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Fortbildung, Fortbildungsbeauftragte, Fortbildungskonzept

Fortbildungen zu planen, gestalten und durchzuführen ist eine komplexe Aufgabe, die in einigen Schulformen von Fortbildungsbeauftragten verantwortet werden. Welches Verständnis, Rollenbewusstsein hat der Fortbildungsbeauftragte im System Schule. Wird Fortbildung systemisch verankert und z.B. in die Schulentwicklungsarbeit direkt einbezogen? Wie kann Nachhaltigkeit von Fortbildungen erzeugt werden? Welche Aufgaben kann der Fortbildungsbeauftragte in der Steuergruppenarbeit übernehmen? Wie kann aus den Zielvereinbarungen der QA eine effiziente Fortbildungsplanung erwachsen? Auf der Basis einer theoretischen Grundlage werden verschiedene Formate aus der Praxis vorgestellt, reflektiert und ebenso differenzierte Strukturen für eine effiziente Arbeit des Fortbildungsbeauftragten diskutiert und reflektiert.

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Professionelle Entwicklung einer Anerkennungs-und Belohnungskultur

-Professionelle Entwicklung ihrer Schulkultur zu einer Anerkennungs-und Belohnungskultur
-Verringerung des Konfliktgrades und der Frustrationen
-Steigerung der Leistungsfähigkeit und der Motivation der Lehrkräfte
-Verringerung von Krankheitstagen und Produktivitäsdefiziten

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Beratung und Unterstützung der Vorbereitung und Nachbereitung der Qualitätsanalyse

Mehr Wirksamkeit durch mehr Beteilung der Schule an der Qualitätsanalyse - das ist eine Zielsetzung der Neuausrichtung der Qualitätsanalyse in NRW. Die Stärkung der Selbstevaluationskultur an der Schule kann nur gelingen, wenn neben der Beteiligungsmöglichkeit auch die sachgerechte Information vrmittelt werden kann.

Die Fortbildung will bei folgenden Fragen beraten und unterstützen:

• Welche Dokumente sollten neben den obligatorischen eingereicht werden?
• Wie können die mitwirkenden Personen auf das Abstimmungsgespräch sinnvoll vorbereitet werden?
• Wie stellen wir die Ausgangslage der Schule fest?
• Welche Schulentwicklungsvorhaben wollen wir zwischen Abstimmungsgespräch und Besuchstagen evaluieren?
• Welche Konsequenzen ziehen wir als Schule aus dem Qualitätsbericht?
• Wie sieht eine realistische Projektplanung zur weiteren Unterrichts. und Schulentwicklung aus?

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Elternarbeit erfolgreich gestalten

Kennzeichen und Formen einer erfolgreichen Elternarbeit – positiver Umgang mit Eltern-Feedback - Elternwille und Gestaltung des Schullebens –  Einbindung von Elternaktivitäten in das Schulprogramm – Eltern als Lernpartner - Zufriedenheitsabfragen –  Elternbildungszentrum (EBZ) - Möglichkeiten der Umsetzung.

Fokus: Praxis im Schulalltag.

- Auf dem Weg zur Eltern-Zufriedenheit -

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Systemische Schulentwicklung

Systemische Schulentwicklung ist wesentlicher Bestandteil schulischer Qualitätsentwicklung. Zeitgemäßes Qualitätsmanagement fordert heute auch in Schule differenzierte Expertisen zur Planung, DurchFührung und Reflexion vielfältiger Entwicklungsprozesse. Im Mittelpunkt dieses Angebotes steht dabei das professionelle Agieren von Schulleitung, erweiterter Schulleitung, Lehrer und Lehrerinnen in besonderen Funktionen und Verantwortungsbereichen. Folgende Module stehen im Beratungspaket zur Auswahl und können je nach Interesse gewählt, kombiniert werden: 1. Schulprogrammentwicklung, Schulprogrammarbeit 2. Leitbildentwicklung 3. Systemische Schulentwicklung und Qualitätsmanagementkreislauf 4. Vor- und Nachbereitung zur Qualitätsanalyse 5. Steuergruppenarbeit 6. Evaluation im Kontext von Systemischer Schul- und Unterrichtsentwicklung 7. Fortbildungsbeauftragte: Von der Fortbildungsplanung zum Fortbildungskonzept 8. Konferenzgestaltung, Konferenzleitung 9. Changemanagement im Kontext systemischer Schulentwicklung 10. Inklusion 11. Fachkonferenzleitung und Fachkonferenzarbeit 12. Hospitation 13. "Guter Unterricht" - "Gute Schule" 14. Binnendifferenzierung - individuelle Förderung 15. Kommunikation und Wahrnehmung 16. Teamentwicklung, Teamarbeit Die aufgestellten Themenbereiche können je nach schulischer Entwicklungsplanung und aktuellem Bedarf einzeln oder auch als Paket mit verschiedenen Modulen gebucht werden, eine Terminabstimmung erfolgt jeweils individuell.

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MÖGLICHKEITEN UND GRENZEN INDIVIDUELLER FÖRDERUNG UND LERNBEGLEITUNG IN ALLEN SCHULFORMEN

In allen Schulformen haben Schülerinnen und Schüler Anspruch auf individuelle Förderung. Wie Lehrerinnen und Lehrer das konkret leisten sollen, bleibt den Schulen weitgehend selbst überlassen. Bespiele aus Schulen mit besonderen Rahmenbedingungen lesen sich gut, aber es bleibt das Problem für „normale“ Schulen ohne besondere Rahmenbedingungen oder mit unzureichender personeller Ausstattung bestehen.
Das Aufspüren von unerkanntem oder ungenutztem Begabungspotenzial mit all seinen Facetten im Erscheinungsbild des Unterrichtsalltages liefert eine wichtige Grundlage für Förderansätze.
Ebenso wichtig ist der Blick auf die Lehrerpersönlichkeit mit ihrer Begabung zu Motivation und Initiation von eigenständigen Lernprozessen.
Bestandteil der Fortbildung ist die Betrachtung und Bearbeitung von Beispielen für die Praxis und aus der Praxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.

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Lehrergesundheit: Ressourcen nutzen, Resilienz stärken

Die Frage, wie der Schulalltag langfristig - es geht um bis zu vier Jahrzehnte(!) - engagiert und erfolgreich gestaltet werden kann, ist eine entscheidende Frage für junge und erfahrene KollegInnen sowie Schulleitungen gleichermaßen.
Mein Angebot für Schulen basiert auf den Erkenntnissen der wissenschaftlichen Studien zur Lehrergesundheit. Im Kern geht es angesichts der Herausforderungen des schulischen Alltags um die Fragen:

• Wie kann ich als Lehrende(r) meine persönlichen - psychischen und physischen - Ressourcen stärken und angemessen einsetzen?
• Wie finde ich als Lehrende(r) die Balance zwischen Engagement/Empathie und wohlverstandener professioneller Distanz?
• Wie minimiere ich unnötige Belastungen (Konflikteskalationen, ineffektives Arbeiten, Doppel- und Mehrarbeit im Kollegium ...)?
• Wie stärke ich meine persönliche Resilienz mit Hilfe persönlicher und externer Ressourcen?

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Projektmanagement an Schulen

Der Alltag innerhalb der Institution Schule wird zunehmend von organisatorischen Vorgängen  geprägt. Schulmarketing, Personalentwicklung, Veranstaltungen, die Einbindung zentraler Prüfungen sowie Vergleichs­tests, um nur einige zu organisierende Tätigkeitsfelder zu nennen, und nicht zuletzt die QA incl. der daraus resultierenden Zielvereinbarungen müssen geplant und durchgeführt werden.

Damit der Ablauf dieser Geschehnisse reibungsfrei verläuft und die Zeit zur Vorbereitung und Durchführung des Unterrichtes nicht allzu sehr darunter leidet, empfiehlt sich die Strukturierung zu planender und organisierender Vorgänge durch Einführung eines Projektmanagements.

Das Seminar veranschaulicht die Vorteile, die Einführung eines Projektmanagements an Schulen bieten kann, und gibt darüber hinaus einen kurzen Abriss der Grundlagen. 

• Alles eine Frage der Organisation?
• Projektmanagement, was ist das?
• Warum Projektmanagement in Schulen?
• Von der Aufgabe zum Projekt
• Vom Kollegium zum Projektteam
Projektmanagement und Motivation

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Einführung in das Angebot IQES online

In dieser Informationsveranstaltung präsentieren wir das erfolgreiche Schulentwicklungskonzept zur guten gesunden Schule, geben einen Überblick über die Materialien und Methodenkoffer von IQES online und führen in die selbstständige Nutzung des Evaluationscenters ein.

 Themenbereiche:

• das IQES-Konzept der guten gesunden Schule
• Materialien und Methodenkoffer
  auf IQES online
• Einsatzmöglichkeiten der vielfältigen Evaluationsinstrumente
• Nutzung des Evaluationscenters
  zur Auswertung von Befragungen
• Einführung in den IQES-Lernkompass.

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Miteinander statt gegeneinander

Lehrerkollegien untereinander und die

Beziehung zwischen Kollegium und Schulleitung sind oft eine Quelle ständiger Anspannung, die den Schulalltag unnötig erschwert.

Wertschätzung, Respekt und die Fähigkeit zuzuhören bleiben allzu oft auf der Strecke.

Lehrer und Lehrerinnen sind in ihrem unmittelbaren Arbeitsauftrag auf sich allein gestellt und haben es oftmals in ihrer Ausbildung nicht gelernt, erfolgreich mit anderen zusammen zu arbeiten.

Da braucht es oft einen Impuls von außen, um den Kommunikationsknoten zu lösen.

1 Seminartag, um den ersten Schritt auf einem neuen Weg der Gemeinsamkeit zu tun und Schülern und Schülerinnen, die allseits gewünschte Teamfähigkeit vorleben zu können.