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F E H L E R = H E L F E R - von der Fehlersuche zur Talententdeckung

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrende, die mit einer konstruktiven Fehlerkultur den Paradigmenwechsel von der Fehlersuche zur Talententdeckung vollziehen wollen.  Welche Bedingungen hierfür erfüllt sein müssen und wie eine gute Fehlerkultur im Schulalltag aussehen kann, wird ebenso thematisiert wie die Auswirkungen auf die Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden.
Hierbei ist ein Schwerpunkt der Fortbildung die Auseinandersetzung mit den besonderen Bedürfnissen von Lernenden im oberen Begabungsbereich. Von Underachievement bis Leistungsfreude, von Motivation bis Perfektionismus, von Hochsensibilität bis zum positiven Selbstkonzept, von Lösungsorientierung bis Kreativität - viele Themengebiete aus unseren Seminaren zur Begabungsförderung werden vertiefend behandelt. Neben viel Input ist auch Raum zum Erfahrungsaustausch und zur Reflexion des eigenen Arbeitsalltags vorhanden.

Referentinnen:
Erika Schnieders, staatlich anerkannte Erzieherin und Begabungspädagogin
Sabine Hogrebe, Diplom-Sozialpädagogin und Begabungspädagogin

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Schülerinnen und Schüler mit einer Autismus-Spektrum-Störung ? Innen- und Außenansichten, Ideen für die Praxis und neue Perspektiven

Autismus-Spektrum-Störungen sind vielfältig. In der autistischen Community heißt es dazu passend:„Kennst du einen Autisten, kennst du nur einen Autisten“. Darum sind auch Schülerinnen und Schüler mit einer Autismus-Spektrum-Störung in der Förderschule, im Gemeinsamen Lernen und in der Regelschule sehr vielfältig und individuell. Manche von ihnen stellen die Lehrkräfte und andere pädagogische Fachkräfte mit Ihren speziellen Verhaltensweisen und individuellen Bedürfnissen oft vor große Herausforderungen:

• Warum braucht mein autistischer Schüler immer so lange, um mit der
  Aufgabenbearbeitung anzufangen oder eine Aufgabe zu beenden?
• Warum verhält sich meine autistische Schülerin oft so aggressiv im Unterricht?
• Warum sind die Pausenzeiten mit meinen autistischen Schülern immer so schwierig?
• Warum schafft es meine autistische Schülerin immer noch nicht, im Unterricht ruhig oder still auf ihrem Stuhl zu sitzen?

Diese Veranstaltung wurde in Zusammenarbeit mit zwei Autistinnen vorbereitet, die den Teilnehmern/ Teilnehmerinnen einen realistischen Einblick in die autistische Welt geben wollen.Der Fokus der Veranstaltung liegt auf dem Blick durch die „autistische Brille“. Aus der Perspektive von betroffenen Personen sollen Antworten gegeben und neue Sichtweisen angeboten werden.

• Wie sieht die autistische Wahrnehmung aus und wie fühlt sie sich an?
• Welche Bedürfnisse und Schwierigkeiten ergeben sich daraus?
• Welche Konzepte, Materialien und Unterstützungsangebote sind wirklich hilfreich?
• Was bedeuten beispielsweise die Ausdrücke „Löffel“, „Stimming“ und „Shutdown“?
• Welche Möglichkeiten, Materialien und Hilfen müssen aufgrund der neurodivergenten Wahrnehmung im schulischen Bereich für diese Schülerinnen und Schüler vorhanden sein?
• Warum sollte man bei Autisten niemals von den individuell gezeigten Verhaltensweisen direkt auf die kognitiven Möglichkeiten schließen?
• Warum ist das Asperger Syndrom doch keine „milde Form von Autismus“ wie in es in der Fachliteratur oft beschrieben wird?

 

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(schwierige) Elterngespräche erfolgreich führen

Pädago:innen wünschen sich, in Eltern Partner zu haben, die zum Wohle der Kinder mit ihnen an einem Strang ziehen. Oft werden diese Erwartungen allerdings enttäuscht. Im Gegenteil: Die Erzieherin/Lehrerin sieht sich mal Gleichgültigkeit und Unvermögen, mal massiven Forderungen oder Vorwürfen ausgesetzt. Nicht selten stehen sich völlig unterschiedliche Wert- und Erziehungsvorstellungen gegenüber. Im Bemühen darum, den Bildungs- und Erziehungsauftrag zu erfüllen und den Kindern gute Startbedingungen zu ermöglichen, entstehen vielfach Ohnmachtsgefühle.

In dieser „interkulturellen“ Begegnung kommt es darauf an, eine gute Verständigung mit den Eltern zu erzielen und Absichten und Hintergründe zu klären. Gelingt es, tragfähige und umsetzbare Vereinbarungen zu treffen, führt dies zu Entlastung und einer höheren Arbeitszufriedenheit.

Damit dieser Einsatz „machbar“ bleibt und die eigenen Kräfte geschont werden, empfehlen wir ein bewährtes Gesprächsmuster als Vorgehen. Das Fortbildungsangebot zielt darauf ab, die Gesprächsführungskompetenz für herausfordernde Situationen (nicht nur) mit Eltern zu erweitern und für den Einsatz im eigenen Berufsalltag nutzbar zu machen.

Inhalte
• Kooperative Gesprächsführung – Was gehört dazu?
• 5 Schritte der konstruktiven Gesprächsführung – Leitfaden für Elterngespräche
• Methodentraining:
  o Aktives Zuhören
  o Elemente der gewaltfreien Kommunikation
  o Umformulieren
• Elterngespräche konkret: Rollenspiele zu Alltagssituationen
• Feedback in Gesprächen
• Umsetzung in den Arbeitsalltag

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Stark im Schulalltag – gut für sich sorgen. Selbstfürsorge und Stressprävention für Lehrkräfte

Lehrkräfte stehen täglich unter hoher Belastung. Wer dauerhaft leistungsfähig bleiben möchte, muss auch auf sich selbst achten. In diesem Online-Workshop erfahren Sie, wie Selbstfürsorge im Schulalltag gelingen kann – auch unter Zeitdruck. Was ist Stress eigentlich? Wie erkenne ich meine Belastungsgrenzen? Und welche kleinen Veränderungen im Alltag können bereits große Wirkung zeigen? Sie lernen alltagstaugliche Strategien zur Stressbewältigung kennen, reflektieren Ihr eigenes Verhalten und erhalten praktische Impulse zur Selbstfürsorge. Der Workshop bietet kurze theoretische Inputs, praxisnahe Beispiele sowie Raum für Ihre Fragen.

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Rechtssichere Bescheide über schulische Ordnungsmaßnahmen gemäß § 53 SchulG NRW

Der Bereich der erzieherischen Einwirkungen und Ordnungsmaßnahmen stellt Schulleiter*innen oft vor rechtliche Herausforderungen – besonders, wenn nach der Entscheidung über eine Ordnungsmaßnahme auch der dazugehörige Bescheid rechtssicher formuliert werden muss. Diese Fortbildung vermittelt zunächst einen fundierten Überblick über die rechtlichen Grundlagen der Ordnungsmaßnahmen in der Schule. Im zweiten Schritt werden die verwaltungsrechtlichen Anforderungen an die Erstellung eines Bescheides erläutert und typische rechtliche Fehlerquellen aufgezeigt. Anschließend haben die Teilnehmenden die Möglichkeit, die Erstellung rechtskonformer Bescheide anhand eines praxisnahen Fallbeispiels zu üben. Unter Berücksichtigung relevanter Gerichtsentscheidungen werden gemeinsam konkrete Umsetzungsstrategien und Formulierungshilfen für ausgewählte Fallkonstellationen im Schulalltag erarbeitet. Bitte beachten Sie, dass im Rahmen dieser Fortbildung kein umfassendes, universelles Musterformular mit Musterformulierungen für verschiedenartige Fallkonstellationen zur Verfügung gestellt werden kann. Die Veranstaltung bezieht sich auf die Rechtslage in NRW.

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Vom Widerstand zur Verbindung – Vertiefungskurs Gewaltfreie Kommunikation

In diesem Kurs wollen wir die Haltung der Gewaltfreien Kommunikation (GFK) weiter festigen und sie noch stärker Alltag integrieren. Dazu schauen wir auf wesentliche Schlüsselunterscheidungen innerhalb GFK. Ziel ist es, Veränderungen zu ermöglichen, Konfliktmuster bewusster wahrzunehmen und eine einfühlsame innere Haltung zu üben, die wertschätzendes Miteinander und Kooperation fördert – beruflich wie privat.

 

Themen der vier Abende

1. 1.     Beobachtung & Bewertung: Vom Widerstand in die Verbindung

Im Alltag bewerten wir ständig und ein gewisses Maß an Schubladendenken ist nützlich, um sich in unserer komplexen Welt zu orientieren. Hier wollen wir einen Schritt weiter gehen und uns Bewertungen und Kategorien genauer anschauen. Wie beeinflussen unsere eigenen Kategorien unser Verhalten, in welchen Momenten belasten sie Beziehungen und schaden uns und wie können sie gleichzeitig hilfreich sein? Wie können wir konstruktiv mit Widerständen umgehen und sie in Verständnis und Empathie verwandeln?

1. 2.     Gefühle & Bewertungen: Vom Stress in die Selbsteinfühlung

Wir fühlen die ganze Zeit und bemerken es oft erst, wenn die Emotionen nicht mehr weg zu ignorieren und unsere Stressreaktionen deutlich spürbar sind. An diesem Abend wollen wir uns die Beziehung zu unseren Gefühlen und Emotionen genauer anschauen. Was genau wollen uns unsere Gefühle mitteilen? Wie beeinflussen Bewertungen unser Nervensystem und unsere Stressreaktionen? Und welche Möglichkeiten gibt es den Kreislauf von Stress zu unterbrechen, um wieder in die Kraft der eigenen Gefühle zu kommen? 

1. 3.      Bedürfnisse & Macht: Von der Ohnmacht zur Selbstermächtigung

In Gesellschaften sind wir oft in Kontexten von Strukturen und Hierarchien unterwegs, in denen Menschen mehr oder weniger Macht haben (um z.B. Entscheidungen zu treffen, Ressourcen zu verteilen etc.). Nun wollen wir unterschiedliche Perspektiven auf Macht erforschen. In welchen Situationen habe ich Macht? Wie kommen wir von der Ohnmacht in die Selbstermächtigung? Wie gelingt Augenhöhe auch in asymmetrischen Beziehungen?

1. 4.     Bitten & Gefühle: Von der Abgrenzung zum Frieden

Bitten zu formulieren sind Ausdruck unserer Selbstverantwortung und ein zentraler Aspekt, um Wege der Bedürfniserfüllung mitzuteilen. Am letzten Abend liegt der Fokus darauf wie (vermeintliche) Bitten unsere emotionale Welt und dadurch auch unsere Beziehungen beeinflussen. Wie können wir konstruktiv auf Bitten reagieren und gleichzeitig die Beziehung stärken? Wie kann Nein sagen leichter gelingen? Wie können wir die Bereitschaft ein Nein zu hören und anzunehmen erhöhen?

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Online-Schulung |Kurzschulung Erst-Import LOGINEO NRW LMS

Bevor Sie die LOGINEO NRW LMS Instanz nach Auslieferung in Betrieb nehmen können, ist es erforderlich, die Nutzerdaten in das System zu importieren. Wie Sie bei diesem Erst-Import vorgehen, wird in diesem Kurzworkshop gezeigt.

Bei dem Angebot handelt es sich um eine Kurzschulung zur Administration für das LOGINEO NRW Lernmanagementsystem (LMS).
Dies ist keine Schulung für die Schulplattform LOGINEO NRW (Schule online) oder den LOGINEO NRW Messenger und auch keine Anwenderschulung.
In der Schulung werden lediglich die unten aufgeführten Inhalte behandelt.

Ziel ist, dass Sie am Ende der Veranstaltung in der Lage sind, Kurse und NutzerInnen in LOGINEO NRW LMS zu importieren. Sie haben Gelegenheit den Importvorgang mit von uns bereitgestellten Test-Instanzen nachzuvollziehen und zu auszutesten.

Sie ...:

• können eine CSV-Importdatei (Nutzer wie auch Kurse) entsprechend der Vorgaben erstellen.
• können Kursstrukturen bzw. Kursbereiche gemäß den Bedürfnissen der Schule anlegen
• können Kurse über die Kursliste anlegen.
• können den Erst-Import (Nutzung des eLeDia-Plugins) durchführen.
• können globale Gruppen anlegen und für die Einschreibung von Nutzerinnen und Nutzern in Kursen nutzen.

Hierzu werden im Rahmen der Veranstaltung schwerpunktmäßig folgende Inhalte behandelt:

• Vermittlung des Aufbaus des Lernmanagementsystems und Abgrenzung zum Hauptsystem
• Erstellung von Importdateien (csv)
• Importieren und Pflegen von Nutzerinnen und Nutzern
• Importieren und Pflegen einer Kursstruktur
• Nutzung der Hilfsangebote

Die Veranstaltung findet über Zoom statt.
Bitte geben Sie eine gültigeE-Mail-Adresse bei Ihrer Anmeldung an.

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Selbst- und Notfallmanagement in der Schule

Auf der Basis aktueller Befunde zu gebotenem Selbst- und Notfallmanagement am Arbeitsplatz werden klassische Methoden des sozialen Lernens mit Übungen/ in Szenen interaktiv erarbeitet – je erwartungs- und bedarfsorientiert.

 

Das große Seminarziel für die Teilnehmenden focussiert die Ziele von sicherem und friedvollem Miteinander am Arbeitsplatz: „Eine ruhige Hand für sich in seinem Verantwortungsbereich ist möglich!“

 

Das Seminar ist für jede Lehrerin und jeden Lehrer „in Not“ geeignet und wird insbesondere „Student-/ ReferendarInnen zur Coronazeit“ empfohlen. Kommen Sie auch gerne zu zweit oder als kleines Team zur Veranstaltung.

Eigene Falllagen und Fragestellungen einzubringen ist ausdrücklich erwünscht - nach Anmeldung besteht ein „Screeningangebot“ – der Referent wird überinfo@dialognetz-punktgenau.deerreicht.

 

Ziel:Sicheres und friedvolles Miteinander am Arbeitsplatz gestalten

Bitte mitbringen:eigene „Fälle“

 

Anmeldefrist: 10.04.26

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Von Amöben und Zellen - Biologie sprachsensibel unterrichten

In diesem Baustein wird die sprachförderliche, fachspezifische Unterrichtsgestaltung im Fach Biologie thematisiert. Im Sinne des offensiven Umgangs mit sprachlichen Defiziten geht es um die gezielte Erweiterung des Sprachschatzes der Lernenden, besonders im Zuge des Leseverstehens.