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Medienresilienz und Glück in einer digitalen Welt (halbtägig)

Medienresilienz bedeutet einen positiven, konstruktiven Umgang mit den Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung zu finden. Vor dieser Aufgabe stehen wir nicht nur in unserem privaten Umfeld, sondern auch in unserem Berufsleben. Vor allem Lehrende und Erziehende tragen hier eine doppelte Verantwortung – für sich selbst und für Ihre Schülerinnen und Schüler.
Diese Fortbildung führt ein in das Konzept der Medienresilienz. Ziel ist ein souveräner, mündiger und selbstbestimmter Umgang mit den Chancen und Risiken des digitalen Wandels. Es geht darum, die Digitalisierung nicht als ein reich technischen Phänomen miss zu verstehen, sondern die urmenschlichen Sehnsüchte und Ängste, die uns ins Netz ziehen in den Blick zu nehmen. So können wir Risiken erkennen und die Vorteile nutzen, um auch in einer digitalen Welt glücklich zu werden.

Diese  Themen erwarten Sie:

• Wie können wir Schülern und Schülerinnen helfen, das souveräne Hin- und Herschalten zwischen On und Off zu lernen und sich gegen soziale Nötigung abzugrenzen?
• Wie können wir junge Menschen gut auf ein Leben in einer digitalen Gesellschaft vorbereiten?
• Bindung, Kontakt, Bezug – Bindungstheorie
• Soziale Nötigung und Ausgrenzung
• Übermediatisierung
• Meinungsbildung im Netz
• Revierstress
• Ethik und Monetarisierung des digitalen Raumes

Diese Fortbildung unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels, wie es als Kriterium des Inhaltsbereichs „Lehren und Lernen“ im Referenzrahmen Schulqualität NRW definiert ist.

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Konfliktmanagement im Schulalltag

Der Kurs „Konfliktmanagement“ behandelt im ersten Kapitel die Grundlagen der Kommunikation. Diese Schwerpunktsetzung kommt daher, dass die meisten Konflikte aus Missverständnissen in der verbalen und nonverbalen Kommunikation erwachsen. Da in der Kommunikation die eigene Haltung, eigene Erfahrungen und Einschätzungen eine große Rolle spielen, gibt es dazu Reflexionsanregungen, um die eigene Biografie in den Blick zu nehmen: Wie kommuniziere ich selbst und was traue ich mir zu, durch Kommunikation zu erreichen? Welche Werkzeuge habe ich entwickelt und welche Vorbilder kenne ich? Das zweite Kapitel vertieft diese persönlichen und kommunikativen Grundlagen und befasst sich vertiefend mit Konflikttheorien, Konfliktlösungsstrategien und präventiven Interaktionsmöglichkeiten. Auch hier gibt es Reflexionsanregungen, welche sich mit der eigenen Haltung befassen.

Der Kurs ist auf Lehrerkräfte ausgerichtet, welche darin wiederholen und vertiefen können, was sie bereits aus dem Studium kennen und mit ihrer aktuellen Praxis ins Gespräch bringen. Methoden, Grundlagenwissen und Selbstreflexion zu verbinden ist Anliegen dieses Kurses.

https://www.schulflix.com/course/konfliktmanagement-im-schulalltag/

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Islam und Schule in der Migrationsgesellschaft

Welche Themen, Fragen und Konflikte tauchen in der pädagogi­schen Arbeit mit Jugendlichen auf, die in einem Bezug zu Religion und Religiosität stehen (oder zu stehen scheinen)? Stellen sie mög­licherweise Hinweise auf eine islamistische Ideologisierung oder Radikalisierung dar? Oder stehen dahinter andere Themen und Pro­bleme, die Jugendliche bewegen und denen sich Schule widmen sollte – nicht zuletzt auch zur Stärkung „ihrer“ Schüler*innen gegenüber extremistischen Angeboten?
Im Workshop werden wir diesen Fragen anhand von konkreten Bei­spielen aus dem Schulalltag nachgehen. Dabei stehen Ihre Erfahrungen mit schwierigen Themen wie Geschlechterrollen, dem Nahostkonflikt oder dem Fasten im Ramadan im Mittelpunkt. Wir setzen uns mit dem legitimen Protest von Jugendlichen (z. B. gegen Diskriminierungen), mit provokativen Posen und ideologisierter Propaganda auseinander sowie mit Haltungen und Methoden in der pädagogischen Arbeit im Themenfeld.

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Erfolgreich Sitzungen moderieren

Die Ausgangslage zu berücksichtigen, das Problemwissen und Befindlichkeiten einzuschätzen gehören zu einer guten Vorbereitung ebenso, wie den gesamten Prozess zu erkennen und anstehende Termine darauf auszurichten. Fachliches von Persönlichem zu unterscheiden, psychologisches Hintergrundwissen zu Gruppendynamiken zu kennen und sich selbst auszurichten hinsichtlich Sozial-, Personal- und Fachkompetenz sind die Grundlagen, damit eine Moderation gelingen kann und die Sitzung von allen Teilnehmenden als fruchtbar erlebt wird. Schließlich werden Tipps vermittelt zur Organisation, Durchführung, Nachbereitung und Erhaltung der nachhaltigen Wirksamkeit von Beschlüssen und Vereinbarungen.

Die Teilnehmenden erarbeiten sich Grundlagenwissen zu Moderationstechniken, lernen Gruppenprozesse gestalten, Beiträge einzuordnen bzw. zu nutzen und den Umgang mit Störungen. Auf Wunsch werden auch Tipps und Anregungen zu digitalen Meetings gegeben.

Diese Veranstaltung richtet sich an alle, die mit Leitungsaufgaben betraut sind und zu deren Alltag die Ausrichtung von Meetings gehört: Schulleitungen, didaktische Leitungen, Abteilungsleitungen, Mitglieder von Steuergruppen, Fachgruppen, Jahrgangsteams.

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Migration LiVe - Eine Online-Fortbildung mit Unterrichtskonzept zur Bearbeitung migrationsgesellschaftlicher Themen, angeboten von Lehrer:innen der Gemeinschaftsschule auf dem Campus Rütli

Migration LiVe - Eine Online-Fortbildung von und für Lehrer:innen

Im Rahmen des Projekts Migration Lab Germany des Zentrums für Bildungsintegration (ZBI) an der Universität Hildesheim hat die Gemeinschaftsschule auf dem Campus Rütli in Berlin-Neukölln eine Online-Fortbildung für Lehrer:innen entwickelt, die mit ihren Schüler:innen das Thema Migration bearbeiten wollen und nach geeigneten Konzepten suchen. In ihrem Modellprojekt Migration LiVe stellen die beiden Lehrer:innen Lennart Lüpke und Anne Voß ein ausgearbeitetes Unterrichtskonzept vor und geben praktische Hinweise zu dessen Umsetzung.

Die sich wiederholenden Fortbildungen finden jeweils  am  

Mittwoch, 22.03.2023 14:30-17:00 Uhr  

Mittwoch, 26.04.2023, 14.30-17.00 Uhr  

Mittwoch, 10.05.2023, 14.30-17.00 Uhr statt.

Für die zweite Jahreshälfte sind weitere vier Wiederholungstermine geplant, die auf unserer Webseite veröffentlicht werden.

Alle Informationen zur Anmeldung sowie zu den Terminen finden Sie hier auf der Webseite migration-lab.net/aktuelles/

Wir freuen uns, wenn Sie dieses Fortbildungsangebot an interessierte Kolleg:innen weiterleiten.

Für Fragen stehen wir Ihnen gerne unterinfo@migration-lab.netzur Verfügung.

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Spracharmut mindern

Spracharmut mindern

Verzögerungen und Störungen der kindlichen Sprachentwicklung sind heute ein weit verbreitetes Phänomen. Von der unklaren Aussprache über das eingeschränkte Vokabular und den unkorrekten Satzbau bis hin zu genereller Wortkargheit gibt es ein breites Spektrum an Erscheinungsformen der neuen Spracharmut.

Atomisierte Familien, deren Mitglieder kaum noch miteinander sprechen, sondern nebeneinander her jeweils 'ihr Ding machen', sind nicht die einzige Ursache dieser Entwicklung. Auch die neuen Medien mit ihrem auf Musik und Bilder konzentrierten Angebot reduzieren die Sprache häufig auf kurze und kürzeste, stilistisch stark von der Hoch- und Bildungssprache abweichende Äußerungen. Dazu kommen in vielen Fällen - nicht nur bei Familien mit Zuwanderungsgeschichte - Kommunikations- und Mediennutzungsgewohnheiten, die sich weit vom eigentlich ja positiven Ideal einer planvollen mehrsprachigen Erziehung entfernen.

In dieser Fortbildung werden die sinnvollen schulischen Gegenmaßnahmen zu dieser Sprachverarmung aufgelistet und ihre Umsetzung unter den an Ihrer Schule gegebenen Rahmenbedingungen in konkrete Planung überführt. Zentral ist hierbei die Einsicht, dass diese Maßnahmen nur Früchte tragen können, wenn nicht nur im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht, sondern im Unterricht aller Fächer und generell im schulischen Miteinander eine gezielte Sprachförderung betrieben wird.

• Erscheinungsformen und Ursachen der Spracharmut

• Möglichkeiten und Grenzen der schulischen Förderung

• Planung konkreter Fördermaßnahmen

• Tipps für die mehrsprachige Erziehung

• Medienkompetenzvermittlung und Elternberatung

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Interkulturelles Lernen im Klassenverband

Interkulturelles Lernen im Klassenverband

In vielen Klassen gibt es heute Schüler*innen aus den unterschiedlichsten Herkunftsländern und Kulturen. Diese Fortbildung zeigt auf, welche Maßnahmen Schule, Lehrkräfte und Mitschüler ergreifen können, um ein möglichst fruchtbares und konfliktfreies Miteinander zu gewährleisten.

Dabei können auf Wunsch ganz unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt werden. So können aktuelle politische Entwicklungen in das Zentrum der Betrachtung gerückt oder der Fokus generell auf den Vergleich unterschiedlicher Sprachen und Kulturen gelegt werden.

Ferner können typische interkulturelle Missverständnisse aufgedeckt werden, um Schüler*innen dazu zu befähigen, Stereotypen und Klischees selbstständig zu überwinden. Wir unterstützen Sie dabei, den Unterricht so auszulegen, dass die Schüler*innen anderen Kulturen im geschützten Rahmen begegnen können, um den wertschätzenden Umgang mit Vielfalt zu erlernen. Der Erwerb interkultureller Handlungskompetenz trägt zur Entspannung des Klassenklimas und zur Vorbeugung von Konflikten bei. Des Weiteren können in der Fortbildung geeignete Deeskalationsstrategien für bereits bestehende Konflikte thematisiert werden.

• spielerische Kennenlernprozeduren

• wirksame Initiationsrituale

• aktives Teambuilding

• Fremdenangst/‚Fremdeln‘ reflektieren und überwinden

• Heterogenitätsvorteile erkennen und nutzen

• kulturelle und sprachliche Vielfalt wertschätzen

• Konflikte vorhersehen und steuern

• schulische und außerschulische Fördermaßnahmen

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Querschnittsaufgaben meistern

Querschnittsaufgaben meistern

Die neuen Lehrpläne listen sieben sogenannte 'Querschnittsaufgaben' auf, die fächerübergreifend zu erledigen und deshalb nur bedingt in den fachspezifischen Arbeitsplänen unterzubringen sind. Im Einzelnen handelt es sich dabei um (1) Menschenrechtsbildung, (2) Werteerziehung, (3) politische Bildung und Demokratie-erziehung, (4) Medienbildung und Bildung für die digitale Welt, (5) Verbraucherbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung, (6) geschlechter-sensible Bildung sowie (7) kulturelle und interkulturelle Bildung.

In dieser Fortbildung wird mit Ihrem Kollegium erörtert und geplant, wann und wie diese Erziehungsziele im alltäglichen Schulunterricht, aber darüber hinaus auch im außerunterrichtlichen Geschehen (Pausengestaltung, AGs, außerschulische Lernorte, OGS, Schulbücherei u.v.a.) realisiert werden können und sollen.

Dabei wird einerseits an ministerielle Vorgaben wie z.B. den 'Medien-kompetenzrahmen' oder die 'Rahmenvorgabe Verbraucherbildung' angeknüpft. Andererseits werden aber natürlich auch die in Ihrer Schule vorhandenen Ressourcen und Rahmenbedingungen wie z.B. Schülerparlament, Fest der Kulturen, relevante AGs, Leseecke oder Projektwoche berücksichtigt.

• Herunterbrechen der Querschnittsaufgaben auf konkrete

unterrichtliche und außerunterrichtliche Maßnahmen

• Einbindung in das schulinterne Curriculum

• Berücksichtigung ministerieller Vorgaben

• Anknüpfung an die Gegebenheiten in Ihrer Schule

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Durch die Vielfalt gefordert - die Vielfalt fördern

Die Heterogenität in deutschen Klassenzimmern hat nicht erst durch die inklusive Beschulung von Schüler*innen mit Unterstützungsbedarfen deutlich zugenommen. Die Folgen der Corona-Krise zeigen unübersehbar, dass eine grundlegende Förderung der sprachlichen Basiskompetenzen Lesen und Schreiben quer durch alle Fächer für den fachlichen Lernfortschritt unverzichtbar ist. Wie können differenzierende Lernangebote gemacht werden, die zieldifferent Lernenden ebenso gerecht werden wie der heterogenen Gruppe der zielgleich Unterrichteten? Die Veranstaltung thematisiert, wie im Unterricht aller Fächer Lernaufgaben so differenziert werden können, dass sie einen Beitrag zur systematischen Lese-/Schreibkompetenzförderung sowie zur Wortschatzerweiterung aller Lernenden leisten und gleichzeitig die Herausforderung einer passgenauen Differenzierung bewältigbar machen. Die Themenschwerpunkte werden in einem Vorgespräch vereinbart.

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Habe ich Vorurteile? Und wenn ja, wie viele? - Vorurteilsreflektierende Übungen für Lehrer*innen

Wir alle haben Vorurteile. Um Diskriminierung im Unterricht nicht zu reproduzieren, ist es für Lehrer*innen wichtig sich mit ihren eigenen Vorurteilen, Erfahrungen und Positionen auseinanderzusetzen und diese zu reflektieren. Hiermit beschäftigen sich Anti-Bias-Ansätze, die in der machtkritischen Bildungs- und Antidiskriminierungsarbeit genutzt werden. In diesem Workshop stellen wir wichtige Überlegungen dieser Richtung vor und wenden sie an.

Zielsetzung:

Wissen

• Vermittlung von Wissen über die Bedeutung von Vorurteilen im Schulalltag mit Schwerpunkt auf Antirassismus
• Einführung in das Konzept der Intersektionalität und in Anti-Bias-Ansätze.

Fähigkeiten

• Stärkung der Fähigkeit eigene Vorurteile zu reflektieren und ihnen entgegenzuwirken
• Reflektion der eigenen Perspektiven und Positionierung
• Befähigung zur diskriminierungssensiblen Unterrichtsgestaltung.

Haltung

• Sensibilisierung für die Bedeutung diskriminierungskritischen Unterrichtens
• Stärkung eines aktiven machtkritischen und vorurteilsreflektierenden Bildungsverständnisses
• Sensibilisierung für verschiedene Dimensionen sozialer Ungleichheit und ihr Ineinanderwirken.

Inhalt:

Welche Rolle spielen Vorurteile und Stereotype in unserer alltäglichen Wahrnehmung? Welchen Einfluss haben sie auf unser Handeln? Wie können wir unsere Vorstellungen kritisch hinterfragen und damit diskriminierenden Handlungen vorbeugen?  In diesem Workshop soll vermittelt werden, was mit dem Konzept (Anti-)Bias gemeint ist. In einer offenen und verständnisvollen Atmosphäre sollen entsprechende Methoden genutzt werden, um eigenen Voreingenommenheiten im Schulalltag entgegenzuwirken. Im Fokus wird hierbei insbesondere die Reflektion rassifizierender und ethnisierender Vorurteile bei der Beurteilung von Schüler*innen stehen.

Arbeitsformen

• Inputvorträge mit interaktiven Übungen
• Selbstreflektierene Übungen
• Austausch und Diskussion.