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„LA4Schools“ Workshop für Lehrkräfte und Interessierte aus dem Schulbereich – Externe Fortbildung

Learning Analytics – eine Methode macht Schule. Lernen Sie wie man Daten für Lehre und Lernen einsetzen kann und diskutieren Sie mit über die Entwicklung zukünftiger Unterrichtsmethoden und Schulstrategien in einem Workshop für Lehrer/-innen und Forsche/-innen aus ganz Europa

Wie die Erhebung von Daten im Unterricht zur Auswertung von Lernaktivitäten und Unterrichtsentwicklung eingesetzt werden kann, stellen renommierte internationale Experten aus Wissenschaft und Lehrpraxis vor – aber auch welche Hürden und Herausforderungen dabei in Betracht gezogen werden müssen. Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt. Lehrkräfte, auch im Vorbereitungsdienst, und Schulleiter/-innen sind dazu eingeladen sich mit Kolleg/-innen aus Europa im Tagesworkshop „LA4Schools“ der LA-Konferenz über aktuelle Projekte und Möglichkeiten der Nutzung von Learning Analytics in der Schule auszutauschen.

Sie wissen noch gar nicht, was Learning Analytics ist?
Der Begriff umfasst die Sammlung und Auswertung von Daten Lernender sowie deren Lernaktivitäten und verfolgt das Ziel, die Qualität von Lernen und Lehre zu verbessern. Bisher konzentrierte sich der Einsatz von Learning Analytics vor allem auf den Bereich der Hochschulbildung. Der Nutzen von Learning Analytics im schulischen Kontext gewinnt jedoch zunehmend an Bedeutung und bietet Möglichkeiten zur grundlegenden Veränderungen von Lehr- und Lernprozessen.

Als didaktische Methode können Learning Analytics Lehrkräfte darin unterstützen Lernen und Lehren kompetenzorientierter zu gestalten – durch technische Unterstützung in der Diagnose von Lernausgangslagen und individuellen Lernentwicklungen im Schulunterricht. Die technologiebasierten Analyse-Verfahren zum Lernen der Schüler/-innen und Reflexion des Unterrichts bieten die Grundlange für Lernberatungen und die Entwicklung von Förderkonzepten im Umgang mit Heterogenität im Unterricht. Unter angeleiteter Anwendung können technologiebasierte Analyseverfahren Schulen mittelfristig dabei helfen fächer- und stufenübergreifend Unterrichts-Strategien kompetenzorientiert weiterzuentwickeln und Lehrer/-innen dabei unterstützen, ihren Unterricht datenbasiert zu differenzieren.

Der Learning Analytics goes to Schools Workshop (LA4Schools) findet im Rahmen einer internationalen Konferenz in Frankfurt statt und zielt daher darauf ab, einen Transfer von best practice Beispiele und Erfahrungen von Learning Analytics Experten an Schulleiter/-innen, Lehrer/-innen und weitere Interessierte aus dem Schulkontext zu ermöglichen, um Lehr- und Lernprozesse an Schulen zukunftsorientiert gestalten zu können. In einem Tages-Workshop werden Lehrkräfte aus unterschiedlichen Schulformen und mit unterschiedlichen Fächerkombinationen und Vorkenntnissen in das Thema Learning Analytics eingeführt, um im Laufe des Workshops aus Vorträgen und Kleingruppen-Diskussionen ein tiefergehendes Verständnis für den Einsatz von technologie-basierten Analyseverfahren im Unterricht zu entwickeln.

Das Workshop-Team mit Expertisen aus den Bereichen Schulbildung, Datenanalyse, Hochschulforschung sowie Software und Consulting präsentiert während des Workshops Learning Analytics aus unterschiedlichen Perspektiven und zeigt das vielfältige Anwendungsspektrum, den Nutzen aber auch Stolpersteine der Nutzung, wie z.B. die Datensicherheit, von Learning Analytics auf. In der anschließenden Gruppenarbeitsphase werden die Teilnehmer/-innen das Gelernte vertiefend diskutieren. Hierbei stehen ihnen einzelne Experten aus der Wissenschaft und Praxis ins Gespräch zur Seite, um mögliche Projektideen zu präsentieren, Fragen zu stellen und auch kritisch über Bedenken zum Thema Learning Analytics in der Schule zu diskutieren. Der Austausch mit Lehrkräften aus ganz Europa bietet zudem die Möglichkeit, Netzwerke aufzubauen um gemeinsame Projekte zu initiieren und Fragestellungen im Schulbereich in vergleichender Perspektive zu erörtern.

An einem Workshop in englischer Sprache - einer fremden, jedoch nicht unbekannten Sprache - teilzunehmen, mag zunächst eine Herausforderung darstellen. Unser Workshopteam ist jedoch darauf eingestellt und wird dies sowohl beim Sprechtempo sowie dem Gebrauch von Fachausdrücken berücksichtigen. Sehen Sie den Workshop daher als Chance zur internationalen Vernetzung mit Kolleginnen und Kollegen sowie Fachkräften und die wunderbare Gelegenheit für neue Erfahrungen und persönlichen Wissensgewinn.

Durch den Austausch mit anderen Schulen und die Beratung mit Experten sollen Teilnehmende im Workshop ein tiefergehendes Verständnis zu folgenden Bereichen entwickeln:

1. die verschiedenen von Formen Learning Analytics zu kennen, insbesondere wie es Technologie ermöglicht, mehr als konventionelle Schuldaten zu erheben und diese für ein besseres Feedback über Lernen und Unterricht einzusetzen
2. wie solche Daten von Lehrern oder der Schulleitung zur Unterstützung des strategischen Reflexionsprozesses eingesetzt werden können
3. wie neue Formen von Daten Lehrende in ihrer Unterrichtsentwicklung unterstützen können und zur Differenzierung von Unterricht beitragen können
4. welche Aspekte bei der Einführung von Learning Analytics in der eigenen Schule zu beachten sind
5. Welche Best Practice Beispiele es in anderen europäischen Ländern und Schulen gibt

Der Workshop umfasst sowohl Expertenvorträge als auch Gesprächsrunden in kleineren Arbeitsgruppen. Zusätzlich können auf Wunsch eigene Schulprojekte von Teilnehmenden präsentiert und zur Diskussion gestellt werden.

WORKSHOP ZEITPLAN 

08:45

Begrüßung und Einführung

 What is “Learning Analytics” and why a Schools Day? (englischer Vortrag)

Abelardo Pardo, Präsident der Society for Learning Analytics Research (SoLAR), University of South Australia, Australien

9:00

Keynote und Expertenvorträge:

What are the key metrics that are effective in improving student participation performance and engagement? (englischer Vortrag)
Grace Lynch - Independent Consultant and strategic advisor for advanced learning technologies in K-12 for Federal and State Governments in Australia

AGORA - Learning to create the future - Innovative educational models 4 learning analytics (englischer Vortrag)
Jan Fasen, Principal of AGORA, Roermond College, Roermond, The Netherlands

Beyond curricula, Learning Analytics as means to structure and document individual learning (englischer Vortrag)
Guido van Dijk, Practor at RIF Practoraat cloud-engineering for Schools, Maastricht, The Netherlands 

10:30

Kaffeepause

11:00

Herausforderungen und Aufgaben für den Wissenstransfer

 Innovations and Sharing Data to Improve Outcomes (englischer Vortrag)

Susan Haynes, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, USA
Jojo Manai, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, USA

• Improvement Science & Carnegie: bringing together scholarly and professional knowledge of educational systems and problems of practice to help networked improvement communities break down knowledge barriers/siloes of learning to smooth knowledge transfer across sites/communities
•  CarnegieU virtual courses scaffold learning about improvement science: “Introduction to Networked Improvement Basics,” currently sharing IS methodologies with Joachim Herz Foundation
• NILS platform catalyses IS work: exemplar of platform of sharing and expertise to help improvers “stand on the shoulders of giants” so that existing information is built upon in improvement efforts, not built again from scratch in every site/effort
• Challenges: make vulnerability/risk of failure in improvement work psychologically safe
• Future plans: integration of sites’/projects’ existing platforms/structures with Carnegie platforms for testing and learning

Participant Challenges for Roundtable discussions (Englisch/Deutsch)
Holger Horz, Goethe-Lehrerakademie

11:30

Roundtable Diskussionen (Englisch/Deutsch)

The speakers and additionally invited practitioners will be available for Q&A about their work. Delegates are invited to browse the briefings circulated in advance, and are free to move between groups in ‘unconference’ mode. The discussions will be divided into two topics:

1. Data for School Strategy and Leadership Decisions. The use of data for school leaders to improve processes, gain insights to inform strategic decisions, etc.
2. Data to Improve Teaching and Learning. The use of data for day-to-day teaching and learning. Personalizing content, feedback, etc.

12:30

Mittagspause

13:30

Praxistransfer

Getting real. What conditions make learning analytics work at school? (Englisch/Deutsch)
Small group discussions to envision how these techniques can be effectively deployed in schools.

14:30

Abschlussdiskussion: “From Vision to Reality” (Englisch)

Closing reflections on the day from the experts and open discussion
Jan Fasen, Guido van Dijk, Susan Haynes, Jojo Manai and Grace Lynch

15:30

Networking, Erfrischungen und Gespräche in entspannter Runde

17:00

Abschluss

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Mit Führungskraft im Unterricht auftreten

Classroom-Management

30 Schüler oder mehr pro Unterrichtsstunde, wechselnde Klassen motivieren und gleichzeitig den Unterricht lebendig gestalten – Lehrer sind als Führungskräfte gefordert. Das Seminar zeigt, wie Sie in der Klasse ein fruchtbares Lernklima schaffen und den Unterricht in Fluss halten.

Aufbauend auf Ihren persönlichen Stärken lernen Sie, wie Sie in der Klasse mit Führungskraft auftreten und einen guten Kontakt zu Ihren Schülern aufbauen. Sie trainieren, angemessen und konsequent auf Störungen zu reagieren, Machtkämpfe zu beenden und Ihre körpersprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten in der Klassenführung zu nutzen.

Das Seminar findet an zwei aufeinanderfolgenden Tagen statt.

• Mit Führungskraft und Präsenz auftreten
• Den körpersprachlichen Ausdruck steigern
• Grenzen setzen und konsequent entscheiden

• Regeln und Absprachen vereinbaren
• Rituale und Routinen für Phasenübergänge im Unterricht entwickeln
• Wertschätzende Rückmeldungen geben

• Verbal und nonverbal intervenieren
• Machtkämpfe in der Klasse beenden
• Klärungsgespräche vorwurfsfrei und lösungsorientiert führen

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Schüler aktivieren, den Lernerfolg fördern

Was haben Wochen-Oscar, Jammer-Aikido und Special Effects mit Lernbegeisterung zu tun? Lernen Sie, wie man mit einfachen Methoden Schüler anspricht und sie dazu bringt, Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen. In diesem neuen Seminar stellen wir Ihnen hilfreiche Praxistipps vor, die auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen basieren und die Sie direkt in den Unterricht einfließen lassen können.

Reflektieren Sie verschiedene Parameter für einen erfolgreichen Unterricht, in dem Ihre Schüler selbst Verantwortung für ihr Lernen übernehmen. Durch effektives Feedback fördern Sie eine dynamische Lernhaltung.

Folgende Inhalte werden in diesem Seminar behandelt:

Motivierend unterrichten

• Wirksame Methoden kennenlernen
• Ressourcen aktivieren
• Lerninhalte spielerisch vermitteln

Selbstzutrauen stärken

• Fortschritte sichtbar machen
• Effektiv Feedback geben
• Dynamische Lernhaltungen fördern

Herausfordernde Schüler erreichen

• Beziehungen aufbauen
• Unterstützungsgespräche führen
• Eigenverantwortung entwickeln

Dieses Präsenzseminar eignet sich gut als optionale Ergänzung und Vertiefung zu unserem Online-Kurs „Zufrieden und erfolgreich – die Kunst, als Lehrer Schüler zu begeistern“. (http://heraeus-bildungsstiftung.de/online-kurs/)

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Vom Lehrer zum Lernbegleiter – Entlastung im schulischen Alltag

• Sie sind unzufrieden mit dem Lern- und Arbeitsverhalten Ihrer Schülerinnen und Schüler? 
• Ein positives Lernklima ist in einigen Klassen nur schwer oder gar unmöglich herzustellen? 
• Sie sind äußerst engagiert und legen großen Wert auf gute Unterrichtsvorbereitung, Ihre Schülerinnen und Schüler wissen das jedoch nicht zu schätzen und sind häufig abgelenkt? 
• Sie wünschen sich ein besseres Arbeitsklima unter Kolleginnen und Kollegen oder mit der Schulleitung? 
• Sie möchten mit Schülerinnen/Schülern, Ausbildungsbetrieben, Eltern .... lösungsorientierte und erfolgreiche Gespräche führen?
  
  Wenn Sie eine oder mehrere der oben gestellten Fragen mit „ja“ beantworten können, ist diese Fortbildung die richtige für Sie.
  
  Durch die Reflexion und Modifikation der eigenen Sichtweise auf Konfliktsituationen im Klassenraum/ in der Schule und durch die Veränderung des eigenen Verhaltens im Umgang mit den betroffenen Personen können viele der oben genannten Probleme gelöst werden. Sie werden beim Paradigmenwechsel vom Lehrer zum Lernbegleiter unterstützt.
  
  Im Rahmen von Workshop-Phasen werden Lösungsvorschläge zu VON IHNEN eingebrachten Problem-/ Konfliktsituationen aus Unterricht/ Schule/ mit Eltern und Betrieben nachhaltig erarbeitet.
  
  Darüber hinaus werden weitreichende Entlastungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer im schulischen Alltag aufgezeigt und Freiräume für die individuelle Förderung geschaffen.
  
  Unsere UNTERRICHTSPRAKTISCHE Fortbildung besteht aus drei aufeinander aufbauenden Modulen, die an 3 Tagen im Abstand von etwa 4-6 Wochen stattfinden (7,5 Zeitstunden einschl. 90 Minuten Pause). Die Termine werden mit den Moderatorinnen vereinbart.
  
  Modul 1: „Übergib die Verantwortung!“ Die Relativität von Problemen: Trennung von Beobachtung und Bewertung 
• Grundzüge lösungsorientierter Sprache helfen bei der Verantwortungsübergabe für die Lernbereitschaft an die Lernenden und bei der Vermeidung von Konfliktsituationen
  
  Modul 2: „Sprich lösungsorientiert!“ Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter mit dem Ziel eines positiven Beziehungsaufbaus 
• Lösungsorientierte Sprache als Basis des Lehrerverhaltens
  
  Modul 3: "Packe neue Werkzeuge in deinen Unterrichtskoffer!" Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter 
• Lösungsorientierte Techniken zur Unterstützung des individuellen Kompetenzerwerbs von Lernenden

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Vom Lehrer zum Lernbegleiter – Entlastung im schulischen Alltag

• Sie sind unzufrieden mit dem Lern- und Arbeitsverhalten Ihrer Schülerinnen und Schüler? 
• Ein positives Lernklima ist in einigen Klassen nur schwer oder gar unmöglich herzustellen? 
• Sie sind äußerst engagiert und legen großen Wert auf gute Unterrichtsvorbereitung, Ihre Schülerinnen und Schüler wissen das jedoch nicht zu schätzen und sind häufig abgelenkt? 
• Sie wünschen sich ein besseres Arbeitsklima unter Kolleginnen und Kollegen oder mit der Schulleitung? 
• Sie möchten mit Schülerinnen/Schülern, Ausbildungsbetrieben, Eltern .... lösungsorientierte und erfolgreiche Gespräche führen?
  
  Wenn Sie eine oder mehrere der oben gestellten Fragen mit „ja“ beantworten können, ist diese Fortbildung die richtige für Sie.
  
  Durch die Reflexion und Modifikation der eigenen Sichtweise auf Konfliktsituationen im Klassenraum/ in der Schule und durch die Veränderung des eigenen Verhaltens im Umgang mit den betroffenen Personen können viele der oben genannten Probleme gelöst werden. Sie werden beim Paradigmenwechsel vom Lehrer zum Lernbegleiter unterstützt.
  
  Im Rahmen von Workshop-Phasen werden Lösungsvorschläge zu VON IHNEN eingebrachten Problem-/ Konfliktsituationen aus Unterricht/ Schule/ mit Eltern und Betrieben nachhaltig erarbeitet.
  
  Darüber hinaus werden weitreichende Entlastungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer im schulischen Alltag aufgezeigt und Freiräume für die individuelle Förderung geschaffen.
  
  Unsere UNTERRICHTSPRAKTISCHE Fortbildung besteht aus drei aufeinander aufbauenden Modulen, die an 3 Tagen im Abstand von etwa 4-6 Wochen stattfinden (7,5 Zeitstunden einschl. 90 Minuten Pause). Die Termine werden mit den Moderatorinnen vereinbart.
  
  Modul 1: „Übergib die Verantwortung!“ Die Relativität von Problemen: Trennung von Beobachtung und Bewertung 
• Grundzüge lösungsorientierter Sprache helfen bei der Verantwortungsübergabe für die Lernbereitschaft an die Lernenden und bei der Vermeidung von Konfliktsituationen
  
  Modul 2: „Sprich lösungsorientiert!“ Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter mit dem Ziel eines positiven Beziehungsaufbaus 
• Lösungsorientierte Sprache als Basis des Lehrerverhaltens
  
  Modul 3: "Packe neue Werkzeuge in deinen Unterrichtskoffer!" Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter 
• Lösungsorientierte Techniken zur Unterstützung des individuellen Kompetenzerwerbs von Lernenden

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Vom Lehrer zum Lernbegleiter – Entlastung im schulischen Alltag

• Sie sind unzufrieden mit dem Lern- und Arbeitsverhalten Ihrer Schülerinnen und Schüler? 
• Ein positives Lernklima ist in einigen Klassen nur schwer oder gar unmöglich herzustellen? 
• Sie sind äußerst engagiert und legen großen Wert auf gute Unterrichtsvorbereitung, Ihre Schülerinnen und Schüler wissen das jedoch nicht zu schätzen und sind häufig abgelenkt? 
• Sie wünschen sich ein besseres Arbeitsklima unter Kolleginnen und Kollegen oder mit der Schulleitung? 
• Sie möchten mit Schülerinnen/Schülern, Ausbildungsbetrieben, Eltern .... lösungsorientierte und erfolgreiche Gespräche führen?
  
  Wenn Sie eine oder mehrere der oben gestellten Fragen mit „ja“ beantworten können, ist diese Fortbildung die richtige für Sie.
  
  Durch die Reflexion und Modifikation der eigenen Sichtweise auf Konfliktsituationen im Klassenraum/ in der Schule und durch die Veränderung des eigenen Verhaltens im Umgang mit den betroffenen Personen können viele der oben genannten Probleme gelöst werden. Sie werden beim Paradigmenwechsel vom Lehrer zum Lernbegleiter unterstützt.
  
  Im Rahmen von Workshop-Phasen werden Lösungsvorschläge zu VON IHNEN eingebrachten Problem-/ Konfliktsituationen aus Unterricht/ Schule/ mit Eltern und Betrieben nachhaltig erarbeitet.
  
  Darüber hinaus werden weitreichende Entlastungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer im schulischen Alltag aufgezeigt und Freiräume für die individuelle Förderung geschaffen.
  
  Unsere UNTERRICHTSPRAKTISCHE Fortbildung besteht aus drei aufeinander aufbauenden Modulen, die an 3 Tagen im Abstand von etwa 4-6 Wochen stattfinden (7,5 Zeitstunden einschl. 90 Minuten Pause). Die Termine werden mit den Moderatorinnen vereinbart.
  
  Modul 1: „Übergib die Verantwortung!“ Die Relativität von Problemen: Trennung von Beobachtung und Bewertung 
• Grundzüge lösungsorientierter Sprache helfen bei der Verantwortungsübergabe für die Lernbereitschaft an die Lernenden und bei der Vermeidung von Konfliktsituationen
  
  Modul 2: „Sprich lösungsorientiert!“ Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter mit dem Ziel eines positiven Beziehungsaufbaus 
• Lösungsorientierte Sprache als Basis des Lehrerverhaltens
  
  Modul 3: "Packe neue Werkzeuge in deinen Unterrichtskoffer!" Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter 
• Lösungsorientierte Techniken zur Unterstützung des individuellen Kompetenzerwerbs von Lernenden

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Zertifikatskurs Sozialpädagogik

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter: http://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/qualifikationserweiterungen/index.html. Eine Anmeldung ist ausschließlich mit dem in der jeweiligen Beschreibung angehängten Formular möglich.

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Qualität von Schule - Gute Schule - Guter Unterricht

Was ist eine gute Schule? Was ist guter Unterricht? Zwei Fragen und eine inzwischen unüberschaubare Zahl von Antworten. Wie kann eine Schule gemeinsam mit allen Beteiligten (Schüler, Eltern, Lehrer, Mitarbeiter...) ihr spezielles Profil finden und leben? Welche Bedeutung haben in diesem Kontext Schulprogramm, Leitbild, Referenzrahmen, Namensgebung der Schule, Schulträger, Schulprofil etc.? Thematisch und methodisch werden gemeinsam Wege gegangen und Antworten gesucht, Profile exemplarisch erarbeitet, gegenübergestellt und diskutiert.

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Hin zum Kooperativen Lernen

Die Begriffe „Kooperative Unterrichtsformen“ und „Kooperatives Lernen“ werden häufig synonym verwendet. Dies ist jedoch falsch. Neben den kooperativen Unterrichtsarrangements werden beim Kooperativen Lernen insbesondere soziale Ziele explizit in den Unterrichtsalltag aufgenommen, trainiert und reflektiert. Wichtige Fortbildungsinhalte auf dem Weg dorthin sind u.a.: • Spiral- und Sandwich-Aufbau als grundlegende Prinzipien der übergreifenden Unterrichts-gestaltung • Basiselemente als Voraussetzung für Kooperatives Lernen (Soziale Fertigkeiten für die Zusammenarbeit im Team, Face-to-Face Interaktion, persönliche Verantwortung, positive gegenseitige Abhängigkeit, Bewertung) • T-Diagramme als Möglichkeit des Trainings von Sozialzielen im Unterricht • Übungseinheiten zur Teambildung

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Reflexions- und Evaluationsinstrumente

Diese Fortbildung  führt darin ein bzw. bietet Schulen zahlreiche erprobte IQES-Instrumente an, wenn sie

- klären wollen , was erfolgreich läuft bzw. weiterentwickelt werden sollte

- unter den Lehrer/innen einen Dialog  über den Unterricht initiieren wollen

- durchgeführte Entwicklungsmaßnahmen in ihrem Erfolg überprüfen wollen

- den Arbeitsprozess ihrer Entwicklungsteams und die Steuerung der Entwicklungsvorhaben reflektieren wollen.

Schwerpunkte:
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen des Qualitätsmanagements
 -  Sinnvolle Einsatzfelder für Reflexion und Evaluation in der Schule
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen einer kooperativen Lernkultur  
 - Einführung in die Nutzung der Evaluations- und Reflexionsinstrumente von IQES online 

siehe: www.IQES-Seminare.de und www.IQESonline.net