Detailansicht

Cool at School - aktiv gegen Vandalismus für eine lebenswerte Schule

Fortbildung für SchulleiterInnen, LehrerInnen, SchulsozialarbeiterInnen und SchulpsychologInnen von weiterführenden Schulen in Westfalen

Immer häufiger gehört Vandalismus zum Schulalltag. Die Beschädigung und Zerstörung von privatem und gemeinschaftlichem Eigentum ist dabei Ausdruck von Wut, Gedankenlosigkeit und Langeweile, oft aber auch der Wunsch nach Anerkennung.

Unter Federführung der Westfälischen Provinzial entstand im Rahmen des Programms „Stark im MiteinanderN“ der Baustein „Cool at School“, der die Vandalismusprävention und die Verbesserung des Lebensraums Schule in den Mittelpunkt stellt.

„Cool at School“ bietet regelmäßig Fortbildungen an. Bestandteile der Fortbildung sind:

• Sensibilisierung für das Thema Vandalismus
• Vermittlung von Methoden zum Themeneinstieg
• Bestandsaufnahme von Vandalismus an der eigenen Schule
• (Mit-)Entwicklung und Auswahl von Projektideen zur Förderung des Lebensraums Schule
• Vermittlung von kreativen Methoden zur konkreten Umsetzung des Themas 

Die Fortbildung liefert keine Patentrezepte. Sie stellt Best-Practice-Projekte vor und vermittelt Methoden und Arbeitsweisen, mit Hilfe derer Projekte bzw. Maßnahmen an der eigenen Schule entwickelt und umgesetzt werden können.

Als Material wird den Teilnehmenden das Aktionshandbuch „Cool at School“ inkl. einer ausführlichen Dokumentation der Fortbildung zur Verfügung gestellt.

Detailansicht

Cool at School - aktiv gegen Vandalismus für eine lebenswerte Schule

Fortbildung für SchulleiterInnen, LehrerInnen, SchulsozialarbeiterInnen und SchulpsychologInnen von weiterführenden Schulen in Westfalen

Immer häufiger gehört Vandalismus zum Schulalltag. Die Beschädigung und Zerstörung von privatem und gemeinschaftlichem Eigentum ist dabei Ausdruck von Wut, Gedankenlosigkeit und Langeweile, oft aber auch der Wunsch nach Anerkennung.

Unter Federführung der Westfälischen Provinzial entstand im Rahmen des Programms „Stark im MiteinanderN“ der Baustein „Cool at School“, der die Vandalismusprävention und die Verbesserung des Lebensraums Schule in den Mittelpunkt stellt.

„Cool at School“ bietet regelmäßig Fortbildungen an. Bestandteile der Fortbildung sind:

• Sensibilisierung für das Thema Vandalismus
• Vermittlung von Methoden zum Themeneinstieg
• Bestandsaufnahme von Vandalismus an der eigenen Schule
• (Mit-)Entwicklung und Auswahl von Projektideen zur Förderung des Lebensraums Schule
• Vermittlung von kreativen Methoden zur konkreten Umsetzung des Themas 

Die Fortbildung liefert keine Patentrezepte. Sie stellt Best-Practice-Projekte vor und vermittelt Methoden und Arbeitsweisen, mit Hilfe derer Projekte bzw. Maßnahmen an der eigenen Schule entwickelt und umgesetzt werden können.

Als Material wird den Teilnehmenden das Aktionshandbuch „Cool at School“ inkl. einer ausführlichen Dokumentation der Fortbildung zur Verfügung gestellt.

Detailansicht

Gestaltung der schulischen Erziehungskultur

Die Probleme im Umgang mit Kindern und Jugendlichen in schwierigen Lebens- und Lernsituationen sind in allen Schulen stets aktuell, unbearbeitet und deshalb Dauerbrenner = Dauerärgernis. Pädagogik bleibt Kunst, die Kunst der Führung der Kinder (so die Übersetzung des altehrwürdigen Begriffs aus dem Griechischen). Kunst im modernen Verständnis von Pädagogik bedeutet, Impulse zur Selbststeuerung geben. Pädagogik ist letztlich Beratung, Konsultation… von der Beratung einzelner bis zur Systemsteuerung… in der Organisation bildungsrelevanter Kontexte… (Rolf Huschke-Rhein). Erziehungskultur der Schule = die gemeinsam reflektierten und gestalteten, erzieherisch wirksamen Rahmenbedingungen, Programme und Interventionen für alle Kinder und Jugendlichen. Facetten schulischer Erziehungskultur/Programm der Fortbildung: Was ist der Erziehungsauftrag…die Erziehungsleitidee, das Erziehungsziel…? Was ist konkretes Vorbild- und Orientierungsverhalten der Erwachsenen…? Was ist die gemeinsame Haltung und das Wissen zum Problemverhalten von Kindern/Jugendlichen…? Was ist dem Schul-Team im Umgang miteinander wichtig…und verbindlich…? Was ist mit der eigenen Handlungsfähigkeit, mit Bedenken und Ängsten im Umgang mit…? Was ist wichtig, notwendig, sinnvoll in Bezug auf Raumgestaltung, Regeln und Rituale, eine Kultur der Anerkennung, eine Kultur des Ich schaffs!, eine Kultur des kooperativen Lernens, Unterrichtsprogramm, Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler? Was ist mit Methoden der Förderplanung, Intervention kollegialer Beratung…? Wie werden die Eltern in die schulische Arbeit aktiv integriert, beraten und geschult, in ihrer Versorgungs- und Erziehungsverantwortung gefordert…?

Detailansicht

Von der Schule als "Gemeinschaftspraxis pädagogischer Ich-AGs zum Team mit Wir"

Schulkollegien sind vielfach zufällige Ansammlungen von Lehren und Lehrerinnen, sozialpädag. Fachkräften, Handwerkern, Reinigungskräften, Bürofachkräften usw., die wenig voneinander wissen, sich zu wenig austauschen und die Schule nicht als "kooperative Institution mit gemeinsamer Identität" gestalten. Sie arbeiten eher für sich, finden informelle Kontakte und Arbeitskooperationen und verstricken sich in individuell überzeugungsgeleitete Konflikte und Endlosdebatten... Programm: kollegiale Konflikte analysieren und bewältigen, Perspektiven entwickeln und Ziele vereinbaren im Dialog - der gemeinsame Horizont, die Vielfalt im Team mit Gewinn nutzen, durch kontinuierliche Rückmeldungen eine dynamische und konstruktive Arbeitskultur erhalten, Wir-Vereinbarungen treffen, die Schule in eigenverantwortlichen Teams gestalten, Teamstrukturen aufbauen, Teamprozesse effektiv gestalten

Detailansicht

Beratung und Unterstützung der Vorbereitung und Nachbereitung der Qualitätsanalyse

Mehr Wirksamkeit durch mehr Beteilung der Schule an der Qualitätsanalyse - das ist eine Zielsetzung der Neuausrichtung der Qualitätsanalyse in NRW. Die Stärkung der Selbstevaluationskultur an der Schule kann nur gelingen, wenn neben der Beteiligungsmöglichkeit auch die sachgerechte Information vrmittelt werden kann.

Die Fortbildung will bei folgenden Fragen beraten und unterstützen:

• Welche Dokumente sollten neben den obligatorischen eingereicht werden?
• Wie können die mitwirkenden Personen auf das Abstimmungsgespräch sinnvoll vorbereitet werden?
• Wie stellen wir die Ausgangslage der Schule fest?
• Welche Schulentwicklungsvorhaben wollen wir zwischen Abstimmungsgespräch und Besuchstagen evaluieren?
• Welche Konsequenzen ziehen wir als Schule aus dem Qualitätsbericht?
• Wie sieht eine realistische Projektplanung zur weiteren Unterrichts. und Schulentwicklung aus?

Detailansicht

Starke Identität, gelungene Außenwirkung und hohe Qualität für ein unverwechselbares Schulprofil

Denkt Ihr Kollegium laut über eine Anpassung des Schulprofils nach? Wie ist effizienter und wirk­samer auf neue Erfordernisse der Zeit zu antworten? Wo stellen Sie sich auf im Span­nungs­­feld zwischen Differenzierung für individuelle Förderung und Inklusion nach euro­pä­ischem Ansatz? Wie lassen sich Widerstände überwinden, wenn Sie Ihre Schule zum Stadt­teil öffnen? Auf welche Weise ge­lingt der Einstieg in den Ganztag oder in die Umstellung G8/ G9? Was sind zeitgemäße Antworten auf eine sich verändernde Schülerschaft? Bietet neue Bildungs­politik Chancen für die eigene Schul­ent­wicklung? Oder befürchten Sie neue Be­lastungen im Schulalltag?

Ein unverwechselbares Schulprofil bewusst entwickeln

In der Profilwerkstatt arbeite ein ganzes Schulkollegium gleichzeitig miteinander. Sie gehen in den Dia­log über Erfahrungen aus der Vergangenheit, sehen Tatsachen der Gegenwart ins Auge und ent­wickeln Ideen für die Zukunft. Das Moderationsteam führt Sie gezielt durch Ihren Pädagogischen Tag mit fünf aufeinander aufbauenden Phasen:

1. Ressourcen: „Vor dem Check“

Ein Kollegiums-Team bereitet sich vor, seine besondere Aufgabe auf der Profil­werkstatt wahrzu­neh­men – Aufrütteln und Unterstützung geben

2. Analyse: „Sand im Getriebe“

Das Kollegium analysiert das Schulprofil zwischen Erhalt des Bewährten und Neuorientierung – Potenziale für Veränderungen erkennen

3. Kultur: „Schmieröl“

Für seine Kultur des Lehren und Lernens entwickelt das Kollegium Leitsätze und Visionen – Wert­schät­zendes Aushandeln, stärkende Einigung in der Schul­ent­wickl­ung

4. Pläne: „Durchblick“

Das Kollegium klärt gemeinsam Ziele und Interessen, stellt Kooperation auf eine neue Basis – Pläne entwickeln, was verändert werden soll.

5. Verbindlichkeit: „Alle Räder greifen ineinander“

Für die weitere Arbeit am Schulprofil legt das Kollegium Erfolgskriterien für er­folg­reiche Umsetzung fest – Verbindliche Ver­ein­barungen treffen

Das Profil Ihrer Schule besteht aus einem stimmigen Bild nach innen, aus der öffentlichen Wahr­neh­mung der Schule und aus der Qualität des pädagogischen Handelns. Unser Moderations-Team be­gleitet Sie auf dem Weg zu einer Schule mit unverwechselbarem Profil.

Den Gewinn spüren alle Beteiligten, weil sie

- sich einbringen können mit Kritiken, Ideen,Vorschlägen und eigenem Engagement,

- effizient zusammenarbeiten und eine klare Aufgabenverteilung entlastet und entstresst,

- neue Freiräume für bewusste Wahrnehmung und pädagogische Arbeit gewinnen.

Wir freuen uns auf einen Kontakt zu Ihnen!

Detailansicht

Kontoverse Themen bearbeiten - Die Kraft der ganzen Schule zur Lösungsfindung nutzen

Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler, Eltern, Schuleiterinnen und -leiter, Hausmeister, Sekretariat und Küchenpersonal - alle leisten ihren Beitrag zu einer Schule der Zukunft. Das "ganze System" in Kommunikation zu bringen, wertschätzend das kritische Potenzial zu nutzen, Ideen zu fördern und in tragfähige Handlungskonzepte zu überführen - das sind zentrale Anliegen dieser Fortbildung.  Im ZukunftsCafé kommen alle zu Wort. Für Sie deckt unser Team die Tische und würzt die moderierten Tischrunden mit einem Kanon bewegender Fragen. Das Thema des ZukunftsCafés sollte das sein, was die Schulgemeinschaft am meisten bewegt. Gerade kontroverse Themen, die im Schulalltag wenig Raum haben, bearbeitet zu werden, finden einen wohlwollenden und anregenden Rahmen.

Beispiele aus unserer Arbeit

- Der Spagat zwischen Fördern und Fordern
- Kooperation und Zusammenarbeit im Schulkollegium
- Inklusion: Was sie von uns fordert – was wir bereit sind zu geben.

Welches Thema wollen Sie auf Ihrer nächsten Fortbildung kreativ und kurzweilig bearbeiten? Wer sollte unbedingt dabei sein?

Detailansicht

In aller Munde: Werte. Wert(v)ermittlungs-Strategien für die Schule

Was kann Wertevermittlung für Schulen heißen? Häufig wird das Thema auf einen Werte-Konsens des Lehrer*innen-Kollegiums - oder gar die Durchsetzung von Höflichkeitsformen etc. - reduziert. Ein anderer Ansatz greift tiefer: Statt vorbestimmter Werte gilt es, Wertorientierung vorzuleben und zu vermitteln. Wer das tun will, muss nicht nur eigene Werte reflektiert haben und in seinem Handeln glaubwürdig zum Ausdruck bringen, sondern auch die Werte der anderen (be)achten. Schule als Schnittstelle zur heranwachsenden Generation hat hier - auch - einen rezeptiven Auftrag: Wertekataloge und das Einhalten wertgeleiteter Regeln haben sicherlich ihre Rolle im Schulleben - aber wenn es gelingt, einen lebendigen Austausch über Werte zu erzeugen, ist damit in Sachen "Wertevermittlung" weit mehr gewonnen.

Im Workshop spielen Sie durch, wie Sie auf der Basis einer konkret auf Ihre Schule bezogenen Erstanalyse (ScheLF: ggf. fiktive "Modell-Schule") und im Dialog mit Kolleg/innen, Schüler/innen und Eltern ermitteln, welche Werte die Menschen an Ihrer Schule wirklich bewegen, und wie sie sie in nachhaltigen Projekten schärfen, für alle sichtbar zum Ausdruck bringen und so auch weitervermitteln können.

Detailansicht

Die Umsetzung von Zielvereinbarungen in Folge der Qualitätsanalyse von Schulen

Die Auswertungen der Schulanalysen ist ein ganz wichtiges Instrument zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Entscheidend ist dabei die Umsetzung einer Zielvereinbarung, in mittlerer Frist hierdurch identifizierte Gestaltungsbedarfe tatsächlich in Angriff zu nehmen, in der Schule umzusetzen und Verbesserungen zu erreichen. Diese aus der Rolle der Schulleitung heraus persönliche Zielvereinbarung stellt Schulleiterinnen und Schulleiter vor eine besondere Aufgabe. Welche Möglichkeiten gibt es, mit dem Kollegium tatsächlich Veränderungen zu erreichen?

In der Veranstaltung werden Wege zur Veränderung gerade auch aus Sicht der Führung, der Organisation und des Veränderungsmanagements heraus aufgezeigt und überprüft. Die Teilnehmenden habe die Möglichkeit, Ihre eigenen Vorgaben aus Zielvereinbarungen einzubringen und im Teilnehmendenkreis nach gangbaren Wegen der Veränderung zu suchen beziehungsweise diese zu reflektieren.

Inhalte

• Change Management – Veränderungsmanagement: Ein kurzer Abriss
•  Veränderungen erreichen ohne das Gesicht zu verlieren!
•  Instrumente des Veränderungsmanagements, der Führung und der Organisation in Veränderungsprozessen
•  Die Erstellung von Veränderungskonzepten auf Basis individueller Zielvereinbarungen
Wie kann das Kollegium mitgenommen werden, wie andere Beteiligte, zum Beispiel Schüler/-innen und Eltern, Fördervereine?

Detailansicht

Teamentwicklung

Die Teilnehmer analysieren den Teamentwicklungsprozess in ihrem Kollegium unter den Aspekten:
"Erfolgsfaktoren / Misserfolgsfaktoren" und leiten daraus Handlungsplanung ab.
Es erfolgt eine differenzierte Rollenklärung innerhalb der Teams und der Gesamtorganisation.

Die Teilnehmer ( insbes. Teamleitung und Schulleitung ) erwerben einen " Handwerkskoffer"
zum  Führen von Teams.

Der Nutzen  von gut funktionierenden Teams wird in diesem Seminar auf der Handlungsebene erfahrbar.