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Basisausbildung für Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhunde (ESAAT)

Modul I - Grundlagen für den Einsatz von Therapie-, Besuchs- und Schulhunden

Workload: 15,5 UE

Seminarzeit: 09:00 - 16:00 Uhr

• Begriffsbestimmungen/ Definitionen
• Historische Entwicklung
• Rechtliche Grundlagen
• Hygienerichtlinien
• Tierethische Grundlagen
• Signale des Hundes/ Körpersprache
• Einschätzung und Trainingsstand des eigenen Hundes
• Erstellung eines individuellen Trainingsplanes
• Hausarbeit I: Videoanalyse "Kontaktaufnahme im tiergestützten Setting mit einer Fremdperson"

Modul II - Praktische Umsetzung des Besuchshundedienstes und Training des Hundes                         

Workload: 15,5 UE

Seminarzeit: 09:00 - 16:00 Uhr

• Lerntheorien in der Hundeerziehung
• Signale des Hundes /Körpersprache
• Kommunikation- und Interaktionsformen in der Mensch-Hund-Beziehung
• Trainings des angehenden Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhundes 
• Praktische Übungen für den Einsatz des Besuchshundes
• Schriftliche und praktische Prüfungsvorbereitung
• Hausarbeit 2: Erstellung einer Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit-, Besuchs- und Schulhundemappe

Praxismodul III - Erprobung der tiergestützten Arbeit 

Workload: 13 UE

Seminarzeit: 09:00 - 14:00 Uhr

• Praktische Erfahrung unter Supervision i.d.R. Durchführung des Seminars in einer externen Einrichtung
• Wirkung von Hunden auf den Menschen
• Planung und Durchführung von tiergestützten Interventionen
• Förder- bzw. Therapieziele
• Ebenen und Formen der tiergestützten Therapie
• Ängste, Stress und Lernen
• Hausarbeit 3: Praxisbericht

Modul IV - tiergestützte Konzepte im Fachgebiet 

Workload: 15,5 UE

Seminarzeit: 09:00 - 16:00 Uhr

• Wissenschaftliche Theorien zur Entstehung der Mensch-Tier-Beziehung
• Psychologische Grundlagen
• Medizinische Grundlagen (Geriatrie)
• Kommunikation zwischen Hund und Halter
• Anatomie und Physiologie
• Erste-Hilfe am Hund
• Grundlagen der Pädagogik (Schulhundeeinsatz)
• Ängste in der tiergestützten Arbeit
• Hausarbeit 4: Videoanalyse "Training von Spezialfähigkeiten des Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit- und Schulhundes"

 

Modul V - Prüfungsvorbereitung

Workload: 7 UE

Seminarzeit: 09:00 - 16:00 Uhr

• Training der relevanten Spezialfähigkeiten des Hundes
• Erkennen der Stärken und Schwächen des eigenen Hundes
• Gewöhnung des Therapiebegleit-, Pädagogikbegleit- und Schulhundes an Hilfsmittel 
• Hausarbeit 5: Videoanalyse einer tiergestützten Einheit im eigenen Fachgebiet (Vorbereitung der mündlichen Prüfungsleistung)

Abschlussprüfung:

Workload: 4 UE

Seminarzeit 13:00 - 16:00 Uhr

• Schriftliche Prüfung (60 Min.)
• Praktische Prüfung (ca. 1,5 Std.)
• Mündlicher Vortrag der Videoanalyse (30 Min.)

 

Zeitlicher Ablauf:

Das Ausbildungsangebot findet über einen Zeitraum von 5 - 7 Monaten an jeweils einem Wochenende (Samstag und Sonntag) im Monat statt (ausgenommen Ferienkurse). Sie werden in 50 Std. Präsenzzeit (66,5 UE á 45 Min.) und 32 Std. (42,5 UE á 45 Min.) Selbststudium (Hausarbeiten 1, 2, 3, 4, 5 und Literaturstudium, Onlinetutorials) auf die Abschlussprüfung vorbereitet. Dies entspricht einem Fortbildungsumfang von 3,5 ECTS.

Die gesamte Ausbildung findet gemeinsam mit Ihrem Hund statt!

 

*UE = Unterrichtseinheiten

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Rettungsfähigkeit für Lehrkräfte (01-2023)

Die DLRG OG Rhede bietet im Rahmen der Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport die Fortbildung "Rettungsfähigkeit für Lehrkräfte" an. 

Die Kursdauer beträgt 6 UE (à 45 Minuten). In drei UE werden zunächst die theoretischen Inhalte sowie die lebensrettenden Sofortmaßnahmen vermittelt. In drei UE mit Wasserpraxis werden anschließend die im Erlass genannten wasserspezifischen Inhalte und Kompetenzen vermittelt und überprüft.

Die Inhalte der Fortbildung entsprechen dem Curriculum der Rahmenkonzeption für die Fortbildung "Rettungsfähigkeit", die das Ministerium für Schule und Weiterbildung mit den Schwimmsport treibenden Verbänden entwickelt hat:

• Ertrinkungs- und Badetod
• Verhalten bei Rettungen
• Rettung durch Schwimmen
• Abwehr von Umklammerung
• Rettung mit Hilfsmitteln
• Maßnahmen bei Bewusstlosigkeit und Reanimation
• Bewusstlosigkeit/stabile Seitenlage
• Kreislaufstillstand/HLW
• Tief- und Streckentauchen
• Umklammerungen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen
• Transport- und Schlepptechniken
• Handhabung von Rettungsmitteln

Ziel der Fortbildung ist der Erwerb bzw. Auffrischung der kleinen oder großen Rettungsfähigkeit (gemäß BASS 18-23 Nr. 2). Dafür sind folgende Leistungen innerhalb der Fortbildung nachzuweisen:

• Nachweis des Deutschen Schwimmabzeichens - Bronze 
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen,
• 10 m weit tauchen,
• sich aus Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen lösen,
• eine andere Person mittels Kopfschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen und
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können

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Kollegiale Unterrichtshospitation

Wissenschaftliche Studien wie auch die Auswertung von Schulentwicklungsprozessen zeigen, dass eine gute Kooperation im Kollegium eine wesentliche Bedingung für den Erfolg von Veränderungsprozessen ist. Kollegiale Unterrichtsbesuche mit anschließendem Feedback sind eine einfache und wirksame Methode, um den eigenen Unterricht zu reflektieren und zur Professionalisierung des Lehrerhandelns beizutragen. Es geht um die gemeinsame Suche nach Lösungen, den aktiven Austausch von Erfahrungen, die gegenseitige Unterstützung und die Nutzung von Synergieeffekten. Zur Erreichung dieser Ziele sind klare, verlässliche Strukturen und Organisationsformen sowie vereinbarte Regeln erforderlich. In der Veranstaltung werden Methoden, Verfahren und Ansätze der kollegialen Hospitation innerhalb eines Kollegiums vorgestellt und in praktischen Übungen umgesetzt.<\p>

Folgende Aspekte kollegialer Unterrichtsbesuche und dem sich anschließenden Feedback werden am Beispiel einer Unterrichtsmitschau ausprobiert:<\p>

• Aushandlung von Beobachtungsschwerpunkten (orientiert an pädagogischen Werten)<\li>
• Austausch zwischen Lehrer*innen zur Qualitätsverbesserung, Stärkung kollegialer Beziehungen und Förderung des Teamgeists<\li>
• Abgleich von Eigen- und Fremdperspektive, Reflexion und Bearbeitung von „blinden Flecken“<\li>
• erste Übungen zu gelingendem Feedback<\p><\ul><\li>

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Masternugget (3) “Wie werde ich zum erfolgreichen Lehrer?”

Welche konkreten Aufgaben habe ich als Lehrende und wie genau kann ich bei der Planung, Umsetzung und Bewertung meiner Lehre vorgehen? Was muss ich beachten, wenn ich Lehrziele formuliere und welche Methoden gibt es, um Lehre interaktiver zu gestalten? Antworten auf diese Fragen finden Sie in diesem Nugget. Mit Begleitung und Feedback erproben Sie ihre neuen Lehrstrategien in ihrem persönlichen Arbeitsfeld.

Was erwartet Sie?

• Sie lernen online, also zeitlich und räumlich unabhängig.
• Sie erfahren Neues in Form von Videos, Texten und Grafiken und vertiefen das Gelernte in spannenden Aufgaben.
• Sie benötigen lediglich ein internetfähiges Gerät, ein Mikrofon und einen Kopfhörer.
• Wir betreuen Sie mit einem persönlichen Kickoff-Seminar, Sprechstunden und individuellem Feedback.
• Sie tauschen sich mit anderen Online-Lernern aus und sehen, was sie selbst schon erreicht haben.
• Jedes Nugget erfordert etwa 30 Stunden Bearbeitungszeit.
   

Was können Sie erreichen?

• Sie erleben, dass Lernen mehr ist als Pauken, es ist eine Entdeckungsreise.
• Das Gelernte wird für Sie anwendbar sein. Kein träges Wissen sondern greifbares und umsetzbares Know-How.
• Sie werden neugierig sein und verstehen, was Sie persönlich für einen erfolgreichen und freudigen Lernweg brauchen.
• Sie werden am Ende nicht nur mehr wissen, sondern auch erfolgreiche Strategien und Kompetenzen mitnehmen.
• Durch die Vertiefungsaufgaben verankern Sie Neugelerntes nachhaltig, in ihrem bisherigen Wissensschatz und in ihrem Alltag.
• Sie können ihre Nuggets einsetzen, um in einem universitären Masterprogramm ein anerkanntes Zertifikat zu erwerben.
   

Insgesamt können Sie im Bereich des erfolgreichen Lehrens 3 Nuggets absolvieren, welche jedoch inhaltlich unabhängig voneinander sind und daher auch separat belegt werden können.

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Prüfungssituation und Stress

Prüfungssituationen lösen häufig Stress aus, durch den das Erlernte nicht abgerufen werden kann. Zudem ist eine von Stress geprägte Lernumgebung weder förderlich für die Konsolidierung noch für ein positives Lernerlebnis. Gerne behandle ich mit Ihnen innerhalb des Seminars, welche Aspekte besonders Stressauslösend sind und wie diesen entgegengewirkt werden kann.

Kurze Übersicht der Inhalte

• Umgang mit Stress
  
  

       - Wahrnehmung von Stress

       - Konsequenzen vom Stress

• Die Prüfungsbedingung und Stressreduktion durch Nutzung vorgreifender Mechanismen
  
  
• Systematisches Stressmanagement für die Prüfungssituation
  
  

       - Aufschlüsselung stressverursachender Faktoren

       - Bewältigung und Erarbeitung von Lösungsstrategien

• Überführung des Erlernten ins Lehrsettin
  
  

Um eine genaue Übersicht der Seminarinhalte zu erhalten, können Sie gerne auch:
https://www.psychological-toolbox.com/services-4 besuchen.

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Psy. Aspekte effektiven Lernens

Zahlreiche psychologische Bedingungen und Aspekte haben einen entscheidenden Einfluss auf den Lernerfolg und das Lernerlebnis. Gerne möchte ich Ihnen innerhalb dieses Seminares diese Bedingungen und Aspekte näher Aufzeigen und wie diese für ein effektives Lernen genutzt werden können.

Kurze Übersicht der Inhalte

• Verhalten nach dem Lernen und Auswirkungen auf den Lernerfolg
  
  
• Wissenschaftliche Erkenntnisse rundum Zeiten/Zeitintervalle beim Lernen
  
  
• Assoziationsprinzipien und erfolgreiches Lernen
  
  
• Bewältigungsstrategien bei Schwierigkeiten mit Schulaufgaben/Lehrinhalten
  
  
• Kompetenzgefühl, Wirksamkeitsgefühl und deren Zusammenhang mit der Bereitschaft zu Lernen und Lernerfolg

Um eine genaue Übersicht der Seminarinhalte zu erhalten, können Sie gerne auch:
https://www.psychological-toolbox.com/services-4 besuchen.

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Motivation und Lernen

Motivation ist einer der Grundpfeiler eines erfolgreichen Lernsettings. Um die Motivation in der Lehre zu steigern und zu nutzen, ist ein Grundwissen über wichtige Faktoren die auf die Motivation einwirken nötig. Dieser Thematik möchte ich mich gerne mit Ihnen innerhalb dieses Seminares widmen.

Kurze Übersicht der Inhalte

• Arten der Motivation und deren Zusammenhang mit Lernverhalten
  
  

       - Intrinsische Motivation

       - Extrinsische Motivation

• Wichtige Einflussfaktoren auf die Lernmotivation
  
  

       - Kognitiver Umgang & Förderung positiver Muster

       - Kompetenzgefühl, Wirksamkeitsgefühl & Lernmotivation

• Self-Determination Theory
  
  
• Überführung des Erlernten ins Lehrsetting
  
  

Um eine genaue Übersicht der Seminarinhalte zu erhalten, können Sie gerne auch:
https://www.psychological-toolbox.com/services-4 besuchen.

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Modul 6: Demokratische Praxis in einer migrationssensiblen Schulkultur Partizipation fördern, Engagement zeigen, Verantwortung übernehmen

Wie kann demokratische Schulkultur gefördert werden? In Anknüpfung an die in der beteiligten Schule vorhandene Erziehungs- und Handlungskonzepte werden Wege vorgestellt und erprobt, wie Demokratie als soziale Lebensform im schulischen Alltag erfahrbar gemacht werden kann. Demokratie betrifft die Schule als Lern- und Lebensraum und als einen öffentlichen Ort, der sich öffentlichen Themen stellt. Demokratische Formen der Entscheidungsfindung und des Umgangs miteinander, laden schulische Akteure zur Mitwirkung und Verantwortungsübernahme ein.

auch buchbar in

Ennepe-Ruhr-Kreis, Hochsauerlandkreis, Kreis Olpe, Kreis Soest, Kreis Unna, Märkischer Kreis, Stadt Bochum, Stadt Dortmund, Stadt Hagen, Stadt Hamm, Stadt Herne

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Arbeitskreis HSU-Lehrer

Der Arbeitskreis HSU bietet allen HSU-Lehrkräften die Möglichkeit zum fachlichen Austausch an. Grundlegende Aspekte des herkunftssprachlichen Unterrichts werden erarbeitet und diskutiert, aktuelle Informationen ausgetauscht und unterrichtspraktische Elemente/Methoden erprobt.
Die Themen und Inhalte werden mit den Teilnehmer*innen abgesprochen. Neben einem allgemeinen Austausch wird in jeder Sitzung ein Thema schwerpunktmäßig behandelt.