Lehrerfortbildung Nordrhein-Westfalen

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Lernzeiten in der Ganztagsschule

Lernen benötigt Zeit und methodische Kompetenzen, die in der Schule systematisch eingeführt und vertieft werden müssen. Lernen heißt auch, dass jede(r) Schüler*in auf unterschiedliche Voraussetzungen aufbaut, sodass Lernen ein höchst individueller Vorgang ist. Lernzeiten sind eine...

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Coaching-Kompetenzen für Ausbildungsbeauftragte in der Schule aufbauen und erweitern

Ein Praxistraining   Im System Schule gibt es zahlreiche Anlässe für Coaching (z.B. Rollenkonflikte, Konflikte unter den an der Lehrerausbildung Beteiligten, Lernprobleme etc.) und Ausbildungsbeauftragte bewegen sich als Coaches in wechselnden Rollen (z.B. im lösungsorientierten Beratungsgespräch, im...

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Innere statt äußerer Differenzierung im Englischunterricht

Die Fortbildung richtet sich an Englischlehrkräfte von Schulen, welche die äußere Differenzierung nach dem 6. Schuljahr aufheben wollen bzw. aufgehoben haben. Die Teilnehmer*innen lernen methodische, didaktische und unterrichtsorganisatorische Maßnahmen kennen, um den unterschiedlichen Lernständen und -geschwindigkeiten...

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Deeskalationsstrategien

In Schule und Unterricht gibt es zunehmend mehr Probleme mit auffälligen Schülerinnen und Schülern. Aggressionen sind dabei nicht selten im Spiel. Die Gefahr, dass es zu Eskalation kommt, ist real. Aber wie sich als Lehrkraft...

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Digitale Tools für heterogenen (Sprach-)Unterricht

Digitale Werkzeuge können im heterogenen Unterricht eingesetzt werden, um bestehende methodischen und inhaltlichen Ansätze inklusiver zu gestalten, um die Zugänglichkeit des Lerngegenstands und den Lernprozessen für alle Lernenden zu erhöhen. Darüber hinaus sind einige digitale...

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Einsatz digitaler Medien in der Sprach- und Leseförderung

Im Rahmen des Workshops werden unterschiedliche Programme und Apps für den Einsatz im Unterricht vorgestellt und von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erprobt. Die Schwerpunkte liegen dabei auf der Sprach- und Leseförderung. Es werden folgende Apps bzw....

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Rechenschwäche in der Primarstufe – Diagnostik, Leistungsbewertung und Förderung

Gaidoschik (2010) versteht Rechenschwierigkeiten als Schwierigkeiten beim Rechnen lernen und nicht als "Störung"(oder Krankheit) beim Kind. Damit bezieht sich Rechenschwäche auf nicht gelungene Lern- aber auch Vermittlungsprozesse im Mathematikunterricht. Nationale und internationale Schätzungen gehen davon aus,...

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Eine Klasse führen und dabei gesund bleiben - Resilienz für Lehrkräfte

Sich als Führungskraft begreifen An das eigene Führungsverständnis annähern Sich selbst gut führen Achtsamkeit, Selbstmitgefühl, Körperwahrnehmung schulen Sich selbst und andere verstehen Mit dem Gefühlskompass navigieren Wo drückt der Schuh? Lösungen entwickeln für schwierige Situationen im Schulalltag Gesunde Klassenführung in die Praxis bringen: eine...

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Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen fördern - aber wie?

Verstärkt kommt es vor, dass Kinder und Jugendliche in der Schule durch aggressives Verhalten auffallen. Sie missachten Regeln, sind oft in Konflikte verwickelt, zeigen häufige oder schwere Wutausbrüche, zerstören Eigentum, stehlen, lügen und schwänzen die...

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Schülerinnen und Schüler mit herausfordendem Verhalte (ESE): Ich will gesehen und gehört werden!

Im Zentrum dieses Angebotes steht die Förderung von Selbstkompetenz (Impulskontrolle, Emotionsregulation, Reflexionsfähigkeit, Selbstbild). Wir gehen auf ressourcenorientierte Entdeckungsreise und widmen uns intensiv den Bedürfnissen der Schüler und Schülerinnen, welche oft zunächst durch dissoziales Verhalten, Impulsivität,...

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