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Hör(seh)verstehenskompetenz im Englischunterricht und in der Lehrer/innenausbild

Ausgehend von (neuen) fachdidaktischen Erkenntnissen tauschen wir uns über Prinzipien eines die Hörverstehenskompetenz und in Abgrenzung davon die Hörsehverstehenskompetenz fördernden Englischunterrichts sowie deren Implikationen für die zielführende Thematisierung in der Ausbildung und für die Bewertungspraxis der Fachleiter/innen an den verschiedenen ZfsL der BZR Köln aus.

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Mission possible - Anregungen zum Einsatz authentischen Filmmaterials im Französischunterricht der ausgehenden SI anhand des Films "Jamais contente"

Der Film als eigenständige Kunstform in ihrer speziell französischen Ausprägung hat von jeher seinen festen Platz im Französischunterricht – vor allem der Sekundarstufe II.
Die Fortbildung soll mit Hilfe der exemplarischen Behandlung des Films „Jamais contente“ von Emilie Deleuze aufzeigen, wie inhaltliche, sprachliche und filmästhetische Aspekte auch schon in der Sekundarstufe I gewinnbringend thematisiert und so zu einem motivationalen Kick werden können.
Die Teilnehmenden werden gebeten, einen Laptop, Kopfhörer und ein mobiles Endgerät mitzubringen.

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Am Anfang war das Wasser - Evolution und Ökologie von Fischen, Amphibien und Reptilien (Sek. I)

Fachliche Fortbildungsinhalte
•Evolution der Wirbeltiere (digitales Lernprogramm zur Erarbeitung im Unterricht)
•Angepasstheiten von ausgewählten Tierarten an ihre Umwelt
•Verantwortung des Menschen für die Umwelt (Nachhaltigkeit)
Methodisch didaktische Schwerpunkte
•Originale Begegnung: Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo
•Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
•Umgang mit digitalen Medien
•Individualisiertes Lernen (Forscherheft)
•Emotionales Lernen (haptische Erfahrung mit dem Originalobjekt)
•Bewertungskompetenz – Bildung für nachhaltige Entwicklung
•Inhaltsfeldübergreifend

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Rechtschreibgespräche - Gemeinsam über die Struktur unserer Schrift nachdenken

Referentin: Sylke Zier, Fachleiterin ZfSl Aachen
Eine Möglichkeit, Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung ihrer Rechtschreibkompetenz zu unterstützen, bieten Rechtschreibgespräche.
In Rechtschreibgesprächen wird gemeinsam über die Strukturen der Schrift
nachgedacht und Schreibweisen erklärt. Es werden Rechtschreibphänomene
erforscht, Rechtschreibstrategien entdeckt und begründet und Regeln formuliert und angewendet...

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Werkstatt‐Reihe für den elementaren Mathematikunterricht in der Grundschule: Modul 2 - Neue Übungsformate für den Anfangsunterricht erarbeiten zum Förderschwerpunkt 1: Sortieren und Ordnen/ Mengen vergleichen

Wir stellen Fördergrundsätze sowie Kriterien für die Auswahl von Material vor. Anhand von geeigneten Materialien entwickeln wir gemeinsam individuelle Übungsformate für den FSP 1 der eigenen Lerngruppe.

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Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte Verfahren

Im Fokus der Veranstaltung steht die Gestaltung des Spanischunterrichts in der Sek. II im Hinblick auf den Einsatz von Literatur im Unterricht.
Hintergrund ist, dass der Kernlehrplan den Umgang mit Literatur als zentralen Bestandteil im Unterricht der Sekundarstufe II ausweist. Zudem werden in den Abiturvorgaben 2020 erstmal wieder literarische Texte im Rahmen einiger Unterrichtsvorhaben verpflichtend gesetzt.

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Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte Verfahren

Im Fokus der Veranstaltung steht die Gestaltung des Spanischunterrichts in der Sek. II im Hinblick auf den Einsatz von Literatur im Unterricht.
Hintergrund ist, dass der Kernlehrplan den Umgang mit Literatur als zentralen Bestandteil im Unterricht der Sekundarstufe II ausweist. Zudem werden in den Abiturvorgaben 2020 erstmal wieder literarische Texte im Rahmen einiger Unterrichtsvorhaben verpflichtend gesetzt.

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Mission possible - Anregungen zum Einsatz authentischen Filmmaterials im Französischunterricht der ausgehenden SI anhand des Films "Jamais contente"

Der Film als eigenständige Kunstform in ihrer speziell französischen Ausprägung hat von jeher seinen festen Platz im Französischunterricht – vor allem der Sekundarstufe II.
Die Fortbildung soll mit Hilfe der exemplarischen Behandlung des Films „Jamais contente“ von Emilie Deleuze aufzeigen, wie inhaltliche, sprachliche und filmästhetische Aspekte auch schon in der Sekundarstufe I gewinnbringend thematisiert und so zu einem motivationalen Kick werden können.
Die Teilnehmenden werden gebeten, einen Laptop, Kopfhörer und ein mobiles Endgerät mitzubringen.

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Praxisworkshop Talentförderung

Die Arbeit mit Talenten aus weniger privilegierten Familien erfordert spezifische Kompetenzen und den Einsatz von Instrumenten der Talentförderung. Zielgerichtet angewendet ergänzen diese sinnvoll den Berufsalltag von Expert*innen im Bildungsbereich.

Im Fokus der Talentförderung stehen Jugendliche und junge Heranwachsende mit überdurchschnittlichen Leistungen im Lebenskontext und einem familiären Umfeld, das nicht über die finanziellen Möglichkeiten und/oder Erfahrungen im Bildungssystem sowie Zugängen zu beruflichen oder akademischen Netzwerken verfügt. Viele dieser Talente können vorhandene Potenziale aufgrund suboptimaler Rahmenbedingungen nicht ausschöpfen und wissen selbst nicht, zu welchen Leistungen sie fähig sind. Diese unentdeckten Talente sind über eine aufsuchende und aktive Beratung  erreichbar. Letztlich geht es darum, individuelle Orientierung zu ermöglichen und gemeinsam mit leistungsstarken Schüler*innen Ausbildungsalternativen abzuwägen und neue, unbekannte Wege erfolgreich zu begehen.

Talentförderung bewertet (Lebens-)Leistungen über Schulnoten hinaus. Auf Grundlage umfassender Suchkriterien werden neben den schulischen Leistungen auch solche Bereiche in den Blick genommen, die nicht oder nur unzureichend über Schulnoten abbildbar sind. Dies sind zum Beispiel Sprachkenntnisse, gesellschaftliches Engagement und besondere organisatorische oder unternehmerische Fähigkeiten. Gleichzeitig  werden temporäre Leistungsabsorber aus sozialen und ökonomischen Umfeldbedingungen mit einbezogen, um die „reale Leistungsfähigkeit“ von Talenten seriöser einschätzen zu können. Eine so ausgerichtete Talentförderung muss vom Talent aus gedacht werden, denn Beweggründe und Emotionen von Talenten sind zentrale Aspekte für berufliche Orientierungsprozesse. Der Aufbau einer Vertrauensbasis zu Talenten ist eine Grundvoraussetzung, um an den entscheidenden Kontaktstellen fundiertes Feedback zu geben, Alternativen aufzuzeigen und praktische Möglichkeiten zu eröffnen.

Diese Grundprinzipien der Talentförderung sowie ein Überblick über zentrale Instrumente und Techniken werden im Praxisworkshop Talentförderung in den Blick genommen. Er bildet eine Basis für Interventionen im Alltag der Regelsysteme in Schule, Berufsausbildung, Hochschule etc. Teilnehmer*innen beschäftigen sich intensiv mit förderlichen und hemmenden Faktoren für individuelle Bildungsbiografien, erarbeiten Ansatzpunkte, um unentdeckte Talente in ihrem Alltag in den Blick zu nehmen und erfahren mehr zu einer an individuellen Stärken orientierten Haltung in der Talentförderung. Anwendungsbezogene Einblicke in spezifische Förderinstrumente, die leistungsstarke und besonders engagierte Talente aus weniger privilegierten Verhältnissen weiterbringen können, runden den Praxisworkshop Talentförderung ab.

Ausgewählte Inhalte:

• Wie sind Leistungen im Lebenskontext von Talenten besser einzuschätzen?
• Was sind förderliche und hemmende Faktoren für eine erfolgreiche Bildungsbiografie?
• Welche Haltung unterstützt die Förderung von Talenten aus weniger privilegierten Verhältnissen?
• Wie können Instrumente und Techniken der Talentförderung genutzt werden?
• Wie kann Talentförderung im beruflichen Alltag umgesetzt werden und welche Institutionen unterstützen dabei?