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Rechenschwäche in der Primarstufe – Diagnostik, Leistungsbewertung und Förderung

Gaidoschik (2010) versteht Rechenschwierigkeiten als Schwierigkeiten beim Rechnen lernen und nicht als "Störung"(oder Krankheit) beim Kind. Damit bezieht sich Rechenschwäche auf nicht gelungene Lern- aber auch Vermittlungsprozesse im Mathematikunterricht.

Nationale und internationale Schätzungen gehen davon aus, dass ca. 4-6% der Schülerinnen und Schüler von einer Rechenschwäche betroffen sind. Das heißt, dass in jeder durchschnittlich großen Klasse ein Kind mit Rechenschwäche sein dürfte. Hinzu kommen die Schüler*innen, die aufgrund der Corona Pandemie und dem damit einhergehendem Unterrichtsausfall große Lernlücken aufweisen.

In der Veranstaltung werden zunächst Risikofaktoren und rechtliche Fragen zum Umgang mit Rechenschwäche im schulischen Kontext besprochen sowie verschiedene prozessorientierte und standardisierte Diagnoseverfahren vorgestellt [EMBI (Elementarmathematisches Basisinterview), HRT (Heidelberger Rechentest), ERT (Eggenberger Rechentest), Basis Math (Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik)].

Im zweiten Teil der Veranstaltung werden praktische Übungen vermittelt, die für das mathematische Lernen in der Schule und zu Hause geeignet sind. Ziel der Fördermaßnahmen ist es, durch konkrete Handlungen an geeigneten, gut strukturierten Materialien tragfähige Grundvorstellungen und Rechenstrategien zu erlernen.

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No Blame Approach - Lösungsfokussierte Mobbing-Intervention in der Schule

Mobbing unter SchülerInnen effektiv stoppen

Der No Blame Approach ist eine in Deutschland erfolgreich angewandte Methode, Mobbing in der Schule effektiv zu begegnen. Der Ansatz zielt primär darauf, Lösungen für den betroffenen Schüler zu finden und sein Leiden zu beenden.

Die Wirksamkeit des Ansatzes liegt darin begründet, dass die am Mobbing beteiligten Schülerinnen und Schüler in einen Gruppenprozess einbezogen werden, der darauf zielt, die Mobbing-Handlungen zu stoppen. Auf Schuldzuweisungen und Strafen wird verzichtet.

Inhalte der 1-tägigen Fortbildung

• Was ist Mobbing und wie kann Mobbing erkannt werden?
• Vorstellung der "Drei Schritte des No Blame Approach"
• Training: Gespräch mit dem gemobbten Schüler/der gemobbten Schülerin
• Training: Gesprächsführung mit der Unterstützungsgruppe, die die "Akteure" einbezieht
• Wie weiter nach der Intervention?
• Unterstützender Rahmen zum Umgang mit Mobbing an der Schule

Der No Blame Approach vermittelt Lehrkräften, SozialpädagogInnen und SozialarbeiterInnen in der Schule ein wirksames Handwerkszeug, um Mobbing schnell und dauerhaft zu beenden.

Weitere Informationen zum No Blame Approach finden Sie unter www.no-blame-approach.de

 

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Basisausbildung für Schulhunde, Therapiebegleithunde, Pädagogikbegleithunde, Besuchshunde (ESAAT)

Unsere 6-monatige Basisausbildung ist ESAAT akkreditiert und findet an Wochenenden (Samstags und Sonntags) statt, mit Ausnahme der Ferienkurse. Insgesamt umfasst sie 50 Stunden Präsenzzeit und 27 Stunden Selbststudium, was 3 ECTS entspricht. Wir begrenzen die Gruppengröße auf nur 10 Mensch-Hund-Teams, um eine persönliche Atmosphäre zu gewährleisten.
Unser Curriculum besteht aus 5 Modulen mit insgesamt 10 Präsenzterminen zzgl. der Abschlussprüfung. Die Abschlussprüfung umfasst einen praktischen und einen theoretischen Teil. Zusätzlich müssen im Verlauf der Basisausbildung 5 Hausarbeiten absolviert werden, bestehend aus schriftlichen Ausarbeitungen und Videoanalysen der Mensch-Hund-Teams.

Wir freuen uns darauf, mit Ihnen und Ihrem Hund auf dieser aufregenden Ausbildungsreise zum Schulhunde-Team zusammenzuarbeiten und Ihnen das Wissen und die Fähigkeiten zu vermitteln, die für eine erfolgreiche Abschlussprüfung und eine erfüllte Zusammenarbeit mit ihrem Hund erforderlich sind.

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Der „Lesehund“ – Leseförderung in Theorie & Praxis

05.04.20025 – 9 Uhr 30 bis 18 Uhr in 58239 Schwerte

Das Konzept der Leseförderung mit einem „Lesehund“ bietet die Möglichkeit, Kinder und Jugendliche in einer entspannten und stressfreien Atmosphäre zu unterstützen und ihre Lesekompetenzen zu stärken.

Dieses praxisorientierte Seminar beleuchtet die Voraussetzungen, Planung und Umsetzung des Einsatzes von Hunden in der Leseförderung.

Seminarinhalte:

• Voraussetzungen für den „Lesehund“: Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit der Hund von dem Einsatz ebenfalls einen Mehrwert hat?
• Gestaltung des Umfelds: Wie gestalte ich das Lern- und Arbeitssumfeld für Hund und Schüler*innen?
• Erkennen des Wohlbefindens des Hundes: Wie lässt sich feststellen, ob er sich wirklich wohlfühlt, und welche Unterstützung kann ihm geboten werden?
• Praktische Umsetzung: Tipps und Beispiele für die hundegestützte Leseförderung beim Einsatz von ruhigen und aktiven Hunden.
• Mythos Kuschelbär: Kann nur ein ruhiger Hund ein Lesehund sein, oder gibt es auch Einsatzmöglichkeiten für aktive Hunde, die nicht kuscheln möchten?
• Organisation im Klassenraum: Praktische Hinweise zur Integration in den Unterricht und die Gestaltung eines Lesebereichs.
• Sicherheit und Hygiene: Umgang mit Risiken und Schutzmaßnahmen für Kinder und Hunde.

Kinder und Jugendliche sollen durch den gezielten Einsatz von Hunden in der Leseförderung motiviert werden, ihre Lesekompetenzen zu verbessern. Dabei muss großer Wert daraufgelegt werden, dass der Hund sich ebenfalls wohlfühlt und somit eine optimale Grundlage für den Erfolg der Leseförderung geschaffen wird.

Zielgruppe

Das Seminar beschäftigt sich ausschließlich mit den Voraussetzungen und den individuellen Möglichkeiten im Bereich Leseförderung.

Es richtet sich daher an Pädagogen und Pädagoginnen, die sich bereits mit den Grundbedingungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule tiefgehend beschäftigt und eine entsprechende Weiterbildung absolviert haben.

Sie erhalten:

• 1 Tag in Präsenz in 58239 Schwerte
• Zugang zur Kursplattform der Lernwelt Hund mit
  • ausführlichem Skript
  • ergänzenden Materialien
• schriftliches Team-Feedback (Nur für Teilnehmende MIT Hund innerhalb unserer Weiterbildung oder zur Rezertifizierung).
• Teilnahmebescheinigung
• Doppelbetreuung in Präsenz Pädagogin/ Trainerin
• Snacks/ Kalt- & Warmgetränke am Präsenztag (Mittagessen kann bei Bedarf vor Ort auf eigene Kosten bestellt werden)

Das Seminar wird von unseren Dozentinnen Yvonne Leidendecker (Pädagogin) und Ulrike Schöttler (Hundetrainerin) durchgeführt.

330€ mit Hund/ 290€ ohne Hund; steuerbefreit nach § 4 Nr. 21 a) bb) UstG;

max. 6 Teilnehmende mit Hund; max. 6 Teilnehmende ohne Hund

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Gratis Webinar: "AD(H)S – Alle die Halt suchen & Mythos Konzentrationsschwäche"

Kompaktes WebEvent mit Einblicken aus der Perspektive des Lerncoachings.

Das sind unsere Themen:

• Konzentrationsschwäche ist ein Mythos – was steckt dahinter?
• Welche Zahnräder wirken ineinander, um AD(H)S-Betroffene erfolgreich zu unterstützen?
• Wie kann die Konzentration bei ALLEN gesteigert werden?

Das heißt für Sie: Sie erhalten in diesem kompakten WebEvent von uns erfolgreiche Strategien, die Sie sofort umsetzen können und die garantiert wirken!

Achtung: Begrenzte Plätze - Teilnahme nur nach der kostenfreien Anmeldung möglich!

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Wenn Ängste den schulischen Alltag der Kinder und Jugendlichen prägen

Für einige Kinder und Jugendliche stellt sich der schulische Kontext als eine Umgebung dar, in der bestehende Ängste verstärkt und neue Ängste entwickelt werden können.

In dieser Fortbildung werden Sie einen Überblick über die verschiedenen Angstproblematiken bekommen, mit denen Sie in Ihrem schulischen Alltag konfrontiert werden könnten. Anhand von Beispielen werden Sie diese Ängste erkennen lernen und einen adäquaten Umgang mit ihnen vorgestellt bekommen. Außerdem werden mögliche systemübergreifende Hilfsmaßnahmen (Kooperation mit Eltern, Einzel- und Gruppentherapie) berücksichtigt und es wird auf Ihre Fragen und Anregungen eingegangen.

Dozentin: Frau Dipl.-Psych. Pilar Gámez Moreno ist Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin in Verhaltenstherapie. Sie arbeitet in der  psychotherapeutischen Hochschulambulanz für Babys, Kinder, Jugendliche und (werdende) Eltern an der LMU und ist zugelassen in eigener Praxis in München. Außerdem übernimmt sie Dozent:innen-Tätigkeiten bei MUNIK (Münchner UNiversitäres Institut für Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie-Ausbildung an der LMU) und VFKV. Ihre Tätigkeitschwerpunkte sind die Arbeit mit der Eltern-Kind-Interaktion (VIT- Video Intervention Therapie) und ACT (Akzeptanz- und Commitmenttherapie) mit Kindern, Jugendlichen und deren Eltern.

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KI in der Bildungspraxis - ChatGPT und Co.

In der heutigen digitalisierten Welt spielt künstliche Intelligenz (KI) eine immer größere Rolle. Doch wie können Lehrkräfte KI sinnvoll für den Unterricht einsetzen? Diese Schulung bietet einen Einblick in die Möglichkeiten, die KI-Tools wie ChatGPT im Bildungskontext bieten. Wir erkunden, wie diese Technologien nicht nur die Unterrichtsvorbereitung und -nachbereitung erleichtern, sondern auch innovatives Lernen fördern können. Von der Generierung von Lehrmaterialien bis hin zur Unterstützung individuellen Lernens – entdecke, wie KI den Unterricht bereichern und das Engagement der Schüler*innen steigern kann. Wir betrachten auch ethische Überlegungen und Datenschutz, um einen verantwortungsvollen Umgang mit diesen Technologien zu gewährleisten. 

Teilnehmende erwerben ein Verständnis für die Einsatzmöglichkeiten von KI im Bildungskontext, lernen KI-Tools praktisch anzuwenden und entwickeln ein Bewusstsein für ethische sowie datenschutzrechtliche Aspekte.

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(schwierige) Elterngespräche erfolgreich führen

Herausfordernde Zeiten für alle. Eltern und PädagogInnen sind unter Druck. Schön wäre
in Eltern Partner zu haben, die zum Wohle der Kinder mit Ihnen an einem Strang ziehen.

Oft werden diese Erwartungen allerdings enttäuscht. Im Gegenteil: Die ErzieherIn/LehrerIn
sieht sich mal Gleichgültigkeit und Unvermögen, mal massiven Forderungen oder Vorwürfen
ausgesetzt. Im Bemühen darum, den Bildungs- und Erziehungsauftrag auch unter den
aktuellen krisenbedingten Einschränkungen zu erfüllen, entstehen vielfach
Ohnmachtsgefühle.

Um Kooperationswilligkeit zu fördern, kommt es darauf an, eine gute Verständigung mit den
Eltern zu erzielen und Absichten und Hintergründe zu klären. Gelingt es, tragfähige und
umsetzbare Vereinbarungen zu treffen, führt dies zu Entlastung und höherer Zufriedenheit.

Damit dieser Einsatz „machbar“ bleibt und die eigenen Kräfte geschont werden, empfehlen
wir ein bewährtes Gesprächsmuster als Vorgehen.

Das Fortbildungsangebot zielt darauf ab, die Gesprächsführungskompetenz für
herausfordernde Situationen (nicht nur) mit Eltern zu erweitern und für den Einsatz im
eigenen Berufsalltag nutzbar zu machen.

Inhalte
In kurzen Vorträgen, praktischen Übungen und Reflexion wird Gelegenheit geboten,
Grundkompetenzen der Gesprächsführung (insbes. Aktives Zuhören, Fragetechniken,
Umformulieren, Feedback geben und nehmen, Visualisieren) kennenzulernen und einzuüben.

Das Online-Format bietet die Möglichkeit zu Austausch in Kleingruppen. So können die
Teilnehmenden ihre Fragestellungen und Erfahrungen gut einbringen und auch voneinander
profitieren.

Ein eigener Leitfaden als Strukturierungshilfe hilft, Gespräche Face to face, in
Videokonferenzen oder am Telefon zu meistern.

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Konflikt-/Situationsanalyse für komplexe Mobbing-Fälle

Konflikt- und Situationsanalyse  ... wenn Sie wissen wollen, was hängt alles dran am Problem

Die Konfliktanalyse verstehen wir alssystemisches Instrument für die Veranschaulichung komplexer Konfliktlagen (auch bei Mobbing). Im Rahmen der Konfliktanalyse liegt der Fokus darauf, unterschiedliche Konfliktzusammenhänge sichtbar zu machen und gleichzeitig eine mögliche Struktur in der scheinbaren Unübersichtlichkeit zu erkennen.

Ziel ist es,neue Perspektiven und Blickwinkelzu gewinnen. Diese sind oftmals nötig, um alternative Lösungs- und Handlungswege zu entwickeln und entdecken.  

Die Durchführung einer Konflikt- bzw. Situationsanalyse ist ein sinnvoller Schritt, wenn ...

• unklar ist, wer und was für eine bestimmte Konfliktlage verantwortlich ist. 
• die Sichtweisen von unterschiedlichen Personen bzw. Interessengruppen auf ein Problem betrachtet werden sollen. 
• Unsicherheit besteht, welche Maßnahmen geeignet sind, eine als schwierig oder problematisch erlebte Situation zur Zufriedenheit aller zu verändern. 
• sicher gestellt werden soll, dass ein umfassender Blick auf die komplexe Konfliktlage genommen werden kann. 
• schon viele Maßnahmen ausprobiert wurden, die aber zu keiner Verbesserung geführt haben.

Unternehmen, Kommunen, Schulen etc. fragen eine Konfliktanalyse an, wenn die Konfliktlage diffus ist und eine Entscheidung darüber getroffen werden soll, welche Konfliktbearbeitungsverfahren und für die Konfliktbeilegung geeignete Maßnahmen angemessen und zielführend erscheinen.  

Das Konfliktanalysemodul kennen- und anwenden lernen 

Für diejenigen, die die Konfliktanalyse selbst anwenden wollen, z.B. in Fall von Mobbing in der Schule, vermitteln wir in einem 4-stündigen Webinar die grundlegenden Vorgehensschritte.