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Qualitätsanalyse/Schulinspektion – wie kann sie frühzeitig und gut vorbereitet werden? (Online-Seminar)

Eine der wichtigsten Aufgaben für Schulleitung ist nach den Vorgaben des Schulgesetzes die Planung und Dokumentation der Schulentwicklung auf der Basis von kollegial vereinbarten schulinternen Standards und vorhandenen Kompetenzen. Basis dieser Arbeit ist die Frage nach der Qualität von Schule: Was ist eine „gute“ Schule, was ist „guter“ Unterricht? Im Referenzrahmen Schulqualität NRW sind die wichtigsten Qualitätsaussagen zusammengestellt. 2020 wurde er um wesentliche Bereiche erweitert und aktualisiert. Abgestimmt auf diese Veränderungen sind 2021 auch das Qualitätstableau der Qualitätsanalyse und der Unterrichtsbeobachtungsbogen verändert worden. Die Qualitätsanalyse beginnt mit einer durch die Qualitätsprüfer begleiteten Vorphase, in der die Schule einen Reflexionsbogen zur Einschätzung der Schulsituation erstellt, der sich auf zentrale Aspekte des Qualitätstableaus bezieht. Damit ist die Grundlage für einen Einstieg in die Selbstevaluation der Schule gelegt, sodass die Qualitätsentwicklung stärker von der Schule selbst gesteuert und getragen wird. In der Fortbildung werden die einzelnen Kriterien der Inspektion transparent gemacht und Strategien bearbeitet, Schulentwicklung zu planen, zu dokumentieren und zu evaluieren. Praxisnahe Tipps zu vorzulegenden Konzepten und Dokumenten erleichtern die langfristige Vorbereitung.

Im Mittelpunkt des Seminars stehen u.a. folgende Schwerpunkte:

• Ablauf einer Qualitätsanalyse
• Vorbereiten und Erstellen des Schulportfolios mit praktischen Beispielen
• das neue Qualitätstableau
• Instrumente und Möglichkeiten der Selbstevaluation
• Kriterien für die Unterrichtsbesuche

Zielgruppe: Schulleitungen und Mitglieder von Steuergruppen an Grundschulen und Schulen der Sekundarstufe I und II.

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Fortbildung kompetent planen und erfolgreich durchführen (Online Seminar)

Der schulischen Fortbildung kommt im Rahmen systematischer Schulentwicklung eine besondere Bedeutung zu. Die Planung, Gestaltung und Durchführung ist eine komplexe Aufgabe, zu der auch die Erstellung des Fortbildungskonzepts gehört: Ein unverzichtbares Qualitätsmerkmal guter Schulen. Welche Rollen nimmt die/der Fortbildungsbeauftragte im System Schule ein? Welche Fortbildungsbedarfe sind vorrangig? Wie wird Fortbildung systemisch in der Schulentwicklungsarbeit verankert? Wie kann Nachhaltigkeit von Fortbildungen erreicht werden? Wie kann man Fortbildungsergebnisse für den Unterricht sichern? Welche Formate ergeben sich durch die Nutzung digitaler Medien? Welchen Qualitätsstandard sollen Fortbildungen haben?

Auf der Basis empirischer Forschungsergebnisse zur Wirksamkeit von Fortbildungen werden im Seminar verschiedene Möglichkeiten der Bedarfsanalyse, Planung, Durchführung, des Transfers und Evaluation aus der Praxis vorgestellt und reflektiert. Neben den Fragen der Fortbildungsplanung werden auch Grundlagen für eine effektive Gestaltung von schulinternen pädagogischen Tagen/ Konferenzen thematisiert. Zielgruppe des Seminars sind mit der Planung und Koordination von Fortbildungen beauftragte Personen und Schulleitungsmitglieder.

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Psychische Gewalt unter Schülerinnen und Schülern- Prävention, Intervention und Aufbau eines schulischen Akuthilfeteam

Triggerwarnung: In dieser Veranstaltung werden am Nachmittag unter anderem Themen wie Gewalt bzw. sexualisierte Gewalt, Suizid und Mobbing an Kindern thematisiert. Personen, die sich mit solchen Inhalten nicht befassen können/ möchten, raten wir von einer Anmeldung zur Veranstaltung ab.

Was tun bei Mobbing? Wie verhalte ich mich bei Suizidandrohungen, dem Mitführen von Messern etc, wie sollte ich bei dem Verdacht auf sexualisierte Gewalt reagieren…? 

Jahrelange Erfahrung in einem schulischen Krisenteam erwarten Sie in diesem Seminar - und zeigen Ihnen eine Abkürzung, bei schulischen Krisen sofort handlungsfähig zu sein. Kein Zögern - keine Unsicherheit - Krisen erkennen und sofort handeln! 

Das Seminar ist in vier Bausteine unterteilt: zunächst befassen wir uns mit der Thematik Mobbing: Methoden zur Prävention und Maßnahmen zur Intervention werden vorgestellt. Anschließend werden wir uns mit dem Aufbau eines Akuthilfeteams im Rahmen eines schulinternen Krisenteams befassen. Abschließend werden wir das Thema Grenzüberschreitungen/ sexualisierte Gewalt behandeln. 

Wir werden uns mit realen, anonymisierten Fällen beschäftigen und dabei Methoden und Vorgehensweisen erlernen, die sofort umgesetzt werden können. 

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Schulentwicklungsvorhaben richtig evaluieren - Evaluationsverfahren und -instrumente für schulinterne Evaluation (Präsenz-Seminar)

In verständlicher Form werden zentrale Verfahren und Methoden der schulinternen Evaluation behandelt: Zunächst erfolgt eine Einführung zu Zielen, Formen und Prozessverläufen von Evaluationen. Dazu werden Praxisbeispiele und Anregungen gegeben. Sodann wird Evaluation anhand von Qualitätskriterien und Indikatoren in Gruppenarbeit eingeübt und Methoden aufgezeigt. Danach werden zahlreiche Evaluationsinstrumente für Feedbackverfahren und Qualitätsanalysen zu alltäglichen konkreten Fragestellungen gesichtet. Im letzten Teil wer-den beispielhaft Fragebögen zu selbstgewählten Evaluationsbereichen gemeinsam erarbeitet. Die Fortbildung richtet sich an Schulleitungs- und Steuergruppen-Mitglieder sowie an Lehr-kräfte, die in Schulen evaluierend tätig sind. Ziel ist es, Kenntnisse und Fähigkeiten von Führungs- und Lehrkräften für eine nutzbringende Evaluation und das Qualitätsmanagement von Schulen zu erweitern. Der Dozent war über 40 Jahre in der Schulforschung tätig und hat mehr als 50 valide und zuverlässige Forschungsinstrumente selbst entwickelt.

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Schule steuern und gestalten – mit dem Referenzrahmen Schulqualität NRW (Präsenz-Seminar)

Der „Referenzrahmen Schulqualität NRW“ bildet die Grundlage für die Schulgestaltung, insbesondere bei Bestandsaufnahmen und schulinternen Evaluationen sowie im Zusammenhang schulischer Qualitätsanalysen und der Weiterentwicklung der Schule. Die Veranstaltung bietet sowohl Orientierungswissen bei der Arbeit mit dem Referenzrahmen als auch Handlungswissen im Umgang mit diesem noch ungewohnten Vorgehen.

Vorgesehene Programmschwerpunkte:

• Anliegen und Anlage von Referenzsystemen für Schulqualität (Einblicke in die Diskussion um Schulqualität: Entstehungsgeschichte, theoretische Einbettung und empirische Befunde; Wie lässt sich Schulqualität überhaupt erfassen und in ihrer Güte bestimmen? Überblick zu den Anliegen und zur Struktur des Referenzrahmens; Arbeitsmöglichkeiten mit dem Referenzrahmen)
• Die Schulleitung als Schlüsselgröße der Schulgestaltung (Welche Vorstellungen von Führung und Management liegen dem Referenzrahmen zugrunde? Inwieweit entsprechen sie den Forschungsbefunden über wirksame Schulleitung? Gute Schule braucht gute Führung: Die Schulleitung als Akteur der Schul- und Unterrichtsentwicklung)
• Als Schulleitung mit dem Referenzrahmen agieren – Arbeit an praktischen Beispielen (Wie kann ich als Schulleiter*in mit dem Referenzrahmen arbeiten und daraus für meine Leitungsaufgaben profitieren? Wie können wir die Entwicklung des Schulleitungsteams mit dem Referenzrahmen voranbringen? Wie kann die Schulleitung den Referenzrahmen für die Entwicklung der Schule nutzen?)

Intendiert ist eine Erweiterung und Reflexion des Handlungsrepertoires von Schulleitung. Input- und Arbeitsphasen mit kollegialem Austausch – auch über die Möglichkeiten und Grenzen der Arbeit mit dem Referenzrahmen – wechseln sich ab. Die Teilnehmenden erhalten in der Veranstaltung die Gelegenheit, eine persönliche Agenda für die Arbeit mit dem Referenzrahmen an der eigenen Schule zu entwickeln.

Zielgruppe: Schulleitungspersonen sowie weiteres schulisches Leitungspersonal (wie Fach- und Jahrgangsleitungen, Steuergruppenmitglieder oder Fortbildungsbeauftragte) – insbesondere aus allgemeinbildenden Schulen.

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Das Leitbild Ihrer Schule

Komplexer werdende Anforderungen und die Notwendigkeit einer eindeutigen Positionierung spiegeln sich in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens, so auch der Institution Schule wider. Schulen sind daher aufgefordert, ein Leitbild für ihre Schule und somit eine zukunftsorientierte „Unternehmensphilosophie“ zu entwickeln.

Ziel der Fortbildung
Ihnen und Ihrem Kollegium werden die entsprechenden Schritte für die planvolle Entwicklung und Gestaltung Ihres individuellen Schulleitbildes aufgezeigt. Darüber hinaus erhalten Sie und Ihr Kollegium Hinweise zur innerschulischen und externen Kommunikation des erarbeiteten Leitbildes sowie Anregungen für gezielte Folgeaktivitäten Ihrer Schule.

Inhalte der Fortbildung

• Was meinen wir mit Leitbild und was soll es bewirken?
• Anforderungskriterien für das Leitbild und Leitbildbeispiele
• Verantwortliche für die Leitbildentwicklung - Anforderungen an Steuergruppen Anforderungen an Steuergruppen
• Das Leitbild für Ihre Schule entwickeln
• Erarbeitung von Vorschlägen/Entwürfen für das Leitbild
• Feedback – einholen und auswerten
• Zielgruppenfestlegung
• Nutzung in Ihrem Schulalltag
• Realisierung der Beschlüsse
• Das Leitbild an Ihrer Schule leben

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Resilienz als Schlüsselkompetenz für Lehrkräfte und Betreuungspersonal (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Gesundheitsfürsorge, mentale Stärkung, akute emotionale Entlastung – für mehr Lebensfreude auch in einem dichten Alltag

Sie leisten täglich 100 Prozent – und gefühlt noch mehr? Sie kümmern sich ernsthaft um die Belange Ihrer Kolleg/innen und Schüler/innen. Und auch die Eltern kommen nicht zu kurz? Wo bleibt da bitte Zeit zum Auftanken – Zeit allein für Sie und Ihre Gesundheit?

Ausgehend vom Konzept der Resilienz widmen wir uns in diesem Praxisworkshop Ihrem Wohlergehen. Sie erlernen effektive Möglichkeiten, um aktiv die eigene mentale Widerstandskraft zu mobilisiere. Sie erfahren, wie Sie Belastungen und Krisen souverän bewältigen und sogar gestärkt aus ihnen hervorgehen können.

Im Mittelpunkt steht das Kennenlernen und Ausprobieren handfester sowie zügig wirkender Techniken zur eigenen emotionalen Entlastung und kontinuierlichen Gesundheitsfürsorge im Alltag. Schauen Sie uns genau auf die Finger: Die vorgestellten Methoden nutzen wir im Trainer- und Moderatorenalltag selbst.

Inhalte

• Ihren Energiespeicher beständig auffüllen: Ihre Resilienz kontinuierlich und bewusst stärken
• Mentaltechniken zur akuten emotionalen Entlastung
• Öffentlichkeitskompatible körperorientierte Methoden zur Wahrung von Gelassenheit
• Innere Antreiber zu erkennen, wertschätzen und ausbalancieren
• Grenzen zu setzen - und wahren sowie
• Kraft und Ruhe in Ihnen selbst zu verankern, um den Schulalltag entspannter zu meistern.

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Herausfordernde Gespräche mit Schüler/innen (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

• Kontakt herstellen, wenn Ihr Gegenüber schweigt, sich in Ausreden flüchtet oder bei der Situationslösung nicht mitarbeitet

• destruktive Kommunikationsmuster in konstruktive Botschaften übersetzen

• „Übersetzen“: Anliegen hinter störendem Verhalten erkennen

• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren

• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben

• Wahrung der professionellen Rolle trotz heikler Themen

• auf Augenhöhe sein: Grenzen setzen – Grenzen wahren

• Konflikte deeskalieren

• klare Vereinbarungen treffen

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Entscheidungsmanagement: Tragfähige Entscheidungen in Teams moderieren (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Die Kunst tragfähiger Entscheidung in Gruppen – in Windeseile, wenn´s schnell gehen soll und mit erstaunlich praktikablen Ergebnissen, wenn´s wirklich drauf ankommt

Wer kennt das nicht: Sie wollen in einer Teamsitzung oder mit Ihrer Klasse ein Projekt voranbringen. Es werden Umsetzungsvorschläge erörtert. Fronten bilden sich. Jeder kämpft für seine persönliche Lieblingslösung. Es wird abgestimmt und danach schlägt die Stimmung um, weil die Überstimmten nicht einverstanden sind und dennoch bei der Umsetzung helfen sollen. Es geht auch anders - schneller und mit höherer Akzeptanz in der Gruppe.

In dieser Fortbildung lernen Sie die elegante Methode des Systemischen Konsensierens kennen. An praktischen Beispielen üben wir, wie Sie in der Gruppe die Praxistauglichkeit einer Beschlussvorlage leicht und zügig bestimmen. Im einfachsten Fall wird die Vorlage mit dem geringsten Konfliktpotential beschlossen - also jene Lösung, die einem Konsens nahe kommt.

Methodisch bedingt führt dieses Verfahren hin zu einem stärkeren Miteinander schon bei der Lösungssuche, weil alle Beteiligten von vorn herein interessiert sind an der Kritik der Anderen um deren Vorbehalte in die eigene Lösung zu integrieren. Vereinfacht gesagt gewinnt nicht die Mehrheit über eine Minderheit, sondern die Lösung mit dem geringsten Widerstand in der Gruppe.

Ihr Nutzen

Wenn Sie das Gelernte in Konferenzen oder in Ihrer Klasse umsetzen, verfügen Sie über

• mehr Handlungsmöglichkeiten, um tragfä­hige Gruppenentscheidungen vorzubereiten,
• eine Entscheidungsmethode, die einfach und schnell zu nachvollziehbaren Lösungen führt,
• Strategien zur Suche nach Lösungen, die einem Konsens nahe kommen, jedoch ohne Blockaderisiko und mit einen echten Anreiz für alle Gruppenmitglieder, sich an Problemlösungen zu beteiligen

Praxistransfer

Neben kurzweiligen Inputs geben wir vor allem Raum zum Üben. Bringen Sie bestenfalls schon für Sie relevante Entscheidungssituationen mit an denen Sie das Verfahren im geschützten Seminarkontext ausprobieren können.

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Elterngespräche konstruktiv führen (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

• hilfreiche Grundhaltungen bei und Vorbereitung für die Gesprächsführung

• eine stimmige Balance finden zwischen empathischen Verbinden und Lenken

• klare Rollenverteilung unter Erwachsenen – Impulse aus der Transaktionsanalyse

• Anliegen hinter unkooperativem Verhalten erkennen und thematisieren: unter Wahrung der eigenen Ressourcen und einer professionellen Rolle

• destruktive Kommunikationsmuster erkennen und in konstruktive Botschaften übersetzen

• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren

• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben

• klare Grenzen setzen auf Augenhöhe

• verbindliche Vereinbarungen treffen