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Hochbegabte Kinder erkennen und fo(e)rdern

Diese Veranstaltung richtet sich an LehrerInnen aller Schulformen und Jahrgangsstufen.

In diesem Tagesseminar werden die theoretischen Grundlagen zum Themenbereich „Hochbegabung“ vermittelt. Darauf aufbauend erlernen Sie, wie Sie hochbegabte Kinder im Schulalltag erkennen können. Denn hochbegabte Kinder zeigen nicht immer die Leistungen in der Schule, zu denen ihre Begabungen sie befähigen könnten. Oftmals haben sie das Lernen nicht gelernt oder es fehlen ihnen Techniken, um ihre Begabungen in Leistung umzusetzen. Thematisiert werden deshalb auch Probleme, die sich aus nicht erkannter Hochbegabung und mangelnder Förderung für hochbegabte Kinder und daraus folgend für die Lehrkräfte und die Klassengemeinschaft ergeben können.
So unterschiedlich wie die Kinder sind, so vielfältig sind die Methoden zu ihrer Förderung. Anhand von praxisnahen Beispielen lernen Sie Förderansätze aus den Bereichen Enrichment und Akzeleration kennen. Da eine Förderung nur gelingen kann, wenn LehrerInnen und Eltern gemeinsam agieren, wird auch die Zusammenarbeit mit den Eltern thematisiert.

Dieses Basisseminar gibt erste Einblicke in die Arbeit mit hochbegabten Kindern. Ziel ist, anhand von Praxisbeispielen gemeinsam Ansätze zu erarbeiten, wie hochbegabte Kinder gefo(e)rdert werden können, damit sie sich gesund entwickeln können.

Referentinnen:
Erika Schnieders, staatlich anerkannte Erzieherin und Begabungspädagogin
Tanja Bulitz, Dipl. Ökotrophologin und Begabungspädagogin

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Coaching Ausbildung - Systemischer Coach ECA

Ein weiterer Schritt zur professionellen Schulführung und Schulentwicklung!

Der fortschreitende KI‑Wandel, die aktuelle Bildungssituation sowie das vielschichtige soziale Gefüge bringen nicht nur Veränderungen in der Kommunikation mit sich, sondern verlangen größere Handlungsspielräume und ein hohes Maß an Ambiguitätstoleranz im Verhalten von Menschen. Lehrkräfte erleben diese Entwicklungen täglich – im Unterricht, in Gesprächen mit Eltern, im Kollegium und in der Zusammenarbeit mit multiprofessionellen Teams.

Die Rolle von Lehrkräften wird immer komplexer und anspruchsvoller. Schülerinnen und Schüler zeigen vermehrt Verhaltensauffälligkeiten. Um diesen Veränderungen erfolgreich begegnen zu können, ist es essenziell, dass Lehrkräfte ihre Kompetenzen erweitern und neue Perspektiven einnehmen.

Hinzu kommt, dass die eigenen Werte häufig verletzt werden. Dabei geht das Kohärenzgefühl verloren: Es fehlt die Sinnhaftigkeit, die Verstehbarkeit und die Handhabbarkeit. Lehrkräfte stehen somit vor der Herausforderung, sowohl erzieherisch als auch pädagogisch neue Wege zu beschreiten, um aus der eigenen Ohnmacht herauszufinden.

Teamarbeit wird neu bewertet, und die Vertrauenskompetenz erhält einen größeren Stellenwert. Kolleginnen und Kollegen wollen mitbestimmen und fordern eine gesunde Work‑Life‑Balance. Viele fühlen sich ihren immer größer werdenden Aufgaben und Verpflichtungen nicht mehr gewachsen.

Warum die Ausbildung zum Systemischen Coach (ECA) für Lehrkräfte so wertvoll ist

Als Systemischer Coach können Sie Teams professionell führen und coachen, Konfliktgespräche gelassen klären, Einzelcoachings und Führungskräfte‑Coachings durchführen und eine Coaching‑Kommunikationskultur in Schule etablieren. Sie erweitern Ihre Handlungsspielräume und gestalten Schule mit einem Coachinggeist, der multiprofessionelle Zusammenarbeit stärkt und entlastet.

Besonders wichtig für Lehrkräfte:
Mit dem ECA‑Siegel weisen Sie nach, dass Sie nach den hohen Standards der anerkannten Coachingverbände ausgebildet sind. Dieses Zertifikat schafft Vertrauen, stärkt Ihre professionelle Rolle und macht Ihre Qualifikation sichtbar – im Kollegium, in der Schulleitung, gegenüber Schulträgern und in der Zusammenarbeit mit externen Partnern.

Coaching wird zunehmend eine feste Größe des Schulalltags. Ehemalige Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben ihr Coachingkonzept, das Bestandteil der Ausbildung ist, erfolgreich in ihren Schulen implementiert – und damit spürbare Veränderungen in Kommunikation, Teamkultur und Konfliktlösung angestoßen.

Termine:
1. Modul 24. – 25.08.26 (Mo./Di.)
2. Modul 14. – 15.09.26 (Mo./Di.) 
3. Modul 28. – 29.10.26 (Mi./Do.) 
4. Modul 09. – 10.11.26 (Mo./Di.) 
5. Modul 24. – 25.11.26 (Di./Mi.) online via ZOOM
6. Modul 06. - 07.02.27 (Sa./So.)
7. Modul 06. - 07.03.27 (Sa./So.)
8. Modul 19. - 20.04.27 (Mo./Di.) online via ZOOM
9. Modul 21. - 22.08.27 (Sa./So.)
10. Modul 18. - 19.09.27 (Sa./So.) Abschluss

jeweils
1. Tag 9.30 – 18.00 h
2. Tag 9.00 – 17.00 h

Kosten: 3.998,00 €

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Master-Trainerin und Master-Trainer für Resilienz - Folgeveranstaltung in präsenz

Inhalte:
Coping-Strategien für mehr Resilienz. Optimierung von Lebensqualität und Wiedergewinnung der Freude im Schul- und Berufsalltag.

Sie ergänzen Ihre bereits erworbenen Kenntnisse durch weitere resiliente Methoden und Maßnahmen. Vermittelt werden instrumentelle Coping-Strategien.

Als Multiplikator*in lernen Sie somit weitere Methoden kennen, die Depressionen und Ängsten vorbeugen können.

Als Multiplikator*in können Sie die erworbenen Coping-Strategien weitergeben.

Sie erwerben u.a. die Fähigkeit, individuelle Stressverstärker schneller zu erkennen und Strategien zu entwickeln. Sie bauen mit den Praxisanteilen weitere Resilienz auf.

Termine:
Mo./Di. 21.-22.09.26
jeweils von 9.30 - 16.30 Uhr

Kosten: 395,00 €

Veranstaltungsort:
Institut für Coaching
31134 Hildesheim
Hindenburgplatz 16 a

www.coaching-transfer.com
https://coaching-transfer.com/master-trainer-fuer-resilienz/

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Professionelle Mensch-Hund-Team-Ausbildung für Pädagog*innen, Therapeut*innen, Quereinsteiger*innen

Wir bilden Mensch-Hund-Teams für den professionellen Einsatz im Bereich der hundegestützten Pädagogik und Therapie aus. Als Mitglied des Qualitätsnetzwerks Schulbegleithunde, setzen wir großen Wert auf eine fundierte und qualitativ hochwertige Ausbildung unserer Teams. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Schulung des Mensch-Hund-Teams. Denn nur wenn Hund und Halter*in in der Lage sind einander zu lesen, können sie ein starkes Team bilden, das in der Lage ist über viele Jahre hinweg mit Spaß an der Arbeit Schüler*innen, Patient*innen oder Klient*innen zu unterstützen. Gerne beraten wir Sie unverbindlich und kostenfrei bei allen Fragen Rund um den Einsatz in Schulen, therapeutischen Praxen, Kindergärten, Seniorenheimen oder anderen Bereichen.

Alle Infos finden sie unter www.tierisch-viel-spass.de/mensch-hund-team-ausbildung
Sichern sie sich über unser Kontaktformular ihr gratis Infopaket inkusive Videomaterial!

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Ausbildung zum / zur ADHS / ADS - Berater*in in Schule und Familie

Herausforderndes Verhalten im Unterricht - Grundlagen und Interventionen:
Hyperkinetische und oppositionelle Verhaltensauffälligkeiten sind die häufigsten Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter. Gleichzeitig beeinflussen sie das Unterrichtsgeschehen und die sozialen Beziehungen in besonderem Maße.
Schüler*innen mit diesem Störungsbild benötigen eine besondere Unterstützung, um besser lernen und ihre Schwierigkeiten überwinden zu können.
Lehrkräfte und pädagogisches Personal benötigen ein vertieftes Wissen über das Störungsbild und passende Fördermethoden, um Lernen und soziale Integration bzw. Interaktion zu verbessern, Unterrichtsbeteiligung zu erhöhen, Funktionalität im schulischen Setting zu gewährleisten und Elternarbeit zu verbessern.  
Insgesamt ist das Ziel, den schulischen und privaten Alltag mit Kindern und Jugendlichen, die ADHS bzw. ADS haben, besser meistern zu können und eine Verminderung der Verhaltensauffälligkeiten zu erreichen. 

Die Ausbildung zum ADHS-/ADS-Berater*in beinhaltet ein fundiertes Fachwissen zu den beiden Störungsbildern, welches ein sicheres Erkennen von betroffenen Kindern anhand des Erscheinungsbildes ermöglichen sowie deren Ätiologie, Verbreitung und Entwicklungsrisiko.
Damit einher geht der Kompetenzerwerb und andere schulische Lern- und Verhaltensprobleme abzugrenzen. Mit Hilfe unterschiedlicher therapeutischer Interventionen und evidenzbasierter Trainingsprogramme geht es in einem zweiten Schritt darum, betroffene Kinder und Jugendliche konstruktiv zum Zielverhalten führen zu können und das Störverhalten einzugrenzen und abzubauen. Neben der Anwendung solcher Interventionen sollen Teilnehmende in der Funktion der/des ADHS-/ADS-Beraters*in befähigt werden, Experte im eigenen System zu sein und diese auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen multiplikativ im Team zu vermitteln sowie beratend für andere Lehrkräfte tätig sein zu können. Im Zusammenhang mit den beiden Störungsbildern ist zudem die Elternarbeit ein wichtiger Baustein. In einem letzten Teil der Ausbildung wird es daher um die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern und deren Beratung gehen, damit Interventionen aus dem schulischen Bereich im häuslichen Umfeld fortgeführt werden können und die Wirksamkeit gegeben ist.
Die Ausbildung hat einen hohen Praxisbezug. Es kann daher von Vorteil sein, wenn Sie einen konkreten Fall mitbringen, an dem Sie das erworbene Wissen direkt anwenden und die erlernten Erkenntnisse auf die eigene Berufs- und Unterrichtspraxis übertragen. 

Im Sinne der Nachhaltigkeit wird in einem anschließenden Supervisionsangebot, welches in der Ausbildung enthalten ist und bedarfsorientiert wahrgenommen werden kann, ein interdisziplinärer Fachaustausch durch die Teilnehmenden gewährleistet und der Praxisbezug ermöglicht.
Die Online-Ausbildung schließt mit dem Zertifikat „ADHS- / ADS-Berater*in“ ab.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

 

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Ausbildung zum / zur ADHS / ADS - Berater*in in Schule und Familie

Herausforderndes Verhalten im Unterricht - Grundlagen und Interventionen:
Hyperkinetische und oppositionelle Verhaltensauffälligkeiten sind die häufigsten Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter. Gleichzeitig beeinflussen sie das Unterrichtsgeschehen und die sozialen Beziehungen in besonderem Maße.
Schüler*innen mit diesem Störungsbild benötigen eine besondere Unterstützung, um besser lernen und ihre Schwierigkeiten überwinden zu können.
Lehrkräfte und pädagogisches Personal benötigen ein vertieftes Wissen über das Störungsbild und passende Fördermethoden, um Lernen und soziale Integration bzw. Interaktion zu verbessern, Unterrichtsbeteiligung zu erhöhen, Funktionalität im schulischen Setting zu gewährleisten und Elternarbeit zu verbessern.  
Insgesamt ist das Ziel, den schulischen und privaten Alltag mit Kindern und Jugendlichen, die ADHS bzw. ADS haben, besser meistern zu können und eine Verminderung der Verhaltensauffälligkeiten zu erreichen. 

Die Ausbildung zum ADHS-/ADS-Berater*in beinhaltet ein fundiertes Fachwissen zu den beiden Störungsbildern, welches ein sicheres Erkennen von betroffenen Kindern anhand des Erscheinungsbildes ermöglichen sowie deren Ätiologie, Verbreitung und Entwicklungsrisiko.
Damit einher geht der Kompetenzerwerb und andere schulische Lern- und Verhaltensprobleme abzugrenzen. Mit Hilfe unterschiedlicher therapeutischer Interventionen und evidenzbasierter Trainingsprogramme geht es in einem zweiten Schritt darum, betroffene Kinder und Jugendliche konstruktiv zum Zielverhalten führen zu können und das Störverhalten einzugrenzen und abzubauen. Neben der Anwendung solcher Interventionen sollen Teilnehmende in der Funktion der/des ADHS-/ADS-Beraters*in befähigt werden, Experte im eigenen System zu sein und diese auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen multiplikativ im Team zu vermitteln sowie beratend für andere Lehrkräfte tätig sein zu können. Im Zusammenhang mit den beiden Störungsbildern ist zudem die Elternarbeit ein wichtiger Baustein. In einem letzten Teil der Ausbildung wird es daher um die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern und deren Beratung gehen, damit Interventionen aus dem schulischen Bereich im häuslichen Umfeld fortgeführt werden können und die Wirksamkeit gegeben ist.
Die Ausbildung hat einen hohen Praxisbezug. Es kann daher von Vorteil sein, wenn Sie einen konkreten Fall mitbringen, an dem Sie das erworbene Wissen direkt anwenden und die erlernten Erkenntnisse auf die eigene Berufs- und Unterrichtspraxis übertragen. 

Im Sinne der Nachhaltigkeit wird in einem anschließenden Supervisionsangebot, welches in der Ausbildung enthalten ist und bedarfsorientiert wahrgenommen werden kann, ein interdisziplinärer Fachaustausch durch die Teilnehmenden gewährleistet und der Praxisbezug ermöglicht.
Die Online-Ausbildung schließt mit dem Zertifikat „ADHS- / ADS-Berater*in“ ab.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

 

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Neurodivergenz Beraterin - Neurodivergenz Berater

Neurodivergente Kinder und Jugendliche bringen einzigartige Bedürfnisse, Herausforderungen und Stärken mit. Dabei sind ihre neurobiologischen Denk-, Wahrnehmung- und Verhaltensmuster vielfältig. Häufig stellen sie uns in Schule und in der Begleitung vor neue Herausforderungen.
Im Sinne der gelebten Teilhabe benötigen wir daher ein grundlegendes Verständnis von Neurodiversität und Neurodivergenz sowie praxisnahe und beziehungsorientierte Ansätze, die eurodivergente Kinder und Jugendliche mitdenken und mittragen. Dabei sind Flexibilität und Individualität wichtige Säulen für eine erfolgreiche Beziehung und Unterstützung sowie für wirksamen Interventionen. Ziel bei allen Bemühungen ist es, Neurodivergenz wertzuschätzen und als eine Variante des menschlichen Denkens und Verhaltens, die sowohl Herausforderungen als auch besondere Fähigkeiten mit sich bringt, anzuerkennen. Dies bedarf in erste Linie der Akzeptanz der eurobiologischen Identität.
Sie erwerben Wissen zum Thema Neurodivergenz sowie zu den neurobiologischen Hintergründen von ADHS, Autismus, Hochsensibilität, Hochbegabung, Auditive Wahrnehmung- und Verarbeitungsstörung und Tourette-Syndrom. Ziel dabei ist es, auf der Grundlage einer veränderten Haltung, die Potenziale hinter dem Verhalten zu erkennen. Daraus abgeleitet gilt es, die Kommunikation darauf abzustimmen, eine unterstützende (Lern-) Umgebung zu schaffen, Selbstregulation zu fördern und dadurch Überlastung zu minimieren sowie Vertrauen und Selbstwirksamkeit zu stäken. Die erworbenen Fähigkeiten sollen Ihnen die Möglichkeit geben, auf die besonderen Herausforderungen und Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen flexibel eingehen zu können und einen Schulalltag zu gestalten zu können, der für alle zugänglich ist.  
Neben fachwissenschaftlichen Grundlagen bietet die Ausbildung Raum für Reflexion und Austausch sowie praxisorientierte Übungen und Fallanalysen.