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Durch Digitalität zum personalisierten Lernen

Wir vermitteln Ihnen Wissen, um die Planung und Gestaltung von Lernprozessen mit digitalen Medien innerhalb von Schule und unter dem Anspruch einer Bildung in einer digital geprägten Welt zu entwickeln. Im Zentrum steht das einzelne Kind, der einzelne Jugendliche und die Frage nach der zeitgemäßen Pädagogik und Didaktik. Wir zeigen Ihnen, wie Sie die Eckpfeiler für eine Schule im 21. Jahrhundert heute setzen können.

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Einführung in die Post-Wachstumstheorie (Web-Seminar)

1. Einführung
2. Erweiterung des BIP um Nachhaltigkeitsaspekte
3. Traditionelle Wachstumstheorien und Implikationen für die Wachstumspolitik
4. Postwachstumstheorien und Postwachstumsökonomie – Entstehung, Bausteine, Implikationen, Gegenpositionen
5. Diskussion

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Wenn zwei sich streiten, hilft der Dritte! | Die Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern weiter professionalisieren. Ein Vertiefungsangebot für die Grundschule

Dieser Workshop richtet sich an Personen, die bereits den Kurs „Streithelfer in der Grundschule“ aus dem Bensberger Mediations-Modell absolviert haben und nun ihr Wissen reflektieren, vertiefen und erweitern möchten.

Im ersten Workshop für Streithelferinnen und Streithelfer haben Sie die einzelnen Bausteine der Ausbildung kennengelernt und damit den Kindern „Handwerkszeug“ vermittelt, um als Streithelfer während der Pausen oder zu festgelegten Zeiten im OGS-Bereich andere Kinder darin zu unterstützen, ihre Konflikte einvernehmlich zu lösen. 

Das Einüben der Erst-Hilfe im Streit sowie die Entwicklung einer empathischen und einfühlsamen Kommunikation und Kooperation standen dabei im Mittelpunkt der Ausbildungszeit.

Damit leisten Sie gemeinsam mit den Kindern einen wertvollen und nachhaltigen Beitrag zur Entwicklung einer konstruktiven Konfliktkultur und zu einem sozialen Miteinander in der Schule.
Mit diesem neuen Workshop-Angebot wollen wir Ihre Kompetenzen in der Streithelferausbildung weiter auszubauen und Sie einladen, Ihre bisherigen Erfahrungen mit anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu teilen, um damit die eigene Tätigkeit mit den Kindern zu optimieren.

Der Workshop nimmt die einzelnen Bereiche der Ausbildung zur Streithelferin und zum Streithelfer noch einmal vertiefend in den Blick und stellt in diesem Zusammenhang neue Lernsituationen vor, die es den Kindern erleichtern, ihren Dienst in den Pausen kompetent auszuführen und ihre Persönlichkeitsentwicklung weiter zu stärken.

Konzept
Im Workshop werden zu den Bausteinen der Kommunikation, Kooperation und Gefühle viele Interaktionen, Methoden und Übungen gemeinsam mit den Teilnehmenden durchgeführt und damit das Handlungsrepertoire der Ausbilderinnen und Ausbilder erweitert.
Darüber hinaus wird auch das Herzstück der Ausbildung, die Erst-Hilfe im Streit, noch einmal eingeübt und methodisch fortgeführt, um die Kinder darin zu bestärken, Streit auch mit mehreren Konfliktparteien zu moderieren.
Ein weiterer Schwerpunkt des Workshops liegt im Bereich der Organisation. Hier machen die Teilnehmenden Bekanntschaft mit verschiedenen Vorhaben zur Einbindung der Streithelfenden in den schulischen Alltag, aber auch zur Einbindung der Konzeption in die gesamte Schulkultur bzw. Schulentwicklung.

Eine Reflexion der verschiedenen Phasen der eigenen Streithelferausbildung stellt schließlich einen Rahmen dar, in dem sich der gesamte Workshop bewegt. Diese Nachbesinnung hilft, das eigene Wissen zu vertiefen, Schwierigkeiten aufzudecken und im Austausch mit der Gruppe gute Lösungen dafür zu finden.
Ziele
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden in die Lage versetzt:

• Konflikte nach einem bestimmten Vermittlungsverfahren selbst zu lösen (Erst-Hilfe im Streit) und zukünftige Streithelferinnen und Streithelfer in diesem Verfahren vertiefend anzuleiten

• Streithelferinnen und Streithelfer anzuleiten, Konflikte mit mehreren Kindern zu lösen

• Neue Methoden, Übungen und Interaktionen für die einzelnen Ausbildungsbausteine kennenzulernen und in die Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern zu integrieren

• Verschiedene organisatorische Voraussetzungen kennenzulernen und für die eigene Arbeit zu überdenken

• Reflexion der eigenen Streithelferausbildung und Veränderungsprozesse anzubahnen.

• Reflexion der bisherigen Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern

• Erweiterung der eigenen Kompetenzen im Bereich der Mediation

• Vertiefung der Konfliktintervention mit der „Erst-Hilfe im Streit“

• Kennenlernen und praktische Anwendung weiterer Lerninhalte, Übungen und Methoden zu den einzelnen Ausbildungsbausteinen

• Hilfen zur Evaluation der Ausbildung und Implementierung der Streithelferinnen und Streithelfer in den schulischen Kontext und des gesamten Bensberger Mediations-Modells

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Kommunikation und Rhetorik - Grundlagen und Techniken -> online oder Einzelcoaching möglich

Unsere Kommunikations- und Rhetorik-Seminare schaffen eine solide Basis für Ihre beruflichen Anforderungen. In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie mit dem Einsatz Ihrer Persönlichkeit, der Sprache sowie mit Mimik und Gestik Ihre Aufgaben erfolgreich und konsequent meistern.

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Performance-Kunst-Pädagogik

Die Fortbildung richtet sich an alle Menschen, die Lust haben, sich in ihrer künstlerisch und/ oder pädagogischen Arbeit weiterzuentwickeln, neue methodische sowie kreative Impulse zu erhalten und nicht davor scheuen, eigene Grenzen zu erfahren und zu überwinden. Vorerfahrungen sind nicht notwendig.

Inhaltlich bewegt sich die sechsmonatige Weiterbildung an der Schnittstelle von Kunst, Persönlichkeitsentwicklung, Sozialem Wandel und Kritischer Pädagogik. Wesentliche Ziele: einen theoretischen Überblick und Grundkenntnisse sowohl im Bereich Perfomance Art,

wie auch der Kritischen / Befreienden Pädagogik zu vermitteln
methodische Zugänge im Bereich Performance erfahrbar zu machen und dabei deren

emanzipatorisches Potenzial aufzuzeigen
Teilnehmende zu befähigen, sowohl eigene Performances zu entwickeln wie auch

Methoden der Vermittlung zu erforschen

Methodisch kommen neben der künstlerisch-forschenden Arbeit mit sog. Scores und der Body Art insbesondere Mittel der Intervention und Ortsspezifik sowie des Fooling zum Einsatz, um sowohl die Chancen als auch die Herausforderungen jener Ansätze auszuloten.

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Brain-e-motion - Lernföderung und Lerntherapie durch Bewegung -LEVEL A

Brain & (e)motion – Coach – bewegtes Lernen

Bewegung ist insgesamt ein Katalysator der gesamten kindlichen Entwicklung. Kinder und Jugendliche entdecken sich und die Welt durch Bewegung, sie eignen sich darüber ihre Umwelt über ihren Körper und ihre Sinne an“. Wenn ein Gehirn aktiv und lebendig ist, kann es Gedanken verarbeiten, neue Informationen lernen, neue Ideen entwickeln, Fähigkeiten erwerben, Erinnerungen abrufen, Gefühle zum Ausdruck bringen, Bewegung koordinieren und die Funktionen des Körpers aufrechterhalten. Es kann Verhalten bewirken, träumen, wahrnehmen und das Leben annehmen.

Die Integration des motorischen Nervensystems ist eine notwendige Voraussetzung für alle Arten des Lernens. Ohne diese Integration im Hinblick auf beide Gehirnhälften kommt unsere Intelligenz und unsere Kreativität nicht voll zum Tragen. Eine Aufgabe ist daher die Entwicklung und die Verbesserung der Koordination zwischen beiden Hirnhälften. Dies geschieht durch Gleichgewichtsfähigkeit, Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Feinmotorik, Grobmotorik, auditive Fähigkeiten, sprachliche Fähigkeiten, Rhythmisierungsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit und Entspannung.

Bewegtes Lernen kann besonders das langfristige Behalten von Gelerntem fördern, Bewegung hat positive Auswirkungen auf die Konzentration und ist insgesamt ein Katalysator der gesamten kindlichen Entwicklung. Zudem fördert sie die Reorganisationsprozesse im Gehirn und führt so zu langfristigem kognitiven Erfolg. Bewegung ist nicht nur für die motorische, sondern auch für die kognitive, emotionale und soziale Handlungsfähigkeit eine zentrale Lernkategorie, da Bewegung die Produktion neuer Nervenzellen fördert, indem durch die Muskelaktivität Neutrophine gebildet werden, die das Wachstum der Nervenzellen anregen. Mit einem Mehr an Synapsen können Menschen schneller schalten und sind geistig beweglicher. Durch Bewegung können Gedanken und Emotionen in Sprache und Tätigkeit umgesetzt werden. Bei der Ausbildung dieser Fähigkeiten werden neuromuskuläre Pfade und Verbindungen zu kognitiven Pfaden hergestellt. Die Umsetzung des Gelernten über die Muskeln ist ein bedeutender Teil des Lernens. Die körperliche Leistungsfähigkeit hat somit Einfluss auf die geistige Leistung und auf das Gedächtnis. 

Mangelende Bewegungs- und Körpererfahrungen können zu einem unzureichend entwickelten Körperschema und dadurch zu schwierigen Lernbedingungen im Schreiben, im rhythmischen Handeln und in der Alltagsorientierung führen. Körper und Geist müssen aktiv sein, damit Informationen ausgewählt, in vorhandenes Wissen integriert und über Bewegung geankert werden können. 

Lernen durch Bewegung beinhaltet das Ermöglichen des Lernens durch die Bewegung und erfüllt so eine lernerschließende Funktion. Beim Lernen mit Bewegung erfüllt die Bewegung eine lernbegleitende Funktion. Die erhöhte Sauerstoffversorgung im Gehirn sowie das verbesserte physische Befinden erleichtern das Lernen. Es ist daher wichtig, den Lerngegenstand körperfreundlich zu vermitteln und eine Rhythmisierung durch Abwechslung von Konzentration und Entspannung, Ruhe und Bewegung und geistiger und körperlicher Aktivität zu ermöglichen. 

In der Ausbildung erhalten Sie das erforderliche Fachwissen zur Lernförderung auf der Basis der aktuellen neurowissenschaftlichen Forschung und der Kognitionswissenschaft. Zudem tragen wir gemeinsam ein umfangreiches Buffet an wichtigen motorischen und kognitiven Interventionen zusammen und erstellen wirksame sowie nachhaltige Übungsprogramme für die Einzel- und Gruppenförderung in der Schule oder auch in der eigenen Praxis für Lernförderung und Lerntherapie. Neben der grundlegenden motopädagogischen Förderung zielt die spezielle Förderung auf die Bereiche ADS / ADHS, LRS und Dyskalkulie sowie das Autismus-Spektrum ab und ermöglicht Kinder und Jugendlichen mit diesen Bedarfen einen effektiven und nachhaltigen Erfolg im schulischen und alltäglichen Leben. 

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Fortbildung "Trainer/in bei Rechenschwäche (Dyskalkulie)"

Fortbildung zur Diagnostik und Förderung bei Rechenschwäche bzw. Dyskalkulie mit zwei Präsenzfortbildungstagen in Köln und (bei Bedarf) einer anschließenden sechsmonatigen Fachberatung durch den Veranstalter IFLW - Institut für integrative Lerntherapie und Weiterbildung. Die Teilnahme an den zwei Präsenztagen (Samstag/Sonntag) wird mit einer Teilnahmebescheinigung bestätigt. Bei Anfertigung und Einreichung einer Falldokumentation über eine selbst durchgeführte Rechenschwächeförderung (kann im Rahmen des Schulunterrichts erfolgt sein) erhalten Sie zusätzlich ein Zertifikat. Ausführliche Informationen zu dieser seit 2008 angebotenen Fortbildung finden Sie auf der Internetseite des Veranstalters IFLW (siehe Link).

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Schulhundausbildung - Orientierungsseminar

Samstag, 28.09.2024 – 9 Uhr 30 bis 18 Uhr
in 58239 Schwerte – NRW

Unsere Weiterbildung richtet sich an Lehrer:innen, Sozialarbeiter:innen und Erzieher:innen, die ihre Hunde im Wirkungsfeld Schule, KiTa und/ oder OGS qualifiziert einsetzen möchten.

Das Orientierungsseminar erlaubt vorab in unsere Weiterbildung „hineinzuschnuppern“ und gibt einen ersten Einblick in die Grundvoraussetzungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule (HuPäSch) und soll für interessierte Pädagogen und Pädagoginnen die Frage klären: „Passt die Weiterbildung für mich?“.

Alle Modul-Präsenztermine finden in Doppelbesetzung Pädagogin/ Hundetrainerin statt, sodass immer eine optimale Betreuung aus dem pädagogischen und kynologischen Blickwinkel gewährleistet ist.

Bereits seit 2008 bieten wir unter "ColeCanido" eine qualifizierte Ausbildung zum Schulhund an und diese wird ab Herbst 2024 unter "Lernwelt Hund" weitergeführt.

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Deeskalation - für Mitarbeiter in Berufen mit Konfliktpotential -> online oder Einzelcoaching möglich

Immer häufiger wird im menschlichen Miteinander von gesteigerter Aggressivität und Gewaltbereitschaft berichtet. Zunehmend müssen sich auch Mitarbeiter von Behörden, Jobcentern, Kitas oder Messe- und Veranstaltungsteams dieser Problematik stellen. Fundiertes Hintergrundwissen zu unterschiedlichen Eskalationsdynamiken ermöglicht es, zielgerichtet die individuelle Situation zu entschärfen. Konkrete Verhaltensstrategien zum Umgang mit Drohungen und Aggressivität schaffen Sicherheit am Arbeitsplatz.