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OERcamp Werkstatt Detmold

Die OERcamp Werkstatt ist eine mehrtägige Fortbildung im Learning-and-Doing-Format für Lehrkräfte und weitere Bildungsakteur*innen, die eigene digitale und zeitgemäße Lehr-Lern-Materialien entwickeln möchten.

Im Zentrum steht die praktische Arbeit an eigenen Materialien und Konzepten – von Unterrichtsmaterialien über Lernangebote bis hin zu Medienproduktionen und digitalen Formaten. Die Teilnehmenden arbeiten während der Veranstaltung individuell oder kollaborativ an ihren Vorhaben und werden dabei durch fachliche Inputs, Coaching und kollegialen Austausch unterstützt.

Die Fortbildung verbindet drei zentrale Ziele:

• Entwicklung und Veröffentlichung eigener Lehr-Lern-Materialien als Open Educational Resources (OER)
• Qualifizierung im Bereich digitaler, offener und zeitgemäßer Bildungsmedien
• Austausch und Vernetzung mit anderen Bildungsakteur*innen

Thematische Schwerpunkte der Werkstatt in Detmold sind insbesondere zeitgemäße Prüfungskultur und Maker Education. Darüber hinaus gibt es offene Arbeits- und Austauschformate für individuelle Materialprojekte.

Die Teilnahme empfiehlt sich insbesondere für Personen, die konkrete Materialideen oder Entwicklungsvorhaben mitbringen und diese in einer produktiven Werkstattatmosphäre weiterentwickeln möchten.

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Gratis-Webinar: "Lerncoaching als Schlüssel für Lehr- & Lernerfolg: So überwinden Sie Herausforderungen und bringen alle Zahnräder zum Laufen!"

Unsere Inhalte:

• Überlastung, Burnout, Demotivation, Defizite & Co. – Warum Lerncoaching jetzt und zukünftig eine zentrale Rolle für erfolgreiches Lernen und Lehren spielt.
• Was steckt hinter ganzheitlichem Lerncoaching, wie funktioniert es und welche Faktoren werden betrachtet?
• Vom Chaos im Kopf zum nachhaltig gestärkten, eigenständigen Lernen & Leben – So setzen Sie Lerncoaching in den verschiedensten Bereichen als Lehrer*in, Eltern, Coach, etc. ein!

Das heißt für Sie konkret, Sie erhalten eine Einführung in das Lerncoaching mit wertvollen Perspektiven und erfolgreichen Strategien, die Sie direkt umsetzen können.

Lerncoaching als Schlüssel?

Die Relevanz von Lerncoaching nimmt kontinuierlich zu – als Methodik, als Tätigkeit und besonders auch als bedeutende Perspektive im Unterrichtsalltag. Einerseits wird Lerncoaching zunehmend als konkretes Angebot für Schüler*innen implementiert, andererseits bietet es allen Lehrer*innen für alle Herausforderungen des Lehrens und Lernens hilfreiche und lösungsorientierte Perspektiven und Strategien – ob im Kontext von Lerndiagnosen wie AD(H)S oder LRS, Prüfungsangst, Motivation, Konzentration, Zielsetzung und Berufsorientierung, Unterrichtsgestaltung, Kommunikation, gehirn- & typgerechten Lernstrategien und vielem mehr. In diesem Webinar erhalten Sie einen Einblick in die Grundlagen des Lerncoachings.

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Durch Digitalität zum per­so­na­li­sier­ten Ler­nen – Schule weiter entwickeln

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RUB Teachers’ Day 2026

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SchiLf-Fortbildung: KI in der Schule

https://www.lehrer-online.de/selbstlernkurs/detail/schilf-fortbildung-ki-in-der-schule/

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Umgang mit Menschen in psychischen Notlagen

Psychische Erkrankungen scheinen in unserer Gesellschaft zuzunehmen, so dass Lehrer_innen, Schulleitungen und Angehörige der erweiterten Schulleitung im Berufsalltag regelmäßig mit Menschen in Kontakt treten, die aktuell psychisch belastet sind oder selbst psychische Belastungen erleben. Psychische Erkrankungen werden in der Öffentlichkeit jedoch noch häufig tabuisiert und Kenntnisse für einen konstruktiven Umgang mit Menschen in psychischen Notsituationen fehlen nicht selten. Häufig wird aus Mangel an Wissen, Furcht oder Unsicherheit zu wenig, gar nicht oder auch zu engagiert - aber wenig zielführend - agiert. Die Folgen können erhebliche Belastungen für alle Beteiligten und für die Schule sein. 

Daher möchten wir uns im Rahmen eines ein- bis zweitägigen Seminarkonzeptes mit den Teilnehmer_innen folgenden Inhalten zuwenden:

• Was sind psychische Erkrankungen und wie können sich diese entwickeln? 
• Wie kann man verschiedene Krankheitsbilder frühzeitig erkennen und welche sinnvollen Handlungsoptionen bieten sich daraus für Lehrer_innen im Schulkontext? 
• Wie können herausfordernde Situationen konstruktiv-unterstützend und gleichzeitig angemessen distanziert gestaltet werden? 

Ziel des Seminars ist es, anhand von gesicherten Grundlagenwissen zu psychischen Erkrankungen konstruktive Handlungsoptionen zu entwickeln, um mehr Sicherheit mit Menschen in psychischen Notsituationen zu erlangen. Die Seminarinhalte werden am Beispiel häufig auftretender psychischer Erkrankungen (Auswahl in Abstimmung mit der Schule) von Andrea Kilian, Lehrercoach Köln, und Florian Meinhold, Psychologe und Psychotherapeut i.A. sowie Trainer der Dr. Frohn GmbH, vermittelt. Im Rahmen einer genauen Auftragsklärung werden die Inhalte im Vorhinein präzisiert. Die Vermittlung erfolgt mit angemessener Methodenvarianz und auf dem Stand aktueller erwachsenenpädagogischer Qualitätsstandards, wobei im Hinblick auf die TN variabel verfahren wird.

Die Bedeutung des Themas zeigt sich bei allen Personengruppen und Beziehungsgefügen in Schule, hier kann eine Auswahl und Schwerpunktsetzung bei der Auftragsklärung erfolgen: L/erw.SL-S, S-S, erw.SL-L, L-L, L/erw.SL-E, E-E, S-E.

Über das notwendige psychologische Grundlagenwissen und die Reflexion des eigenen Handelns hinaus können an einem zweiten Tag deshalb zusätzlich systemische Antworten und Schulentwicklungsschritte erarbeitet werden.

Eine Auswahl möglicher Erkrankungen, die sich für dieses Seminarkonzept eignen: Depression, Burnout, Suizidalität, Posttraumatische Belastungsstörungen (PTB), Psychosen, Schizophrenie, Sucht, Borderline, Narzissmus, Phobien/Angsterkrankungen, Prüfungsängste, Aggressionen. (Lernstörungen wie ADHS, ADS, LRS, Dyskalkulie sind ergänzend möglich, stehen aber hier nicht im Fokus.)

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Umgang mit Menschen in psychischen Notlagen

Die Bedeutung des Themas zeigt sich an verschiedenen Personengruppen und Beziehungsgefügen, für die die Inhalte eine hohe Relevanz haben: L/erw.SL-S, S-S, erw.SL-L, L-L, L/erw.SL-E, E-E, S-E.

Über das notwendige psychologische Grundlagenwissen und die Reflexion des eigenen Handelns hinaus können an einem zweiten Tag systemische Antworten und Schulentwicklungsschritte erarbeitet werden.

Mögliche Themen: Depression, Burnout, Suizidalität, Psychosen, Schizophrenie, Sucht, Borderline, Narzissmus, Phobien/Angsterkrankungen, Prüfungsängste, Aggressionen. (Lernstörungen ADHS, ADS, LRS, Dyskalkulie sind ergänzend möglich, stehen aber hier nicht im Fokus.)

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Training Gruppendiskussion im Eignungsfeststellungsverfahren (EFV) in Soest

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Elterngespräche professionell gestalten

Elterngespräche sind schwierig, denn die emotionale Beteiligung beider Seiten, wenn es letztendlich auch um die berufliche Professionalität oder die elterlichen Qualitäten geht, kann explosiv sein. Und beide Seiten sind von ihrem Standpunkt überzeugt.

Ziel: In dieser Fortbildung lernen Sie geeignete Möglichkeiten der Gesprächsführung, Strukturierung und Moderation kennen. Sie lernen, wie Sie als Beratende/r einen für beide Seiten wichtigen Informationsaustausch gewährleisten und die Beratungssituation möglichst optimal nutzen können. Auch der Umgang mit Helikoptereltern und solchen, die ihre Erziehungsaufgabe nicht wahrnehmen, werden bei Interesse berücksichtigt.

Methodik: Neben den Grundregeln einer gelingenden Kommunikation zwischen Lehrkräften und Eltern, wird den Teilnehmern ein rhetorisches Grundinstrumentarium an die Hand gegeben, auf das sie schnell zurückgreifen können. Sie erhalten Gelegenheit ihre persönlichen Erfahrungen einzubringen und im Rollenspiel Neues zu erproben und zu reflektieren. Das Training von Körpersprache und Stimme ist nicht Thema der Fortbildung.

Inhalt:

• Vorbereitung: Ziele und Lehrerrolle, Dauer, Setting, Teilnehmer, inhaltliche Vorbereitung
• (Beratungs-)Gespräche strukturieren
• Feedback einholen und geben, Grenzen wahren, Respekt zeigen und einfordern
• Zielvereinbarungen treffen
• Umgang mit Emotionalität und Kommunikationsstörungen
• Grundregeln im Umgang mit Konfliktsituationen

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Lehrergesundheit: Ressourcen nutzen, Resilienz stärken

• Wie kann ich als Lehrende(r) meine persönlichen - psychischen und physischen - Ressourcen stärken und angemessen einsetzen?
• Wie finde ich als Lehrende(r) die Balance zwischen Engagement/Empathie und wohlverstandener professioneller Distanz?
• Wie minimiere ich unnötige Belastungen (Konflikteskalationen, ineffektives Arbeiten, Doppel- und Mehrarbeit im Kollegium ...)?
• Wie stärke ich meine persönliche Resilienz mit Hilfe persönlicher und externer Ressourcen?