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Schulung für Lehrkräfte an Grundschulen Teil 1 und Teil 2 - Nürnberg

CODING FOR TOMORROW- An zwei Schulungsterminen lernen Sie die Möglichkeiten digitaler Technologien im Unterrichtskontext kennen und entwickeln eigene Konzepte. Zu Beginn werden wichtige Grundkompetenzen zum algorithmischen Denken vermittelt. Der zweite Termin geht spezifisch auf Anwendungsbeispiele von urteilsbildenden bzw. naturwissen- schaftlichen Fächern ein. Dazu lernen Sie den Download-Bereich der Webseite von Coding For Tomorrow kennen. Dort finden Sie viele Ideen für Ihren Unterricht. Das Material kann kostenfrei heruntergeladen und weitergeleitet werden (OER-Lizenz).

An zwei Schulungsterminen lernen Sie die Möglichkeiten digitaler Technologien im Unterrichtskontext kennen und entwickeln eigene Konzepte. Zu Beginn werden wichtige Grundkompetenzen zum algorithmischen Denken vermittelt. Der zweite Termin geht spezifisch auf Anwendungsbeispiele von urteilsbildenden bzw. naturwissen- schaftlichen Fächern ein. Dazu lernen Sie den Download-Bereich der Webseite von Coding For Tomorrow kennen. Dort finden Sie viele Ideen für Ihren Unterricht. Das Material kann kostenfrei heruntergeladen und weitergeleitet werden (OER-Lizenz).

Im Anschluss an unsere Schulungstermine haben Sie zudem die Möglichkeit, einen Projekttag mit uns an Ihrer Schule zu planen und durchzuführen.

Im ersten Teil erhalten Sie eine Einführung in das Thema algorithmisches Denken und Coding. Neben grundlegenden kognitiven Modellen zu computerbasiertem Denken, werden ebenso Ansätze aufgezeigt, mit denen das Thema Coding spielerisch und kreativ im Unterricht behandelt werden kann. Themenschwerpunkte sind:

-Warum Digitale Bildung in der Grundschule?
-Einstiegsübungen: Was ist überhaupt ein Code?
-Erste eigene Codezeilen mit visuellen Programmiersprachen (Scratch Jr und Scratch)
-Kreativ werden mit dem Calliope

Darauf aufbauend geht der zweite Schulungstermin spezifisch auf Ihre Bedürfnisse und Anwendungs- beispiele ein. Hier erarbeiten Sie anhand eigener Unterrichtsthemen Anwendungsfälle für Ihren spe- ziellen Kontext. Mit Unterstützung unserer Coaches entwickeln Sie Ideen, Inhalte und Ablaufpläne für die Durchführung eines Projekttages bzw. einer 3 – 4 stündigen Unterrichtseinheit. Inhalte hierbei sind:

-Konzeption einer Unterrichtseinheit
-Umsetzung eigener Ideen und Bau eines Beispiels / Prototypen
-Kennenlernen des Download-Bereichs der Coding For Tomorrow Webseite und ggf. Erstellung von begleitenden Unterrichtsmaterialien (als OER Materialien)

In Kooperation mit IPSN (Institut für Pädagogik und Psychologie der Stadt Nürnberg).

Sie möchten an der Schulung teilnehmen? Dann melden Sie sich bitte mit 2 – 4 Lehrkräften pro Schule an:

ipsn@stadt.nuernberg.de

Bitte beachten Sie: Dies ist eine 2-teilige Schulung. Eine Anmeldung für den 22.10.2020 ist zwingend erforderlich.

Für Rückfragen zu Schulungsinhalten kontaktieren Sie bitte: info@coding-for-tomorrow.de oder 0211-69 52 42 22. Der Infoflyer zu dieser Veranstaltung.

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Schulung für Lehrkräfte an weiterführenden Schulen Teil 1 & 2 - Nürnberg

CODING FOR TOMORROW- An zwei Schulungsterminen lernen Sie die Möglichkeiten digitaler Technologien im Unterrichtskontext kennen und entwickeln eigene Konzepte. Zu Beginn werden wichtige Grundkompetenzen zum algorithmischen Denken vermittelt. Der zweite Termin geht spezifisch auf Anwendungsbeispiele von urteilsbildenden bzw. naturwissen- schaftlichen Fächern ein. Dazu lernen Sie den Download-Bereich der Webseite von Coding For Tomorrow kennen. Dort finden Sie viele Ideen für Ihren Unterricht. Das Material kann kostenfrei heruntergeladen und weitergeleitet werden (OER-Lizenz).

Im ersten Teil erhalten Sie eine Einführung in das Thema algorithmisches Denken und Coding. Neben grundlegenden kognitiven Modellen zu computerbasiertem Denken, werden ebenso Ansätze aufgezeigt, mit denen das Thema Coding spielerisch und kreativ im Unterricht behandelt werden kann. Themenschwerpunkte sind:

-Warum Digitale Bildung in der Schule?
-Einstiegsübungen: Was ist überhaupt ein Code?
-Erste eigene Codezeilen mit visuellen Programmiersprachen (Scratch und CoSpaces)
-Einstieg in die Robotik (Lego EV3 und Mbot)

Darauf aufbauend geht der zweite Schulungstermin spezifisch auf Ihre Bedürfnisse und Anwendungs- beispiele ein. Hier erarbeiten Sie anhand eigener Unterrichtsthemen Anwendungsfälle für Ihren spe- ziellen Kontext. Mit Unterstützung unserer Coaches entwickeln Sie Ideen, Inhalte und Ablaufpläne für die Durchführung eines Projekttages bzw. einer 3 – 4 stündigen Unterrichtseinheit. Inhalte hierbei sind:

-Konzeption einer Unterrichtseinheit
-Umsetzung eigener Ideen und Bau eines Beispiels / Prototypen Kennenlernen des -Download-Bereichs der Coding For Tomorrow Webseite und ggf. Erstellung von begleitenden Unterrichtsmaterialien (als OER Materialien)

Sie möchten an der Schulung teilnehmen? Dann melden Sie sich bitte mit 2 – 4 Lehrkräften pro Schule an: ipsn@stadt.nuernberg.de

Für Rückfragen zu Schulungsinhalten kontaktieren Sie: info@coding-for-tomorrow.de oder 0211-69 52 42 22.

Wir bitten Sie, etwaige intern erforderliche Genehmigungen vor der Teilnahme einzuholen.

Bitte beachten Sie: Dies ist eine 2-teilige Schulung. Eine Anmeldung für den 21.10.2020 ist erforderlich.

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Forschungsaufenthalt bei DESY in Hamburg

Zu Beginn Ihres Forschungsaufenthalts auf dem DESY-Campus in Hamburg-Bahrenfeld erhalten Sie zunächst einen Überblick über die Forschung bei DESY.

Je nach gewähltem Forschungsbereich besteht Ihr Forschungsaufenthalt ansonsten schwerpunktmäßig aus einem umfangreichen Programm aus Besichtigungen, Vorlesungen und Gruppenarbeit in diversen DESY-Laboren (Bereich Teilchenphysik) oder aus projektartiger, intensiver Mitarbeit in einer DESY-Forschungs- oder Servicegruppe (Bereiche Forschung mit Photonen und Beschleunigerphysik).

Zeit für Austausch mit den anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden Sie natürlich auch finden.

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Workshop in Primary and Secondary Computing Education

Wir laden Sie ganz herzlich zur diesjährigen internationalen Konferenz „Workshop in Primary and Secondary Computing Education (WiPSCE 2020)" vom 28.10. bis 30.10.2020 ein, welche dieses Jahr von unserem Lehrstuhl organisiert wird.

Die Konferenz richtet sich an Fachdidaktiker*innen, Informatiklehrer*innen, an Referendar*innen und an alle, die sich zur Informatik in der Schule engagieren. Weitere Informationen finden Sie hier:www.wipsce.org

Coronabedingt findet die Konferenz virtuell statt. Die Vorträge, Diskussionen, Foren etc. werden in einem passwortgeschützten Bereich der Webseite, auch nach Ablauf der Konferenz, zur Verfügung gestellt.

Als Lehrer*in haben Sie die Möglichkeit, sich für nur 20 € (bis zum 04.10.2020, danach 35 €) zu registrieren und bekommen den vollen Zugang:https://www.wipsce.org/2020/registration.php(bitte halten Sie für die Registrierung einen Nachweis bereit)

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"Mathematik, die uns alle angeht" - Lehrerfortbildungstag Mathematik an der RWTH Aachen

Am Samstag, den 31. Oktober 2020, findet an der RWTH Aachen der sechste Lehrerfortbildungstag Mathematik statt. 

Zielgruppe sind sowohl Lehrkräfte und Lehramtsanwärter_innen als auch Studierende und Hochschulangehörige. Neben der Plenumsveranstaltung und verschiedene Workshops zu aktuellen Themen und Entwicklungen der Schulmathematik gibt es Gelegenheit zum Austausch und Einblick in aktuelle Angebote von Hochschule und Verlagen.

Hauptvortrag: Mit Mathematik zum Handeln Befähigen
Antonius Warmeling (MUED)

Schülerinnen und Schüler möchten Zukunft mitgestalten. Mathematik liefert einen wertvollen Beitrag zum Meistern ernsthafter Herausforderungen. Die nötigen Kompetenzen sollte dort entwickelt bzw. eingesetzt werden, wo sie auf aktuelle oder erwartbare Lebens- und Handlungssituationen vorbereiten.
2020/19 war medial (endlich) stark von der Klimakrise und der Suche nach Lösungen geprägt, 2020 hält uns die Corona-Pandemie in Atem. Wie kann Mathematikunterricht angesichts solcher Herausforderungen seiner Verantwortung ein Stück gerechter werden?
Im Vortrag möchte Antonius Warmeling exemplarische Antworten auf diese Frage geben – von den Zielen der Vereinten Nationen bis zum Erdüberlastungstag, von individuellen Verhaltensänderungen bis zur kritischen Auseinandersetzung mit Fake News.


Angebotene Workshops:

• Fake News zum Klimawandel im Mathematikunterricht
  Antonius Warmeling, MUED
   
• Holditch goes GeoGebra
  Dr. Hans-Joachim Feldhoff, Gymnasium der Stadt Kerpen
   
• Schüler/innen forschen zu erneuerbaren Energien - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur Optimierung eines Solarkraftwerks (Sek I/II)
  Kaja Nobel und Lars Alsbach, CAMMP Aachen
   
• Schüler/innen werden zu Klimaforschenden - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur wissenschaftsgeleiteten Sicht auf den Klimawandel (Sek II)
  Maren Hattebuhr und Stefanie Schoenen, CAMMP Karlsruhe
   
• Teach the truth – Mathematikunterricht angesichts einer berechtigten Forderung
  Prof. Dr. Johanna Heitzer, RWTH Aachen
   
  
• Wenn die Sprache Klarheiten beseitigt – am Beispiel von Signifikanztests
  Regine Wallraf, RWTH Aachen
   
  
• #FlattenTheCurve: Mathematik vs. Fake-News
  Jochen Heitwerth, Paul-Spiegel-Berufskolleg Warendorf

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Klima und Energie

Seit einiger Zeit drängen die Themen Klima und Energie in den schulischen Alltag. Die Veranstaltungen „Fridays for Future“ sind nicht nur medial präsent, sondern beeinflussen auch das Schulleben. Die Politik gibt dazu unterschiedliche, teilweise widersprüchliche Signale: Zum einen wird die Wichtigkeit des Themas anerkannt, zum anderen auch die gleichzeitig bestehende Schulpflicht betont. Einige Bildungspolitiker wünschen sich, dass die Thematik in der Schule stärker aufgegriffen und dort mit den Schülern intensiv behandelt wird. Die Schüler finden im Internet sehr vielfältige Informationen. Es existieren z.T. Videos, die Erklärungen zum Themenkreis liefern. Mitbedingt durch die teilweise unsachlich geführte politische Kontroverse stößt man jedoch immer wieder auf Kommentare bzw. Videos oder Internetseiten, die mit sachlich falschen Argumenten - die eher aus dem Gefühl herauskommen oder dem Eigeninteresse dienen - in die falsche Richtung lenken wollen. Aus dieser gesellschaftlichen und schulischen Entwicklung folgt eine besondere Verantwortung für die Lehrer, den Jugendlichen die Problematik näher zu bringen und sie bei Fragen zu unterstützen. Ziel der Fortbildung ist es, den Lehrern sachlich fundierte physikalisch-naturwissenschaftliche Grundlagen zu dem Thema zu vermitteln und auf vertiefende Fragestellungen einzugehen. So soll erreicht werden, dass sie auf die verschiedenen Aspekte der Thematik vorbereitet werden.

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Unterrichtseinheit "Stochastik. Simulation von Sachschäden"

Die Deutsche Gesellschaft für Versicherungs- und Finanzmathematik (DGVFM), mit Sitz in Köln, ist die mathematische Fachgesellschaft der in Deutschland in Wissenschaft und Wirtschaft auf den Gebieten der Versicherungs- und Finanzmathematik sowie des quantitativen Risikomanagements arbeitenden Experten.

Um Schülern zu zeigen, wie spannend und praxisnah Mathematik ist, hat die MINT Assekuranz-Initiative von DAV und Berufsbildungswerk der Deutschen Versicherungswirtschaft gemeinsam mit Autoren der DGVFM und der Klett MINT GmbH eine Unterrichtseinheit zur „Simulation von Sachschäden“ entwickelt. Mit dieser Lehreinheit aus der Versicherungsmathematik wird das Interesse an der Mathematik geweckt und Schülern eine erste Berufsorientierung gegeben. Weitere Informationen sind auf der Webseite https://aktuar.de/aktuar-werden/waehrend-des-studiums/schulmaterialien/ zu finden.

Zu der Lehreinheit bieten wir regelmäßig stattfindende Fortbildungen für Lehrer an. Die Idee der Fortbildung besteht darin, interessierten Lehrern eine Einführung in das Thema und eine praktische Hilfestellung für den Einsatz der Schulmaterialien zu geben. Bislang wurden Fortbildungen mit interessierten Lehrern in München und in Hannover durchgeführt. Dieses Engagement würden wir nun gerne ausweiten und möchten daher eine vergleichbare Veranstaltung im Herbst 2014 in den Räumen der Geschäftsstelle der DGVFM, Hohenstaufenring 47 – 51, 50674 Köln, durchführen.

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"Mini da Vincis": Forschen und Gestalten

Kinder werden zu forschenden Künstlern bei diesem wissenschaftlich-künstlerischen Projekt, das seit Jahren in Düsseldorf erfolgreich in mehreren Grundschulen umgesetzt wird. Die Kinder lernen verschiedenste Arbeitsweisen und Techniken kennen und begegnen immer neuen Herausforderungen: vom Beobachten in der Natur bis zum Erforschen von Gesetzmäßigkeiten mit Hilfe von Alltagsgegenständen und frei verfügbaren Materialien.

So erleben sie sich selbst als Gestaltende einer Welt, deren Gesetzmäßigkeiten sie immer besser verstehen lernen.

Erfahrungsgemäß sind die Momente, in denen die Kinder freie Hand haben und mit den ihnen zur Verfügung gestellten Materialien ohne Versuchsanordnung, Vorschriften und Ermahnungen umgehen dürfen, "Sternstunden", in denen das aufregend Neue geschieht. Hier ist die Schnittstelle zwischen naturwissenschaftlichem Experiment und experimentellem künstlerischem Ausdruck!

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Dynamisch Geometrie entdecken (GeoGebra, halbtag)

Dynamische Geometrie-Software ist zu einem Standard-Werkzeug des Geometrieunterrichts geworden, in NRW durch die Kernlehrpläne verbindlich. Dennoch ist der Einsatz noch nicht in allen Schulen Realität. Auf der Grundlage von erprobten dynamischen Arbeitsblättern mit dem Programm GeoGebra  erfahren die Teilnehmer, wie man einfach und erfolgreich dynamische Geometrie unterrichten kann.
Im Workshop sollen dazu zahlreiche Arbeitsblätter wie aus Schülersicht durchlebt werden, um die Stärken der dynamischen Geometrie (Zugmodus, Spur/Ortslinien, erhöhte Schüleraktivität) kennenzulernen. Durch den Einsatz dynamischer Arbeitsblätter werden die Hürden Lehrer wie Schüler so niedrig wie möglich gehalten. Im Workshop werden auch allgemeine Kompetenzen des Mathematikunterrichts und Lernkompetenzen (Argumentieren/ Kommunizieren, Kooperieren, Präsentieren) sowie das Zusammenspiel alter und neuer Medien thematisiert.

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Raumgeometrie mit GeoGebra 3D (ganztag)

Im Workshop wird gezeigt, wie GeoGebra fruchtbar beim Lernen und Verstehen von Analysis genutzt werden kann. Das Entdecken und die Verständnisförderung stehen hier im Vordergrund.

Ausgehend von einem dynamischen Verständnis von funktionalem Denken werden Möglichkeiten für einen entdeckenden und schüleraktiven Zugang zu Themen und Grundvorstellungen der Analysis aufgezeigt, die auch von klassischen analogen Werkzeugen wie Differentiograph, Funktionenmikroskop und Integraph inspiriert wurden.

Die Teilnehmer lernen die Lernumgebungen Funktionenlupe und Integrator kennen und arbeiten mit ihnen wie aus Schülersicht. Die inhaltlichen Aspekte sind:

- Sekante und Tangente, Sekantensteigungsfunktionen und Ableitungsfunktion, Bogenlänge und Krümmung, quadratische Approximation

- Untersummen, Obersummen und Integral bis zur Integralfunktion, anschauliches Entdecken des HDI und Rotationskörper

Dabei werden die mächtigen Befehle, die Ortslinienfähigkeit und die Rechenpower von GeoGebra genutzt, um auf der Nutzerebene kalkülfrei zu arbeiten und zu entdecken und einen direkten Zugang zu Ableitungsfunktionen und Integralfunktionen zu bekommen.