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Kreativer Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Interaktive Methoden

• Kreative Ideen für die Vermittlung von Grammatik mithilfe digitaler Technologien bekommen
• Aus Lernendenperspektive kollaborative Methoden für handlungsorientierte Aufgabenstellungen ausprobieren
• Moderne Unterrichtsgestaltung mit Elementen von Gamification und kreativem Schreiben kennenlernen
• Neue Unterrichtsentwürfe für frischen Wind im eigenen Unterricht entwickeln

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Sicher klettern mit Gruppen + Pädagogischer Einsatz mobiler Niedrigseilparcours (Blockmodul)

In diesem Blockmodul haben Sie die Möglichkeit,zwei Fortbildungsmodule kompaktinnerhalb von fünf Tagen zu absolvieren: „Sicheres Klettern mit Gruppen“ und „Pädagogischer Einsatz mobiler Niedrigseilparcours“. So verbinden Sie intensive Praxiserfahrung mit fundiertem Fachwissen – effizient und nachhaltig.

Sicher klettern mit Gruppen

Diese Fortbildung bietet eine kompakte Einführung in die Theorie und Praxis des Kletterns mit Gruppen. Neben Material- und Knotenkunde werden grundlegende Sicherungstechniken, der Aufbau von Kletterstationen sowie rechtliche und sicherheitsrelevante Aspekte vermittelt. Optional kann die Lizenz zum KLEVER Kletterbetreuer erworben werden.

Inhalte:

• Material- & Knotenkunde
• Sicherungstechniken & Gerätekunde
• Sicherheits- und Rechtsgrundlagen
• Methodik & Didaktik
• Aufbau von Kletterstationen
• Klettern mit Gruppen

Mehrwert für Lehrkräfte:

Lehrkräfte erwerben praxisnahes Wissen für den sicheren Einsatz von Kletterangeboten im schulischen Kontext. Die Fortbildung stärkt die pädagogische Handlungssicherheit, fördert das Vertrauen in der Gruppe und eröffnet neue Möglichkeiten zur Teamentwicklung und Förderung sozialer Kompetenzen.

Pädagogischer Einsatz mobiler Niedrigseilparcours

In diesem Modul erlernen Lehrkräfte die Grundlagen zur Planung, dem sicheren Aufbau und der pädagogischen Nutzung mobiler Niedrigseilstationen. Durch einfache Materialien lassen sich herausfordernde Bewegungsangebote gestalten, die Teamarbeit, Koordination und Vertrauen fördern.

Inhalte:

• Material- und Spanntechniken
• Aufbau von Slacklines & Spanngurten
• Sicherheitsaspekte
• Planung & Einsatz mobiler Niedrigseilelemente
• Pädagogische Anleitung und Begleitung

Mehrwert für Lehrkräfte:

Die Fortbildung erweitert das methodische Repertoire für bewegungsorientierte Gruppenarbeit im Schulalltag. Lehrkräfte gewinnen Sicherheit im Umgang mit Niedrigseilelementen und können damit kooperative Lernprozesse aktiv gestalten.

Hinweis:

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Fachtag an der Universität Münster: Schreibkompetenz, Schreibmotivation und Soziale Partizipation fördern

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Kooperatives Lernen | Schülerinnen und Schüler erfolgreich unterstützen und motivieren

Dieses praxisorientierte Seminar bietet Lehrkräften eine fundierte Einführung in das kooperative Lernen und zeigt, wie Schülerinnen und Schüler durch gemeinsames Arbeiten und gegenseitige Unterstützung Lernerfolge erzielen können.

Ziel ist es, konkrete Methoden kennenzulernen und direkt im Unterricht anzuwenden, um das Aktivierungsniveau der Lernenden zu steigern und nachhaltige Lernerfahrungen zu schaffen.

Theoretische Grundlagen des kooperativen Lernens:
Einführung in das Prinzip des kooperativen Lernens und dessen Bedeutung für die Förderung von Selbstständigkeit, sozialer Kompetenz und Lernerfolg.

Effektive Gruppenbildung:
Methoden zur Bildung von Gruppen im Klassenzimmer und die didaktischen Vorteile einer strukturierten Zusammenarbeit.

Praxisnahe Methoden für den Unterricht:
Detaillierte Einführung in erprobte Methoden wie Placemat, Rollenkarten, Partnerinterviews und die Methode Kugellager, die direkt ausprobiert werden können.

Denkwerkzeuge für den Lernprozess:
Techniken, die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Gedanken zu strukturieren und ihren Lernprozess zu verbessern.

Visualisierungstechniken:
Der Einsatz von Visualisierungen zur Festhaltung und Präsentation von Arbeitsergebnissen im Rahmen des kooperativen Lernens.

Die 12 Lernprinzipien als Grundlage:
Vorstellung der zentralen Prinzipien, die dem kooperativen Lernen zugrunde liegen, und ihre Relevanz für den Unterricht.

Evaluation und Reflexion:
Methoden zur Evaluation und Reflexion des kooperativen Lernprozesses, um die Wirksamkeit und den Lernerfolg kontinuierlich zu verbessern.

Am Ende des Seminars:
Die Teilnehmenden erhalten wertvolle Werkzeuge und praxisnahe Tipps, um kooperatives Lernen effektiv in ihrem Unterricht zu integrieren und nachhaltig umzusetzen. Es wird genügend Raum für Fragen und Reflexion geboten.

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Lernwirksame Schulleitung: Von der Vision zur Wirklichkeit

In diesem Fortbildungs- und Entwicklungsformat werden schulische Führungskräfte in einer die Praxis vorbereitenden und begleitenden „Werkstatt“ im Zeitraum eines Schuljahres (ca. 10 Monate) dabei unterstützt, wesentliche Elemente einer „Lernkultur erhöhter Selbstständigkeit im Rahmen gelingender Beziehungen“ in ihren Schulen nachhaltig und kooperativ zu verbessern. Die Teilnehmenden gestalten dazu jeweils (entweder) ein neues konkretes (Schul-)Entwicklungsprojekt, das einen Beitrag zur Etablierung einer selbstständigeren Lernkultur in ihren Schulen leisten soll. Gleichermaßen ist es auch möglich, ein schon vorhandenes schulisches Entwicklungsprojekt reflexiv in den Umsetzungsschritten auf dem Weg möglichst erfolgreicher Verwirklichung zu erörtern und zu begleiten. In beiden Fällen geht es nicht zuletzt um den wichtigen Aspekt der „Mitnahme“ der Lehrkräfte als den pädagogisch handelnden Akteuren in den Schulen. Mögliche Formen eines authentischen und effizienten Leitungshandelns dabei werden ebenfalls erörtert.

Zusammengefasst: Die möglichst erfolgreiche Verwirklichung von konkreten pädagogischen Entwicklungsprojekten in den Schulen der Teilnehmenden wird in der Fortbildungswerkstatt in der Sache geplant, bezüglich der einzubeziehenden Akteure reflektiert und hinsichtlich der Führungsformen der Leitungspersonen vertiefend erörtert.

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2jährige berufsbegleitende Freinet Weiterbildung - Adler steigen keine Treppen, 2025-2027

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Selbstständiges und differenzierendes Lernen in der Freinet-Pädagogik

(Die Fortbildung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer und Lehramtsstudierende

aller Schulformen aus allen Bundesländern.)

Die freinetpädagogische Praxis zeigt Wege auf,

•  wie Lernen beständig auf immer höherem Niveau weiterentwickelt werden kann,

•  wie die Individualität aller Schülerinnen und Schülern betont und

berücksichtigt werden kann,

•  wie die Lernprozesse effizienter und nachhaltiger gestaltet werden können,

•  wie Schülerinnen und Schüler selbstständiger und differenzierter lernen

können.

Um die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler zu fördern und bei allen Grundkompetenzen abzusichern und individuell möglichst hohe Lernzuwächse zu erreichen, müssen Lehrerinnen und Lehrer unsere eigenen Kompetenzen auf den Gebieten

•  der Individualisierung der Lernprozesse,

•  der Diagnose und Selbstdiagnose der Schülerinnen und Schüler bezüglich der

eigenen Lernentwicklung,

•  der Entwicklung von Förderplänen und Konzepten ausbauen.

Eine ertragreiche Lernkultur wird dadurch unterstützt, dass

•  alle Wahrnehmungs-, Lern- und Ausdruckswege im Unterricht genutzt werden,

•  kreative und produktionsorientierte Verfahren motivieren und Potenziale bei den Schülerinnen und Schülern eröffnen,

•  die Schülerinnen und Schüler selbstständig und selbstbewusst im Lernprozess

werden können,

•  kooperatives und soziales Lernen ein eigenständiges Lernziel bilden.

Auf diesem Wege können die Begabungsreserven auch der sozial benachteiligten Kinder und Jugendlichen besser entfaltet und ihnen entsprechende Entwicklungs- und Lernchancen angeboten werden.

Wir wollen in dieser Fortbildung die Angebote der Freinet-Pädagogik für diese

Entwicklungsaufgaben, also zum Beispiel

•  Freiarbeit, •  individueller Wochenplan, •  freier Ausdruck,•  Projektarbeit, •  Klassenrat

praktisch erproben und Umsetzungsmöglichkeiten für unseren jeweiligen Schulalltag konzipieren.

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Selbstorganisiertes Lernen in handlungsorientierten Lernsituationen

Nutzen der Fortbildung
Das Seminar ist nach den Prinzipien des selbstorganisierten Lernens aufgebaut. So entdecken Sie selber, welche Möglichkeiten ein solcher Ansatz bietet.

Sie erhalten – ergänzend zu Ihrer bisherigen Unterrichtsarbeit – praxiserprobte Vorschläge zur systematischen Umsetzung von Handlungsorientierung. Sie lernen Methoden und Instrumente kennen, die Schüler zur Selbstorganisation ihres Lernens befähigen – und probieren diese selber aus.

Sie adaptieren in begleiteten Kleingruppen das Konzept – oder Elemente daraus – für Ihren Unterricht.

Inhalte der Fortbildung
• Didaktisch relevante Erkenntnisse der Hirnforschung.
• Prinzipien einer Unterrichtsgestaltung, die auf Selbstorganisation gerichtet ist.
• Reflexion über die Rollen von SchülerInnen und LehrerInnen in selbstorganisierten Lernprozessen.
• Planungsschema für handlungsorientierte und selbstorganisierte Unterrichtsarrangements.
• Methoden und Instrumente zur inhaltlichen Orientierung, kooperativen Erarbeitung, individuellen Verarbeitung und handlungsorientierten Anwendung.
• Notwendigkeit und Möglichkeiten zur zielgerichteten Gestaltung von Reflexionsgesprächen.

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Umgang mit Heterogenität: Kooperatives Lernen

Zusammen sind wir stark                

Große Heterogenität in Lerngruppen kann Anlass zur Sorge sein, ist aber auch eine Chance voneinander zu profitieren. Die Unterschiede im Hinblick auf Wissensstände, Fähigkeiten, Fertigkeiten können sowohl in gut funktionierenden Tischgruppen als auch in kurzfristigen Teams genutzt werden. Als Facette eines kompetenzorientierten Unterrichts ist kooperatives Lernen unverzichtbar für die Entwicklung von Teamfähigkeit und sozialen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.

Sie erfahren und erproben, wie Sie durch

• das Grundprinzip Denken – Austauschen – Vorstellen
• Teamentwicklungsmethoden,
• kooperative Verfahren zur Texterschließung und
• anderer kooperativer Methoden

Ihre Schülerinnen und Schüler anregen, individuell zu lernen, sich gegenseitig effektiv zu unterstützen und sich als erfolgreichen Teil eines Ganzen zu erfahren.

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Kooperatives Lernen in heterogenen Lerngruppen: Wie Sie Ihren Unterricht optimal an die spezifischen Bedürfnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler anpassen.

Das Thema Heterogenität ist eine große Herausforderung für das Bildungssystem und insbesondere für Sie als Lehrkraft. Hilfreich wäre eine Art Baukasten, in dem Sie sich bedienen und für erfolgreiche inklusive Unterrichtssituationen unterstützen lassen könnten. Das praxisbezogene Seminar macht sich dies zum Ziel und beantwortet Ihnen folgende Fragen: Wie bewegen Sie sich im Spannungsfeld von Individualisierung und Gemeinsamkeit? Wie regen Sie kooperative Prozesse an, in denen sich alle SchülerInnen einbringen? Wie bahnen Sie soziale Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen an und setzen diese gleichzeitig beim kooperativen Lernen voraus? Zunächst verknüpfen wir aktuelle Forschungsbefunde mit praktischen Beispielen aus dem gemeinsamen Unterricht. Innerhalb einer Lerngruppe erarbeiten Sie das 'Sozialziel der Woche' und die exemplarische Entwicklung seiner Indikatoren. Sie erfahren, wie Teamentwicklungsprozesse, Gruppenbildungsverfahren und teambildende Maßnahmen nachhaltige Wirkung zeigen. Ganz konkret arbeiten Sie Einzelstunden mit Hilfe von Planungsvorlagen aus, denen Methoden des kooperativen Lernens eingebunden sind und die anschließend auf Gelingenskriterien hin geprüft werden.

Inhalte des Seminars

1. Spielerisches Gruppenbildungsverfahren

2. Grundlagen kooperativen Lernens mit Gruppenanalyse

3. Soziale Kompetenzen anbahnen

4. Teamentwicklungsprozesse leiten

5. Nachhaltige Texterarbeitungsstrategien und Visualisierungstechniken im kooperativen Lernen

6. Kooperative Unterrichtsplanung

Der Nutzen für Ihre Schule

Sie reflektieren Ihre eigenen Handlungskompetenzen und Praktiken in der Gestaltung kooperativer Prozesse. Dabei erarbeiten Sie sich Ihr strategisches Rüstzeug, um kooperativen Unterricht unter Berücksichtigung von Gruppenbildung, Teamentwicklung und der Anbahnung sozialer Kompetenzen umsetzen zu können. Anhand konkreter Planungsvorlagen bereiten Sie die Implementierung kooperativer Lernformen in die Lernsituation vor, z.B. durch Placemat, Gruppenanalyse oder Verabredungsuhren.