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Imagearbeit beginnt bei jedem Einzelnen

Imagearbeit ist für Schulen mittlerweile zu einem essentiellen Faktor geworden. Seit im August 2018 die Spregelpflicht in Nordrhein-Westfalen aufgehoben wurde, müssen gerade Schule im Aufbau bzw. junge Schulen sich von der Konkurrenz abheben und, ebenso wie Unternehmen, um Ihre "Kunden" werben.
Sie müssen im Wettbewerb bestehen und sich einen Namen machen.
Guter Unterricht alleine reicht dafür nicht mehr aus. Das zeigen sinkende Anmeldezahlen.

Imagearbeit ist mehr als nur Reklame - es ist ein Identitätsfindungsprozess.

Gute Imagearbeit kann aber nur gelingen kann wenn man strategisch und psychologisch vorgeht.

Zu diesem Thema möchte ich gerne interessierte Schulleiter und Mitglieder der Schulleitungen am Dienstag, den 03.11.2020 von 13:30 Uhr bis 16:30 Uhr in die LVHS Freckenhorst, Am Hagen 1, 48231 Warendorf einladen.
Der Vortrag wird ca. 2 Stunden in Anspruch nehmen. Danach stehe ich Ihnen noch gerne für Fragen zur Verfügung.

Da die Teilnehmerzahl begrenzt ist auf 25, bitte ich um rechtzeitige verbindliche Anmeldung.

Welche Faktoren dabei eine Rolle spielen und wie man das Kollegium motivieren kann nicht nur guten Unterricht sondern auch gute Imagearbeit zur leisten, wird in diesem Vortrag erörtert.

Warum Imagearbeit an Schulen immer wichtiger wird.

Wie Schulen richtige Imagearbeit betreiben können.

Wie das Kollegium zur Imagearbeit motiviert werden kann.

Wo der Nutzen jedes einzelnen Beteiligten liegt, wenn Imagearbeit richtig betrieben wird.

Die sieben Hauptfaktoren eines Imagekonzeptes

Aufbau eines maßgeschneiderten Imagekonzeptes für die jeweilige Schule

Weiterentwicklung, Pflege und Reflexion

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Cool at School - aktiv gegen Vandalismus für eine lebenswerte Schule

Fortbildung für SchulleiterInnen, LehrerInnen, SchulsozialarbeiterInnen und SchulpsychologInnen von weiterführenden Schulen in Westfalen

Immer häufiger gehört Vandalismus zum Schulalltag. Die Beschädigung und Zerstörung von privatem und gemeinschaftlichem Eigentum ist dabei Ausdruck von Wut, Gedankenlosigkeit und Langeweile, oft aber auch der Wunsch nach Anerkennung.

Unter Federführung der Westfälischen Provinzial entstand im Rahmen des Programms „Stark im MiteinanderN“ der Baustein „Cool at School“, der die Vandalismusprävention und die Verbesserung des Lebensraums Schule in den Mittelpunkt stellt.

„Cool at School“ bietet regelmäßig Fortbildungen an. Bestandteile der Fortbildung sind:

• Sensibilisierung für das Thema Vandalismus
• Vermittlung von Methoden zum Themeneinstieg
• Bestandsaufnahme von Vandalismus an der eigenen Schule
• (Mit-)Entwicklung und Auswahl von Projektideen zur Förderung des Lebensraums Schule
• Vermittlung von kreativen Methoden zur konkreten Umsetzung des Themas 

Die Fortbildung liefert keine Patentrezepte. Sie stellt Best-Practice-Projekte vor und vermittelt Methoden und Arbeitsweisen, mit Hilfe derer Projekte bzw. Maßnahmen an der eigenen Schule entwickelt und umgesetzt werden können.

Als Material wird den Teilnehmenden das Aktionshandbuch „Cool at School“ inkl. einer ausführlichen Dokumentation der Fortbildung zur Verfügung gestellt.

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Cool at School - aktiv gegen Vandalismus für eine lebenswerte Schule

Fortbildung für SchulleiterInnen, LehrerInnen, SchulsozialarbeiterInnen und SchulpsychologInnen von weiterführenden Schulen in Westfalen

Immer häufiger gehört Vandalismus zum Schulalltag. Die Beschädigung und Zerstörung von privatem und gemeinschaftlichem Eigentum ist dabei Ausdruck von Wut, Gedankenlosigkeit und Langeweile, oft aber auch der Wunsch nach Anerkennung.

Unter Federführung der Westfälischen Provinzial entstand im Rahmen des Programms „Stark im MiteinanderN“ der Baustein „Cool at School“, der die Vandalismusprävention und die Verbesserung des Lebensraums Schule in den Mittelpunkt stellt.

„Cool at School“ bietet regelmäßig Fortbildungen an. Bestandteile der Fortbildung sind:

• Sensibilisierung für das Thema Vandalismus
• Vermittlung von Methoden zum Themeneinstieg
• Bestandsaufnahme von Vandalismus an der eigenen Schule
• (Mit-)Entwicklung und Auswahl von Projektideen zur Förderung des Lebensraums Schule
• Vermittlung von kreativen Methoden zur konkreten Umsetzung des Themas 

Die Fortbildung liefert keine Patentrezepte. Sie stellt Best-Practice-Projekte vor und vermittelt Methoden und Arbeitsweisen, mit Hilfe derer Projekte bzw. Maßnahmen an der eigenen Schule entwickelt und umgesetzt werden können.

Als Material wird den Teilnehmenden das Aktionshandbuch „Cool at School“ inkl. einer ausführlichen Dokumentation der Fortbildung zur Verfügung gestellt.

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Gestaltung der schulischen Erziehungskultur

Die Probleme im Umgang mit Kindern und Jugendlichen in schwierigen Lebens- und Lernsituationen sind in allen Schulen stets aktuell, unbearbeitet und deshalb Dauerbrenner = Dauerärgernis. Pädagogik bleibt Kunst, die Kunst der Führung der Kinder (so die Übersetzung des altehrwürdigen Begriffs aus dem Griechischen). Kunst im modernen Verständnis von Pädagogik bedeutet, Impulse zur Selbststeuerung geben. Pädagogik ist letztlich Beratung, Konsultation… von der Beratung einzelner bis zur Systemsteuerung… in der Organisation bildungsrelevanter Kontexte… (Rolf Huschke-Rhein). Erziehungskultur der Schule = die gemeinsam reflektierten und gestalteten, erzieherisch wirksamen Rahmenbedingungen, Programme und Interventionen für alle Kinder und Jugendlichen. Facetten schulischer Erziehungskultur/Programm der Fortbildung: Was ist der Erziehungsauftrag…die Erziehungsleitidee, das Erziehungsziel…? Was ist konkretes Vorbild- und Orientierungsverhalten der Erwachsenen…? Was ist die gemeinsame Haltung und das Wissen zum Problemverhalten von Kindern/Jugendlichen…? Was ist dem Schul-Team im Umgang miteinander wichtig…und verbindlich…? Was ist mit der eigenen Handlungsfähigkeit, mit Bedenken und Ängsten im Umgang mit…? Was ist wichtig, notwendig, sinnvoll in Bezug auf Raumgestaltung, Regeln und Rituale, eine Kultur der Anerkennung, eine Kultur des Ich schaffs!, eine Kultur des kooperativen Lernens, Unterrichtsprogramm, Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler? Was ist mit Methoden der Förderplanung, Intervention kollegialer Beratung…? Wie werden die Eltern in die schulische Arbeit aktiv integriert, beraten und geschult, in ihrer Versorgungs- und Erziehungsverantwortung gefordert…?

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Individuelle Förderung in der Sek. I und II sowie Berufskollegs

Das Schulgesetz NRW verlangt die individuelle Förderung unserer Schüler. Aber auch der einfache Verstand sagt, dass wir unsere Schüler stärker individuell fördern müssen. Allerdings brauchen wir Lehrer im Alltag eine Entlastung um dieser wichtigen Forderung nachkommen zu können. Wir stellen ergänzend die Frage, was wir Lehrer jetzt schon leisten können und müssen. Im Anschluss an die Rahmenbedingungen bildet die Erarbeitung von Diagnoseinstrumenten für das Lehrer- und Schülerverhalten und die Erläuterung des Aufbaus und der Gestaltung eines sinnvollen Förderplans den Schwerpunkt der Fortbildung. Zum Abschluss bieten wir einen kurzen Überblick an Methoden die im Rahmen der individuellen Förderung sinnvoll eingesetzt werden können. Dabei werden das Lerntagebuch, ein Konzentrationstraining, das Stationenlernen sowie die Methode des vernetzten Denkens kurz angerissen. Es besteht die Möglichkeit bei Bedarf eine vertiefende Fortbildung zum Methodentraining durchzuführen. (Bei Schulinternen Lehrerfortbildungen können hier gerne Schwerpunkte gesetzt werden.)

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Von der Schule als "Gemeinschaftspraxis pädagogischer Ich-AGs zum Team mit Wir"

Schulkollegien sind vielfach zufällige Ansammlungen von Lehren und Lehrerinnen, sozialpädag. Fachkräften, Handwerkern, Reinigungskräften, Bürofachkräften usw., die wenig voneinander wissen, sich zu wenig austauschen und die Schule nicht als "kooperative Institution mit gemeinsamer Identität" gestalten. Sie arbeiten eher für sich, finden informelle Kontakte und Arbeitskooperationen und verstricken sich in individuell überzeugungsgeleitete Konflikte und Endlosdebatten... Programm: kollegiale Konflikte analysieren und bewältigen, Perspektiven entwickeln und Ziele vereinbaren im Dialog - der gemeinsame Horizont, die Vielfalt im Team mit Gewinn nutzen, durch kontinuierliche Rückmeldungen eine dynamische und konstruktive Arbeitskultur erhalten, Wir-Vereinbarungen treffen, die Schule in eigenverantwortlichen Teams gestalten, Teamstrukturen aufbauen, Teamprozesse effektiv gestalten

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Verfahren und Methoden des kontinuierlichen Verbesserungsprozesses und der internen Qualitätsanalyse

Eigenverantwortliche Schulen sollen als lernende Organisationen die kontinuierliche Verbesserung (KVP) ihrer Qualität eigenverantwortlich, kontinuierlich und systematisch initiieren. Die Fortbildungsreihe informiert über und schult die Kriterien einer lernenden Organisation, den Prozess KVP, Methoden und Formen der internen Qualitätsanalyse wie das Qualitätstableau, den Index für Inklusion, den Qualitätsdialog und die Spinne.

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Gruppensupervision - Stressbewältigung - neue Perspektiven

Mit dem methodischen Hintergrund der Gruppensupervision sollen der Schulalltag reflektiert und neue Handlungsmuster entwickelt werden. Durch räumliche und zeitliche Distanz zum "Alltag der Schule" ergibt sich eine konstruktive Perspektive. Eigene - stressfördernde - Handlungsmuster werden erkennbar und können "umgedeutet" werden. Ziel ist: Die Arbeit macht wieder Spaß! Sie arbeiten in einer Gruppe von min. 5 bis max. 10 TeilnehmerInnen.

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Supervision - ein Angebot zur Stärkung beruflicher Professionalität

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Professionelle Entwicklung einer Anerkennungs-und Belohnungskultur

-Professionelle Entwicklung ihrer Schulkultur zu einer Anerkennungs-und Belohnungskultur
-Verringerung des Konfliktgrades und der Frustrationen
-Steigerung der Leistungsfähigkeit und der Motivation der Lehrkräfte
-Verringerung von Krankheitstagen und Produktivitäsdefiziten