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DortMuT - Dortmunder Mutismustherapie für Kinder und Jugendliche

Die Arbeit mit selektiv mutistischen Kindern und Jugendlichen ist einer der Schwerpunkte im Sprachtherapeutischen Ambulatorium der Technischen Universität Dortmund. Beratungs- und Therapieanfragen von Familien mutistischer Kinder erfolgen deutschlandweit. Eine Vernetzung mit anderen Fachpersonen und Institutionen, die sich in den Themenkomplex Mutismus einarbeiten bzw. diesen ausdifferenzieren möchten, ist unser großes Anliegen.

In der Fortbildung stelle ich die Dortmunder Mutismus-Therapie (DortMuT) vor. Diese basiert auf dem Therapieansatz von Nitza Katz-Bernstein, welcher von Mutismus-Team des SpA weiter entwickelt wurde. Wesentliche Inhalte der Fortbildung werden u. a. sein:

• theoretische Grundlagen zum selektiven Mutismus
• Gestaltung von Erstkontakten mit selektiv mutistischen Kindern und Jugendlichen
• Diagnosemodell nach Katz-Bernstein / Zaepfel
• Zugänge im (sprach)therapeutischen Kontext, u. a.:

    o das Konzept des Safe Place

    o Arbeit mit Handpuppen

    o Symbol- und Rollenspiel als therapeutische Intervention

    o Aufbau der (non)-verbalen Kommunikation

• Transferarbeit
• Beratung, interdisziplinäre Zusammenarbeit und Vernetzung

Unsere Arbeit werde ich anhand vielfältiger Videobeispiele von selektiv mutistischen Kindern und Jugendlichen aus dem Sprachtherapeutischen Ambulatorium der TU Dortmund veranschaulichen. Darüber hinaus können gerne Fragen zu Fallbeispielen von Teilnehmer:innen eingebracht werden.

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Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler | Konfliktbewältigung in der Sekundarstufe I – Modul 1

Konflikte sind auch in Schulen nicht abzuschaffen. Sie gehören zum Leben dazu. Die eigentliche Herausforderung besteht jedoch im Umgang mit Konflikten. Es geht um eine neue Streitkultur. Dafür ist das Streitschlichter-Programm (Mediation in der Schule) ein erprobter Ansatz, den in Konflikten zu beobachtenden Kreis von Gewalt und Gegengewalt zu unterbrechen und Wege aus dem Konflikt zu zeigen. Ziel ist eine neue Kultur für den Umgang mit Konflikten in der Schule.

Ziel der Basisqualifikation nach dem Bensberger Mediations-Modell ist es, zu lernen,
• im Unterricht und im Schulleben Erfahrungsfelder für die Entfaltung von Sozialkompetenz bereitzustellen,
• nach einem bestimmten Vermittlungsverfahren Konflikte zu lösen,
• Schüler so ausbilden zu können, dass diese selbst vermitteln können (Peer-Mediation).

Diese Anliegen werden in drei Modulen verwirklicht:

• Modul 1: Anders streiten
• Modul 2: Streit schlichten
• Modul 3: Streitschlichtung durchführen

Die Module bauen aufeinander auf. Zwischen den einzelnen Workshops werden die Erfahrungen in der Praxis erprobt und im folgenden Modul besprochen.
Diese Veranstaltung bietet die Grundlage für die weiteren Module zur Streitschlichtung in der Schule nach dem Bensberger Mediations-Modell.

Themen
• Konfliktlösung zwischen Tür und Angel; Konfliktausgänge im Schulalltag
• Grundlagen der Schulmediation: Das Bensberger Mediations-Modell und seine Werte
• Konfliktprävention: das Klassenprogramm „Anders streiten“: Bausteine 1 bis 4 mit Hosentaschenbuch (Trainingsplan für die Klassen 5 bis 7)
• Entwickeln des Dialogprozesses: Übungen/Spiele zum aktiven Zuhören und zur nonverbalen Kommunikation
• Konfliktintervention: Einführung der „Erst-Hilfe“, Schritte: 1, 2 und 5
• Individuelle Beratung

Methoden
Gruppenarbeit, Rollenspiel, Übungen nach dem Grundsatz „learning by doing“

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Schulhunde und Kindergarten- Hunde als Ferienausbildung

Basisqualifizierung zum Einsatz in sozialen Einrichtungen

Start am 05.07.25 bis einschl. 11.07.25, täglich von 10:00 Uhr bis 16:00 Uhr
Zusatzmodule in der Zeit von 17:00 Uhr bis 20:00 Uhr an verschiedenden Tagen wählbar.
Es finden Theorie und Praxis im Wechsel statt. Während des theoretischen Unterrichts bleiben die Hunde im Seminarraum bei Ihnen auf einem eigenen Schlafplatz. Für ausreichend Pausen wird gesorgt und auf das Wohlergehen der Hunde geachtet. 

Theorie:
Inhalt: Einführung in die tiergestützte Arbeit an Schulen
Einsatzmöglichkeiten und Grenzen
Lern,- und Förderbedarf erkennen/ Einbindung des Hundes
Beispiele für Stundenbilder
Rechte/ Pflichten/ Tierschutz
Entwicklung von Hunden
Lernverhalten von Hunden
Ausdrucksverhalten von Hunden
Hygienebestimmungen und Maßnahmen
Unfallverhütungsvorschriften
Vorbereitung von Unterrichten mit Hund
Einbringung des Hundes in die Einrichtung
Materialien zum Einsatz
Dokumentationen
Alle für den Schulhund notwendigen Unterlagen, sowie ein Handbuch erhalten Sie zur theoretischen Ausbildung. Hierzu zählen ein Schulhundkonzept, Hygienepläne, Unfallverhütungsvorschriften, u.v.m. 

Praktisches Training:
Alle für den Einsatz möglichen Materialien lernen die Hunde bereits im Training kennen.

Erste Umsetzung mit einer Gruppe von Teilnehmern aus den entsprechenden Zielgruppen des späteren Einsatzbereiches unter Begleitung und Anleitung. 

Heimarbeit in Theorie und Praxis (bei freier Zeiteinteilung)

Umsetzung eigener Stundenbilder in Begleitung (Coaching individuell durch unsere jeweiligen Standorte in Deutschland möglich)

Eine Prüfung in Theorie und Praxis in Absprache mit dem zuständigen Veterinäramt findet am Standort der Auszubildenden und nach ca.12 bis 18 Monaten statt.
(DOQ- Test- SHT und Erlaubnis nach § 11 Abs. 8 Nr.1 a des Tierschutzgesetzes)

Unsere Ausbildungen umfassen insgesamt bis zu 180 Stunden, bevor eine Prüfungsreife gegeben ist. Für weitere Fragen stehen wir Ihnen gerne jederzeit, auch telefonisch zur Verfügung. 

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Classroom Management Plus

Präsenz, Führungskraft, Routinen für einen flüssigen Unterricht und der souveräne Umgang mit Herausforderungen – Classroom-Management lässt sich an vielen Stellen optimieren. Der Workshop „Classroom-Management Plus“ vertieft zentrale Themen wie „Führungskraft steigern“, „Störungen auflösen“ und „Übergänge gestalten“. Darauf aufbauend werden weitere wirksame Routinen und Methoden für effektives Classroom-Management vorgestellt.

Dazu gehören auch sogenannte „Game Changer“, die besonders schnell zu grundlegenden Veränderungen im Unterricht führen.

• Kniffe für den Schulalltag
• Neue Routinen für Anfangs- und Schlusssituationen
• Game-Changer für sofortigen Wandel
• Schülergespräch vorwurfsfrei führen

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Schulhundausbildung - Praxisblock - Hundegestützte Pädagogik in Schule/ KiTa/ OGS

Modul 3 bis Modul 5  – Praxisblock 2.1

In unserem Praxisblock mit den Modulen 3-5 (PSBI-PSBIII) bekommen Sie über Informationen zu Einsatzbereichen & Wirkungsweisen, Möglichkeiten & Grenzen, dem Einsatzsetting & Classroom-Management, sowie über viele praktische Übungen für den Einsatz u.v.m alles Notwendige an die Hand, um Ihren Hund qualifiziert einsetzen zu können und die Weiterbildung mit der Zertifizierung abschließen zu können.

Als Voraussetzung zur Teilnahme am Praxissblock ist die Teilnahme an einem Modul 1 zur Orientierung (OS) und die „Freigabe“ nach Modul 2 (BS) erforderlich(s. Modulübersicht). Das Modul 1 (OS) gibt Ihnen einen ersten Einblick in die Grundvoraussetzungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule (HuPäSch) und im Modul 2 erhalten Sie eine Eignungseinschätzung Ihres Hundes und die „Freigabe“ zur Teilnahme am Weiterbildungsblock.

Präsenz-Termine Praxisblock 2.1:

Modul 3 – PSBI 2.1 05./06.07.2025 2 Tage/ 13 UE Modul 4 – PSBII 2.1 06./07.09.2025 2 Tage/ 13 UE Modul 5 – PSBIII 2.1 01./02.11.2025 2 Tage/ 13 UE

Zertifizierung nach individueller Vereinbarung

In den Gesamtgebühren des Praxisblocks sind enthalten:

• 6 Tage in Präsenz in 58239 Schwerte
• 4 Online-Live-Termine á 2,5 Stunden
• Zugang zur Kursplattform der Lernwelt Hund mit
  • ausführlichen Skripten
  • Checklisten
  • Video-Tutorials zu den praktischen Übungen
  • ausführliches Arbeitsheft zur Weiterbildung
  • Foto & Videomaterial der Präsenztermine zur eigenen Nachbereitung
• schriftliches Team-Feedback zu jedem Präsenztermin
• Teilnahmebescheinigung zu jedem Modul
• Doppelbetreuung in jedem Präsenztermin Pädagogin/ Trainerin
• Snacks/ Kalt- & Warmgetränke an Präsenztagen (Mittagessen kann bei Bedarf vor Ort auf eigene Kosten bestellt werden

Kosten pro Modul 525€. Jeweils zahlbar gegen Rechnung vor den Modulen 3-5, Gesamtkosten: 1575€.

Bei Buchung bestätigen Sie die verbindliche Teilnahme an den Modulen 3-5.

Max. 8 Mensch-Hund-Teams/ Praxissblock.

Die Gebühren sind steuerbefreit nach § 4 Nr. 21 a) bb) UstG (durch die Bezirksregierung Arnsberg).

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Deutschland kulturell entdecken: Ideen für kulturzentriertes Lernen

Lehrkräfte, die Deutsch als Fremdsprache unterrichten, werden von ihren Lernenden als Anknüpfungspunkt zur deutschen Kultur erlebt. Aber was ist eigentlich typisch deutsch? Wie definiert sich deutsche Kultur? In dieser Fortbildung erleben die Teilnehmenden die deutsche und die Düsseldorfer Kultur hautnah sowohl in Workshops im Trainingszentrum als auch auf Exkursionen und bei Outdoor-Erlebnissen in der Stadt. Dabei geht es sowohl um Lebensart, Wohnen und Verkehr, Essen und Trinken als auch um moderne Literatur, Musik und Film. Im zweiten Schritt werden die Erkenntnisse pädagogisch nach modernen Standards aufgearbeitet. Teilnehmende Lehrkräfte erhalten Ideen für die Erstellung eigener, digital gestützter Unterrichtsmaterialien mit Bezug zu landeskundlichen Themen, in denen die Erfahrungen aus der Fortbildung verarbeitet und im schulischen Alltag gewinnbringend eingesetzt werden können, und wenden das neue Wissen in Praxisworkshops an.

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Den CAS-Rechner von GeoGebra erkunden – Möglichkeiten und Stolpersteine

Der CAS-Rechner von GeoGebra ist eine Möglichkeit, den Ansprüchen des neuen Kernlehrplans Mathematik für die Oberstufe in NRW gerecht zu werden. Die Nutzung eines CAS-Rechner bzw. MMS-Tools ist hier (mehr als in den Vorjahren) vorgesehen. In der Fortbildung wird der CAS-Rechner von GeoGebra mit anderen CAS-Rechnern verglichen, Anforderung an MMS-Tools werden benannt und mögliche Einsatzgebiete aus dem KLP erkundet. Hierfür werden nach dem Prinzip des didaktischen Doppeldeckers Aufgaben, wie sie im Unterricht auftreten, praxisnah von den Lehrkräften mit den CAS-Rechner bearbeitet und anschließend reflektiert.

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Grundlagen der Beihilfeverordnung NRW | Was ist Beihilfe? Wer bekommt sie? Was ist beihilfefähig?

Die Beihilfe sind Fürsorgeleistungen für verbeamtete Personen im Krankheits-, Geburts-, Pflege- und Todesfall und dank des medizinischen Fortschritts ist die Beihilfeverordnung ständig im Wandel und sehr umfangreich.

Somit ist es sowohl für „alte Hasen“ als auch für „frisch gebackene“ verbeamtete Personen interessant hier am Ball zu bleiben.

In jedem Bundesland herrschen andere Regelungen, so dass in diesem Seminar rein die Beihilfeverordnung für das Land Nordrhein-Westfalen (BVO NRW) betrachtet wird. Zusätzlich zu den in der BVO NRW festgehaltenen Regelungen gibt es Verweise auf weitere einflussnehmende Rechtsgebiete, z.B. aus den Sozialgesetzbüchern zu Pflegeaufwendungen oder dem Landesreisekostengesetz NRW zu Fahrtkosten.

Da sich nicht jede verbeamtete Person für den ungedeckten Teil der Beihilfe privat zusatzversichert und auch Eheleute und Kinder berücksichtigungsfähig sein können, ist auch die Abgrenzung zu den Leistungen der gesetzlichen Krankenversicherung zu beachten.

In diesem Seminar werden die Grundlagen der Beihilfe vorgestellt:

► Was ist Beihilfe?

► Wer kann Beihilfeleistungen erhalten?

► Vorstellung besonderer Behandlungen und Maßnahmen bei denen eine Voranerkennung vorgeschrieben ist

► Kleiner Ausblick auf Pflegeleistungen und was zu tun ist wenn der Pflegefall eintritt

Gerne können Sie zur aktiven Mitgestaltung Themen bei der Anmeldung mit benennen, die Sie besonders interessieren, für Sie wichtig sind oder Sie speziell betreffen.

Es wird auch Gelegenheit zur Erörterung individueller Fragen gegeben.

Bitte beachten: Eine tief in Ihren Einzelfall einsteigende einzelne Beratung ist hier allerdings leider nicht möglich.

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Mathematisches Kolloquium (Didaktik): Unterrichtsplanung mithilfe Fundamentaler Ideen

Fundamentale Ideen gelten in der mathematikdidaktischen Diskussion als zentrale Aspekte sowohl der Mathematik als Fachdisziplin als auch des mathematischen Denkens und Handelns. Sie bieten damit eine tragfähige Grundlage für die Gestaltung von Lernprozessen im Mathematikunterricht. Zugleich ist Unterrichtsplanung ein komplexer Prozess, bei dem wir Lehrpersonen eine Vielzahl didaktischer und methodischer Entscheidungen in Bezug auf unsere jeweiligen Lerngruppen durchdenken und begründen müssen.

Im Vortrag umreiße ich zunächst eine Theorie Fundamentaler Ideen, die neben fachlichen Inhalten und Tätigkeiten auch charakteristische Sichtweisen und Einstellungen zum Forschen berücksichtigt – wie sie etwa von Poincaré und Hadamard beschrieben wurden. Diese theoretische Perspektive reduziere ich unterrichtspragmatisch auf den sogenannten Vernetzungspentagraphen: ein Werkzeug, das hilft, zentrale Aspekte von Mathematik bereits in der Unterrichtsplanung systematisch in den Blick zu nehmen. Der Vernetzungspentagraph kann dabei als didaktische Brille sowohl zur deskriptiven Analyse von Unterrichtsmaterialien als auch zur normativen Gestaltung von Lernumgebungen im Sinne Fundamentaler Ideen genutzt werden.

Wie ich den Vernetzungspentagraphen konkret bei der Unterrichtsvorbereitung einsetze, zeige ich exemplarisch, indem ich die Teilnehmenden mitnehme in meine Planung zur Einführung geometrischer Grundbegriffe. Im anschließenden Workshopteil können die Teilnehmenden das Anwendungspotenzial des Vernetzungspentagraphen selbst erproben – in der Analyse wie in der Gestaltung.