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Runde Tische lösungsorientiert moderieren

Im Rahmen inklusiven Arbeitens ist das regelmäßige Zusammentreffen im interdisziplinären Kontext unumgänglich. Das Ziel interdisziplinärer Zusammenkünfte ist es, die gemeinsame Arbeit mit einem Kind zu koordinieren, Ressourcen optimal zu nutzen, die Umweltfaktoren einzuschätzen und vor allem das weitere Vorgehen zu besprechen. In dieser Veranstaltung wird am Beispiel des Konzeptes „Moderierte Runde Tische (MoRTi)“ aufgezeigt, wie es gelingen kann auch mit unterschiedlichen Sichtweisen und Perspektiven auf das Kind wertschätzend und lösungsorientiert umzugehen. Verschiedene Beispiele aus den Kontexten Kita, Schule und Therapiepraxis werden aufgezeigt und lösungsorientierte Beratungsmethoden zur Findung ICF-orientierter und „smarter“ Ziele werden vorgestellt.

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Praxisworkshop Talentförderung

Die Arbeit mit Talenten aus weniger privilegierten Familien erfordert spezifische Kompetenzen und den Einsatz von Instrumenten der Talentförderung. Zielgerichtet angewendet ergänzen diese sinnvoll den Berufsalltag von Expert*innen im Bildungsbereich.

Im Fokus der Talentförderung stehen Jugendliche und junge Heranwachsende mit überdurchschnittlichen Leistungen im Lebenskontext und einem familiären Umfeld, das nicht über die finanziellen Möglichkeiten und/oder Erfahrungen im Bildungssystem sowie Zugängen zu beruflichen oder akademischen Netzwerken verfügt. Viele dieser Talente können vorhandene Potenziale aufgrund suboptimaler Rahmenbedingungen nicht ausschöpfen und wissen selbst nicht, zu welchen Leistungen sie fähig sind. Diese unentdeckten Talente sind über eine aufsuchende und aktive Beratung  erreichbar. Letztlich geht es darum, individuelle Orientierung zu ermöglichen und gemeinsam mit leistungsstarken Schüler*innen Ausbildungsalternativen abzuwägen und neue, unbekannte Wege erfolgreich zu begehen.

Talentförderung bewertet (Lebens-)Leistungen über Schulnoten hinaus. Auf Grundlage umfassender Suchkriterien werden neben den schulischen Leistungen auch solche Bereiche in den Blick genommen, die nicht oder nur unzureichend über Schulnoten abbildbar sind. Dies sind zum Beispiel Sprachkenntnisse, gesellschaftliches Engagement und besondere organisatorische oder unternehmerische Fähigkeiten. Gleichzeitig  werden temporäre Leistungsabsorber aus sozialen und ökonomischen Umfeldbedingungen mit einbezogen, um die „reale Leistungsfähigkeit“ von Talenten seriöser einschätzen zu können. Eine so ausgerichtete Talentförderung muss vom Talent aus gedacht werden, denn Beweggründe und Emotionen von Talenten sind zentrale Aspekte für berufliche Orientierungsprozesse. Der Aufbau einer Vertrauensbasis zu Talenten ist eine Grundvoraussetzung, um an den entscheidenden Kontaktstellen fundiertes Feedback zu geben, Alternativen aufzuzeigen und praktische Möglichkeiten zu eröffnen.

Diese Grundprinzipien der Talentförderung sowie ein Überblick über zentrale Instrumente und Techniken werden im Praxisworkshop Talentförderung in den Blick genommen. Er bildet eine Basis für Interventionen im Alltag der Regelsysteme in Schule, Berufsausbildung, Hochschule etc. Teilnehmer*innen beschäftigen sich intensiv mit förderlichen und hemmenden Faktoren für individuelle Bildungsbiografien, erarbeiten Ansatzpunkte, um unentdeckte Talente in ihrem Alltag in den Blick zu nehmen und erfahren mehr zu einer an individuellen Stärken orientierten Haltung in der Talentförderung. Anwendungsbezogene Einblicke in spezifische Förderinstrumente, die leistungsstarke und besonders engagierte Talente aus weniger privilegierten Verhältnissen weiterbringen können, runden den Praxisworkshop Talentförderung ab.

Ausgewählte Inhalte:

• Wie sind Leistungen im Lebenskontext von Talenten besser einzuschätzen?
• Was sind förderliche und hemmende Faktoren für eine erfolgreiche Bildungsbiografie?
• Welche Haltung unterstützt die Förderung von Talenten aus weniger privilegierten Verhältnissen?
• Wie können Instrumente und Techniken der Talentförderung genutzt werden?
• Wie kann Talentförderung im beruflichen Alltag umgesetzt werden und welche Institutionen unterstützen dabei?

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„LA4Schools“ Workshop für Lehrkräfte und Interessierte aus dem Schulbereich – Externe Fortbildung

Learning Analytics – eine Methode macht Schule. Lernen Sie wie man Daten für Lehre und Lernen einsetzen kann und diskutieren Sie mit über die Entwicklung zukünftiger Unterrichtsmethoden und Schulstrategien in einem Workshop für Lehrer/-innen und Forsche/-innen aus ganz Europa

Wie die Erhebung von Daten im Unterricht zur Auswertung von Lernaktivitäten und Unterrichtsentwicklung eingesetzt werden kann, stellen renommierte internationale Experten aus Wissenschaft und Lehrpraxis vor – aber auch welche Hürden und Herausforderungen dabei in Betracht gezogen werden müssen. Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt. Lehrkräfte, auch im Vorbereitungsdienst, und Schulleiter/-innen sind dazu eingeladen sich mit Kolleg/-innen aus Europa im Tagesworkshop „LA4Schools“ der LA-Konferenz über aktuelle Projekte und Möglichkeiten der Nutzung von Learning Analytics in der Schule auszutauschen.

Sie wissen noch gar nicht, was Learning Analytics ist?
Der Begriff umfasst die Sammlung und Auswertung von Daten Lernender sowie deren Lernaktivitäten und verfolgt das Ziel, die Qualität von Lernen und Lehre zu verbessern. Bisher konzentrierte sich der Einsatz von Learning Analytics vor allem auf den Bereich der Hochschulbildung. Der Nutzen von Learning Analytics im schulischen Kontext gewinnt jedoch zunehmend an Bedeutung und bietet Möglichkeiten zur grundlegenden Veränderungen von Lehr- und Lernprozessen.

Als didaktische Methode können Learning Analytics Lehrkräfte darin unterstützen Lernen und Lehren kompetenzorientierter zu gestalten – durch technische Unterstützung in der Diagnose von Lernausgangslagen und individuellen Lernentwicklungen im Schulunterricht. Die technologiebasierten Analyse-Verfahren zum Lernen der Schüler/-innen und Reflexion des Unterrichts bieten die Grundlange für Lernberatungen und die Entwicklung von Förderkonzepten im Umgang mit Heterogenität im Unterricht. Unter angeleiteter Anwendung können technologiebasierte Analyseverfahren Schulen mittelfristig dabei helfen fächer- und stufenübergreifend Unterrichts-Strategien kompetenzorientiert weiterzuentwickeln und Lehrer/-innen dabei unterstützen, ihren Unterricht datenbasiert zu differenzieren.

Der Learning Analytics goes to Schools Workshop (LA4Schools) findet im Rahmen einer internationalen Konferenz in Frankfurt statt und zielt daher darauf ab, einen Transfer von best practice Beispiele und Erfahrungen von Learning Analytics Experten an Schulleiter/-innen, Lehrer/-innen und weitere Interessierte aus dem Schulkontext zu ermöglichen, um Lehr- und Lernprozesse an Schulen zukunftsorientiert gestalten zu können. In einem Tages-Workshop werden Lehrkräfte aus unterschiedlichen Schulformen und mit unterschiedlichen Fächerkombinationen und Vorkenntnissen in das Thema Learning Analytics eingeführt, um im Laufe des Workshops aus Vorträgen und Kleingruppen-Diskussionen ein tiefergehendes Verständnis für den Einsatz von technologie-basierten Analyseverfahren im Unterricht zu entwickeln.

Das Workshop-Team mit Expertisen aus den Bereichen Schulbildung, Datenanalyse, Hochschulforschung sowie Software und Consulting präsentiert während des Workshops Learning Analytics aus unterschiedlichen Perspektiven und zeigt das vielfältige Anwendungsspektrum, den Nutzen aber auch Stolpersteine der Nutzung, wie z.B. die Datensicherheit, von Learning Analytics auf. In der anschließenden Gruppenarbeitsphase werden die Teilnehmer/-innen das Gelernte vertiefend diskutieren. Hierbei stehen ihnen einzelne Experten aus der Wissenschaft und Praxis ins Gespräch zur Seite, um mögliche Projektideen zu präsentieren, Fragen zu stellen und auch kritisch über Bedenken zum Thema Learning Analytics in der Schule zu diskutieren. Der Austausch mit Lehrkräften aus ganz Europa bietet zudem die Möglichkeit, Netzwerke aufzubauen um gemeinsame Projekte zu initiieren und Fragestellungen im Schulbereich in vergleichender Perspektive zu erörtern.

An einem Workshop in englischer Sprache - einer fremden, jedoch nicht unbekannten Sprache - teilzunehmen, mag zunächst eine Herausforderung darstellen. Unser Workshopteam ist jedoch darauf eingestellt und wird dies sowohl beim Sprechtempo sowie dem Gebrauch von Fachausdrücken berücksichtigen. Sehen Sie den Workshop daher als Chance zur internationalen Vernetzung mit Kolleginnen und Kollegen sowie Fachkräften und die wunderbare Gelegenheit für neue Erfahrungen und persönlichen Wissensgewinn.

Durch den Austausch mit anderen Schulen und die Beratung mit Experten sollen Teilnehmende im Workshop ein tiefergehendes Verständnis zu folgenden Bereichen entwickeln:

1. die verschiedenen von Formen Learning Analytics zu kennen, insbesondere wie es Technologie ermöglicht, mehr als konventionelle Schuldaten zu erheben und diese für ein besseres Feedback über Lernen und Unterricht einzusetzen
2. wie solche Daten von Lehrern oder der Schulleitung zur Unterstützung des strategischen Reflexionsprozesses eingesetzt werden können
3. wie neue Formen von Daten Lehrende in ihrer Unterrichtsentwicklung unterstützen können und zur Differenzierung von Unterricht beitragen können
4. welche Aspekte bei der Einführung von Learning Analytics in der eigenen Schule zu beachten sind
5. Welche Best Practice Beispiele es in anderen europäischen Ländern und Schulen gibt

Der Workshop umfasst sowohl Expertenvorträge als auch Gesprächsrunden in kleineren Arbeitsgruppen. Zusätzlich können auf Wunsch eigene Schulprojekte von Teilnehmenden präsentiert und zur Diskussion gestellt werden.

WORKSHOP ZEITPLAN 

08:45

Begrüßung und Einführung

 What is “Learning Analytics” and why a Schools Day? (englischer Vortrag)

Abelardo Pardo, Präsident der Society for Learning Analytics Research (SoLAR), University of South Australia, Australien

9:00

Keynote und Expertenvorträge:

What are the key metrics that are effective in improving student participation performance and engagement? (englischer Vortrag)
Grace Lynch - Independent Consultant and strategic advisor for advanced learning technologies in K-12 for Federal and State Governments in Australia

AGORA - Learning to create the future - Innovative educational models 4 learning analytics (englischer Vortrag)
Jan Fasen, Principal of AGORA, Roermond College, Roermond, The Netherlands

Beyond curricula, Learning Analytics as means to structure and document individual learning (englischer Vortrag)
Guido van Dijk, Practor at RIF Practoraat cloud-engineering for Schools, Maastricht, The Netherlands 

10:30

Kaffeepause

11:00

Herausforderungen und Aufgaben für den Wissenstransfer

 Innovations and Sharing Data to Improve Outcomes (englischer Vortrag)

Susan Haynes, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, USA
Jojo Manai, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, USA

• Improvement Science & Carnegie: bringing together scholarly and professional knowledge of educational systems and problems of practice to help networked improvement communities break down knowledge barriers/siloes of learning to smooth knowledge transfer across sites/communities
•  CarnegieU virtual courses scaffold learning about improvement science: “Introduction to Networked Improvement Basics,” currently sharing IS methodologies with Joachim Herz Foundation
• NILS platform catalyses IS work: exemplar of platform of sharing and expertise to help improvers “stand on the shoulders of giants” so that existing information is built upon in improvement efforts, not built again from scratch in every site/effort
• Challenges: make vulnerability/risk of failure in improvement work psychologically safe
• Future plans: integration of sites’/projects’ existing platforms/structures with Carnegie platforms for testing and learning

Participant Challenges for Roundtable discussions (Englisch/Deutsch)
Holger Horz, Goethe-Lehrerakademie

11:30

Roundtable Diskussionen (Englisch/Deutsch)

The speakers and additionally invited practitioners will be available for Q&A about their work. Delegates are invited to browse the briefings circulated in advance, and are free to move between groups in ‘unconference’ mode. The discussions will be divided into two topics:

1. Data for School Strategy and Leadership Decisions. The use of data for school leaders to improve processes, gain insights to inform strategic decisions, etc.
2. Data to Improve Teaching and Learning. The use of data for day-to-day teaching and learning. Personalizing content, feedback, etc.

12:30

Mittagspause

13:30

Praxistransfer

Getting real. What conditions make learning analytics work at school? (Englisch/Deutsch)
Small group discussions to envision how these techniques can be effectively deployed in schools.

14:30

Abschlussdiskussion: “From Vision to Reality” (Englisch)

Closing reflections on the day from the experts and open discussion
Jan Fasen, Guido van Dijk, Susan Haynes, Jojo Manai and Grace Lynch

15:30

Networking, Erfrischungen und Gespräche in entspannter Runde

17:00

Abschluss

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Museum & Archiv als Lern- und Erfahrungsräume in der historisch politischen Bildung

Welche Potentiale, Erfahrungsräume und Beteiligungsmöglichkeiten eröffnen diese Kultureinrichtungen Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen? Wie können vorhandene Barrieren überwunden und aktive Teilhabe ermöglicht werden? Entdecken Sie mit uns – auch ganz praktisch - das Museum und das Archiv als spannenden Lern- und Erfahrungsraum für Schülerinnen und Schüler, Jugendliche und junge Erwachsene.

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Praxisworkshop Talentförderung

Die Arbeit mit Talenten aus weniger privilegierten Familien erfordert spezifische Kompetenzen und den Einsatz von Instrumenten der Talentförderung. Zielgerichtet angewendet ergänzen diese sinnvoll den Berufsalltag von Expert*innen im Bildungsbereich.

Im Fokus der Talentförderung stehen Jugendliche und junge Heranwachsende mit überdurchschnittlichen Leistungen im Lebenskontext und einem familiären Umfeld, das nicht über die finanziellen Möglichkeiten und/oder Erfahrungen im Bildungssystem sowie Zugängen zu beruflichen oder akademischen Netzwerken verfügt. Viele dieser Talente können vorhandene Potenziale aufgrund suboptimaler Rahmenbedingungen nicht ausschöpfen und wissen selbst nicht, zu welchen Leistungen sie fähig sind. Diese unentdeckten Talente sind über eine aufsuchende und aktive Beratung  erreichbar. Letztlich geht es darum, individuelle Orientierung zu ermöglichen und gemeinsam mit leistungsstarken Schüler*innen Ausbildungsalternativen abzuwägen und neue, unbekannte Wege erfolgreich zu begehen.

Talentförderung bewertet (Lebens-)Leistungen über Schulnoten hinaus. Auf Grundlage umfassender Suchkriterien werden neben den schulischen Leistungen auch solche Bereiche in den Blick genommen, die nicht oder nur unzureichend über Schulnoten abbildbar sind. Dies sind zum Beispiel Sprachkenntnisse, gesellschaftliches Engagement und besondere organisatorische oder unternehmerische Fähigkeiten. Gleichzeitig  werden temporäre Leistungsabsorber aus sozialen und ökonomischen Umfeldbedingungen mit einbezogen, um die „reale Leistungsfähigkeit“ von Talenten seriöser einschätzen zu können. Eine so ausgerichtete Talentförderung muss vom Talent aus gedacht werden, denn Beweggründe und Emotionen von Talenten sind zentrale Aspekte für berufliche Orientierungsprozesse. Der Aufbau einer Vertrauensbasis zu Talenten ist eine Grundvoraussetzung, um an den entscheidenden Kontaktstellen fundiertes Feedback zu geben, Alternativen aufzuzeigen und praktische Möglichkeiten zu eröffnen.

Diese Grundprinzipien der Talentförderung sowie ein Überblick über zentrale Instrumente und Techniken werden im Praxisworkshop Talentförderung in den Blick genommen. Er bildet eine Basis für Interventionen im Alltag der Regelsysteme in Schule, Berufsausbildung, Hochschule etc. Teilnehmer*innen beschäftigen sich intensiv mit förderlichen und hemmenden Faktoren für individuelle Bildungsbiografien, erarbeiten Ansatzpunkte, um unentdeckte Talente in ihrem Alltag in den Blick zu nehmen und erfahren mehr zu einer an individuellen Stärken orientierten Haltung in der Talentförderung. Anwendungsbezogene Einblicke in spezifische Förderinstrumente, die leistungsstarke und besonders engagierte Talente aus weniger privilegierten Verhältnissen weiterbringen können, runden den Praxisworkshop Talentförderung ab.

Ausgewählte Inhalte:

• Wie sind Leistungen im Lebenskontext von Talenten besser einzuschätzen?
• Was sind förderliche und hemmende Faktoren für eine erfolgreiche Bildungsbiografie?
• Welche Haltung unterstützt die Förderung von Talenten aus weniger privilegierten Verhältnissen?
• Wie können Instrumente und Techniken der Talentförderung genutzt werden?
• Wie kann Talentförderung im beruflichen Alltag umgesetzt werden und welche Institutionen unterstützen dabei?

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Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen

Die Nutzung von Medien besitzt heute einen überragenden Stellenwert für das Freizeitverhalten, den schulischen Werdegang, die Ausbildung und die Sozialisation von Kindern und Jugendlichen. Deshalb stellen wir Ihnen Studien vor, die sich mit Medienwirkungen, dem Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen sowie konvergenter Mediennutzung befassen.

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Kontoverse Themen bearbeiten - Die Kraft der ganzen Schule zur Lösungsfindung nutzen

Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler, Eltern, Schuleiterinnen und -leiter, Hausmeister, Sekretariat und Küchenpersonal - alle leisten ihren Beitrag zu einer Schule der Zukunft. Das "ganze System" in Kommunikation zu bringen, wertschätzend das kritische Potenzial zu nutzen, Ideen zu fördern und in tragfähige Handlungskonzepte zu überführen - das sind zentrale Anliegen dieser Fortbildung.  Im ZukunftsCafé kommen alle zu Wort. Für Sie deckt unser Team die Tische und würzt die moderierten Tischrunden mit einem Kanon bewegender Fragen. Das Thema des ZukunftsCafés sollte das sein, was die Schulgemeinschaft am meisten bewegt. Gerade kontroverse Themen, die im Schulalltag wenig Raum haben, bearbeitet zu werden, finden einen wohlwollenden und anregenden Rahmen.

Beispiele aus unserer Arbeit

- Der Spagat zwischen Fördern und Fordern
- Kooperation und Zusammenarbeit im Schulkollegium
- Inklusion: Was sie von uns fordert – was wir bereit sind zu geben.

Welches Thema wollen Sie auf Ihrer nächsten Fortbildung kreativ und kurzweilig bearbeiten? Wer sollte unbedingt dabei sein?

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Inklusion - Vermittlung von pflegerischen, medizinischen und therapeutischen Grundkenntnissen

Im Rahmen der Inklusion kommen manigfaltige Anforderungen auf den Lehrkörper der Regelschulen zu.

Um eine Grundlage für die Aufnahme von Schülern mit Behinderung zu schaffen, gehören sicher auch erste Grundkenntnisse zu medizinischen, pflegerischen und therapeutischen Themen zur Lehrerfortbildung.

Gerne unterstütze ich sie organisatorisch in ihren Vorbereitungen. Die Schulung wird in enger Absprache mit ihnen gestaltet und organisiert. Referenten werden Ärzte, Therapeuten und/oder Pflegefachkräfte sein.

Ihren Wünschen entsprechend wird die Schulung intern oder extern stattfinden, wobei die Terminwahl frei gestaltet werden kann.

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STEP - Wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten

Professor Gerald Hüther, Universität Göttingen: „STEP gibt Lehrer/innen für den Schulalltag praktische Hilfe an die Hand um durch professionelle Kommunikations- und Moderationsfähigkeiten und mit mehr Gelassenheit  einer Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Schüler/innen, Kolleg/innen und Eltern näher zu kommen. STEP ermöglicht, Gleichwertigkeit zu leben (supportive leadership) und einen positiven Lernzyklus bei den Schülern in Gang zu setzen.“

Die Themen der STEP Lehrerfortbildung:

• Änderung der Perspektivein Bezug auf Fehlverhalten der Schüler

• Stärkung des Selbstwertgefühls der Schüler durch Ermutigung

• Sinnvolle Ausübung von Disziplin - individuelle Lösung von Konflikten

• Beteiligung der Schüler am eigenen Bildungs- und Entwicklungsprozess

• Demokratisch- partizipative Führung und damit eine von Respekt und

         Kooperation geprägte Atmosphäre in der Klasse

• Erziehungs – und Bildungspartnerschaft mit den Eltern

        ( zusätzlich durch das Angebot von STEP Elterntraining, so dass alle „an

         einem Strang ziehen können“)

•  mehr Gelassenheit durch Stärkung des eigenen Selbstwirksamkeitsgefühls

Praxisnah - Beispiele aus dem Schulalltag - und direkt umsetzbar

Professor Klaus Hurrelmann, Hertie School of  Governance, Berlin: „Effektive Lern- und Leistungsergebnisse stellen sich ein, weil der gemeinsame Umgang miteinander verbessert wird, dabei auch noch die eigenen Kräfte geschont und auf diese Weise die Lehrergesundheit gefördert werden.“ 

Basierend auf den Grundlagen der Individualpsychologie von Alfred Adler und Rudolf Dreikurs, sowie der Humanistischen Psychologie nach Carl Rogers und Thomas Gordon.

Basis für die Fortbildung ist „STEP Das Buch für Lehrer/innen“, Beltz Verlag 2011.

Das STEP Programm ist wissenschaftlich fundiert und wurde in seiner Wirksamkeit auch in der Praxis bestätigt.

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Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern

Das GMG ist ein empirisch geprüftes Training zur Gesprächsführung (Aich, 2011). In Baden-Württemberg wird es seit einigen Jahren in allen Phasen der Lehreraus- und Lehrerweiterbildung angeboten, auch unter dem Schirm des dortigen Kultusministeriums.
Das GMG verbindet Elemente aus der personzentrierten Beratung nach Rogers mit Modellen der Transaktionsanalyse und Ansätzen der lösungsorientierten Beratung.

Ziele :
Theoriegeleitet eigene Haltungen und Muster in der Kommunikation reflektieren und überdenken

Grundhaltungen und Hilfen in der Gesprächsführung im Rahmen von Übungen und Rollenspielen erproben und ihre Wirkung auf sich und Gesprächspartner wahrnehmen

Das eigene Handeln im Gespräch theoriegeleitet betrachten und anpassen