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Unterstützungsangebot zur sprachlichen Bildung in mehrsprachigen Klassen

Das Angebot bietet interessierten Lehrkräften von Grundschulen im Regierungsbezirk Köln die Möglichkeit, vielfältige, praxiserprobte Verfahren, Methoden und Materialien für eine sprachsensible Unterrichtsgestaltung kennenzulernen, auszuprobieren und zu implementieren. Dieses Angebot findet im Rahmen der Initiative Transfer von Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung (BiSS-Transfer) in Nordrhein-Westfalen statt, dem Folgeprogramm der 2013 gestarteten bundesweiten Initiative zur Sprachdiagnostik und -förderung Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS). Ziel der Transferinitiative ist es, die Ergebnisse aus BiSS möglichst vielen Schulen zugänglich zu machen. Dafür werden Transferverbünde gegründet, innerhalb derer Wissen und Erfahrungen zu gut erprobten Konzepten sprachlicher Bildung aus Impulsschulen an Transferschulen weitergegeben werden. Zwei dieser Transferverbünde im Regierungsbezirk Köln sind Bestandteil des neu konzipierten Unterstützungsangebots.

Das Angebot besteht aus drei Bausteinen

• Um entsprechende Maßnahmen der sprachlichen Bildung nachhaltig an Schulen zu implementieren, setzt sich das Angebot aus verschiedenen Bausteinen zusammen, die eng miteinander verzahnt sind. Der erste Baustein ist die Basis-Unterstützung (Schuljahr 2020/21) mit praxisorientierten Workshops, in denen grundlegende Aspekte (schrift-)sprachlicher Bildung und mehrsprachigen Lernens vermittelt und durch Online-Anteile flankiert werden.
• Daran anschließend haben die Lehrkräfte der teilnehmenden Schulen die Möglichkeit, eines von zwei Profil-Angeboten auszuwählen (Schuljahr 2021/22): Profil-Unterstützung A Prinzipien zur Sprachbildung nach dem DemeK-Konzept: die DemeK-Literaturwoche und Profil-Unterstützung B Mehrsprachige Leseförderung. Profil A ist Teil des Transferverbunds DemeK mit BiSS. Es thematisiert Konzepte für den sprachsensiblen Unterricht in allen Fächern, in dem Schülerinnen und Schüler grammatische Strukturen implizit erwerben und Lehrkräfte die Herkunftssprachen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Profil B ist im Transferverbund Mehrsprachiges Reziprokes Lesen verankert und umfasst eine strukturierte Einführung in diese Methode sowie ihre Implementation in den Unterricht.
• In der anschließenden Netzwerkphase (ab Schuljahr 2022/23) profitieren die Schulen der teilnehmenden Lehrkräfte durch einen regelmäßig stattfindenden kollegiumsübergreifenden Erfahrungsaustausch von der Kooperation mit anderen Schulen. Während der gesamten Dauer des Unterstützungsangebots begleiten Schulentwicklungsberaterinnen und Schulentwicklungsberater die Implementierung der Sprachfördermaßen an den Schulen.

Anmeldung und Arbeitsumfang 

Interessierte Grundschulen aus dem Regierungsbezirk Köln können mit jeweils zwei Lehrkräften am Unterstützungsangebot teilnehmen. Sie melden sich zunächst für die Basis-Unterstützung (Schuljahr 2020/21) an und entscheiden später, ob sie an der Profil-Unterstützung (Schuljahr 2021/22) und an der Netzwerkphase (Schuljahr 2022/23) teilnehmen möchten.

Der Arbeitsumfang umfasst im ersten Schuljahr der Basis-Unterstützung:

• Präsenzzeit der Seminartermine: 16 Stunden
• individuelle Erprobungen im eigenen Unterricht: ca. 9 Stunden
• Schulentwicklungsberatung: ca. 12 Stunden (2 Sitzungen pro Quartal à 2 Stunden)

Geplant ist, die Seminarsitzungen im Wechsel an den beteiligten Schulen durchzuführen. Sollte dies aufgrund der Corona-Pandemie nicht möglich sein, werden stattdessen Videokonferenzen organisiert.

Termine für die Basis-Unterstützung (Schuljahr 2020/21)

• Anmeldezeitraum: 18.08. bis 14.09.2020
• Auftaktveranstaltung: 07.10.2020, 9 bis 16 Uhr
• Nachmittag 1: 25.11.2020, 14 bis 17 Uhr
• Nachmittag 2: 24.02.2021, 14 bis 17 Uhr
• Nachmittag 3: 28.04.2021, 14 bis 17 Uhr

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"Mathematik, die uns alle angeht" - Lehrerfortbildungstag Mathematik an der RWTH Aachen

Am Samstag, den 31. Oktober 2020, findet an der RWTH Aachen der sechste Lehrerfortbildungstag Mathematik statt. 

Zielgruppe sind sowohl Lehrkräfte und Lehramtsanwärter_innen als auch Studierende und Hochschulangehörige. Neben der Plenumsveranstaltung und verschiedene Workshops zu aktuellen Themen und Entwicklungen der Schulmathematik gibt es Gelegenheit zum Austausch und Einblick in aktuelle Angebote von Hochschule und Verlagen.

Hauptvortrag: Mit Mathematik zum Handeln Befähigen
Antonius Warmeling (MUED)

Schülerinnen und Schüler möchten Zukunft mitgestalten. Mathematik liefert einen wertvollen Beitrag zum Meistern ernsthafter Herausforderungen. Die nötigen Kompetenzen sollte dort entwickelt bzw. eingesetzt werden, wo sie auf aktuelle oder erwartbare Lebens- und Handlungssituationen vorbereiten.
2020/19 war medial (endlich) stark von der Klimakrise und der Suche nach Lösungen geprägt, 2020 hält uns die Corona-Pandemie in Atem. Wie kann Mathematikunterricht angesichts solcher Herausforderungen seiner Verantwortung ein Stück gerechter werden?
Im Vortrag möchte Antonius Warmeling exemplarische Antworten auf diese Frage geben – von den Zielen der Vereinten Nationen bis zum Erdüberlastungstag, von individuellen Verhaltensänderungen bis zur kritischen Auseinandersetzung mit Fake News.


Angebotene Workshops:

• Fake News zum Klimawandel im Mathematikunterricht
  Antonius Warmeling, MUED
   
• Holditch goes GeoGebra
  Dr. Hans-Joachim Feldhoff, Gymnasium der Stadt Kerpen
   
• Schüler/innen forschen zu erneuerbaren Energien - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur Optimierung eines Solarkraftwerks (Sek I/II)
  Kaja Nobel und Lars Alsbach, CAMMP Aachen
   
• Schüler/innen werden zu Klimaforschenden - ein computergestütztes Modellierungsprojekts zur wissenschaftsgeleiteten Sicht auf den Klimawandel (Sek II)
  Maren Hattebuhr und Stefanie Schoenen, CAMMP Karlsruhe
   
• Teach the truth – Mathematikunterricht angesichts einer berechtigten Forderung
  Prof. Dr. Johanna Heitzer, RWTH Aachen
   
  
• Wenn die Sprache Klarheiten beseitigt – am Beispiel von Signifikanztests
  Regine Wallraf, RWTH Aachen
   
  
• #FlattenTheCurve: Mathematik vs. Fake-News
  Jochen Heitwerth, Paul-Spiegel-Berufskolleg Warendorf

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Digital Learning Leadership (Zertifikatskurs)

Die Digitalisierung nimmt Schulleitungen, didaktische Leitungen und andere pädagogische Führungskräfte in die Verantwortung, zielführende Schulentwicklungsprozesse zu steuern und schulische Rahmenbedingungen zu schaffen. Die Deutsche Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF) bietet deshalb das weiterbildende Studium „Digital Learning Leadership“ an. Ziel ist die Qualifizierung zur Umsetzung der Digitalisierung an der eigenen Schule mit Fokus auf Schul- und Unterrichtsentwicklung.

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"Lernen 4.0" - Unterricht mit digitalen Medien gestalten

Das Lehren und Lernen mit digitalen Medien hat seit dem Ausbruch des Corona-Virus einen neuen Stellenwert und eine unerwartete Dynamik erhalten, die Lehrende und Lernende gleichermaßen fordert und unwillkürlich in ihrer Medienkompetenz fördert. Pragmatische Orientierungshilfen können diesen anstrengenden "Learning by doing"-Prozess entlasten. Ziel der zweitägigen Fortbildung ist es, einen strukturierten Einblick zu geben in die vielfältigen Möglichkeiten, wie in den Sekundarstufen I und II durch den lernförderlichen Einsatz digitaler Tools zum einen Distanzlernen sinnvoll gestaltet und zum anderen Präsenzunterricht methodisch und inhaltlich bereichert werden kann. Dabei werden in einem ersten Schritt einige Apps anhand konkreter unterrichtspraktischer Beispiele aus verschiedenen Schulfächern vorgestellt, ausprobiert und reflektiert. In einem zweiten Schritt werden diese individuell für die fachspezifische Unterrichtsplanung und -gestaltung unter Rückgriff auf eigene Fachmaterialien eingesetzt mit dem Ziel, das didaktische Repertoire um Varianten des digitalen Lernens zu erweitern. (Technische Voraussetzung: ein WLAN-fähiges Endgerät)

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Kompetenzorientierter MINT-Unterricht auf Basis von Satellitenbildern und ISS-Videos

Der Blick von oben auf die Erde fasziniert uns seit jeher. In den letzten Jahren liefert eine Vielzahl von Sensoren räumlich und zeitlich sehr hoch aufgelöste Bilder, die im Alltag überall zu finden sind – wie im Wetterbericht in den Nachrichten oder beim Surfen im Internet. Satellitenbilder ermöglichen es uns, die Erforschung von räumlichen Mustern aus der Größenordnung des für das menschliche Auge Überschaubaren herauszuheben und auf das Globale und Unsichtbare auszuweiten. Die beiden vom DLR geförderten Projekte der Universität Bonn „Fernerkundung in Schulen“ (FIS) und „Columbus Eye – Live-Bilder von der ISS im Schulunterricht“ beschäftigen sich damit über die Faszination Erdbeobachtung Inhalte des Schulcurriculums zu vermitteln. Der Workshop setzt sich deshalb zum Ziel, Lehrerinnen und Lehrer aber auch allgemein Interessierte der Schulfächer Erdkunde, Mathe, Informatik, Physik und Biologie

•    in die Grundlagen der Fernerkundung einzuführen,

•    die Webportale zu FIS und Columbus Eye vorzustellen,

•    interaktive Unterrichtseinheiten anzuwenden

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Microsoft Office 365 im Schulkontext

Digitalisierung findet heutzutage überall statt, auch in den Schulen. Viele Schulen sind auf einem guten Weg, ihr Klassenzimmer 4.0 zu gestalten. Neben der digitalen Ausstattung, benötigen Schulen auch Programme, um digital arbeiten zu können. Dabei bietet Microsoft mit Office365 eine Lösung, die schon von vielen Schulen verwendet wird. Wir zeigen Ihnen dabei, wie Sie mit verschiedenen Programmen von Office365 arbeiten. Z.B. OneDrive, Teams, OneNote, PowerPoint, Word etc. In den Fortbildungen können dabei auch die Schüler integriert werden, da sie auch mit den Programmen arbeiten.
Bei Interesse stellen Sie Ihre individuelle Anfrage, die wir passend umsetzen. Gerne kommen wir zu Ihnen in die Schule oder besuchen Sie uns einfach an unserem Standort.

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social MOOC (sMOOC) Schritt für Schritt

Dieser MOOC wurde im Rahmen des EU-Projektes ECO erstellt. Er bietet in 6 Kapiteln einen Leitfaden, wie man einen social MOOC (sMOOC) konzipiert, organisiert, umsetzt und evaluiert. Dieser MOOC wurde im Rahmen des EU-Projektes ECO von den Projektpartnern aus Spanien, Italien, Frankreich, Großbritannien, Portugal und Deutschland entwickelt. Der MOOC ist in Deutsch verfügbar.

sMOOC legen besonderen Wert auf den Austausch der Teilnehmer untereinander, das kollaborative Arbeiten und Peer-to-Peer-Aufgaben und Evaluationen. 

Nach Absolviereung des MOOC kann man auch selbst auf dem ECO-Portal kostenlos einen eigenen MOOC erstellen.

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Kulturelle Kompetenz fördern – das europäische DIALLS-Projekt (DIalogue and Argumentation for Cultural Literacy Learning in Schools)

Kulturelle Kompetenz fördern – das europäische DIALLS-Projekt

Das Projekt DIALLS (DIalogue and Argumentation for Cultural Literacy Learning in Schools) ist ein dreijähriges, von der EU gefördertes Forschungsprojekt, an dem die Westfälische Wilhelms- Universität Münster und die Humboldt-Universität zu Berlin als deutsche Projektpartner beteiligt sind. Das Ziel des DIALLS-Projekts ist die Förderung kultureller Kompetenz. Damit ist einerseits Bewusstheit über die eigene Identität und Kultur gemeint, aber auch die Fähigkeit sich in jene anderer einzudenken. Für die Entwicklung dieser Kompetenzen sind Dialog und Argumentation ein zentraler Bestandteil.

Das Ziel von DIALLS ist die Entwicklung und Durchführung eines Programms zur Förderung kultureller Kompetenz (Cultural Literacy Learning Programme). Das Programm besteht aus 15 alters- gerechten Einheiten, in denen vorausgewählte Bilderbücher und Filme Ideen und Diskussionen zu verschiedenen kulturellen Themen stimulieren und somit die dialogischen und argumentativen Fähigkeiten der SchülerInnen fördern sollen. Kinder aus Deutschland schaffen als Produkt dieser Lerngelegenheiten ihre eigenen kulturellen Artefakte (Zeichnungen und anderes), die sie mit europäischen Gleichaltrigen austauschen. Diese kulturellen Artefakte werden in einer Virtuellen Galerie als Teil der Projekt-Website (https://dialls2020.eu/) ausgestellt. Es nehmen Schulen aus Deutschland, Portugal, Spanien, dem Vereinigten Königreich, Zypern, Litauen und Israel teil (um den Fokus über das geografische Europa hinaus zu erweitern).

Das Programm wird derzeit mit Lehrkräften aus vier Ländern entwickelt. Diese Entwicklung wird im Juni 2019 abgeschlossen sein. Im September 2019 wird die Durchführungsphase beginnen und bis zum Juni 2020 dauern. Wir suchen Lehrkräfte der Klassenstufen 1, 3/4 und 8/9, die das Programm zur Förderung kultureller Kompetenz in ihren Klassen durchführen. Dabei sollen jeweils mindestens zwei Lehrkräfte mit ihren Klassen pro Schule teilnehmen. (Werden Klassen in Doppelbesetzung unterrichtet, können auch zwei Lehrkräfte mit einer Klasse teilnehmen.) Für die teilnehmenden Lehrkräfte beinhaltet das Programm eine berufliche Weiterbildung im Umfang von zwei Ganztags- und zwei bis drei Feierabend-Workshops, die an der Universität Münster stattfinden.

Die Durchführungsphase endet mit einer semi-virtuellen DIALLS 2020-Schülerkonferenz, bei der Sekundarstufen-SchülerInnen aus den Projektländern zusammen ein Schülermanifest für kulturelles Lernen erarbeiten werden. Dieses Manifest wird online und an entsprechend verantwortliche Amtsträger verbreitet.

Was umfasst das Programm zur Förderung kultureller Kompetenz?

Das Programm besteht aus 15 Unterrichtseinheiten, die vor einem europäischen Fokus Themen wie Zusammenleben und soziale Verantwortung, Toleranz und Empathie, Menschenrechte und Demokratie, Globalisierung und nachhaltige Entwicklung sowie Bürgerschaft und zivile Kom- petenz behandeln. Damit umfassen die Themen Lehrplaninhalte vor allem aus dem Sachunter- richt (Primarstufe) bzw. den gesellschaftskundlichen Fächern (Sekundarstufe) aber auch ande- ren Fächern (z.B. Religion und Ethik).

Die Annäherung an diese Themen wird durch die Beschäftigung mit Bilderbüchern und Filmen angeregt und geschieht in lehrkraftgeleiteten Klassendiskussionen sowie in Kleingruppendiskussionen. Da die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven und Erfahrungen im Zentrum steht, werden in diesem Prozess die argumentativen Fähigkeiten der SchülerInnen gezielt gefördert.

In einigen Sitzungen erstellen die SchülerInnen ihre eigenen kulturellen Artefakte (z.B. Bilder oder Filme) zu den behandelten Themen. In den Sitzungen 6-10 werden sich die SchülerInnen über diese Artefakte mit gleichaltrigen SchülerInnen anderer deutscher Schulen austauschen. Zu diesem Zweck wird eigens für das Projekt eine Online-Plattform entwickelt, die diese spezi- ellen pädagogischen Situationen unterstützen wird. In den Sitzungen 11-15 findet dann auf demselben Wege ein Austausch mit SchülerInnen an Schulen außerhalb Deutschlands statt. Zu diesem Zweck wird der Kontakt zu einer Klasse mit SchülerInnen des gleichen Alters in ei- nem der sieben weiteren teilnehmenden Länder vermittelt. Die am Projekt beteiligten Wissen- schaftlerInnen werden in den Sitzungen 3, 8 und 15 die Klassen besuchen, um den Unterricht aufzunehmen. (Die dafür nötigen Informationen und datenschutzrechtlichen Einwilligungen für die SchülerInnen bzw. ihre Erziehungsberechtigten stellen wir Ihnen zur Verfügung.)

Die konkrete Ausgestaltung des Programms kann flexibel an die Gegebenheiten der jeweiligen Schule und Klasse angepasst werden. Die behandelten Themen, die eingesetzten Medien und die konkreten pädagogischen Situationen sowie der Umgang mit der Online-Projektplattform werden im Rahmen der Weiterbildungssitzungen trainiert.

Berufliche Weiterbildung

Das DIALLS-Programm umfasst eine Reihe von Weiterbildungssitzungen für die beteiligten Lehrkräfte, in denen folgende Themen besprochen werden:

• Dialogisches Lehren und Lernen
• Argumentationskompetenzen im Klassen- und Kleingruppenkontext vermitteln
• Was ist kulturelle Kompetenz und welche
• Lehren mit Filmen und Büchern ohne Text
• Umgang mit der DIALLS-Online-Plattform
• Möglichkeit zur Reflexion vergangener und Planung zukünftiger Unterrichtseinheiten
• Feedback zum Programm

Die Termine der Weiterbildungssitzungen verteilen sich über den Projektzeitraum und werden vor Beginn des Projektes bekannt gegeben.

Was sind die Voraussetzungen für die Teilnahme?

• Es können sich Lehrkräfte mit Klassen der Klassenstufen 1, 3/4 oder 8/9 (jegliche Schulform) am Projekt beteiligen.
• Um die Vorbereitung der Sequenzen zu vereinfachen, sollten möglichst mindestens zwei Lehrkräfte pro Schule teilnehmen.
• Die beteiligten Lehrkräfte müssen an allen Terminen der beruflichen Weiterbildung teilnehmen.
• In den Klassen wird zwischen September 2019 und Mai 2020 das Programm zur Förde- rung kultureller Kompetenz durchgeführt, das aus 15 etwa 45minütigen Sitzungen besteht. Das Programm kann in einigen Aspekten flexibel angepasst werden, es müssen allerdings mindestens 10 Sitzungen durchgeführt werden.
• Das Team der Universität Münster wird einige der Klassen zu Sitzungen 3, 8 und 15 besuchen, um den Unterricht zu beobachten und aufzunehmen.
• Um die DIALLS-Online-Plattform zu nutzen, müssen in Grundschulen mindestens ein Computer mit Internetzugang und Präsentationsmöglichkeit, und in weiterführenden Schulen ein Laptop oder Tablet mit Internetzugang pro Kleingruppe (insgesamt ca. sieben bis acht pro Klasse) zu Verfügung stehen.

Welche Vorteile ergeben sich für Sie, Ihre SchülerInnen und Ihre Schule?

• Werden Sie und Ihre SchülerInnen Teil eines internationalen Projekts, das kulturelle Kompetenz neu denken will und Einfluss auf die Bildungspolitik nehmen wird; alle Ergebnisse werden an die verantwortlichen Stellen verbreitet.
• Wissenschaftlich fundierte, kostenlose berufliche Weiterbildung zu den Themen Dialog, Argumentation, kulturelle Kompetenz und die Nutzung einer zu diesem Zweck entworfenen Online-Plattform der Universität Münster.
• Möglichkeit zum Austausch mit WissenschaftlerInnen und anderen Lehrkräften zu den Projektthemen.
• Jede teilnehmende Klasse erhält die im Projekt genutzten Bücher und darf diese nach Durchführung des Projekts behalten.
• Alle beteiligten Lehrkräfte erhalten ein Teilnahmezertifikat.
• Reisekosten nach Münster werden erstattet.
• Unterstützung durch ein ExpertInnenteam der Universitäten Münster und Berlin während des gesamten Projekts
• Kontakt zu einer Partnerklasse im Ausland
• Rückmeldungen der beteiligten Lehrkräfte werden den Schulen zur Verfügung gestellt.

Welcher Zeitaufwand ist mit dem Projekt verbunden?

Insgesamt müssen beteiligte Lehrkräfte mit etwa 30 Stunden beruflicher Weiterbildung außerhalb des Unterrichts und 15 Stunden Durchführung im Unterricht rechnen. Zusätzlich zu den Präsenz-Workshops beinhaltet die Weiterbildungszeit Phasen zur Vorbereitung und Reflexion.

Ansprechpartner

Falls Sie oder Ihre KollegInnen teilnehmen wollen oder Sie Fragen zum Projekt haben, wenden Sie sich gerne per Mail oder Telefon an Dr. Maria Zimmermann (E-Mail: maria.zimmermann@hu-berlin.de, Telefon: 030/2093-66910) oder Dr. Benjamin Brummernhenrich (Email: brummernhenrich@uni-muenster.de, Telefon: 0251/83-39140). Vielen Dank!

Wie bei jeder Teilnahme an Forschungsprojekten, haben Sie das Recht, die Teilnahme jeder- zeit und ohne Angabe von Gründen zu unterbrechen, ohne dass Ihnen daraus Nachteile entstehen.

Wir freuen uns sehr, wenn Sie dieses Vorhaben durch Ihre Teilnahme bereichern und danken Ihnen für Ihre Unterstützung!

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MOOC: "E-Learning-Projektmanagement an Schulen"

Dieser MOOC ist Teil des EU-Projektes ECO.

Dieser MOOC richtet sich vor allem an Lehrer, angehende Lehrer und alle, die sich im Rahmen von Schule mit dem Thema E-Learning beschäftigen. In diesem MOOC werden wir vermitteln, was man bei der Konzeption undNutzung von E-Learning in Schulen beachten sollte. Die Inhalte werden in Form vonVideos, Skripte, Checklisten, Foren und Übungendargeboten.

Folgende Inhalte werden vermittelt:

• E-Learning – was ist das eigentlich? – Grundlagen, Begriffe, aktuelle Entwicklungen

• Bedarfsanalyse: was wird benötigt?

• Konzeptentwicklung: pädagogisch, organisatorisch, technisch

• Planung: was wird benötigt und welche Ressourcen braucht man dazu?

• Implementierung: Systeme einführen, Durchführung vorbereiten

• Durchführung: E-Learning-Konzept umsetzen

• Evaluation: den Erfolg des Konzeptes messen

Neben der Vermittlung von Inhalten ist aber auch der Austauschzwischen Teilnehmern und Moderatoren sehr wichtig. Ziel ist, gegenseitig von Erfahrungenzu lernen.

ECO ist ein von der Europäischen Kommission gefördertes Projekt mit Partner u.a.in Spanien, Italien, Portugal, den Niederlanden und Deutschland. Ziel von ECO istes, für Lehrer das Potenzial von Open Educational Resources (OER) aufzuzeigen.Ein möglicher Weg sinddabeiMOOCs (Massive Open Online Courses).

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Schule und Kommunikation in der heutigen Zeit

An diesem Tag dreht sich alles um den Schulportalserver IServ, der in diesem Jahr sein 15-jähriges Jubiläum feiert.
Ein modularer Aufbau ermöglicht es, speziell auf die eigenen Schulbedürfnisse entwickelte Strukturen zu verwenden. Die Flexibilität und Individualisierungsmöglichkeiten des IServ-Portalservers und seiner Zusatzmodule werden in verschieden Workshops präsentiert.

Um auch außerhalb der Workshops den Umgang mit dem System und dessen Anwendungsmöglichkeiten auszuprobieren, werden den ganzen Tag über Rechner zur Verfügung stehen, auf denen ein IServ-Demo-Portalserver installiert ist.

Für das leibliche Wohl ist gesorgt.

Anreise und mögliche Übernachtungskosten müssen selbst getragen werden.

Ab 09:00 Uhr heißen wir Sie am 20.09.2016 herzlich in der Lindenhalle Wolfenbüttel Willkommen.