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Zertifikatskurs Sozialpädagogik

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter: http://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/qualifikationserweiterungen/index.html. Eine Anmeldung ist ausschließlich mit dem in der jeweiligen Beschreibung angehängten Formular möglich.

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Hin zum Kooperativen Lernen

Die Begriffe „Kooperative Unterrichtsformen“ und „Kooperatives Lernen“ werden häufig synonym verwendet. Dies ist jedoch falsch. Neben den kooperativen Unterrichtsarrangements werden beim Kooperativen Lernen insbesondere soziale Ziele explizit in den Unterrichtsalltag aufgenommen, trainiert und reflektiert. Wichtige Fortbildungsinhalte auf dem Weg dorthin sind u.a.: • Spiral- und Sandwich-Aufbau als grundlegende Prinzipien der übergreifenden Unterrichts-gestaltung • Basiselemente als Voraussetzung für Kooperatives Lernen (Soziale Fertigkeiten für die Zusammenarbeit im Team, Face-to-Face Interaktion, persönliche Verantwortung, positive gegenseitige Abhängigkeit, Bewertung) • T-Diagramme als Möglichkeit des Trainings von Sozialzielen im Unterricht • Übungseinheiten zur Teambildung

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Energizer - Methoden der Entspannung, Auflockerung, Aufmerksamkeitsförderung

In dieser Fortbildung geht es um die Übergänge im Unterricht: Vor und nach lernintensiven und konzentrationsfordernden Unterrichtsphasen benötigen Schüler/innen immer wieder kleinere Auflockerungen, Entspannungseinheiten oder aufmerksamkeitsfördernde Elemente. Wir stellen zahlreiche solcher Übungen vor – und probieren diese natürlich direkt mit den Teilnehmenden aus.

Aspekte:
 

• Neurodidaktische Hintergründe: Warum und wann braucht es schüleraktivierende Methoden?
• Kategorisierung der Übungen nach deren Funktion
  Energizer – den Kreislauf in Schwung bringen
• Übungen zur Konzentrationsförderung und zur Regulation der Lerngruppe
• teamstärkende Übungen – gemeinsame Herausforderungen meistern
• das Marburger Konzentrationstraining für Schulkinder.

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Classroom Management. Schulinterne Durchführung

Classroom Management

Effektives Classroom Management meint zunächst nur das Schaffen einer produktiven Lernatmosphäre. Die Mittel hierzu sind äußerst vielseitig. Manche Schulen setzen auf ein verbessertes Lehrer-Eltern-Verhältnis, andere erarbeiten Regelkataloge, wieder andere rücken ein souveränes Auftreten der Lehrkräfte oder den verstärkten Einsatz der verschiedenen Formen des Kooperativen Lernens in den Fokus.

Diese Aufzählung könnte um vieles erweitert werden, wir möchten uns aber in dieser Veranstaltung auf einen Teil der besonders erfolgversprechenden Maßnahmen im Classroom Management konzentrieren.

Ziel der Veranstaltung ist es, Bausteine für ein produktives Lernklima zu erarbeiten, um somit entspannter und wirksamer unterrichten zu können. Hierfür werfen wir zunächst einen Blick auf die vielen verschiedenen Möglichkeiten beim Classroom Management. Zunächst schauen wir auf die Voraussetzungen im Bereich des Lehrerverhaltens, die nötig sind, damit der Unterricht reibungslos funktionieren kann. Im nächsten Schritt betrachten wir die schuleigenen Rahmenbedingungen: Welche Rolle spielen Regeln und Konsequenzen? Wie können wir mit Konflikten umgehen? Welche Bedeutung hat die Raumgestaltung? Wie sieht es mit dem Sozialen Lernen aus? Bei Bedarf kann in diesem Bereich kurz auf einen Teilaspekt der Unterrichtsmethodik eingegangen werden. Wir überprüfen, welche Handlungsfelder uns wichtig erscheinen, und arbeiten direkt an diesen, damit Sie möglichst schnell das, was Ihnen wichtig ist, in Ihrem Unterricht anwenden können.

Mögliche Inhalte Ihrer Fortbildung:

• Begriffserklärung und Möglichkeiten
• Rahmenbedingungen und Handlungsfelder für ein gelungenes Classroom Management: Regeln, Führung, Soziales Lernen und Prävention, Raumgestaltung und Arbeitsmaterial, Methoden
• Umgang mit Konflikten und Unterrichtsstörungen
• Stärkung von Lernbereitschaft und Aufmerksamkeit
• Umsetzung in die Praxis

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Binnendifferenzierung. Schulinterne Durchführung

Binnendifferenzierung

Dass die Binnendifferenzierung eine der Stellschrauben beim Unterrichten in heterogenen Klassen sein kann, ist mittlerweile Konsens im Lehrerzimmer. Zudem erleichtert die angewandte Binnendifferenzierung den Umgang mit den Herausforderungen Inklusion und Seiteneinsteigerklassen. Trotzdem fehlt vielen KollegInnen noch ein letzter Schritt, um den eigenen Unterricht phasenweise differenziert zu gestalten.

In dieser Fortbildung erarbeiten wir, mit welchen Methoden der Binnendifferenzierung beispielsweise Defizite ausgeglichen und individuelle Stärken sowie die Selbstständigkeit der SchülerInnen gefördert werden können. Jede Klasse ist zwar heterogen, aber die einzelnen Schwierigkeiten der heterogenen Gruppen unterscheiden sich. Daher halten wir die praktikablen Umsetzungsmöglichkeiten – und damit auch die Grenzen der einzelnen Maßnahmen – für Ihre Schule im Blick. Ziel ist es, dass jede Lehrerin und jeder Lehrer für sich geeignete Methoden findet, die ihm selbst den täglichen Umgang mit den sehr unterschiedlichen Schülern erleichtern und sie zugleich fördern.

Übrigens: Da auch Ihr Kollegium heterogen ist, wechseln natürlich auch wir die Methodik in unserer Fortbildung. Ob Input, Partner- oder Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion oder Übung: In Absprache mit Ihnen gestalten wir eine zu Ihnen passende Fortbildung.

Mögliche Inhalte Ihrer Fortbildung:

• Ziele und Möglichkeiten der Binnendifferenzierung
• Gelenkte und natürliche Differenzierung
• Methoden der Binnendifferenzierung
• Umsetzung der Methoden für die Unterrichtsplanung

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Mit Führungskraft im Unterricht auftreten

Classroom-Management

30 Schüler oder mehr pro Unterrichtsstunde, wechselnde Klassen motivieren und gleichzeitig den Unterricht lebendig gestalten – Lehrer sind als Führungskräfte gefordert. Das Seminar zeigt, wie Sie in der Klasse ein fruchtbares Lernklima schaffen und den Unterricht in Fluss halten.

Aufbauend auf Ihren persönlichen Stärken lernen Sie, wie Sie in der Klasse mit Führungskraft auftreten und einen guten Kontakt zu Ihren Schülern aufbauen. Sie trainieren, angemessen und konsequent auf Störungen zu reagieren, Machtkämpfe zu beenden und Ihre körpersprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten in der Klassenführung zu nutzen.

Das Seminar findet an zwei aufeinanderfolgenden Tagen statt.

• Mit Führungskraft und Präsenz auftreten
• Den körpersprachlichen Ausdruck steigern
• Grenzen setzen und konsequent entscheiden

• Regeln und Absprachen vereinbaren
• Rituale und Routinen für Phasenübergänge im Unterricht entwickeln
• Wertschätzende Rückmeldungen geben

• Verbal und nonverbal intervenieren
• Machtkämpfe in der Klasse beenden
• Klärungsgespräche vorwurfsfrei und lösungsorientiert führen

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Schüler aktivieren, den Lernerfolg fördern

Was haben Wochen-Oscar, Jammer-Aikido und Special Effects mit Lernbegeisterung zu tun? Lernen Sie, wie man mit einfachen Methoden Schüler anspricht und sie dazu bringt, Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen. In diesem neuen Seminar stellen wir Ihnen hilfreiche Praxistipps vor, die auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen basieren und die Sie direkt in den Unterricht einfließen lassen können.

Reflektieren Sie verschiedene Parameter für einen erfolgreichen Unterricht, in dem Ihre Schüler selbst Verantwortung für ihr Lernen übernehmen. Durch effektives Feedback fördern Sie eine dynamische Lernhaltung.

Folgende Inhalte werden in diesem Seminar behandelt:

Motivierend unterrichten

• Wirksame Methoden kennenlernen
• Ressourcen aktivieren
• Lerninhalte spielerisch vermitteln

Selbstzutrauen stärken

• Fortschritte sichtbar machen
• Effektiv Feedback geben
• Dynamische Lernhaltungen fördern

Herausfordernde Schüler erreichen

• Beziehungen aufbauen
• Unterstützungsgespräche führen
• Eigenverantwortung entwickeln

Dieses Präsenzseminar eignet sich gut als optionale Ergänzung und Vertiefung zu unserem Online-Kurs „Zufrieden und erfolgreich – die Kunst, als Lehrer Schüler zu begeistern“. (http://heraeus-bildungsstiftung.de/online-kurs/)

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Reflexions- und Evaluationsinstrumente

Diese Fortbildung  führt darin ein bzw. bietet Schulen zahlreiche erprobte IQES-Instrumente an, wenn sie

- klären wollen , was erfolgreich läuft bzw. weiterentwickelt werden sollte

- unter den Lehrer/innen einen Dialog  über den Unterricht initiieren wollen

- durchgeführte Entwicklungsmaßnahmen in ihrem Erfolg überprüfen wollen

- den Arbeitsprozess ihrer Entwicklungsteams und die Steuerung der Entwicklungsvorhaben reflektieren wollen.

Schwerpunkte:
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen des Qualitätsmanagements
 -  Sinnvolle Einsatzfelder für Reflexion und Evaluation in der Schule
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen einer kooperativen Lernkultur  
 - Einführung in die Nutzung der Evaluations- und Reflexionsinstrumente von IQES online 

siehe: www.IQES-Seminare.de und www.IQESonline.net

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Ein Schulhund an unserer Schule

Ihre Schule interessiert sich für den Einsatz eines Schulhundes zur Förderung Ihrer Schüler, sie sind sich aber noch unsicher, was die Umsetzung angeht, möchten sich gemeinsam mit dem Kollegium über die Vorgaben informieren oder auch Ihren Eltern Informationen durch erfahrene Ausbilder zukommen lassen, dann können Sie uns für eine Informationsveranstaltung buchen.

Das Team:

Isis Mengel:
- seit 4 Jahren mit Schulhund Sonho im Einsatz
- Autorin des Buches "Ideenkiste Schulhund"
- Dozentin für den Bereich Schulhund bei diversen Institutionen
- Dozentin bei der HUndeschule ScM Hundeknigge im Rahmen der Schulhundausbildung

Sylke Mutze:
- Inhaberin der Hundeschule ScM Hundeknigge
- Hundetrainerin
- Ausbildung von Schulhund-Teams

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Vom Lehrer zum Lernbegleiter – Entlastung im schulischen Alltag

• Sie sind unzufrieden mit dem Lern- und Arbeitsverhalten Ihrer Schülerinnen und Schüler? 
• Ein positives Lernklima ist in einigen Klassen nur schwer oder gar unmöglich herzustellen? 
• Sie sind äußerst engagiert und legen großen Wert auf gute Unterrichtsvorbereitung, Ihre Schülerinnen und Schüler wissen das jedoch nicht zu schätzen und sind häufig abgelenkt? 
• Sie wünschen sich ein besseres Arbeitsklima unter Kolleginnen und Kollegen oder mit der Schulleitung? 
• Sie möchten mit Schülerinnen/Schülern, Ausbildungsbetrieben, Eltern .... lösungsorientierte und erfolgreiche Gespräche führen?
  
  Wenn Sie eine oder mehrere der oben gestellten Fragen mit „ja“ beantworten können, ist diese Fortbildung die richtige für Sie.
  
  Durch die Reflexion und Modifikation der eigenen Sichtweise auf Konfliktsituationen im Klassenraum/ in der Schule und durch die Veränderung des eigenen Verhaltens im Umgang mit den betroffenen Personen können viele der oben genannten Probleme gelöst werden. Sie werden beim Paradigmenwechsel vom Lehrer zum Lernbegleiter unterstützt.
  
  Im Rahmen von Workshop-Phasen werden Lösungsvorschläge zu VON IHNEN eingebrachten Problem-/ Konfliktsituationen aus Unterricht/ Schule/ mit Eltern und Betrieben nachhaltig erarbeitet.
  
  Darüber hinaus werden weitreichende Entlastungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer im schulischen Alltag aufgezeigt und Freiräume für die individuelle Förderung geschaffen.
  
  Unsere UNTERRICHTSPRAKTISCHE Fortbildung besteht aus drei aufeinander aufbauenden Modulen, die an 3 Tagen im Abstand von etwa 4-6 Wochen stattfinden (7,5 Zeitstunden einschl. 90 Minuten Pause). Die Termine werden mit den Moderatorinnen vereinbart.
  
  Modul 1: „Übergib die Verantwortung!“ Die Relativität von Problemen: Trennung von Beobachtung und Bewertung 
• Grundzüge lösungsorientierter Sprache helfen bei der Verantwortungsübergabe für die Lernbereitschaft an die Lernenden und bei der Vermeidung von Konfliktsituationen
  
  Modul 2: „Sprich lösungsorientiert!“ Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter mit dem Ziel eines positiven Beziehungsaufbaus 
• Lösungsorientierte Sprache als Basis des Lehrerverhaltens
  
  Modul 3: "Packe neue Werkzeuge in deinen Unterrichtskoffer!" Wesentliche Prinzipien des Lehrerverhaltens als Lernbegleiter 
• Lösungsorientierte Techniken zur Unterstützung des individuellen Kompetenzerwerbs von Lernenden