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Gespräche mit herausfordernden Eltern lösungsorientiert führen

Im pädagogischen Alltag kann es manchmal zu Gesprächsbedarfen mit Eltern kommen, die uns fachlich und persönlich allerdings eher herausfordern. Ein gemeinsames Handlungsziel scheint schwer formulierbar und die Stimmung ist mehr unangenehm als kooperativ. Hilfreich sind für die Akteure an Schulen einerseits ein hoher Grad an Aufklärung und andererseits die Sicherheit, handlungsfähig im Sinne einer Zielorientierung bleiben zu können. Sie sind Garanten dafür, Förderziele des Kindes weiterhin professionell zu verfolgen. In diesem Seminar sammeln wir Beispiele, in denen Eltern herausfordernd auf uns wirken, blicken auf unsere eigenen Bewertungskriterien und evtl. (Vor-) Urteile gegenüber verschiedenen Reaktionsmustern.

Ziele des Seminars sind die persönliche Stärkung im Umgang mit schwierigen Eltern auf Grundlage eines tieferen Verstehens solcher Situationen.

Welcher Konflikttyp bin ich und was genau motiviert oder verunsichert mich auf dem Weg zu einer gangbaren Lösung für alle Beteiligten? Durch das Erlernen von Methoden und Verhaltensoptionen, sowie die Reflexion der eigenen Rolle in Interaktionen entwickeln sich ein Zugewinn an Lösungskompetenz und Souveränität.

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Online-Seminar „Schluss mit Prüfungsangst, Lernblockaden, Blackout & Co. (inkl. Lernorganisation)!"

• Sie erkennen nach diesem Modul limitierende Glaubenssätze und können sie auflösen.
• Lernblockaden setzen Sie erfolgreich ausser Gefecht.
• Der Prozess des erfolgreichen Lerncoachings ist Ihnen klar und Sie leiten die Interventionen davon einfachst ab.
• Anstatt Prüfungsangst & Blackout schaffen Sie Prüfungsstärke.

• Was steckt hinter Lernblockaden & Prüfungsangst?
• Wie können Lernblockaden aufgelöst werden? 
• Erkennen von limitierenden Glaubenssätze
• Ersetzen und bearbeiten von limitierenden Glaubenssätzen
• Stärken-Aufbau / Selbstbewusstsein (Ressourcen-Arbeit)
• In welchem Kreislauf befindet sich der Coachee / Schüler*in?
• Wie wirken Erfahrungen und Bewertungen?
• Was lösen Bewertungen aus?
• Der Lust- und der Frustzirkel
• Lernplanung, Lernorganisation & Selbsteinschätzung
• Eltern-Unterstützung aus dem Lerncoaching
• Die große Wirkung der „Unterstützungs-Timeline“ zur Zielerreichung oder auch zum Projektmanagement

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Schulmediatorenausbildung (SM online 05)

Unter den Stichworten Demokratisierung des Schulalltags, Gewaltprävention, Förderung sozialen Lernens, Inklusion und Arbeit in der Ganztagsschule haben Ansätze der Mediation Eingang in alle Schulformen, in Horte und Jugendzentren.

Mediation bedeutet Vermittlung im Konflikt zwischen zwei oder mehreren Beteiligten durch eine dritte, allparteiliche Person, mit dem Ziel der Erarbeitung einer einvernehmlichen Konfliktlösung.

Ziel dieser Ausbildung ist es, die Teilnehmer:innen zur selbständigen Durchführung von Mediationen im Bereich der Schul– und Jugendarbeit zu befähigen.

Darüber können die erworbenen mediativen Kompetenzen nicht nur im klassischen Setting eingesetzt werden, sondern auch

• in der Ausbildung von Schüler:innen zu Schülermediator:innen
• in Gesprächen mit Schüler:innen, Kolleg:innen, Schulleitung, Eltern
• in angeleiteten Konfliktgesprächen in der Klasse und im Klassenrat
• um Mediation in den Alltag Ihrer Einrichtung systematisch zu integrieren

Ausführliche Informationen zu unserer Ausbildung in Schulmediation finden Sie auf unserer Homepage.

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Elterngespräche konstruktiv führen (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

• hilfreiche Grundhaltungen bei und Vorbereitung für die Gesprächsführung

• eine stimmige Balance finden zwischen empathischen Verbinden und Lenken

• klare Rollenverteilung unter Erwachsenen – Impulse aus der Transaktionsanalyse

• Anliegen hinter unkooperativem Verhalten erkennen und thematisieren: unter Wahrung der eigenen Ressourcen und einer professionellen Rolle

• destruktive Kommunikationsmuster erkennen und in konstruktive Botschaften übersetzen

• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren

• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben

• klare Grenzen setzen auf Augenhöhe

• verbindliche Vereinbarungen treffen

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Elterngespräche professionell gestalten

Elterngespräche sind schwierig, denn die emotionale Beteiligung beider Seiten, wenn es letztendlich auch um die berufliche Professionalität oder die elterlichen Qualitäten geht, kann explosiv sein. Und beide Seiten sind von ihrem Standpunkt überzeugt.

Ziel: In dieser Fortbildung lernen Sie geeignete Möglichkeiten der Gesprächsführung, Strukturierung und Moderation kennen. Sie lernen, wie Sie als Beratende/r einen für beide Seiten wichtigen Informationsaustausch gewährleisten und die Beratungssituation möglichst optimal nutzen können. Auch der Umgang mit Helikoptereltern und solchen, die ihre Erziehungsaufgabe nicht wahrnehmen, werden bei Interesse berücksichtigt.

Methodik: Neben den Grundregeln einer gelingenden Kommunikation zwischen Lehrkräften und Eltern, wird den Teilnehmern ein rhetorisches Grundinstrumentarium an die Hand gegeben, auf das sie schnell zurückgreifen können. Sie erhalten Gelegenheit ihre persönlichen Erfahrungen einzubringen und im Rollenspiel Neues zu erproben und zu reflektieren. Das Training von Körpersprache und Stimme ist nicht Thema der Fortbildung.

Inhalt:

• Vorbereitung: Ziele und Lehrerrolle, Dauer, Setting, Teilnehmer, inhaltliche Vorbereitung
• (Beratungs-)Gespräche strukturieren
• Feedback einholen und geben, Grenzen wahren, Respekt zeigen und einfordern
• Zielvereinbarungen treffen
• Umgang mit Emotionalität und Kommunikationsstörungen
• Grundregeln im Umgang mit Konfliktsituationen

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Beratungsgespräche führen

Ratschläge sollen nicht als „Schläge“, sondern als Hilfe verstanden werden. Wie erreicht man, dass diese Hilfe angenommen wird? Die "Kunst" erfolgreicher Beratungsgespräche ist erlernbar und in der Schule oft hilfreich: Bei der Eltern- und Öffentlichkeitsarbeit, der Lernberatung, bei Schullaufbahn- oder Schulwahlberatung, im kollegialen Austausch, in Gesprächen mit KollegInnen, ReferendarInnen und SchülerInnen.

Um Beratungsgespräche kompetent und konstruktiv führen zu können, ist es neben der Beherrschung entsprechender Gesprächsmethoden als notwendigem "Handwerkszeug" vor allem wichtig, sich seiner eigenen Haltung bewusst zu sein, um angemessen auf sein Gegenüber eingehen, diesem mit Wertschätzung und Empathie begegnen und ihn auf dem Weg zu einer individuellen Lösung - quasi „Hilfe zur Selbsthilfe“ - begleiten zu können.

Ziele: Sie lernen die Grundlagen erfolgreicher Beratung und gelungener Kommunikation kennen. Methoden für eine professionelle Gestaltung von Beratungssituationen (z.B. Aktives Zuhören, Fragetechniken, Ich-Botschaften) werden vorgestellt und an schulnahen Beispielen geübt, so dass Sie mehr Sicherheit im Umgang mit komplexen Beratungssituationen gewinnen.

Methodik: Theoretischer Input, praktische Übungen und Gesprächssimulationen, Partner- und Gruppenarbeit, Diskussion, Reflexion der eigenen Beratungspraxis

Inhalt:

• Grundlagen einer professionellen Beratung
• die Balance zwischen Mitgehen und Führen
• Intervention und Fragetechnik
• Umgang mit schwierigen Situationen (Kritik, Widerstand etc.)
• erfolgreiche Mitgestaltung von Prozessen durch hilfreiches Gesprächsverhalten

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Erlebnisraum Demokratie: Betzavta! Miteinander Vielfalt erleben (Lehrer*innen, gewählte Vertreter*innen)

Wenn wir Lehrer*innen, Sozialarbeiter*innen und Schüler*innen, aber auch engagierte Eltern fragen, was für sie Demokratie bedeutet, bekommen wir viele unterschiedliche Antworten.

Die Lernmethodik Betzavta! Miteinander geht davon aus, dass es mehr als eine Demokratie gibt und aus unterschiedlichen Erfahrungswelten verschiedene Positionen entstehen. Betzavta! Miteinander macht diese Positionen auf leichte Weise sichtbar, sodass Konfliktlinien im Kontakt mit anderen erkannt und bearbeitetet werden können. Um dies zu verdeutlichen ein Beispiel:

„Eine Kollegiumsfortbildung zum Thema Classroom Management eröffnete der Dozent mit der Frage, was das Auftreten eines Lehrers vor einer Lerngruppe idealerweise ausmachen solle. Als Antwort wurde u.a. "Authentizität" genannt. In der Diskussion wurde mir bewusst, dass Professionalität und Authentizität in einem Konflikt stehen: Es ist nicht möglich, beides gleichzeitig voll zu realisieren, da Professionalität bedeutet, nicht natürlich und spontan, sondern kontrolliert und von pädagogischen Prinzipien geleitet zu handeln und zu reagieren, auch bei meinem Auftreten als Person; Authentizität hingegen bedeutet, als individueller Mensch in Erscheinung zu treten und den eigenen Charakter und die eigenen subjektiven Wertvorstellungen im pädagogischen Handeln und Reagieren zuzulassen...“

Dieses Beispiel macht deutlich, dass es für Räume und Gelegenheiten braucht, in denen solche Erfahrungen mit Respekt und gegenseitiger Wertschätzung besprochen werden können.

Der in der israelischen Friedenspädagogik entwickelte Demokratie-Lernansatz „Betzavta“ („Miteinander“) spricht den ganzen Menschen an. Betzavta macht demokratische Wege der Entscheidungsfindung mit ihren Chancen und Schwierigkeiten erlebbar. Die Basis ist gelegt, wenn die beteiligten Personen anerkennen, dass das Recht auf freie Entfaltung für alle Menschen gleichermaßen gilt.

Durch verschiedene Übungen erfahren die Teilnehmenden demokratische Prinzipien und werden in ihrer Verantwortung beispielsweise als Klassenlehrer*innen oder gewählte Vertreter*innen der Schulgemeinschaft befähigt, Konflikte kreativ zu lösen. Dies hilft, das spannungsvolle Verhältnis von Freiheit und Gleichheit besser nachzuvollziehen und ein „qualitatives Demokratieverständnis“1 zu entwickeln. Das heißt auch ihre Konfliktkompetenz zu erhöhen und aktuellen Herausforderungen in der Gestaltung von demokratischer Schulentwicklung, Inklusion und nachhaltiger Bildung zu begegnen.

• Themen der Workshops:
• Repräsentative und direkte Demokratie
• Chancengleichheit, Teilhabe und Gleichstellung
• Rechte und Pflichten – Grenzen des Gehorsams
• Sprache, Kultur und Herrschaft
• Recht auf Gesundheit
• Rechte und Pflichten – Grenzen des Gehorsams
• Sprache, Kultur und Herrschaft

Wir von der gemeinnützigen Gesellschaft parto wollen mithelfen, dass sich der Betzavta-Demokratie-Ansatz verbreitet. Mit Workshops wollen wir Lernprozesse in Schulen und Bildungseinrichtungen befördern – im Sinne eines demokratischen Miteinanders.

Wenn wir ihre Neugier wecken können, lassen Sie uns miteinander sprechen, was wir gemeinsam tun können und welcher Rahmen passt (Beteiligte, Zeit, Ort, Finanzierung).

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Elterngespräche lösungsorientiert führen – mit Beschwerden umgehen, Probleme ansprechen, gemeinsam Lösungen erarbeiten

Elterngespräche in der Schule konstruktiv führen

Gespräche mit den Eltern stellen Sie als Lehrerin oder Lehrer immer wieder vor große Herausforderungen, ob beim Elternsprechtag, beim Konfliktgespräch oder bei Meinungsverschiedenheiten. Dabei ist das Gespräch mit den Eltern eine wichtige und seltene Gelegenheit, um sich über schulische und persönliche Leistungen des Schülers oder der Schülerin auszutauschen und gemeinsam Lösungen für Probleme zu finden.

Erfahren Sie im Web Based Training, wie es Ihnen gelingt, Elterngespräche zielbringend zu führen und auch Gespräche mit herausfordernden Eltern souverän zu meistern.

Worum geht es in diesem Web Based Training?
Im Online-Kurs lernen Sie, wie Sie ein Elterngespräch vorbereiten, strukturieren, durchführen und gemeinsam mit den Eltern Lösungen erarbeiten. Dabei wird gezielt darauf eingegangen, wie Sie professionell mit Beschwerden umgehen, in schwierigen Situationen reagieren und Probleme ansprechen.
Mithilfe verschiedener Videosequenzen und gezielter Übungen erarbeiten Sie Strukturen, die Ihnen die Durchführung von Elterngesprächen erleichtern und die sich situativ und individuell an Ihre Bedürfnisse und verschiedene Anlässe für Elterngespräche anpassen lassen.
Im Training wird auf physiologische, mentale und psychologische Vorgänge während konflikthafter Elterngespräche eingegangen und Ihnen werden unterschiedliche Möglichkeiten vorgestellt, entwicklungsbiologisch gespeicherte Muster aufzulösen und aktiv zu deeskalieren. Dabei stehen die Grundlagen der systemisch-lösungsorientierten Gesprächsführung wie Wertschätzung und die Nutzung von Autonomie und Ressourcen der Betroffenen im Mittelpunkt.

 Welche Inhalte werden im Training konkret behandelt?

• Typische Fehler und „No Go’s“ in Elterngesprächen
• Einblick in lösungsorientierte Gesprächsführung
• Wichtige Handlungsschritte für lösungsorientierte Elterngesprächen
• Umgang mit und Annehmen von Beschwerden von Eltern
• Grundlagen des Aktiven Zuhörens und Verstehens
• Tipps, um in einer plötzlichen Konfliktsituation ruhig und souverän zu reagieren
• Möglichkeiten zur gemeinsamen, lösungsorientierten Arbeit mit Eltern

 Welche Methoden werden im Training angewendet?

In kompakten Step-by-Step-Lektionen mit Videos, Orientierungs-Leitfäden und zahlreichen Praxis-Tipps erarbeiten Sie häppchenweise die einzelnen Themenbereiche. Anhand konkreter Beispiele lernen Sie hilfreiche Formulierungen und Gesprächstechniken kennen. Alle Inhalte können Sie direkt in Ihrem Unterricht und Schulalltag einsetzen.
Gezielte Fragen und interaktive Übungen nach jeder Lektion sorgen für Abwechslung und unterstützen Sie dabei, Ihren Lernfortschritt zu prüfen und das Gelernte nachhaltig zu verankern.
Nach erfolgreicher Teilnahme am Web Based Training erhalten Sie Ihr personalisiertes Teilnahmezertifikat.

An wen richtet sich dieses Training?
Dieser Selbstlernkurs eignet sich für Lehrerinnen und Lehrer an der Grundschule, Sekundarstufe (Gesamtschule, Hauptschule, Mittelschule, Realschule, Gymnasium) oder Förderschule.

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Positive Psychologie für Pädagog*innen

Positive Psychologie für Pädagog*innen

Kursstart und Aufbau

Der Kurs startet am 29.05.24. Es handelt sich um einen Online-Kurs, den du bequem von Zuhause aus über die Videokonferenzsoftware „Zoom“ miterleben kannst. An sieben wöchentlichen Treffen tauschen wir uns für drei Stunden aus, reden über ein bestimmtes Glücks-Thema entlang des PERMA-Modells und lernen Übungen dazu kennen.

Termine: 29.05., 05.06., 12.06., 19.06., 26.06., 03.07., 10.07. und 17.07.2024
Uhrzeit: jeweils von 18-20 Uhr

In den Live-Sessions triffst du auf viele Gleichgesinnte mit denen du dich in Gruppenarbeiten austauschen kannst. Begleitend findest du nach jedem Treffen zusätzliche Anregungen, Methodenblätter und Videos auf der Online-Plattform zur sofortigen Umsetzung. Zwischendurch gibt es kleine Übungen, Inputs, Challenges, die du dir selber frei einteilen kannst.

Zielgruppe und Nutzen

Pädagog*innen – alle Klassenstufen

Pädagogisch Interessierte – gerne auch Eltern der Einrichtungen zur Anwendung in der Familie

Ziel des Kurses

Ziel der Fortbildung ist es, methodisches und persönliches Wissen im Bereich der Positiven Psychologie zu erlangen. Die Inhalte sind wissenschaftlichen gestützt. Durch die Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse aus der Positiven Psychologie sind folgende Ziele möglich:

Fördere deine eigene Resilienz/Gelassenheit/Glück in deinem Leben, denn nur so kannst du diese Themen wirkungsvoll auch an deine kleinen Schützlinge weitergeben

Steigere die Resilienz/Sozialkompetenz/Glück bei und für deine Schützlinge in KiTa und/oder Grundschule/Familie

Verbessere deine Beziehung zu deinen Schützlingen und die Beziehungen in deiner KiTa-Gruppe und/oder Schulklasse sowie Familie.

Inhalte

DiePositive Psychologieist ein Zweig der Psychologie, der sich mit der Frage beschäftigt, was Menschen benötigen, um aufzublühen, um sich positiv zu entwickeln und ein glückliches und zufriedenes Leben führen zu können. Aus der Positiven Psychologie wissen wir unglaublich viel darüber. Mit dem Kurs möchten wir das Wissen unter Pädagog:innen/Erzieher:innen/Eltern verbreiten, damit bei unseren Kindern schon frühzeitig gute Grundlagen gelegt werden. Durch die Übungen wirst auch du persönlich von den Inhalten profitieren. Der Kurs orientiert sich an einem zentralen Modell der Positiven Psychologie – dem PERMA-Modell. Dabei werden folgende Themenbereiche bearbeitet:

Positive Emotionen – Emotionen erkennen und beeinflussen können, Stärken stärken, Empathie üben

Engagement – z.B. Flow erleben, Optimismus pflegen

Relationships – z.B. positive Kommunikation, Vertrauen, Wertschätzung

Meaning – Werteorientierung und Sinn und Dankbarkeit erleben

Accomplishment – Ziele erreichen, Rituale nutzen

Der Kurs steht unter dem Motto: “Gemeinsam sinnvolle Ziele erreichen und dabei Spaß haben.”

Preise

Normalpreis 360€ pro Person.

Anmerkung zur Positive Psychologie

Die Positive Psychologie ist ein Zweig der Psychologie, der sich mit der Frage beschäftigt, was Menschen benötigen, um aufzublühen, um sich positiv zu entwickeln und ein glückliches und zufriedenes Leben führen zu können. Aus der Positiven Psychologie wissen wir unglaublich viel darüber. Mit dem Kurs möchten wir das Wissen unter Pädagog:innen/Erzieher:innen/Eltern verbreiten, damit bei unseren Kindern schon frühzeitig gute Grundlagen gelegt werden. Durch die Übungen wirst auch du persönlich von den Inhalten profitieren.

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„Was ist nur in meiner Klasse los?! – Traumatisierung und unsichere Bindungsmuster von Schülern und Eltern. Konsequenzen für den Schulalltag

„Es vergeht kein Tag, wo auf dem Weg zu meiner Klasse niemand schreit, weint, schlägt, jammert, streitet, diskutieren oder ein Pflaster haben will. Ab jetzt gehe ich mit meiner Kollegin nur noch über die Leiter durchs Fenster rein!“ Heitere Ironie und ungläubige Resignation vermischen sich in dieser Klage einer Grundschullehrerin während dieser Fortbildung. Was ist nur mit meiner Klasse los?! Wo Lehrer und Schule lernen, aus solcher Orchestrierung ihrer Schüler die Schreie nach Bindung herauszuhören, wo Lehrer lernen, mit professionellem Fürsorgeverhalten zu reagieren, da wird ein Beitrag geleistet, die Schule als sicheren Ort für Schüler und Erwachsene gleichermaßen zu gestalten.

Beschreibung:

Studien zufolge gelten 55 % aller Kleinkinder in Deutschland als unsicher gebunden, was sich in die Zeit des Schulbesuchs fortsetzt. Im Rahmen der Inklusion hat sich die Heterogenität der Schülerschaft noch erweitert. Unter Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf ESE oder Lernen sind bis zu 85 % nicht sicher gebunden. Bindungsunsicherheiten und Traumatisierungen von Kindern und Jugendlichen stehen in Verbindung mit zahlreichen Problemen und Herausforderungen. Aufgrund von Bindungserfahrungen, die durch Zurückweisungen, starken Ambivalenzen in der Eltern-Kind-Beziehung oder gar durch Missbrauch und Vernachlässigung geprägten sind, verhalten sich Kinder und Jugendliche den Erwachsenen und ihren Mitschülern gegenüber distanzlos oder gewalttätig, wirken permanent unruhig und unkonzentriert. Sie gelten zum Teil sogar als nicht mehr beschulbar. Diese entwicklungslogischen Überlebensstrategien solcher Kinder und Jugendlichen wirken im Bereich Schule aber dysfunktional. Viele Lehrerinnen und Lehrer reagieren auf solche „Verhaltensauffälligkeiten“ verunsichert oder sogar, in Unkenntnis der Hintergründe, kontraproduktiv.

Die Veranstaltung soll zum einen auf Grundlage theoretischen Hintergrundwissens die Lehrkräfte darin unterstützen, unsichere Bindungsmuster und Traumatisierungen „lesen zu lernen“. Zum anderen möchte ich anhand von konkreten Vorgehensweisen und Haltungsänderungen zeigen, wie im engen Rahmen von Schule angemessen auf bindungsunsichere Kinder und Jugendliche reagiert werden kann.

Als Lehrer im Schuldienst kann ich auf eigene aktuelle Praxiserfahrungen zurückgreifen und auch komplexe theoretische Grundlagen immer wieder an Praxisbeispielen illustrieren.

Grundlagen und Methoden:

Theorie

Grundzüge der Bindungstheorie

• Bindung und menschliche Entwicklung: Funktionen des Gehirns und vegetativen Nervensystems im Kontext von Bindung, Emotionalität und Alltagsbewältigung
• Bindungsunsicherheiten: Entstehung und Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung
• „Die sind doch alle gaga!“ –Bindungsdynamiken im Klassenzimmer verstehen und pädagogisch handeln

Traumaforschung und Traumapädagogik

•  Psychotraumata (Bindungstraumata): Definition, Erscheinungsformen und Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung.
• Transgenerationale Übertragung von Traumata
•  „Leben im Kriegsgebiet“: Auswirkungen von Traumatisierungen von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter
• Traumatisierte Schüler: Erkennen, Verstehen, helfen

Praxis

• „Schule als sicherer Ort“: Umgang mit bindungsunsicheren und traumatisierten Schülerinnen und Schülern im Unterricht.
• „Angriff ist die schlechteste Verteidigung: Nichtkomplementäres Lehrerhandeln“ ­– Fallstricke ausräumen im Umgang mit unsicher gebundenen Kindern, Jugendlichen und deren Eltern
• „Wenn die Wunder-Frage nur verwundert“ – Mentalisierungsorientierte Gesprächsführung
• „Was mir Dein Schreien verrät“ ­– Rollenspiel
• Fallbesprechungen

Die Veranstaltung umfasst eine Einführung in die theoretischen Grundlagen von Bindungsforschung und Traumapädagogik sowie eine Reihe von Praxisübungen, die auch online durchgeführt werden können. Für gewöhnlich teile ich eine solche Veranstaltung in zwei Blöcke von je 3.5 Stunden.

Zielgruppe: Diese Online-Fortbildung richtet sich ausschließlich an Schulen und deren Kollegien. Sie ist nicht durch Einzelteilnehmer buchbar. Präsenzveranstaltung auf Anfrage.

Referent:

Promovierter Erziehungswissenschaftler und aktiver Förderschullehrer im Schuldienst (Inklusion). Zu dem Themenkomplex "Bindung, Bindungssicherheit und Traumatisierung" bietet ich Universitätsseminare in der Lehrerausbildung (TU Dortmund), Fortbildungsveranstaltungen für Lehrer am Kompetenzzentrum für regionale Lehrkräftefortbildung in Hildesheim sowie Schulungen von Lehrerkollegien und anderen pädagogischen Fachkräften wie Berufsberatern der Agentur für Arbeit an.