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Access Online: Accesstabellen Einstellungen: Dauer 90 Min.: 11:00 bis 12:30 Uhr

siehe Link

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?Ist Gott online?? Die Wirksamkeit digitaler Medien im katholischen Religionsunterricht

Die Digitalisierung ist derzeit fächerübergreifend das Thema für alle Lehrkräfte. Natürlich macht sie auch vor dem Religionsunterricht nicht halt! Aber: Wie wirksam sind digitale Medien im katholischen Religionsunterricht? Welche Medien lassen sich vorteilhaft im Religionsunterricht nutzen? Sind Nachteile eines digitalen, religiösen Lernens erkennbar?

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Intelligenzdiagnostik mit geflüchteten Kindern

Die Fortbildung behandelt im Schwerpunkt die Anwendung von Intelligenztests bei geflüchteten Kindern. Zunehmend werden geflüchtete Kinder im Rahmen sonderpädagogischer Gutachtenerstellung auf Intelligenz getestet, doch sollten bei der Interpretation der Testergebnisse der soziokulturelle Hintergrund des Kinds, der Vergleich mit einer nicht passenden Normstichprobe und mögliche Traumatisierungen berücksichtigt werden. Die das Testergebnis beeinflussenden Variablen werden referiert, mögliche sprachfreie bzw. -faire Tests und praktische Tipps zur Anwendung der Intelligenztests bei geflücheten Kindern vorgestellt.

Inhalte:

• soziokulturelle Variablen, die ein Testergebnis beeinflussen können

• Grundzüge der Traumapädagogik: Beeinflussung traumatypischer Symptome auf die Testsituation
• Berücksichtigung der westlich geprägten Stimuli in der Interpretation
• Vorstellung der Problematik der "falschen" Normstichprobe
• Einbezug beeinflussender Variablen in die Interpretation der Testergebnisse
• Übersicht sprachfreier bzw. -fairer Tests und dessen Modifikationsmöglichkeiten (ohne Einschränkung der Durchführungsobjektivität) für die Anwendung mit geflüchteten Kindern
• Testübersicht: WNV, CFT1-R, Sprachfrei-Index KABC-II, Nonverbaler Index WISC-V, SON-R 6-40

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Neue Lieder Fastenzeit und Ostern

Fastenzeit und Ostern sind zentrale Zeiten im christlichen Jahresablauf. Ostern und die bedeutenden Tage zuvor fallen aber immer in die Ferien! Umso wichtiger ist es, diese Inhalte rechtzeitig im Religionsunterricht zu bedenken. Der Einzug in Jerusalem, die ?Heilige Woche?, die Osternacht, das Osterfest mit all seinen Symbolen und die Begegnung mit dem Auferstandenen sind daher Inhalte der vorgestellten Lieder, die die Teilnehmenden wie immer auch als CD zum direkten Einsatz im Unterricht erhalten.

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Access Online: Accesstabellen: Dauer 90 Min.: 09:00 bis 10:30 Uhr

siehe Link

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Online Digital-Sprechstunde für weiterführende Schulen

In Zeiten von Präsenz- und Distanzphasen wird der Einsatz von digitalen Medien für alle Schulformen immer unverzichtbarer. Die Schulen, genauer gesagt, die Lehrkräfte müssen sich dieser Herausforderung stellen, sind aber oftmals auf sich allein gestellt.
Die Online „Digital-Sprechstunde“ gibt allen Lehrkräften die Möglichkeit, sich regelmäßig kollegial auszutauschen sowie die vielfältigen Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien, Apps und Tools kennenzulernen und zu diskutieren.

auch buchbar in

Rhein-Kreis Neuss

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Cybermobbing – Was tun?!

Einführende Fortbildung für LehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen von Grundschulen und weiterführenden Schulen

In Folge der technologischen Entwicklungen der vergangenen Jahre (Social Media, Web 2.0, Smartphones,…) spielt Cybermobbing als an die neuen Medien gebundene Form von Mobbing eine wachsende Rolle an Schulen.

Schule ist in zweifacher Hinsicht aufgefordert zu handeln:

1. Prävention von Cybermobbing: Im Sinne einer allgemeinen Medienerziehung sollen Schüler zu einem verantwortungsvollen Umgang mit den neuen Medien befähigt werden.
2. Umgang mit akuten Fällen von Cybermobbing: Jeder Schüler hat das Recht auf körperliche und psychische Unversehrtheit. Selbst wenn die Mobbinghandlungen im Netz und nicht in der Schule stattfinden, wirken sie sich negativ auf die Beziehungen der Schüler in der Schule aus. Daher benötigen Schulen effektive Strategien im Umgang mit Cybermobbing-Vorfällen. 

Diese Fortbildung befähigt die Teilnehmenden, praxisnah mit dem Thema Cybermobbing an ihrer Schule umzugehen.

Inhalte der Fortbildung:

• Bedeutung der neuen Medien für Kinder und Jugendliche
• Bestimmung von Cybermobbing (Definition, Formen, qualitative Unterschiede zwischen Mobbing und Cybermobbing, Auswirkungen, Zahlen und Fakten)
• Präventive Methoden und Maßnahmen
• Rechtliche Aspekte
• Umgang mit akuten Cybermobbing-Situationen

Schwerpunktmäßig werden in der Fortbildung praxisnah präventive Arbeitsweisen durchgeführt und vermittelt. Alle Teilnehmenden bekommen eine Dokumentation mit den Inhalten und Übungen der Fortbildung.

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Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule

Bildungsteilhabe und Lernerfolg hängen in hohem Maße von (bildungs)sprachlichen Kompetenzen ab. Daher kommt es auch - und gerade in der Grundschule - darauf an, dass Schülerinnen und Schüler diese Kompetenzen zügig und auf einem hohen Niveau aufbauen können. Dabei gilt es nicht nur, die sprachlichen Kompetenzen in der Unterrichtssprache Deutsch zu fördern, sondern auch die Erstsprache(n) aller Kinder wertzuschätzen, einzubeziehen und zu stärken. Lehrkräfte haben die anspruchsvolle Aufgabe, der sprachlichen Vielfalt in ihrem Klassenzimmer gerecht zu werden und alle Kinder im Sinne einer umfassenden Sprachbildung zu unterstützten.

Einheit 17 geht daher den folgenden Fragen nach:
•Wie lassen sich Mehrsprachigkeit und sprachliche Vielfalt im Unterricht der Grundschule wertschätzend und sprachbildend einbeziehen und stärken? Welche Ansätze und Methoden der Mehrsprachigkeitsdidaktik stehen zur Verfügung?
•Mit welchen Methoden können sprachliche Kompetenzen gezielt aufgebaut werden?
•Wie können die sprachlichen Anforderungen der unterschiedlichen Fächer festgestellt werden? Und wie können fachliches und sprachliches Lernen verzahnt werden?
•Welche Möglichkeiten gibt es, die individuelle Sprachkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu diagnostizieren?

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Gemeinsamkeiten stärken - Unterschieden gerecht werden (Sek) - Typ B

Mit dem Schuljahr 2018/19 kann auf Basis des geänderten Runderlasses zum Religionsunterricht in NRW (15. August 2017) und jeweils entsprechender Vereinbarungen zwischen den Kirchen in NRW die Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischem Religionsunterricht in den Schulformen der Sek I erweitert werden. Eine wichtige Voraussetzung für die Antragstellung und die Einführung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts ist die Fortbildung der Religionslehrer*innen. Die Fortbildungen, die von den evangelischen und katholischen Instituten gemeinsam mit den Schulreferaten der evangelischen Kirchenkreise verantwortet werden, suchen in die Intention und die Grundlagen dieser neuen Organisationsform des RU einzuführen. Weitere Ziele sind die Profilierung des Konfessionsbewusstseins der Lehrkräfte einerseits und die curriculare Gestaltung des konfessionell-kooperativen RU seitens beider Fachgruppen andererseits. Diese Fortbildung richtet sich an Vertreter der Fachgruppen, die bereits Koko RU an ihrer Schule - auch curricular - auf den Weg gebracht haben. Für alle Kolleg*innen, die noch nicht an einer entsprechenden Fortbildung teilgenommen haben, bleibt der Besuch dieser Fortbildung als "Typ B" obligatorisch. In ihr findet u.a. eine deutliche fachdidaktische wie konfessionskundliche Vertiefung statt. Auch diese Fortbildung ist für die Teilnehmenden kostenfrei.