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Zieldienlicher Umgang mit Schüler*innen bei herausforderndem Verhalten - auf Basis der Gewaltfreien Kommunikation und Neuen Autorität

Handlungs- und Kommunikationsmöglichkeiten bei Konflikten im Schulalltag - Was ist unser Ziel? Wie wollen wir es erreichen? Wann haben wir es schon mal erreicht und welche Wirkfaktoren spielten eine Rolle?

• Was ist „Erziehung?“ Möglichkeiten und Grenzen der eigenen Wirksamkeit
• Einführung in die bedürfnisorientierte Handlungsmotivation nach Dr. Marshall Rosenberg
• Lösungsfokussierte Gesprächsführung (aktionsorientierte Zielvorgabe)
• Empathie (Einfühlung in sich und in das Gegenüber) Praktische Übung nach theoretischer Einführung anhand eigener Praxisbeispiele
• Ein pädagogischer Leitfaden nach dem Konzept der Neuen Autorität (Haim Omer und Arist von Schlippe)

Das Seminar vermittelt Lehrkräften eine Erweiterung von vorhandenen Möglichkeiten, in angemessener Weise eigene Grenzen zu setzen, Konflikte gewinnbringend für alle Parteien zu klären und aggressivem Verhalten deeskalierend zu begegnen.

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Wirkungsvoll führen, Ressourcen erkennen und Potentiale nutzen mit dem Ansatz des lösungsfokussierten Coachings (Präsenz-Seminar)

Im Kern des Angebots steht die lösungsfokussierte Arbeitsweise. Diese eröffnet Schritt für Schritt eine etwas andere Art und Haltung, mit Menschen in Lern- und Veränderungssituationen umzugehen. Anstatt Probleme oder Defizite zu ergründen, wird die Aufmerksamkeit von Beginn an stärker auf das Finden von Lösungen gelenkt. Anstatt als Führungsperson oder Lehrkraft zu sagen, wie es gehen soll – entdecken und nutzen Sie ein Spektrum an fordernden und fördernden Fragen, die die Selbstverantwortung und Selbstwirksamkeit stärken.

Ziele:

• Sie lernen Werkzeuge und den Ansatz der lösungsfokussierten Arbeitsweise kennen und können diese in Ihre Führungsarbeit integrieren.
• Sie entdecken Ihre Ressourcen, Stärken und Werte und entwickeln daraus ein für Sie sinnvolles Führungsbild.
• Sie entdecken, wie Sie im (Arbeits-)alltag einen wirkungsvollen Beitrag zu mehr Wertschätzung, Sinnhaftigkeit und Leichtigkeit für sich und andere ermöglichen können.
• Sie erlangen erweiterte Handlungsoptionen als Führungspersönlichkeit

Das Coaching erfolgt in der Seminargruppe unter Anleitung der Dozentin. Gegenstand des Coachings sind Ihre konkreten Problem- und Fragestellungen aus dem Arbeitsalltag. Als Teilnehmer_in können Sie sich in die Rolle der Fall gebenden Personen begeben und gecoacht werden oder die Rolle einer beratenden Person einnehmen. So erproben Sie gemeinsam das Konzept, erfahren die Wirkung und reflektieren den Prozess des lösungsfokussierten Kurzzeitcoachings. Voraussetzung zur Teilnahme ist die Bereitschaft, eigene Problem- und Fragestellungen einzubringen.

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No Blame Approach - Lösungsfokussierte Mobbing-Intervention in der Schule

Mobbing unter SchülerInnen effektiv stoppen

Der No Blame Approach ist eine in Deutschland erfolgreich angewandte Methode, Mobbing in der Schule effektiv zu begegnen. Der Ansatz zielt primär darauf, Lösungen für den betroffenen Schüler zu finden und sein Leiden zu beenden.

Die Wirksamkeit des Ansatzes liegt darin begründet, dass die am Mobbing beteiligten Schülerinnen und Schüler in einen Gruppenprozess einbezogen werden, der darauf zielt, die Mobbing-Handlungen zu stoppen. Auf Schuldzuweisungen und Strafen wird verzichtet.

Inhalte der 1-tägigen Fortbildung

• Was ist Mobbing und wie kann Mobbing erkannt werden?
• Vorstellung der "Drei Schritte des No Blame Approach"
• Training: Gespräch mit dem gemobbten Schüler/der gemobbten Schülerin
• Training: Gesprächsführung mit der Unterstützungsgruppe, die die "Akteure" einbezieht
• Wie weiter nach der Intervention?
• Unterstützender Rahmen zum Umgang mit Mobbing an der Schule

Der No Blame Approach vermittelt Lehrkräften, SozialpädagogInnen und SozialarbeiterInnen in der Schule ein wirksames Handwerkszeug, um Mobbing schnell und dauerhaft zu beenden.

Weitere Informationen zum No Blame Approach finden Sie unter www.no-blame-approach.de

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LRS richtig begegnen (Lesen). - Vertiefungsmodul 2 - Online

Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) kommt u. a. zu dem Ergebnis, dass ein Viertel der Schulkinder am Ende der 4. Klasse die Mindeststandards um Lesen nicht erreicht. Damit bestätigt die IGLU-Studie die Befunde des nationalen IQB-Bildungstrends, wonach auch im Kompetenzbereich Rechtschreibung bundesweit 30,4 % der Kinder am Ende der Grundschulzeit die Mindeststandards verfehlen.

In diesem Online-Seminar werden Möglichkeiten zur Leseförderung vorgestellt, die sowohl in der Klasse als auch im Förderunterricht umsetzbar sind.

Das Online-Seminar findet über Clickmeeting statt. Das Herunterladen einer App ist nicht erforderlich.

Stimmen von Teilnehmenden unserer Seminare finden Sie hier:
https://idl-akademie.de/das-sind-wir/#teilnehmerstimmen

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Buch des Monats März „Ayeshas Pinsel"

Buch des Monats März 2026 „Ayeshas Pinsel“

„Ayeshas Pinsel“ ist eine Geschichte über die Macht der Kunst, Trost, Kraft und Verbundenheit zu spenden, selbst in den dunkelsten Zeiten.

Ayesha malt wunderschöne Bilder: Sie erzählen von Liebe, Freundschaft und der Schönheit der Welt. Doch eines Tages kommt der Krieg in die Stadt. Der Keller von Ayeshas Werkstatt wird zum Schutzraum, in dem das Grau der Wände sich in die Herzen der Menschen schleicht. Bis der kleine Emil der Künstlerin einen Pinsel reicht und schließlich alle gemeinsam beginnen zu malen. Ihre Erinnerungen und das, was der Krieg ihnen bereits gestohlen hat. Bis das Grauen immer näher kommt und Ayesha einen Entschluss fasst: Sie beginnt, ein Fenster zu malen. Ein magisches Fenster, das Hoffnung verheißt.

Lernen Sie ein neu erschienenes Buch mit Bildern von Pauline Pete zu dem Text der bekannten Autorin Cornelia Funke kennen. Die beiden Künstlerinnen schreiben zu dem Buch folgendes.

Pauline Pete: »Um die Sensibilität des Themas zu betonen, nutzte ich für das Buch feine Strukturen, zarte Farben und stimmungsvolle Lichtsituationen. Gezielt habe ich auch mit Dunkelheit gearbeitet, um bedrohliche Szenen darzustellen. Die Illustrationen entstanden mit verschiedenen Materialien wie Bleistift, Gouache, Farbstift, Kugelschreiber und Tusche. Diese Variation soll die wichtige Botschaft der Kreativität unterstreichen.«

Cornelia Funke: »Dieses Buch kreist um das Wichtigste, was Leser und Leserinnen in aller Welt mir beigebracht haben: dass die Kunst, ob sie in Bildern, Worten oder Musik daherkommt, selbst in sehr dunklen Lebenszeiten Trost und Kraft spenden kann. Dieses Buch ist den Menschen gewidmet, die Trost spenden, indem sie Schönheit gegen das Entsetzen stellen und die Fenster der Fantasie öffnen, wenn die Welt das Atmen schwer macht.“

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Online-Adminschulung LOGINEO NRW (Hauptsystem - Schule Online)

Die Veranstaltung Administrationsgrundlagen in LOGINEO NRW (Hauptsystem - Schule online) führt Sie in die grundlegenden Kenntnisse zum Thema Administration der LOGINEO NRW Schulplattform ein. Hierbei sind neben den individuellen Anpassungen der Berechtigungen an die Bedürfnisse Ihrer Schule bzw. Institution im schulischen Kontext sowohl die Importe der Nutzerinnen- und Nutzerdaten als auch die Aktualisierung dieser Daten zu nennen.

In den Praxisphasen haben Sie Gelegenheit, nicht nur Ihr frisch erworbenes Wissen umzusetzen, sondern sich auch über Ihre gesammelten Erfahrungen auszutauschen. So erhalten Sie durch hilfreiche Tipps & Tricks der Kolleginnen und Kollegen, ergänzt durch das Unterstützungsmaterial der Medienberatung NRW sowie weitere Hilfsangebote, das Rüstzeug für eine sichere Administration Ihrer LOGINEO NRW Instanz.

• können Benutzerdaten importieren und aktualisieren.
• können Berechtigungen verändern und an die Bedürfnisse Ihrer Institution anpassen 
• können die unterschiedlichen Informationen und Unterstützungsangebote nutzen und wissen, wo diese zu finden sind.

• Rechte-Rollen-Konzept von LOGINEO NRW
• Berechtigungsadministration in der Benutzerverwaltung
• Datenimport und Datenpflege (Administrationsworkflows)
• Einrichten einer LOGINEO NRW-Instanz
• Support und Unterstützungsmaterialien

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Digi:Snack - Spielerischer Einstieg ins Programmieren mit Scratch Jr

Inhalt des Workshops
Ein interaktives Märchen oder eine Geschichte über die Jahreszeiten gestalten?
Das kannst du leicht mit der kostenfreien App Scratch Jr umsetzen. Wir stellen dir die App vor und geben dir einen Überblick der wichtigsten Funktionen. Scratch Jr ist eine einfache visuelle Programmiersprache, deren Symbole wie Puzzleteile zusammengefügt werden, sodass ein Einsatz bereits ab der 1. Klasse möglich ist. Neben dem Kennenlernen der App erhältst du eine kurze Einführung in Programmieren und algorithmisches Denken. Anhand kreativer Anwendungsbeispiele für verschiedene Unterrichtsfächer wird der Einsatz von Scratch Jr im Unterricht erfahrbar.
Am Ende des Workshops kannst du eigene Animationen programmieren und das Wissen spielerisch an deine Schüler:innen weitergeben.

Zielgruppe
Lehrkräfte der Grundschule sowie pädagogisches Personal, die Kindern einen spielerischen Einstieg in digitales Erzählen und erstes Programmieren ermöglichen möchten. Für diesen Workshop sind keine Vorkenntnisse im Programmieren notwendig.

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Einführung in die Post-Wachstumstheorie

1. Einführung
2. Erweiterung des BIP um Nachhaltigkeitsaspekte
3. Traditionelle Wachstumstheorien und Implikationen für die Wachstumspolitik
4. Postwachstumstheorien und Postwachstumsökonomie – Entstehung, Bausteine, Implikationen, Gegenpositionen
5. Diskussion

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Die Diagnose Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und Unterricht: Zappelphilippe und Träumerchen erkennen, verstehen und sinnvoll fördern

Die Diagnose Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung kommt in allen gesellschaftlichen Schichten vor. Die Prävalenz von AD(H)S liegt bei ca. 5% innerhalb der Bevölkerung. Somit ist davon auszugehen, dass sich innerhalb der Schülerschaft jeder Schule eine deutliche Anzahl von Schülern und Schülerinnen befindet, die sich dieser Diagnose offiziell diagnostiziert oder auch nicht zuordnen lassen. Manche von ihnen stellen die Lehrkräfte mit ihren spezifischen Verhaltensweisen und individuellen Bedürfnissen oft vor große Herausforderungen:

• Warum kann Max nicht wie die anderen Kinder ruhig auf seinem Platz sitzen bleiben?

 • Wieso muss man Paula immer wieder daran erinnern, dass sie bei einer Klassenarbeit auf die Zeit achten muss, damit sie nicht erneut ein leeres Arbeitsblatt abgibt?

• Warum fängt Max immer wieder Streit mit anderen an, obwohl es ihm am Ende ehrlich leidtut?

• Warum hilft Paula immer wieder erfolgreich Mitschülerinnen und Mitschülern, bekommt es aber selber nicht hin, ihr eigenes Material und ihre Aufgaben sinnvoll zu organisieren?

• Wie schafft man es, dass Max sich auch an die Klassenregeln hält?

• Warum schaffen es Paula und Max nicht, für jeden Schultag die vollständig benötigten Arbeitsmaterialien mit in die Schule zu bringen?

Diese Veranstaltung will den interessierten Teilnehmerinnen und Teilnehmern einen realistischen Blick in das „AD(H)S Gehirn“ aus der neurologischen und der Betroffenenperspektive geben. Der Fokus der Veranstaltung liegt dabei auf dem Blick durch die „AD(H)S-Brille“.

• Ist AD(H)S eine Krankheit, eine Störung, das Ergebnis ungünstiger Erziehungs- und Umweltfaktoren oder ein Persönlichkeitsmerkmal?

• Was bedeutet die Diagnose AD(H)S aus medizinischer und aus pädagogischer Sicht?

• Welche Bedürfnisse und Schwierigkeiten ergeben sich für betroffene Personen daraus?

• Welche Konzepte, Materialien und Unterstützungsangebote sind wirklich hilfreich für den Unterrichtsalltag?

• Warum bringt Bestrafung und Sanktionierung bei AD(H)S nichts?

• Welche Stärken und positiven Fähigkeiten bringt die Diagnose AD(H)S mit sich und wie kann das für den Unterricht und die Klassengemeinschaft sinnvoll genutzt werden?

• Wie muss eine zielführende Zusammenarbeit von Eltern, Ärzten, Therapeuten und Schule für betroffene Schülerinnen und Schüler aussehen?

Es werden neue Sichtweisen angeboten und praxisorientierte Tipps, Ideen und Materialien für eine sinnvolle Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit der Diagnose AD(H)S für den Unterrichtsalltag vorgestellt.

Anmerkungen:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten ein digitales Handout mit Informationen, Literaturtipps, Materialien und Anregungen für die Praxis.

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(Digital) Leadership for Change – Schulen mit Zuversicht gestalten (Online-Seminar)

Unsere Schulen sind nicht zuletzt angesichts der Bedeutung von KI im Umbruch und "Leadership for Change" ist gefragt: Führungskräfte sind Impulsgeber*innen, Visionär*innen, Projektsteuer*innen und Kommunikator*innen. Sie motivieren und begleiten ihre Kollegien auf dem Weg bei der Integration neuer Technologien in die pädagogischen Unterrichtskonzepte und formen die Bedingungen, unter denen das Lehren und Lernen in der Schule des 21. Jahrhunderts gelingen kann. Das Seminar gibt Einblicke in Forschungsergebnisse, diskutiert die Qualitäten des (digitalen) Wandels, gibt Gelegenheit zur Selbsteinschätzung und entwickelt Perspektiven dafür, mit welchen Strategien Führungskräfte die Transformationsformationsprozesse ermöglichen, initiieren und steuern können.