Detailansicht

500 Jahre Bauernkrieg - Revolution für Demokratie? (Bildungsurlaub)

Im Jahr 2025 jährt sich das bedeutende Ereignis der Bauernkriege zum 500. Mal. Insbesondere in Süddeutschland und in Thüringen finden dazu zahlreiche Gedenkveranstaltungen statt.

Wie sollen die Bauernkriege aus heutiger Sicht bewertet werden? Waren es bloß Aufstände von Leibeigenen gegen ihre Herren? War es gar eine große Bewegung für eine radikale und soziale Revolution? Welche Ereignisse und Akteure hat es gegeben? Erst die viel später aufkommende Arbeiter*innenbewegung hat weitgehende demokratische Rechte erkämpfen können. Waren die aufständischen Bauern trotzdem Vorläufer unserer Mitbestimmung?

Wir schauen uns die Geschichte hinter der Geschichte genauer an und bewerten sie mit Blick auf die heutige Lage der Demokratie. An historischen Stätten analysieren wir an ausgewählten Geschehnissen die Hintergründe des Konfliktes und bewerten diese vor dem Hintergrund der weiteren geschichtlichen Entwicklungen.

- Darstellung der sozialen und wirtschaftlichen Lage im Spätmittelalter

- Deutschland und Europa im Übergang zur Neuzeit

- Ablauf und Bedeutung der Bauernkriege

- Geschehnisse und Akteure

Das Seminar findet in der freien Jugendherberge Antoniq in Mühlhausen statt, ein mittelalterlicher Gebäudekomplex, der einst eines der ältesten Krankenhäuser Europas beherbergte. In dieser historischen Unterkunft werden die Seminarinhalte besonders anschaulich erlebbar. Dafür ist die Unterbringung nicht mit Hotelstandard vergleichbar, einen Fernseher gibt es nicht, WLAN ist dennoch verfügbar.

Wir freuen uns auf dich!

Detailansicht

Der Beutelsbacher Konsens und die Grenzen der Meinungsfreiheit

Wir widmen uns dem Thema „Das Klassenzimmer als Austragungsort aktueller Konflikte in pluralen Gesellschaften? Diskursiven Herausforderungen im Fachunterricht SoWi professionell begegnen“ und laden interessierte Lehrkräfte und ZfsL-Ausbilder*innen zu einem thematischen Workshop ein.
Das Programm umfasst:

• Theoretische Einführung in „Critical Incidents“
• Unterrichtsbeispiel anhand eines Animationsvideos
• Professionelle Analyse & Reflexion einer Fish-Bowl-Diskussion
• Gemeinsame Entwicklung unterrichtspraktischer Handlungsalternativen

Ziel ist es, gemeinsam mehr Sicherheit im Umgang mit kritischen Kontroversen zu entwickeln. Referentin ist Prof. Dr. Sabine Manzel, Professorin für Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Duisburg-Essen und wissenschaftliche Leitung der CIVES! School of Civic Education.

Die Veranstaltung findet am 25.06.25 von 15:00 bis 18:00 Uhr am Essener Uni-Campus, Universitätsstraße 2, 45141 Essen statt.

Die Kosten für die Workshop-Teilnahme übernimmt die CIVES!School of Civic Education für Sie.

Eine Anmeldung ist aufgrund begrenzter Plätze (25 Personen) erforderlich und möglich bis zum 13.06.25 über das Online-Formular auf unserer Website. Die Anmeldungen werden nach Datum ihres Eingangs berücksichtigt.

Detailansicht

Fit im Konsumalltag: Digitale Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker

Junge Menschen treffen jeden Tag Konsumentscheidungen – im Supermarkt, in sozialen Medien, in Online-Shops oder beim Gaming. Was sollten sie beachten? Wo lauern Gefahren? Antworten auf diese Fragen lernen Pädagog:innen in der Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker des Verbraucherzentrale Bundesverbands (vzbv). Als Trainer:innen können Sie anschließend die Workshops des interaktiven Bildungsprogramms durchführen oder einzelne Inhalte und Methoden in Ihrem Unterricht einsetzen.

Detailansicht

Erlebnisraum Demokratie: Betzavta! Miteinander Vielfalt erleben (Schüler*innen)

Wenn wir Lehrer*innen, Sozialarbeiter*innen und Schüler*innen, aber auch engagierte Eltern fragen, was für sie Demokratie bedeutet, bekommen wir viele unterschiedliche Antworten.

Die Lernmethodik Betzavta! Miteinander geht davon aus, dass es mehr als eine Demokratie gibt und aus unterschiedlichen Erfahrungswelten verschiedene Positionen entstehen. Betzavta! Miteinander macht diese Positionen auf leichte Weise sichtbar, sodass Konfliktlinien im Kontakt mit anderen erkannt und bearbeitetet werden können. Um dies zu verdeutlichen ein Beispiel:

„Nach einer TV - Reportage über Flüchtlinge, in der einige AfD-Mitglieder den Flüchtlingen vorgeworfen haben, Verräter zu sein, weil sie für ihr Land nicht kämpfen wollten, sondern geflohen sind, standen viele meiner Schüler*innen, aber auch ich selbst vor dem Dilemma, ob wir uns richtig entschieden haben oder nicht.
Der Vorwurf zwang uns, sich mit diesem Thema auseinanderzusetzen. Bin ich ein Verräter? Habe ich richtig gehandelt? Hat der Krieg einen Sinn? Wie wichtig ist mir mein Land? Wie wichtig ist mir mein Leben? Was kann ich als einzelne*r tun, um den Krieg zu verhindern? Diese und weitere Fragen führten zum Nachdenken über eigene Flucht und ihre Beweggründe. Im gemeinsamen Austausch wurde es deutlich, dass die Entscheidung zu fliehen, die einzig richtige war, um zu überleben. Für einige war es möglich aus der Opferrolle herauskommen, aber auch Chancen und Möglichkeiten zu haben, dort gebliebenen Angehörigen sinnvoll zu unterstützen. Das Wichtigste war jedoch, Selbstvertrauen zu gewinnen, gegen Behauptungen wie „Verräter“ Stirn zu bieten und eigene Entscheidung als Hoffnung für die Zukunft zu sehen...“

Dieses Beispiel macht deutlich, dass es für Räume und Gelegenheiten braucht, in denen solche Erfahrungen mit Respekt und gegenseitiger Wertschätzung besprochen werden können.

Der in der israelischen Friedenspädagogik entwickelte Demokratie-Lernansatz „Betzavta“ („Miteinander“) spricht den ganzen Menschen an. Betzavta macht demokratische Wege der Entscheidungsfindung mit ihren Chancen und Schwierigkeiten erlebbar. Die Basis ist gelegt, wenn die beteiligten Personen anerkennen, dass das Recht auf freie Entfaltung für alle Menschen gleichermaßen gilt.

Durch verschiedene Übungen erfahren die Teilnehmenden demokratische Prinzipien und werden in ihrer Verantwortung beispielsweise als Klassenlehrer*innen oder gewählte Vertreter*innen der Schulgemeinschaft befähigt, Konflikte kreativ zu lösen. Dies hilft, das spannungsvolle Verhältnis von Freiheit und Gleichheit besser nachzuvollziehen und ein „qualitatives Demokratieverständnis“1 zu entwickeln. Das heißt auch ihre Konfliktkompetenz zu erhöhen und aktuellen Herausforderungen in der Gestaltung von demokratischer Schulentwicklung, Inklusion und nachhaltiger Bildung zu begegnen.

Themen der Workshops:

• Freiheit und Regeln
• Gewinnen und Verlieren
• Repräsentative und direkte Demokratie
• Mehrheiten und Minderheiten
• Freiheit und Zugehörigkeit
• Recht auf Ausbildung

Wir von der gemeinnützigen Gesellschaft parto wollen mithelfen, dass sich der Betzavta-Demokratie-Ansatz verbreitet. Mit Workshops wollen wir Lernprozesse in Schulen und Bildungseinrichtungen befördern – im Sinne eines demokratischen Miteinanders.

Wenn wir ihre Neugier wecken können, lassen Sie uns miteinander sprechen, was wir gemeinsam tun können und welcher Rahmen passt (Beteiligte, Zeit, Ort, Finanzierung).

Detailansicht

Global denken - anders essen

Die Lehrerfortbildung will globale Implikationen und Zielkonflikte unserer Ernährung zur Sprache und zur Reflexion bringen. Wir wollen ohne Überwältigungsabsicht vor allem einige globale Folgen unserer Wohlstandsernährung deutlich machen und fragen, wie eine nachhaltige Entwicklung aussehen könnte.

Dabei stützten wir uns weitgehend auf unseren neuen (2014) BildungsBag "Global denken - anders essen", eine umfassende Tasche mit Lernmaterialien (Spiele, Meinungskarten, Bilder, Plakate, Filme, Unterrichtseinheiten, Puzzle), welche vielfältige didaktische Zugänge eröffnet. Näheres unterwww.global-denken-anders-essen.de.

Zielgruppe der Materialien sind SuS der Klassen 7 - 11.

Die Fortbildung kann als dreistündige Veranstaltung (vormittags oder nachmittags) durchgeführt werden. Möglich ist aber auch ein ganzer Studientag.

Detailansicht

Fit4EU – Lehrkräftefortbildungen für eine zielgruppengerechte politische Europabildung

Politik lässt sich heute ohne Einbezug der europäischen Dimension weder angemessen begreifen noch gestalten. Die politischen Entscheidungen der Europäischen Union (EU) prägen zunehmend das Leben ihrer Bürger:innen und sind zugleich über europäische Beteiligungsverfahren zu beeinflussen. Es braucht daher eine zeitgemäße politische Europabildung, die EU-bezogene Kompetenzen zielgruppenorientiert und nachhaltig fördert.

Angesichts der Komplexität und Dynamik der Europäischen Integration, verbreiteter Vorurteile und einer empfundenen Lebensweltferne der EU begegnen Lehrkräfte in der politischen Europabildung jedoch zahlreichen Herausforderungen.

Hier setzt das Projekt „Fit4EU“ an: Mit handlungsorientierten, mehrmodularen Fortbildungslinien wollen wir Politiklehrkräfte verschiedener Schulformen dazu befähigen, die EU in ihrem Unterricht fachlich fundiert und zugleich schülerorientiert sowie methodisch abwechslungsreich zu vermitteln.

Ansatz:
Die Fit4EU-Fortbildungen richten sich an Lehrkräfte, die ein Leitfach der politischen Bildung (Primar- oder Sekundarstufen) unterrichten. Sie können zwischen vier unterschiedlichen Fortbildungslinien wählen.

Über die Vorstellung und Erprobung innovativer, handlungsorientierter Unterrichtansätze, Fachvorträge aus Wissenschaft und Praxis, Gespräche mit Mitgliedern des Europäischen Parlaments und eine Praxis- und Reflexionsphase mit Vernetzungsoption erweitern Sie Ihre Kenntnisse zur Europäischen Union und erwerben Fähigkeiten für deren erfolgreiche Vermittlung im Unterricht.

Ziele:

• Vertiefung und Aktualisierung fachlicher Kenntnisse zur Europäischen Union

• Anwendungsorientierte Erweiterung fachdidaktischen Wissens

• Kennenlernen unterschiedlicher Ansätze für eine methodisch vielfältige, zielgruppenorientierte Europabildung im Fachunterricht

• Erfahrungsaustausch mit anderen Politiklehrkräften

• Erhalt eines Teilnahmezertifikats

 
Die Fortbildungsreihen werden vom Lehrstuhl Politikwissenschaft/Didaktik der Politik der Universität Göttingen entwickelt und durchgeführt. Dank Kofinanzierung durch die Europäische Union ist die Teilnahme an den Fortbildungen kostenlos.

Detailansicht

Simulationen für den Wirtschaftsunterricht

In der Fortbildung gehen wir ein auf...- volkswirtschaftliches Planspiel MACRO
- die theoretischen Hintergründe spielerischen Lernens- Hinweise für die praktische Umsetzung

Detailansicht

Sensibler Umgang mit digitalen Unterrichtsmaterialien in der sozioökonomischen Bildung

In der Fortbildung werden digitalisierungsspezifische Herausforderungen für die sozioökonomische Bildung analysiert. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Frage nach dem Umgang mit kostenlos im Internet distribuierten Unterrichtsmaterialien, deren Verbreitung in den letzten Jahren immens zugenommen hat. Hintergrund dieser Fragestellung sind die stetig wachsenden Aktivitäten von privatwirtschaftlichen Akteuren im „Schonraum Schule", die sich beispielsweise darin ausdrücken, dass sich nunmehr 33 von 40 im Deutschen Aktienindex (DAX) gelisteten Konzernen im Bildungsbereich engagieren. Es muss angenommen werden, dass dieses Engagement auf die nachhaltige Einflussnahme von Weltbildern der Schüler:innen sowie die möglichst frühe Markenbindung zielen. Der zweite Fokus der Fortbildung adressiert eine weitere Facette sozioökonomischer Medienbildung, welche den Besonderheiten des digitalen Wandels Rechnung trägt. In diesem Sinne werden virulente Phänomene wie Fake News, Filterblasen und Echokammern einerseits fachwissenschaftlich aufgearbeitet und andererseits hinsichtlich ihrer didaktischen Implikationen diskutiert. 
Zentrale Fragestellungen:

• Welche Chancen und Herausforderungen gehen mit Unterrichtsmaterialien aus dem Internet einher?
• Welchen Kriterien und Prinzipien sollten Unterrichtsmaterialien für die sozialwissenschaftliche Bildung entsprechen?
• Wie lässt sich die fachdidaktische Eignung von Unterrichtsmaterialien prüfen und evaluieren?
• Welche Forschungserkenntnisse gibt es zur Verbreitung und zum Einfluss von "Fake News"? Was folgt daraus aus didaktischer Perspektive?
• Wie lässt sich der Pluralisierung von Informationsquellen im Zuge der Digitalisierung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Bildung begegnen?

Ziele:

• Förderung einer fachdidaktisch begründeten Auswahl von Unterrichtsmaterialien
• Förderung eines reflektierten Umgangs mit Unterrichtsmaterialien verschiedener Anbieter, speziell aus dem Internet
• Erprobung von praxistauglichen Analyseinstrumenten zur Evaluation von Unterrichtsmaterialien auf Basis bestehender Konzepte aus der Fachliteratur
• Erarbeitung des Forschungsstandes zu Wirkung & Verbreitung von „Fake News“
• Erwerb von Kompetenzen zur Gestaltung von Unterrichtsvorhaben zur kritischen Medienbildung im Sinne des Leitbilds der digitalen Souveränität

Struktur der Fortbildung:

1. Lobbyismus an Schulen – eine einführender Impuls
2. Grundlagen der Unterrichtsmaterialanalyse und -evaluation in Anbetracht der digitalen Quellenvielfalt
3. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Soziale Marktwirtschaft“
4. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Altersvorsorge“
5. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Klimawandel & Nachhaltigkeitspolitik“
6. „Fake News“ im Spiegel forschungsbasierter Erkenntnisse
7. „Fake News" & Co: Didaktische Implikationen
8. Streitgespräch & Diskussion zur Frage: Wie weit wollen wir unsere Schultore öffnen? Privatwirtschaftliche Bildungsangebote zwischen ehrenvollem Engagement und unlauterer Einflussnahme

Konzipiert wurde die Fortbildung von Prof. Dr. Tim Engartner, Tobias Heinemann und Marie Heijens von der Universität zu Köln (Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt ökonomische Bildung II)

Detailansicht

Computersimulationen zu Evolution und Nachhaltigkeit

Im Rahmen dieses Selbstlernmoduls für Lehrkräfte werden eine Reihe an Computersimulationen mit der Software NetLogo sowie dazugehörige Unterrichtsmaterialien vorgestellt und ausprobiert. 

Die Modelle eignen sich insbesondere für die Behandlung von:

• Konzepten der Ökologie, wie logistisches Populationswachstum, Wachstumsrate, Tragfähigkeit; 
• Konzepten der Evolution, wie Merkmal, Variation, Selektion, Vererbung, Fitness, Gründereffekt; fortgeschrittene Modelle behandeln auch Mechanismen der Evolution von Kooperation, wie Verwandtenselektion, reziproker Altruismus, Ethnozentrismus; 
• Konzepten der kulturellen Evolution von kulturellen Merkmalen durch Nachahmung; 
• Konzepten der Verhaltensökologie und (Verhaltens-)ökonomie, wie Kosten-Nutzen/Auszahlungsmatrix, soziales Dilemma, Kooperation, Konkurrenz; 
• Konzepten der Nachhaltigkeitswissenschaften, wie Tragik der Allmende; höchstmöglicher Dauerertrag;
• sowie Konzepten von komplexen Systemen, wie Emergenz und nicht-lineare Veränderung

Aufgrund der fächerübergreifenden Ausrichtung werden durch die Materialien auch Konzepte des Sozialkunde- und Ethikunterrichts thematisiert. 

Die Bearbeitung dauert ca. 2-3h.