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Verortung des Referenzrahmens Schulqualität sowie des Qualitätstableaus

Eine Veranstaltung für KT-Mitglieder in KTeams der BR Münster
Verortung des Referenzrahmens Schulqualität sowie des Qualitätstableaus
Referentinnen und Referenten: Brigitte Wulfekammer, Marion Scholz, N.N., Hermann Wulfekammer

auch buchbar in

Kreis Borken, Kreis Recklinghausen, Kreis Steinfurt, Kreis Warendorf, Stadt Bottrop, Stadt Gelsenkirchen, Stadt Münster

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Den Start an der weiterführenden Schule mit Eltern erfolgreich gestalten

Angelehnt an die Grundlage des Konzeptes „Gemeinsam erziehen in Elternhaus und Grundschule“ sollen Ideen für eine erfolgreiche Elternarbeit für den Start an der weiterführenden Schule erarbeitet werden. Hierzu zählen Beratungsgespräche, Planungen von Eltern-Kind-Gesprächen sowie die Entwicklung von Konzeptideen auch zu pädagogischen Elternschulungen.
Referenzrahmen Schulqualität: Kriterien
3.1 Werte- und Normenreflexion
3.2 Kultur des Miteinanders

auch buchbar in

Stadt Gelsenkirchen

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Wegweiser durch ein Labyrinth - Bildungswege im Berufskolleg (BK) als Unterstützung bei der Lernberatung in den Schulen der Sek I

Ziel der eintägigen Veranstaltung ist, die StuBos in den Schulen mit Praxisfällen zu vielfältigen Wegen von Jugendlichen im Berufskolleg zu unterstützen, um möglichst präzise und passgenau im Sinne der schulischen Lernberatung die weiteren Kooperationen mit dem Berufskolleg vor Ort vorbereiten zu können.

auch buchbar in

Kreis Heinsberg, Stadt Köln

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Schulentwicklungsberatung im Online-Format

Schulentwicklungsberatung im Online-Format -
Was ist anders und funktioniert?
Workshop für Mitentwickler/innen
Moderation: Volker Krobisch

auch buchbar in

Kreis Borken, Kreis Recklinghausen, Kreis Steinfurt, Kreis Warendorf, Stadt Bottrop, Stadt Gelsenkirchen, Stadt Münster

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Rechtliche Grundlagen und praktische Hinweise zum Nachteilsausgleich Onlineveranstaltung

Kennen Sie diese Fragen: Was sind die gesetzlichen Grundlagen? Wer erhält einen Nachteilsausgleich? Was muss ich alles beachten? Wie schreibe ich einen Nachteilsausgleich?
In der Fortbildung erhalten Sie Informationen:
• zu den gesetzlichen Grundlagen
• zur Gewährung eines Nachteilsausgleiches
• zum Verfahren (Formalien)
• zur Erstellung eines individuellen Nachteilsausgleiches.
Anhand von Praxisbeispielen wird auch auf mgl. Stolpersteine beim Erstellen eines Nachteilsausgleiches eingegangen.
Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Dimension 2.6 – Kriterium 2.6.1
Dimension 2.4 - Kriterium 2.4.1

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Qualifizierung für Steuergruppenmitglieder in Grundschule in der Region (Kick-Off-Veranstaltung)

Die Teilnehmenden erwerben Kompetenzen (Wissen, Methoden/Können und Hal-tung/ Rollenklarheit) in Bezug auf die folgenden Themen – und Handlungsfelder:
Steuergruppenarbeit als Schulprogrammarbeit
• Schulprogrammarbeit als Handlungsfeld von Steuergruppen
• Aufgaben und Rolle der Steuergruppe bei der Schulprogrammarbeit
• Verortung der Steuergruppe in den Arbeits – und Teamstrukturen der Schule
• Vereinbarungen zur Steuergruppenarbeit – Kontrakt: Aufgaben und Arbeitsweisen und Arbeitsvereinbarungen / Rahmenbedingungen
• • Gelingensbedingungen von Steuergruppenarbeit und kollegialer Kooperation

auch buchbar in

Städteregion Aachen

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Qualifizierung für Steuergruppenmitglieder in der Grundschule

Angesichts der besonderen Herausforderungen in der aktuellen Situation ist die Entscheidung zur Konzentration, Zeit und Aufmerksamkeit für einen kontinuierlich in der Schule zu verfolgenden Schulentwicklungsprozess ein schwieriges Unterfangen. Dies gilt insbesondere für Grundschulen, die dies mit einem kleineren Kollegium neben den vielfältigen Aufgaben des Schulalltags bewältigen müssen. Mit diesem Angebot soll eine Unterstützung ermöglicht werden über ein Netzwerk einer kleinen Fortbildungsgruppe mit einzelnen Vertreterinnen und Vertretern einer Grundschule...

auch buchbar in

Kreis Düren, Rhein-Erft-Kreis

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Reflexions- und Evaluationsinstrumente

Diese Fortbildung  führt darin ein bzw. bietet Schulen zahlreiche erprobte IQES-Instrumente an, wenn sie

- klären wollen , was erfolgreich läuft bzw. weiterentwickelt werden sollte

- unter den Lehrer/innen einen Dialog  über den Unterricht initiieren wollen

- durchgeführte Entwicklungsmaßnahmen in ihrem Erfolg überprüfen wollen

- den Arbeitsprozess ihrer Entwicklungsteams und die Steuerung der Entwicklungsvorhaben reflektieren wollen.

Schwerpunkte:
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen des Qualitätsmanagements
 -  Sinnvolle Einsatzfelder für Reflexion und Evaluation in der Schule
 - Evaluation und Reflexion im Rahmen einer kooperativen Lernkultur  
 - Einführung in die Nutzung der Evaluations- und Reflexionsinstrumente von IQES online 

siehe: www.IQES-Seminare.de und www.IQESonline.net

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Sicher im Team - Deeskalation und Gewaltprävention

In Schulen und offenen Kinder- und Jugendeinrichtungen ist das Thema „Gewalt“ ein präsentes Thema. Mobbing, Drohungen, Belästigungen, Beleidigungen und Erpressung ist an der Tagesordnung. Schlägereien unter den Jugendlichen finden statt und tätliche Angriffe gegenüber Mitarbeiter/inne/n nehmen zu.
In dieser Fortbildung geht es um die Reflexion der eigenen Haltung in Konflikten, Präventionsmöglichkeiten, das Erlernen praktischer Handlungsmöglichkeiten zur Prävention und Desskalation sowie zum Eigenschutz und um das Erkennen von Eingriffsmöglichkeiten und -grenzen bei körperlichen Auseinandersetzungen unter Jugendlichen.
Theoretischer Input in Impulsvorträgen, Gruppenübungen, Bearbeitung von Fallbeispielen, szenisch-kreatives Arbeiten, Übungen zur sozialen Interaktion und Deeskalation.
Die Gruppe wird sich mit möglichen Stress- und Konfliktauslösern beschäftigen und individuelle Deeskalationsmodelle entwickeln. Beispiele aus dem Praxisfeld der Teilnehmer/innen dienen als Vorlage.
Erster Teil der zweiteiligen Fortbildungsreihe "Sicher im Team" (SiT)
Ganztägiges Seminar

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Auf dem Weg zur inklusiven Schule

Die Inklusion muss ab dem kommenden Schuljahr umgesetzt werden. Dies stellt Schulen vor große Herausforderungen. Die entsprechenden Vorgaben stellen LehrerInnen vor die Frage: wie soll das im bestehenden System gehen, wie sind die Vorgaben zu umzusetzen, was heißt das alles für die konkrete Unterrichtsarbeit?
Die Antworten auf diese Fragen hängen stark von der eigenen Grundhaltung zum Thema ab. Sind wir in unserer Schule grundsätzlich bereit, den Gedanken, dass jedes Kind „verschieden“ ist, in allen Konsequenzen anzuerkennen? Begreifen wir die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft als Herausforderung, unsere Schule und den Unterricht entsprechend umzugestalten?
Die Antwort auf diese Frage wird in einer Tagesveranstaltung beleuchtet und erste gemeinsame Lösungswege werden erarbeitet.
Vertiefende Weiterarbeit und Schulentwicklungsbegleitung im Anschluss an die Tagesveranstaltung sind möglich.