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Persönlichkeitsstörungen im beruflichen Kontext

Menschen mit problematischen Interaktionsgewohnheiten begegnen uns in verschiedenen Feldern unserer beruflichen Tätigkeit – und machen uns manchmal das Leben schwer: Sie kritisieren uns und treten fordernd auf, sie präsentieren ständig neue Krisenherde, sie dramatisieren Kleinigkeiten oder sie „spalten“ Teams. Manche von ihnen zeigen Merkmale, welche in klinischen Diagnosemanualen einer (oder mehreren) Persönlichkeitsstörungen zugeschrieben werden.
Die Zuschreibung zu einer diagnostischen Kategorie hilft jedoch selten weiter, wenn es darum geht, in der Sozialen Arbeit, der Psychosozialen Beratung und anderen beruflichen Zusammenhängen auch diesen Menschen gerecht zu werden – und nicht allzu massiv eigenen interaktionellen Stress im Umgang mit ihnen zu erleben. Daher wird der Schwerpunkt des Seminars darauf liegen, ein Modell zu entwickeln, welches ungünstiges Interaktionsverhalten verstehbar macht und welches perspektivisch einen günstigeren Umgang damit möglich macht.
Inhalt:

• Was genau stört wen im Umgang mit Menschen mit Persönlichkeitsstörungen? Merkmale dysfunktionaler Interaktionsstile und klinische Einteilungen
• Wie kann ich dieses Verhalten verstehen? Modelle und Erklärungsansätze
• Was kann ich tun, um störende Verhaltensmuster zu ‚entschärfen‘?
• Beziehungsgestaltung, Handlungsstrategien und Krisenmanagement

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Souverän und konstruktiv in schwierigen Gesprächen

Gespräche über kritische und belastende Themen erzeugen oft unangenehme Gefühle sowohl auf Seiten der Lehrkraft als auch bei Eltern, Schülern, Kollegen und der Schulleitung. Der konstruktive Umgang mit Emotionen spielt in diesen Gesprächen eine große Rolle. Sich seiner Gefühle bewusst zu sein, sie zum Ausdruck zu bringen und sich in sein Gegenüber einzufühlen ist eine Kunst.

Mit dem Persönlichkeitsmodell von Riemann und Thomann lernen Sie die Ursachen und die Dynamik zwischenmenschlicher Konflikte kennen und mit Hilfe des Modells des Inneren Teams von Schulz von Thun können Sie Ihre eigenen inneren Konflikte und widersprüchlichen Emotionen klären. Im Seminar erproben Sie, wie Sie schwierige Gespräche kompetent und souverän meistern und wie Sie die Gespräche mit professionellen Techniken und einer positiven Haltung zu einer konstruktiven Lösung steuern können.

Inhalte des Seminars

• Das Modell des Inneren Teams kennenlernen, um den Umgang mit den eigenen Emotionen zu professionalisieren
• Schwierige Gesprächssituationen strukturiert analysieren und Lösungsansätze finden
• Methoden und Techniken zur souveränen und konstruktiven Gesprächssteuerung erproben
• Das Persönlichkeitsmodell von Riemann und Thomann kennenlernen, um die Ursachen und Dynamiken zwischenmenschlicher Konflikte besser zu verstehen
• Anhand eigener Gesprächssituationen schwierige Gespräche aktiv und konstruktiv führen

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Update – BMM in der Sekundarstufe und Primarstufe | Neuigkeiten, Weiterentwicklungen, Auffrischung. Konflikte lösen lernen

Das Bensberger Mediations-Modell (BMM) ist an vielen Schulen ein wichtiger Bestandteil des Schulprogramms geworden und wird erfolgreich praktiziert. Es gewährleistet eine professionelle Handhabung von Konflikten auf der Interventions- und Präventionsebene.

Um den laufenden Veränderungen in den Schulen gerecht zu werden, wird das Bensberger Mediations-Modell immer wieder weiter entwickelt. Dazu möchten wir Ihnen einen Workshop anbieten, in dem Sie Ihre Fragen stellen können und neue Ideen zur Umsetzung an Ihrer Schule erhalten. Sie lernen die Aktualisierungen der Inhalte des BMM kennen und haben zudem Gelegenheit, diese auszuprobieren. Neue Materialien und unterstützende Übungen dazu werden praktisch erprobt.
 
Der Workshop richtet sich an Pädagoginnen und Pädagogen aus der Primar- und Sekundar­stufe. Neben gemeinsamen Arbeitseinheiten wird auch schulformspezifisch gearbeitet.

Themen

• Erfahrungsaustausch zur Mediation in Unterricht, Vermittlung und Schulleben
• Update: Konfliktgespräch mit dem Leit­faden in der Schülerausbildung
• Update: Intervention mit der „Erst-Hilfe im Streit“ mit neuen Materialien
• Update: Ablauf des Klassenprogramms „Anders streiten“ mit dem Hosentaschenbuch
• Herzenskreis
• Bausteine und Übungen zum Thema Gefühle
• Brettspiel zum Klassentraining „Anders streiten“
• Brettspiel zur Streitschlichterausbildung
• Neue Gesamtstruktur des BMM
• Implementierung in der Schule
• Erfahrungsaustausch
• Individuelle Beratung
• ...

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Selbstwerttrainer

Verhelfen Sie Ihren Schülern über eine effektive Verknüpfung aus Selbstwerttraining und Entspannungsmethoden zu einem positiveren Selbstbild und einer verbesserten Ausstrahlung (z.B. in mündlichen Prüfungen oder Bewerbungsgesprächen). Dabei greifen Sie auf die Zusammenhänge zwischen Selbstvertrauen, Selbstachtung, innerer Einstellung, Entspannung und Ausstrahlung zurück.

Alle Seminarbausteine können Sie selbstverständlich auch für sich selber anwenden.

Das Seminar Selbstwerttrainer ist einzeln buchbar. Wir empfehlen das Seminar  Lehrern der Sekundarstufe I und II auch als Aufbauseminar im Rahmen unsereres Lehrgangs zum Entspannungspädagogen.

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Kultursensible Trauerbegleitung in der Schule

Verlust, Abschied, Tod und Trauer gehören zu unserem Leben. Wer als Lehrer/in arbeitet, kann im Lebensbereich "Schule" jederzeit mit Krankheits- und Sterbefällen von Schülern, Kollegen oder Eltern konfrontiert werden. Kinder und Jugendliche haben dabei ihre ganz eigene Art zu trauern. Unsere Tagung möchte grundlegende Orientierung und konkrete Hilfestellungen bieten, wie Lehrer/innen in solchen Extremsituationen angemessen reagieren und Schüler/innen begleiten können. Ein besonderer Schwerpunkt soll dabei auch auf der achtsamen Wahrnehmung interkultureller und interreligiöser Aspekte liegen.

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Mit Kindern Konflikte lösen | Das Bensberger Mediations-Modell in der Primarstufe – Modul 1

Streitigkeiten gewaltfrei und einvernehmlich mit Hilfe der Mediation zu lösen, ist ein wichtiger Baustein zur Entwicklung von sozialen Kompetenzen im Grundschulalter. Ein wissenschaftlich evaluiertes und erfolgreich erprobtes Mediationsmodell ist das Bensberger Mediations-Modell, kurz BMM genannt.

Das BMM bietet für Grundschulkinder geeignete Übungsbausteine an und bindet jedes Kind einer Klasse oder Gruppe in sein Trainingsprogramm mit ein. Die Konfliktbearbeitung wird nicht allein den Erwachsenen überlassen. Vielmehr lernen die Kinder im Verlauf ihrer Grundschulzeit ihre Konflikte zunehmend
selbstständig, eigenverantwortlich und gewaltfrei zu lösen.

Ziel der Fortbildungsveranstaltungen ist es, zu lernen
• mit verschiedenen Verfahren Konflikte zwischen Kindern zu lösen
• Kindern Wege zu zeigen, ihre Konflikte zunehmend selbständig zu regeln
• im Unterricht und im Schulleben Erfahrungsfelder für die Entfaltung von Sozialkompetenz bereitzustellen

Diese Anliegen werden in drei Modulen verwirklicht. Zwischen den aufeinander aufbauenden Workshops werden die neuen Erfahrungen in der Praxis erprobt und im folgenden Workshop besprochen. Darum ist es hilfreich und für den eigenen Erfolg wichtig, sich gleich für alle drei Module anzumelden.

Im ersten Modul wird ein Weg gezeigt, wie man die häufig in der Schule auftretenden „Tür und Angel“-Konflikte mit dem Baustein „Erst-Hilfe im Streit“ bearbeiten kann. Darüber hinaus werden auf der Ebene der Prävention erste Schritte des Programms „Anders streiten“ geübt. Dabei hilft den Kindern das Training mit den Streitgeschichten aus dem Schulalltag, gewaltfreie Sprach- und Handlungsmuster zu
entwickeln und Konflikte friedlich zu lösen.

Themen
• Grundlagen der Mediation
• Rolle und Haltung in der Mediation
• Aktives Zuhören
• Konfliktintervention mit der „Erst-Hilfe im Streit“
• Konfliktprävention mit dem Programm „Anders streiten“ – Bausteine 1 bis 4
• Entfaltung von Sozialkompetenz mit Regeln und Ritualen – Teil I
• Implementierung der ersten Bausteine des BMM
• Weiterarbeit in der eigenen Schule/OGS/Klasse
• Ausbildungswege im BMM

Methoden
Gruppenarbeit, Rollenspiele und theoretische Impulse

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Was tun gegen Antisemitismus? - Befunde und Empfehlungen für die schulische Praxis

Ob antisemitische Beschimpfungen im Alltag, Kampagnen zur Delegitimierung des Staates Israel oder die Verbreitung judenfeindlicher Memes in sozialen Netzwerken – antisemitische Vorfälle haben in den letzten Jahren deutlich zugenommen. Wie wirkt man ihnen in pädagogischen Kontexten professionell entgegen? Wie erkennt man Antisemitismus in Israelbezügen und wie reagiert man darauf? Prof. Dr. Julia Bernstein und Marina Chernivsky gehen in ihren Keynotes auf neue Forschungsergebnisse zum Antisemitismus an Schulen und mögliche Lösungsansätze ein. In Workshops lernen die Teilnehmenden modellhafte Praxisbeispiele kennen. Ein Podium mit der Antisemitismusbeauftragten des Landes NRW, Sabine Leutheusser-Schnarrenberger, sowie Akteurinnen aus Schule und Forschung diskutiert über Handlungsempfehlungen für die Praxis. Durch die Veranstaltung führt Judith Schulte-Loh (WDR)
Keynotes:
»Antisemitismus im Alltag und in der Schule«
Prof. Dr. Julia Bernstein, Frankfurt University of Applied Science
» Traditionslinien und aktuelle Analysen von antisemitischen Dynamiken im schulischen Kontext «
Marina Chernivsky, Leiterin Kompetenzzentrum für Prävention und Empowerment der Zentralwohlfahrtsstelle der Juden in Deutschland

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Souverän und konstruktiv in schwierigen Gesprächen

Gespräche über kritische und belastende Themen erzeugen oft unangenehme Gefühle sowohl auf Seiten der Lehrkraft als auch bei Eltern, Schülern, Kollegen und der Schulleitung. Der konstruktive Umgang mit Emotionen spielt in diesen Gesprächen eine große Rolle. Sich seiner Gefühle bewusst zu sein, sie zum Ausdruck zu bringen und sich in sein Gegenüber einzufühlen ist eine Kunst.

Mit dem Persönlichkeitsmodell von Riemann und Thomann lernen Sie die Ursachen und die Dynamik zwischenmenschlicher Konflikte kennen und mit Hilfe des Modells des Inneren Teams von Schulz von Thun können Sie Ihre eigenen inneren Konflikte und widersprüchlichen Emotionen klären. Im Seminar erproben Sie, wie Sie schwierige Gespräche kompetent und souverän meistern und wie Sie die Gespräche mit professionellen Techniken und einer positiven Haltung zu einer konstruktiven Lösung steuern können.

Inhalte des Seminars

• Das Modell des Inneren Teams kennenlernen, um den Umgang mit den eigenen Emotionen zu professionalisieren
• Schwierige Gesprächssituationen strukturiert analysieren und Lösungsansätze finden
• Methoden und Techniken zur souveränen und konstruktiven Gesprächssteuerung erproben
• Das Persönlichkeitsmodell von Riemann und Thomann kennenlernen, um die Ursachen und Dynamiken zwischenmenschlicher Konflikte besser zu verstehen
• Anhand eigener Gesprächssituationen schwierige Gespräche aktiv und konstruktiv führen

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Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler | Konfliktbewältigung in der Sekundarstufe I – Modul 2

Konflikte sind auch in Schulen nicht abzuschaffen. Sie gehören zum Leben dazu. Die eigentliche Herausforderung besteht jedoch im Umgang mit Konflikten. Es geht um eine neue Streitkultur. Dafür ist das Streitschlichter-Programm (Mediation in der Schule) ein erprobter Ansatz, den in Konflikten zu beobachtenden Kreis von Gewalt und Gegengewalt zu unterbrechen und Wege aus dem Konflikt zu zeigen. Ziel ist eine neue Kultur für den Umgang mit Konflikten in der Schule.

Ziel der Basisqualifikation nach dem Bensberger Mediations-Modell ist es, zu lernen,
• im Unterricht und im Schulleben Erfahrungsfelder für die Entfaltung von Sozialkompetenz bereitzustellen,
• nach einem bestimmten Vermittlungsverfahren Konflikte zu lösen,
• Schüler so ausbilden zu können, dass diese selbst vermitteln können (Peer-Mediation).

Diese Anliegen werden in drei Modulen verwirklicht.
Modul 1: Anders streiten
Modul 2: Streit schlichten
Modul 3: Streitschlichtung durchführen

Die Module bauen aufeinander auf. Zwischen den einzelnen Workshops werden die Erfahrungen in der Praxis erprobt und im folgenden Modul besprochen. Die Zielübung „Anders streiten“, die im Klassenverband vorbereitet wird, rundet das Klassenprogramm für die Klassen 5 bis 7 ab. Das gesamte Konfliktgespräch wird durch Lehrkräfte in diesem Training entwickelt und in Rollenspielen eingeübt. Dafür stehen feste Strukturen zur Verfügung, die eigenständiges, selbstverantwortliches und gewaltfreies Handeln (der Schüler) ermöglichen. Die Lehrerinnen und Lehrer lernen schlichten.

Erprobte Strategien für die Einführung in der Schule sorgen dafür, dass Streitschlichtung in der Schule keine Eintagsfliege bleibt. „Handwerkszeug“ zur Einführung bzw. zur Weiterführung in bestehenden Systemen bilden einen weiteren inhaltlichen Schwerpunkt dieses Kurses.

Die Veranstaltung setzt die Teilnahme am ersten Modul voraus.

Themen
• Austausch von Erfahrungen aus der eigenen Praxis
• Merkmale und Gelingensbedingungen von Schulmediation
• Kennenlernen und Anwenden des Leitfadens für ein mediatives Konfliktgespräch. Konfliktgespräch im Rollenspiel, Schritte 1 und 2
• Entwicklung von Konflikt- und Sozialkompetenz durch „Anders streiten“, Bausteine 1 bis 5 mit dem Hosentaschenbuch
• Konfliktintervention „Erst-Hilfe“, Schritte 1 bis 6
• Implementierung des Bensberger Mediations-Modells in der Schule
• Entwicklung von nonverbaler Kommunikation: Gefühle wahrnehmen und verbalisieren lernen
• Individuelle Beratung
• Ausbildungswege im Bensberger Mediations-Modell

Methoden
Gruppenarbeit, Rollenspiel, Übungen nach dem Grundsatz „learning by doing“

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Die etwas andere Gewalt | Mobbing in der Schule – Ursachen, Mechanismen, Handlungsstrategien – Aufbaumodul

Für Lehrende der Sekundarstufen I und II ist Mobbing unter Schülerinnen und Schülern ein bekanntes Phänomen. Aber auch in der Grundschule sind Anfänge dieses Verhaltens zu beobachten. Mobbing geschieht zumeist im Verborgenen und gerade nicht unter den Augen der Lehrerinnen und Lehrer, so dass es nur selten mit den an der Schule üblichen Konfliktlösungsstrategien erfasst und reguliert werden kann.

Häufig fällt es schwer, zwischen Hänseleien, Ver­balangriffen, Rücksichtslosigkeiten unter Schülern und tatsächlichem, folgenschwerem Mobbing zu unterscheiden. Wie kann Mobbing identifiziert werden? Welche Mechanismen laufen dabei ab, mit welchen Folgen für die Betroffenen? Mit welchen Handlungskonzepten kann man Mobbing begegnen? Wie fühlen, denken und verhalten sich Mobbing-Opfer und wie kann man ihnen helfen, ohne sie noch weiter zu gefährden? Welche Möglichkeiten haben Lehrerinnen und Lehrer, rechtzeitig Warnsignale und Anzeichen für Mobbing zu erkennen?

Neben der Vermittlung von Hintergrundwissen werden Vorgehensalternativen zur Bearbeitung und Veränderung von Mobbing-Situationen in der Schule – unter besonderer Berücksichtigung des mediationsnahen Unterstützergruppenansatzes „No Blame Approach“ – erarbeitet und auch praktisch in Rollenspielen erprobt.

Themen

• Ankommen – mitteilen – sich orientieren
• Mobbing – was ist das? Was ist es nicht? Wie erkenne ich es? Zur Theorie des Mobbing
• Welche Personenkreise sind beteiligt?
• Welche Handlungsspielräume haben Lehrerinnen und Lehrer?
• Welche Interventionsmöglichkeiten gibt es?
• Was versteht man unter dem Unterstützergruppen-Ansatz („No Blame Approach“)?
• Wie funktioniert der Ansatz in der Schule?
• Erarbeitung des Unterstützergruppen-Ansatzes mit Hilfe von Gesprächsleitfäden im Rollenspiel
• Entwicklung möglicher Präventivmaßnahmen und -konzepte