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Beziehungsgestaltung im System Schule – Gestaltung und Reflexion von Kommunikationsprozessen im Schulalltag (Präsenz Seminar)

Kommunikation ist Information und Verständigung im Alltag, die auf verschiedenen Wegen stattfinden kann. Sie ist aber auch Wissenschaft und Fertigkeit, die wir in beruflichen Kontexten benötigen und anwenden; sei es um soziale Situationen zu gestalten, Konflikte und Widersprüche lösungsorientiert und konstruktiv aufzugreifen, schwierigen Sachverhalten Klärungen zuzuführen oder Entwicklungen voranzutreiben und zu unterstützen. Für Sie als Führungskraft sind Kommunikationskompetenzen unverzichtbar für einen wertschätzenden Umgang miteinander, der sowohl dem Einzelnen in der Institution als auch der Institution Schule mit ihren Aufträgen und Zielen entgegenkommt. Zwischen Erfolgs- und Wirksamkeitsverantwortung der Führungskraft und ihrer Humanverantwortung können Spannungsfelder und Konflikte entstehen, die nicht immer lösbar sind, aber mithilfe verbindender und klarer Kommunikation zwischen den Beteiligten und Betroffenen verstanden und möglichst häufig auch konstruktiv gewendet werden können. Die Arbeitsmethoden beinhalten Reflexion, Austausch und Übungen. Für die Teilnehmenden besteht die Möglichkeit, Beispiele aus der eigenen Praxis einzubringen. Inhaltliche Schwerpunkte:

• Konfliktfähigkeit: Konstruktive Konfliktbearbeitung in Konferenzen und Einzelgesprächen
• Kommunikationsübungen und Gesprächstraining: Motivierende Gespräche und stärkende Beratung
• Kommunikation in Ihrer Organisation: Wertschätzung in Schule – chronisch vermisst aber doch möglich?
• Konstruktives Feedback, innere Haltung und gelebte Werte, Leitung im Systemkontext
  

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Mit dem Schulprogramm Schule gestalten (Präsenz-Seminar)

Schulen sind verpflichtet, ein Schulprogramm zu erarbeiten und es regelmäßig fortzuschreiben (SchulG § 3(2)). Für viele Schulen dürfte diese Verpflichtung in erster Linie einen punktuellen Stellenwert einnehmen, und zwar im Zusammenhang mit der „Qualitätsanalyse (QA)“. Welche zentrale Bedeutung das Schulprogramm für die Führung und Organisation einer Schule und damit für die Gestaltung schulischer Strukturen und Prozesse einzunehmen hat, wird dabei leicht übersehen. Insofern dürfte die Herausforderung für viele Schulen darin bestehen, das Schulprogramm als ‚Instrument‘ schulischer Alltagsarbeit zum einen und pädagogischer Entwicklungsarbeit zum anderen überhaupt erst einmal (wieder) zu entdecken. Ausgehend von der genannten Verpflichtung wird in dem Seminar u. a. aufgezeigt, wie sich ein Schulprogramm ‚aktivieren‘ und fortschreiben lässt und wie Kollegien mit dem Schulprogramm die Weiterentwicklung ihrer Schule erfolgreich gestalten können – unter Einbeziehung der Teilnehmer*innen des Seminars (u. a. Arbeit in Gruppen).
Warum Schulprogramm? Anliegen des Ansatzes (Schulqualität und Qualitätsentwicklung)

• Begriffliche Klärungen zum Schulprogramm
• Aufbau und Gliederung eines Schulprogramms
• Arbeit mit dem Schulprogramm: Standortbestimmung einer Schule, kritische Sichtung des bisherigen Programms (Bestandsaufnahme), Anknüpfen an Vorarbeiten im Kollegium (schulinterne Evaluation), den Entwicklungsprozess einer Schule initiieren und gestalten, Planung weiterer Arbeitsschritte mit dem Programm
• Gelingensbedingungen der Schulentwicklung

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Personalmanagement 2.0 – Werkzeuge und Methoden der Personalgewinnung, -integration und -steuerung in Schulen (Online-Seminar)

Viele Jahre lang wurden Lehrkräfte den Schulen über das Listenverfahren zugewiesen. Seit gut 20 Jahren können die Schulen über passgenaue Ausschreibungen eigenständig Lehrkräfte an den Schulen einstellen. Aktuelle Veränderungen führen nun dazu, dass die ‚Lehrkräftemärkte‘ schnell leer sind und besonders Schulen in herausfordernden Lagen neue Mechanismen benötigen, um vielversprechende Bewerbungen auf ausgeschriebene Stellen zu erhalten und diese erfolgreich zu besetzen. Neue Lehrkräfte an die Schulen zu holen und ihnen den Einstieg zu erleichtern, erfordert weitere Strategien, sodass Hürden abgebaut und die Kompetenzen der neuen Lehrkräfte optimal für das schulische Wohl wirken können. Ein gutes Personalmanagement ermöglicht für alle neuen und schon länger an der Schule tätigen Lehrkräfte strukturierte und transparente Möglichkeiten, sich zu entwickeln und sich aktiv in schulische Entwicklungsprozesse einzubringen. Hier kann das Organigramm in seiner Multifunktionalität ein Steuerungsinstrument sein, welches unzählige Mechanismen bietet, Personal- und Schulentwicklung optimal miteinander zu verzahnen. Dieses Online-Seminar vermittelt daher allen (angehenden) Schulleitungsmitgliedern konkrete Werkzeuge und Methoden für ein nachvollziehbares, transparentes und erfolgreiches Personalmanagement, von der ersten Kontaktaufnahme bei Stellenausschreibungen bis hin zu einer möglichen schulischen Karriere engagierter Lehrkräfte.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Handlungs- und Gestaltungsfelder bzw. konkrete Werkzeuge in der Personalgewinnung für die eigene Schule
• Das erste Jahr an der neuen Schule – Elemente eines qualitätssichernden „Ankommensmanagements“ für neue Lehrkräfte
• Das Organigramm als zentrales Modul im Personalmanagement einer modernen und zukunftsorientierten Schule

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Kommunikation als Schulleitung wertschätzend gestalten (Präsenz-Seminar)

Schulleiter*innen sind im System Schule in einer herausgehobenen Position. Kurz auf den Punkt gebracht: Sie tragen die Gesamtverantwortung. Um dieser umfassend nachzukommen, sind sie darauf angewiesen, mit allen Gruppen innerhalb der Schule, aber auch mit Personen und Institutionen außerhalb der Schule, gut zusammenzuarbeiten. Dazu bedarf es professioneller, wertschätzender Kommunikation, die sich in Gesprächen und insbesondere in unterschiedlichen Gesprächsformen niederschlägt. Je nachdem, wer Adressat und was Gegenstand der Kommunikation sein soll, gilt es, als Schulleitung angemessen zu agieren oder zu reagieren. Um dieser Anforderung gerecht zu werden, bedarf es bestimmter Überlegungen. Dieses Seminar möchte verschiedenen Aspekten der Kommunikation nachgehen und Anregungen für ein passgenaues Vorgehen geben. Folgende Schwerpunkte stehen im Mittelpunkt:<\p>

• Klarheit über das eigene Menschenbild und der eigenen Rolle als Grundlage professioneller, wertschätzender Kommunikation<\ul><\li>
  • ausgewählte Kommunikationsmodelle<\ul><\li>
    • Ausdrucksformen von Wertschätzung<\ul><\li>
      • Anlässe der Kommunikation<\ul><\li>
        • ausgewählte Gesprächsformen wie Beratungsgespräch, Kritikgespräch, Entwicklungsgespräch, Gespräch mit außerschulischen Partnern<\ul><\li>
          • Reflexion des eigenen Kommunikationsverhaltens<\ul><\li><\p>

            Neben Inputs sind in diesem Seminar Austausch in Kleingruppen und im Plenum sowie individuelle Vertiefungsphasen vorgesehen.<\p>

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Zukunftswerkstatt Bildung 2030 – Advanced: Starterkit für die eigene Schulentwicklung (Online-Seminar)

Anknüpfend an einen Überblicksvortrag erarbeiten wir Gestaltungsoptionen für die Entwicklung des eigenen Schulprofils, lernen mit dem „Leadership-Kompass“ ein wirksames Modell wertschätzender Schulleitung kennen und erarbeiten mit Verfahren der prozessorientierten Zukunftsmoderation Pläne für den Start des eigenen, partizipativen Schulentwicklungsprozesses.<\p>

Literatur:<\p>

• Burow O.A. (2022): # Schule der Zukunft. Sieben Gestaltungsoptionen. Weinheim: Beltz.<\li>
• Burow O.A. (2016): Wertschätzende Schulleitung. Der Weg zu Engagement, Wohlbefinden und Spitzenleistung. Weinheim: Beltz.<\p><\li><\ul>

  Die Teilnahme an der Zukunftswerkstatt ‚Bildung 2030‘ – Advanced setzt keine Teilnahme an der Zukunftswerkstatt ‚Bildung 2030‘ – Beginner voraus. Der Fokus liegt bei dem Advanced-Format auf der Umsetzung konkreter Prozesse und weniger auf der Gestaltung von Zukunftsbildern.<\p>

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De-Implementierung - Mut zum Weglassen

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Vorbereitung auf das Eignungsfeststellungsverfahren für Schulleitungen (Präsenz-Seminar)

In diesem Seminar werden Bewerberinnen und Bewerber auf ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter in NRW an zwei Tagen gezielt auf das Eignungsfeststellungsverfahren (EFV)-Assessment-Center vorbereitet. Neben der konkreten Vorbereitung auf die im EFV eingesetzten Übungsformate, werden die Teilnehmenden analog zu den im Verfahren angesprochenen Kernkompetenzen

• Rollenklarheit
• Innovation
• Management
• Kommunikation

bestärkt, ihre eigenen Potentiale und Expertisen in das Verfahren einzubringen.

Simulationen, Perspektivwechsel und Coaching Elemente unterstützen sowohl das Agieren als auch das Reflektieren im anstehenden Assessmentverfahren und tragen zur Stärkung des Selbstkonzepts und der Selbstsicherheit bei.

Zielgruppe: Lehrkräfte, die sich gezielt auf das Amt der Schulleitung vorbereiten und/oder für das Eignungsfeststellungsverfahren angemeldet sind

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Entlastungsstrategien zur langfristigen Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur Steigerung der Arbeitszufriedenheit (Präsenz-Seminar)

Die Sozialpädagogin, Mediatorin, zertifizierte Schulentwicklungsbegleiterin und der hypnosystemische Coach Stephanie Bartsch, versteht es, eine Fortbildung zu einem Wohlfühl-Erlebnis werden zu lassen! Genießen Sie ein kurzweiliges, reflektierendes und weiterführendes Seminar, das in erster Linie Verhaltens- und Denkhaltungsprävention zu folgenden Themen berücksichtigt:

• Wie entsteht Stress, wo kann ich ihn spüren und was kann ich tun, um mich zu schützen?
• ernsthaftes Pausenmanagement für Schulleitungen
• Das Paretoprinzip: Perfektionismus ist unökonomisch, aber was kann ich dagegen tun, wenn ich perfektionistisch agiere?
• Einfach abschalten? Dann ist man tot. Wie Sie jedoch mit Embodiment Ihre Emotionen und dadurch Gedanken regulieren können.
• Wie machen Sie sich das Leben leichter? Glaubenssätze überprüfen und realitätsbezogen neu formulieren.
• geführter Austausch über eigene Entlastungsstrategien

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Leadership for Learning: Lernbezogene Führung in der Schulentwicklung und Alltagspraxis von Halb- und Ganztagsschulen (Präsenz-Seminar)

Das Seminar richtet sich an Schulleitungen, aber auch an weiteres Schulpersonal mit Führungsaufgaben: Didaktische Leitungen, Steuergruppenmitglieder und Teamleitungen in Jahrgangs-, Fach- und Bildungsgangteams sowie multiprofessionellen Teams im Ganztag. Im Kern geht es um ein besonderes Führungskonzept, mit dem in zahlreichen Ländern erfolgreich gearbeitet wird. Leadership for Learning beschreibt ein auf Lernen bezogenes Führungshandeln, das den Hauptfokus auf die Gestaltung einer Lernkultur legt, die bestmögliche Bedingungen für das Lernen und den Erfolg von Schüler/innen und Lehr- und Fachkräften richtet. Der erste Teil thematisiert Führungsaufgaben und -herausforderungen, danach wird das Konzept Leadership for Learning in seinen fünf Prinzipien erläutert: Fokus auf Lernen in Leitbild und Schulprogramm, Schaffung guter Lernbedingungen, ständiger Dialog über Lernen und Lernwirksamkeit mit Lehr- und Fachkräften, partizipative und delegative Führung, Haltung für gemeinsam geteilte Verantwortung. Forschungsbefunde zeigen Wirkungen von Führungshandeln und Gelingensbedingungen auf. In Teil 2 werden mit den Teilnehmenden Überlegungen für die Umsetzung der Führungsprinzipien in der Organisationsstruktur und Lernkultur der Schule angestellt und diskutiert. Im dritten Teil sind gemeinsam Möglichkeiten für eine Übertragung und Übernahme von Führungs- und Steuerungsaufgaben durch Personal des mittleren Managements (Steuergruppe, Teamleitungen auf Jahrgangs- und Fachebene und im Ganztagsbetrieb) für die pädagogische Alltagspraxis und die Schulentwicklung auszuloten. Insbesondere gilt es zu klären, wie der gezielte Aufbau einer Schulgestaltung, die das Lernen in den Mittelpunkt stellt, geschehen kann.

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Was haben Sie gegen mein Kind?“ – Gelingensbedingungen für den Umgang mit Eltern in Konfliktgesprächen (Online-Seminar)

"Ich wende mich an die Schulbehörde!", "Was haben Sie eigentlich gegen meinen Sohn?", "Zu Hause hat meine Tochter alles gekonnt!", "Das ist doch nicht so schlimm." Mit diesen und ähnlichen Aussagen und Vorwürfen schwieriger Eltern sehen sich immer mehr Lehrkräfte konfrontiert und sind ratlos, wie sie damit umgehen sollen. Manche Eltern wollen jede Kleinigkeit mit den Pädagogen*innen oder der Schulleitung diskutieren und auf die schulische Arbeit Einfluss nehmen. Andere Eltern vernachlässigen ihre Erziehungspflicht und geben ihren Kindern nicht die notwendige Unterstützung. Weitere verhalten sich im Gespräch gegenüber Lehrkräften oder Schulleitungsmitgliedern fordernd, anklagend oder aggressiv. Wieder andere versuchen den Angeboten der Schule auszuweichen oder erscheinen erst gar nicht erst zum Gespräch.

Der Umgang mit schwierigen Eltern nimmt im Schulalltag immer mehr Raum und Zeit ein und zählt für Lehrkräfte und Schulleitungen zu den größten Belastungsfaktoren.

Den Schulleiter*innen und Schulleitungsmitgliedern kommt dabei oft eine besonders herausfordernde Rolle zu, da sie sowohl die Perspektive der Eltern und des/der Schüler*in wie auch der Lehrkräfte angemessen einbeziehen und zwischen beiden Positionen vermitteln müssen. Darüber hinaus müssen sie auch schulrechtliche Aspekte im Blick haben. In der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden im Rahmen von Impulsvorträgen, Präsentationen und Kleingruppenarbeit Anregungen, Materialien, Austausch- und Übungsmöglichkeiten sowie praktische Übungssequenzen zu folgenden Themen:

• Hinweise zur Vorbereitung auf schwierige Elterngespräche
• Gestaltung und Phasen schwieriger Elterngespräche
• Aufgaben und Rollen in schwierigen Elterngesprächen
• die besondere Rolle der Schulleitung und der Schulleitungsmitglieder
• Haltungen und „Kommunikationswerkzeuge“ in herausfordernden Gesprächssituationen
• Sackgassen und Auswege in schwierigen Gesprächssituationen
• schwierige Elterntypen: Problembeschreibung und Lösungsansätze
• Fallbeispiele zu schwierigen Gesprächssituationen und Anregungen zum Umgang damit
• hilfreiche Formulierungen und förderliche Gesprächsregeln

Darüber hinaus erhalten die Teilnehmenden praxisorientierte Anregungen, wie sie auf mögliche Angriffe seitens der Eltern reagieren können, was für sie die „roten Linien“ sind und wie sie diese klar aufzeigen können. Auch schulrechtliche Aspekte können bei Bedarf zur Sprache kommen. Fallbeispiele aus dem Kreis der Teilnehmenden werden gerne entgegengenommen.