simulation zur gesetzlichen Arbeitslosenversicherung.

auch buchbar in

Kreis Düren, Kreis Euskirchen, Kreis Heinsberg, Rhein-Sieg-Kreis, Stadt Bonn, Stadt Köln, Städteregion Aachen

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Feedbackkultur in der Schule entwickeln – Schulleitungsfeedback einholen und nutzen (Hybrid-Seminar)

Konstruktives und systematisches Feedback gehört zu den elementaren Bestandteilen des schulischen Qualitätsmanagements. An vielen Schulen werden Feedbackverfahren wie Schülerfeedback und kollegiale Hospitation praktiziert. Führungsfeedback ist eine Möglichkeit, die positiven Wirkungen des Feedbacks am eigenen Beispiel vorzuleben und den Aufbau einer Feedbackkultur an der Schule nachhaltig zu unterstützen. Empirische Untersuchungen bestätigen, dass das Einholen von Feedback ein wesentlicher Faktor zur Steigerung der Führungseffektivität ist. Der Feedbacknehmer erhält eine strukturierte Rückmeldung zur eigenen Leistung, der Vergleich von Selbst- und Fremdwahrnehmung deckt blinde Flecken auf, durch die offene Kommunikation werden das Vertrauen gestärkt und das Klima an der Schule deutlich verbessert. Eine wichtige Bedingung ist der Abschluss mit der Vereinbarung von Maßnahmen.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Zielsetzung und Funktion von Feedback sowie Merkmale und Nutzen einer guten Feedbackkultur Klärung der Ziele und Chancen, Verfahren und Methoden des Führungsfeedbacks.
• Erarbeitung von Instrumenten zum Führungsfeedback und Entscheidung über deren Einsatz an der eigenen Schule.
• Planung des Ablaufs des Führungsfeedbacks und der Rückmeldung an die Feedbackgebenden Auswahl von Ansätze für Veränderungen aus den Rückmeldungen.

Das Seminar richtete sich an Schulleitungen und Mitglieder von Schulleitungsteams mit mindestens sechs Monaten Berufserfahrung in dieser Rolle. Es sind zwei Termine vorgesehen. Die wichtigsten Grundsätze werden am ganztägigen Präsenztag erarbeitet, in der folgenden Videokonferenz können Erfahrungen ausgetauscht, eigene Stärken und Entwicklungsfelder reflektiert und daraus konkrete Veränderungsansätze entwickelt werden.

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Mitmachausstellung Schöpfung

Die Mitmachausstellung ?Schöpfung? will junge Menschen dazu anregen, den eigenen Bezug zur Schöpfung zu vertiefen. Auf der Folie der sieben Tage des ersten Schöpfungsberichts werden Themen berührt wie z.B. Universum, Klimawandel, Verantwortung, Schönheit, Ruhe und die Frage ?Wer oder was ist der Mensch??. Schulklassen ab Stufe 7 durchlaufen in 90 Minuten die Ausstellung, welche die Bandbreite des Themas anschaulich darstellt und Möglichkeiten zum Mitmachen bietet.

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Schöpfung bewahren, Artenvielfalt retten - in Zeiten der Klimakrise für die schützenswerte Natur sensibilisieren

Es werden Unterrichtmodule für den Religionsunterricht zum Thema "Verantwortung gegenüber der Schöpfung" sowie fächerübergreifende Projekte vorgestellt, die Schülerinnen und Schüler für den Erhalt der Artenvielfalt sensibilisieren. An Stationen können praxisorientiert Unterrichtsmodule ausprobiert, diskutiert und reflektiert werden (bspw. Nisthilfen für Wildbienen bauen und Saatkugeln herstellen). Zudem werden weitere Ideen vorgestellt, wie der Nachhaltigkeitsgedanke im Religionsunterricht reflektiert und im Schulalltag umgesetzt werden kann.

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Klima in Mathewandel im Mathematikunterricht

Schule kann zur Umweltbildung beigetragen und nimmt damit nach der "Fridays for Future"-Bewegung verstärkt eine wichtige Rolle für den Bewusstseinswandel ein. Vielfach fehlen Ideen, wie Themen zu Umwelt, Natur und Klima im Unterricht eingebaut werden kann.
In diesem Workshop werden mit Hilfe von bereitgestelltem Material Vorschläge erarbeitet, wie das Fach Mathematik etwas zur Bildung für nachhaltige Entwicklung für Menschen, Gesellschaft und Umwelt beitragen kann und gleichzeitig die fachinternen Lernziele berücksichtig werden.
Bildung ist der Schlüssel zu nachhaltiger Entwicklung.

auch buchbar in

Stadt Düsseldorf

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Online-Fortbildung: MachBAR - Klima in Mathe (Teil 1 - Mobilitätserziehung im Mathematikunterricht)

Motorisierter Verkehr ist verantwortlich für einen großen Teil des CO2-Ausstosses. Aber auch andere Gifte werden ausgestoßen und wertvoller Platz wird benötigt, der besser genutzt werden kann. Ferner kommen noch Bewegungsmangel durch zu viel Nutzung eines PKWs hinzu. Übergewicht, Lernschwierigkeiten, Hyperaktivität, Konzentrationsschwierigkeiten sind Folgen, die jeder sofort bemerken kann.
Verkehrswende fängt im Kopf an. Deshalb bieten wir Themen, durch die ein Umdenken in Mathematikunterricht entfacht werden kann.
Exemplarische Themen (z.B. Wege von Haustür zu Haustür) werden vorgestellt.

auch buchbar in

Kreis Kleve, Stadt Düsseldorf

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Der Wald in Zeiten des Klimawandels

Der Klimawandel ist ein nicht zu leugnendes Menschheitsproblem. Diese Fortbildung stellt Anregungen vor, wie diese wichtige Thematik im Draußen-Unterricht für die Sekundarstufen I und II mit naturwissenschaftlichen Aufgbenstellungen in der Natur erforscht und anschaulich umgesetzt werden kann. In dieser Veranstaltung werden Praxismodule aus verschiedenen Unterrichtsreihen der Umweltpädagogischen Station im Freiland erprobt. Für Schüler*innen der Sekundarstufe II werden aus dem Baustein "Der Wald - ein terrestrisches Ökosystem" experimentelle Möglichkeiten zum Bestimmen der Kohlenstoff-Fixierung von Bäumen angewandt. Mit einer CO2-Sonde kann die Veränderung der CO2-Konzentration in Blättern verschiedener Pflanzen in einer Bio-Kammer vor Ort bestimmt werden. Außerdem werden Methoden zum Abschätzen der Quantität der Kohlenstoff-Bindung durch Bäume erkundet. Für Schüler*innen der Sekundarstufe I werden aus der Unterrichtsreihe "Frühblüher" die Angepasstheiten von Frühblühern thematisiert und dabei der Einfluss klimatischer Veränderungen auf den Jahresrhythmus der Frühblüher untersucht. Und schließlich beschäftigen wir uns zum Thema "Biodiversität - Was hat das mit uns zu tun?" mit den Auswirkungen des Klimawandels auf die Artenvielfalt.

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Save our world! Mehr Morgen - mehr Leben.

Vor dem Hintergrund der Pandemieerfahrung, der zunehmenden bedrohlichen Klimaerwärmung unseres Planeten und der Fridays-for-Future-Bewegung beschäftigen sich Jugendliche mehr denn je mit existentiellen Fragen, suchen nach Lichtblicken in eine positive Zukunft. Inspirierende mediale und ganzheitliche Unterrichtsbausteine können gerade im Religionsunterricht den Schülerinnen und Schülern eine sinnstiftende Möglichkeit bieten, sich mit dem Thema Schöpfung neu auseinanderzusetzen.

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Theodizee-empfindlicher Religionsunterricht

Corona, Klimakatastrophe, politische und gesellschaftliche Instabilität - die globalen Krisen drohen zum 'Normalfall' zu werden. Vor allem die langwährende Corona Pandemie hat das Bewusstsein für die individuelle wie kollektive 'Vulnerabilität' geschärft. Gleichzeitig stellt sich damit die Frage nach Gegenwart und Handeln Gottes - in diesen Krisen-Erfahrungen -neu! Wo ist Gott, wenn wir in eine solche Krise geraten? Mit der Frage, wie er als gütig und zugleich allmächtig geglaubter Gott das Leiden und die damit verbundenen Übel und Opfer zulassen kann, spitzt sich die Theodizeefrage als die wohl immer noch drängendste Frage unseres Glaubens - nicht nur für die Christen - zu. Hier begegnen Kinder und Jugendliche in ihren religiösen Suchbewegungen einem entscheidenden 'Stolperstein' , anders gesagt: dem 'Fels des Atheismus' (Büchner). Welche Vorstellungen von 'Gott und Welt' ('Skripte') liegen der damit verbundenen Irritation zugrunde? Wie kann dieser Herausforderung auf dem Stand der aktuellen theologisch-philosophischen Diskussion rational begegnet werden? Wie lassen sich mit den Schüler*innen im Religionsunterricht Reflexionsprozesse gestalten, die sie überzeugen ohne die Frage dabei allzu schnell zu harmonisieren und doch die Hoffnungsperspektiven unseres christlichen Glaubens eröffnen? Die Steinfeldtagung 2022 geht diesen komplexen Fragen nach, indem sie theologisch-systematische und religionspädagogische Perspektiven miteinander in Gespräch bringt. Nach den Fachvorträgen werden Arbeitskreise wieder Impulse zur unterrichtspraktischen Umsetzung der Thematik nach Maßgabe des Kernlehrplans Sek II vorstellen. Eine ausführliche Ausschreibung der Tagung erfolgt zeitnah auf den Homepages des IfL wie der Schulabteilung des Erzbistums Köln.

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Steinfeld-Tagung 2022 Wo ist Gott in der Krise? Die Theodizeefrage heute neu bedenken

Corona, Klimakatastrophe, politische und gesellschaftliche Instabilität ? die globalen Krisen drohen zum ´Normalfall´ zu werden. Vor allem die langwährende Corona Pandemie hat das Bewusstsein für die individuelle wie kollektive ´Vulnerabilität´ geschärft. Gleichzeitig stellt sich damit die Frage nach Gegenwart und Handeln Gottes ? in diesen Krisen-Erfahrungen ?neu! Wo ist Gott, wenn wir in eine solche Krise geraten? Mit der Frage, wie er als gütig und zugleich allmächtig geglaubter Gott das Leiden und die damit verbundenen Übel und Opfer zulassen kann, spitzt sich die Theodizeefrage als die wohl immer noch drängendste Frage unseres Glaubens ? nicht nur für die Christen - zu. Hier begegnen Kinder und Jugendliche in ihren religiösen Suchbewegungen einem entscheidenden ´Stolperstein´, anders gesagt: dem ´Fels des Atheismus´ (Büchner). Welche Vorstellungen von ´Gott und Welt´ (´Skripte´) liegen der damit verbundenen Irritation zugrunde? Wie kann dieser Herausforderung auf dem Stand der aktuellen theologisch-philosophischen Diskussion rational begegnet werden? Wie lassen sich mit den Schülern und Schülerinnen im Religionsunterricht Reflexionsprozesse gestalten, die sie überzeugen ohne die Frage dabei allzu schnell zu harmonisieren? Die Steinfeldtagung 2022 geht diesen komplexen Fragen nach, indem sie theologisch-systematische und religionspädagogische Perspektiven miteinander in Gespräch bringt.  Nach den Fachvorträgen werden Arbeitskreise wieder Impulse zur unterrichtspraktischen Umsetzung der Thematik nach Maßgabe des Kernlehrplans Sek II vorstellen. Eine ausführliche Ausschreibung der Tagung erfolgt zeitnah auf den Homepages des IfL wie der Schulabteilung des Erzbistums Köln.