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Ausbildung zum Kids-/ Schülercoach

Warum Kinder- und Schüler-Coaching?

In einer Welt voller Herausforderungen und ständiger Veränderungen benötigen Kinder und SchülerInnen professionelle Unterstützung, um ihre individuellen Stärken zu entdecken, ihr Selbstbewusstsein zu stärken und effektive Bewältigungsstrategien (gegen Ängste, Anpassungsherausforderungen, Mobbing & im Alltag) zu entwickeln. Durch gezieltes Coaching können sie ihre persönliche Entwicklung fördern, sich besser in der Schule und im Leben zurechtfinden und ihr volles Potenzial entfalten.

 

Zielsetzung des Kinder- und Schüler-Coachings?

Die Coaching-Ausbildung für Kinder- und Schülercoaching hat zum Ziel, Fachkräfte wie ErzieherInnen, pädagogische Fachkräfte, PsychologInnen, Coaches, Eltern und LehrerInnen dabei zu unterstützen, die Bedürfnisse von Kindern und SchülerInnen besser zu verstehen und ihnen wirkungsvoll zu helfen. Die TeilnehmerInnen lernen, wie sie Kinder und Schüler durch professionelles Coaching dabei unterstützen können, ihre persönlichen Ziele zu erreichen, ihr Selbstvertrauen zu stärken und ihren individuellen Weg im Leben zu finden.

Seminartage:14 Tage

Daten: Modul 1: 08. – 12.07.2024
Montag – Freitag, jeweils 09:00 h – 17:30 h 

Modul 2:30.08. – 01.09.2024
Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Modul 3:04. – 06.10.2024
Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Modul 4:22. – 24.11.2024                                                                   Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Seminarorte: Haltern am See, Recklinghausen,
Witten, Oer-Erkenschwick (modulhaft)

 

Zielgruppe: ErzieherInnen, pädagogische Fachkräfte,
PsychologInnen, Coaches, Eltern und LehrerInnen

Kosten: 3.500,00 € inklusive Umsatzsteuer (19 %)*, Wasser/ Tee/
Kaffee/ Snacks während der Workshops, Seminarunterlagen,
Vorgesprächen; exklusive Unterkunft und Verpflegung
(morgens, mittags, abends).
* Für Frühbucher bieten wir ein Early Bird-Angebot von
3.190,00 € inklusive Umsatzsteuer (19 %) bei
Anmeldung u. Zahlung bis 30.04.2024

TN-Anzahl:12 mind. 

 

ReferentInnen: Sarah Chwalek (Psychotherapeutin, Psychologin),
Nicole Barlau (Yogalehrerin (BDY),
Ingo Piszczala (DVNLP-Lehrtrainer, systemischer Coach),
Spomenka Skegro (Wingwave-Coach, energetischer Coach),
Annette Pärtzel (Psychologin)

 

Institut:
Schul-Werkstatt, das renommierte Institut für LehrerInnen-Fortbildungen mit 23 Jahren Marktpräsenz, bietet ein breites Spektrum an praxisorientierten Kursen und Workshops in Gesundheit, Soziales, Organisation sowie Methodik und Didaktik, sowohl intern als auch extern. Hochqualifizierte ReferentInnen vermitteln innovative Lehrmethoden und effektive Werkzeuge zur Schulgestaltung, ergänzt durch Ausbildungen zum Kids- und Schülercoach. Die Schul-Werkstatt trägt maßgeblich zur professionellen Weiterentwicklung von Lehrkräften bei und unterstützt sie bei den stetig wandelnden Anforderungen im Bildungswesen.

Inhaltlicher Modulplan 

Modul 1 (5 Tage):

Tag 1-2: Einführung in das Kinder- und Schüler-Coaching

Tag 3-4: Grundlagen der kinder- und jugendpsychologischen Entwicklung

Tag 5: Coaching-Techniken für Kinder und Jugendliche

Modul 2 (3 Tage):

Tag 1: Aufbau von Vertrauen und Beziehungsgestaltung

Tag 2: Stressbewältigung und Resilienz bei Kindern und Schülern

Tag 3: Konfliktlösung und soziale Kompetenzen fördern

Modul 3 (3 Tage):

Tag 1: Förderung von Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl

Tag 2: Kreativitätsförderung und individuelle Begabungen

Tag 3: Kommunikation und Empathie im Coaching-Prozess

Modul 4 (3 Tage):

Tag 1: Elternarbeit und Zusammenarbeit mit Schulen

Tag 2: Coaching-Praxis und Fallstudien

Tag 3: Abschlussprüfung und Zertifizierung 

Verbindliche Anmeldungen bitte direkt an info@schul-werkstatt.com. 

Für weitere Informationen kontaktieren Sie uns unter info@schul-werkstatt.com oder 0176 66842329. 

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Trainerausbildung Achtsame Kommunikation 2019

In Konfliktsituationen konstruktiv im Gespräch zu bleiben und gelassen zu reagieren, ist für viele Menschen ein wichtiges Ziel. Die Fähigkeit, achtsam und respektvoll zu kommunizieren, bringt Zufriedenheit, Freude und Sicherheit in Beruf, Familie und Alltag. Die Gewaltfreie Kommunikation (GFK) von Marshall Rosenberg und die Achtsamkeitspraxis nach Thich Nhat Hanh sind wirksame Ansätze, genau dies zu lernen und zu erfahren. Das Seminar ist insbesondere auch geeignet als Weiterbildung für Fachkräfte (z.B. im therapeutischen und sozialen Bereich).


Was Sie in dieser Ausbildung lernen:
– Gedankenmuster, die zu Wut und Ärger führen, erkennen, verstehen und abbauen
– Konflikte offen, klar und einfühlsam ansprechen
– achtsam und gelassen bleiben, auch in schwierigen Situationen
– Unmut und Unzufriedenheit äußern, ohne andere Menschen zu verurteilen oder zu beschuldigen
– konstruktive Lösungen entwickeln, die für alle Beteiligten akzeptabel und bereichernd sind
mehr Tiefe und Achtsamkeit in Beziehung, Familie + Arbeit entwickeln
eine Haltung der Liebe und Wertschätzung aufbauen – sich selbst und anderen gegenüber
– Menschen darin zu unterstützen, achtsam und respektvoll miteinander umzugehen
durch Achtsamkeitsübungen der Fülle des Lebens zu begegnen und dies zu feiern

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Trainerausbildung Achtsame Kommunikation 2020

In Konfliktsituationen konstruktiv im Gespräch zu bleiben und gelassen zu reagieren, ist für viele Menschen ein wichtiges Ziel. Die Fähigkeit, achtsam und respektvoll zu kommunizieren, bringt Zufriedenheit, Freude und Sicherheit in Beruf, Familie und Alltag. Die Gewaltfreie Kommunikation (GFK) von Marshall Rosenberg und die Achtsamkeitspraxis nach Thich Nhat Hanh sind wirksame Ansätze, genau dies zu lernen und zu erfahren. Das Seminar ist insbesondere auch geeignet als Weiterbildung für Fachkräfte (z.B. im therapeutischen und sozialen Bereich).


Was Sie in dieser Ausbildung lernen:
– Gedankenmuster, die zu Wut und Ärger führen, erkennen, verstehen und abbauen
– Konflikte offen, klar und einfühlsam ansprechen
– achtsam und gelassen bleiben, auch in schwierigen Situationen
– Unmut und Unzufriedenheit äußern, ohne andere Menschen zu verurteilen oder
   zu beschuldigen
– konstruktive Lösungen entwickeln, die für alle Beteiligten akzeptabel und bereichernd sind
   mehr Tiefe und Achtsamkeit in Beziehung, Familie + Arbeit entwickeln
   eine Haltung der Liebe und Wertschätzung aufbauen – sich selbst und anderen gegenüber
– Menschen darin zu unterstützen, achtsam und respektvoll miteinander umzugehen
   durch Achtsamkeitsübungen der Fülle des Lebens zu begegnen und dies zu feiern

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Trainerausbildung Achtsame Kommunikation 2021

In Konfliktsituationen konstruktiv im Gespräch zu bleiben und gelassen zu reagieren, ist für viele Menschen ein wichtiges Ziel. Die Fähigkeit, achtsam und respektvoll zu kommunizieren, bringt Zufriedenheit, Freude und Sicherheit in Beruf, Familie und Alltag. Die Gewaltfreie Kommunikation (GFK) von Marshall Rosenberg und die Achtsamkeitspraxis nach Thich Nhat Hanh sind wirksame Ansätze, genau dies zu lernen und zu erfahren. Das Seminar ist insbesondere auch geeignet als Weiterbildung für Fachkräfte (z.B. im therapeutischen und sozialen Bereich).
Was Sie in dieser Ausbildung lernen:
– Gedankenmuster, die zu Wut und Ärger führen, erkennen, verstehen und abbauen
– Konflikte offen, klar und einfühlsam ansprechen
– achtsam und gelassen bleiben, auch in schwierigen Situationen
– Unmut und Unzufriedenheit äußern, ohne andere Menschen zu verurteilen oder
   zu beschuldigen
– konstruktive Lösungen entwickeln, die für alle Beteiligten akzeptabel und bereichernd sind
   mehr Tiefe und Achtsamkeit in Beziehung, Familie + Arbeit entwickeln
   eine Haltung der Liebe und Wertschätzung aufbauen – sich selbst und anderen gegenüber
– Menschen darin zu unterstützen, achtsam und respektvoll miteinander umzugehen
   durch Achtsamkeitsübungen der Fülle des Lebens zu begegnen und dies zu feiern

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Achtsamkeit in Schule

in Ruhe und Präsenz lehren, lernen und wirken

Der Lehrerberuf ist abwechslungsreich und vielseitig. Was in den meisten Fällen absolut positiv ist, kann an manchen Tagen aber auch wie ein Euphemismus dafür klingen, dass von allen Seiten gleichzeitig die verschiedensten Anforderungen auf Sie einprasseln.
Stress ist da vorprogrammiert. Wird der Stress aber zum täglichen Begleiter, kann er sich negativ auf die Gesundheit auswirken. Natürlich gehen Menschen unterschiedlich mit Stress um und reagieren auch unterschiedlich darauf.
Sind stressige Tage aber eher die Regel als die Ausnahme, können Erschöpfung, Verspannungen, ein erhöhter Blutdruck, Magen-Darm-Probleme und psychische Folgen bis hin zum Burnout mögliche Auswirkungen sein.
Mit Maßnahmen, den Stress möglichst gering zu halten, wie einem guten Zeitmanagement und einem Ausgleich zum Schulalltag, z. B. in Form von Sport oder Freizeitaktivitäten, können Sie wirksam gegensteuern. Achtsamkeit ist ein weiteres Mittel, bzw. vielmehr eine Einstellung, wie man einem potenziell stressigen Berufsalltag begegnen kann.
Auf das Wesentlichste reduziert bedeutet Achtsamkeit, den jeweiligen Moment, in dem man sich befindet, bewusst zu erleben ohne ihn zu bewerten. Gerade Letzteres fällt uns oft sehr schwer.
Diese alternative Herangehensweise wird in dieser Fortbildung praxisorientiert beleuchtet. Sowohl auf das eigene Vorgehen als Lehrkraft als auch auf die Wirkung auf die Beziehung Lehrkraft-Schüler*innen, Lehrkraft-Kolleg*innen und Lehrkraft-Eltern.

Ziele der Fortbildung

• Einführung in die theoretischen und wissenschaftlichen Hintergründe von Achtsamkeit und ihrer Wirkung auf Lernprozesse.
• Gelegenheit, Achtsamkeits-, Körper- und Wahrnehmungsübungen auszuprobieren und zu reflektieren.
• Kennenlernen und Einüben von Achtsamkeitsübungen, die neben und im Unterricht eingesetzt werden können.

Inhalte der Fortbildung

• Theorie: Was ist Achtsamkeit? Ursprünge und Entwicklung des Konzeptes der Achtsamkeit im globalen Westen.
• Wirkung von Achtsamkeit auf das Lernen.
• Bedeutung der Achtsamkeit für das Lernen, Effekte von Achtsamkeit auf die Konzentration, Emotionen und den Stressabbau.
• Übungen für die achtsame Lehrkraft.
• Einführung in zentrale Achtsamkeitsübungen: Gehmeditation, Sitzmeditation,
  Einführung in MBSR, Körperübungen, Wahrnehmungsübungen, Achtsamkeitsübungen während des Unterrichts, Reflexion der eigenen Achtsamkeitspraxis, Wirkung von Achtsamkeit auf die Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung. 
• Übungen für den Unterricht.
• Achtsamkeitsprogramme für die Schule, Achtsamkeitsübungen für den Unterricht, Einbeziehung der Schulverwaltung bzw. des Trägers und der Eltern.

Methoden

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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LIEBLINGSFACH - Fortbildungen füŸr Lehrer/Lehrerinnen: †Übungen zur Achtsamkeit im Klassenraum

Dieser Workshop beschŠäftigt sich mit kleinen Achtsamkeits- und MeditationsŸübungen fŸür einen konzentrierten Start in den Tag. Wir kommen in die Schule und fŸühren diese Fortbildung fŸür das ganze Kollegium durch. Es werden keine kompletten Achtsamkeitsunterrichtstunden erarbeitet, stattdessen kleine †Übungen, die vor Unterrichtsbeginn oder vor Klassenarbeiten in den klassischen Unterricht fŸühren kšönnen. Jedem Lehrer werden einige †Übungen an die Hand gegeben, mit denen er seiner Klasse und sich selbst, einen guten Start in den Tag geben wird. Nicht nur fŸür die Kinder, auch fŸür die Lehrer selbst werden die †Übungen Focus, entspannte Konzentration und Wohlbefinden bringen. Die Klasse wird gemeinsam wachsen, Stšörungen werden vermindert werden. Wir nutzten einfache Techniken wie die Fokussierung auf den Atem, die Reise durch den Köšrper oder ergŠänzende Yoga-܆bungen. Der Workshop dauert 3-4 Stunden, die an einem Nachmittag nach dem Unterricht stattfinden köšnnen und bereits ab dem näŠchsten Tag im Unterricht umgesetzt werden köšnnen. Jeder Lehrer wird seine persšönlichen LieblingsŸübungen finden und einsetzen.

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Bewegtes Klassenzimmer

spielerisch Schülerkonzentration und -motivation fördern und steuern

Spiele sind nur etwas für Schüler*innen für zuhause? Von wegen! Im Unterricht eingesetzt, lockern sie diesen auf und sorgen aus Sicht der Schüler*innen für eine willkommene Abwechslung. Spiele fördern einen lebendigen sowie spannenden Unterricht und werten so diesen auf. Sie steigern die Lernmotivation und damit auch den Lernerfolg. Richtig eingesetzt, können Spiele gar als Lernerfolgskontrolle dienen.
Spiele sind für Schüler*innen von größter Bedeutung, um sich selbst kennenzulernen, neue Fähigkeiten zu erlernen und zwischenmenschliche Beziehungen zu gestalten. Spiele gehören zur wichtigsten Beschäftigung für Schüler*innen und sorgen dafür, dass sie den Alltag meistern und in der Schule bestehen können.
Die meisten der Schüler*innen verbringen einen signifikanten Teil ihrer Freizeit regelmäßig mit digitalen Spielen. Sie sind es gewohnt, in der Freizeit durch das große Freizeitangebot und die digitalen Spielmöglichkeiten permanent unterhalten zu werden. Immer öfter wird parallel zu einem Unterhaltungsmedium ein zweites Medium eingesetzt. Während eines Films im Fernsehen wird auf dem Handy oder auf dem Tablet gespielt oder via WhatsApp mit Freunden gechattet (Phänomen «Second Screen»). Diese Schüler*innen kommen nun in die Schule und müssen sich stundenlange «Power-Point-Schlachten» anschauen oder dem eindimensionalen Frontalunterricht beiwohnen und ihr Wissen aus Büchern mühsam erarbeiten. Eine solche Wissensvermittlung entspricht schlicht und einfach nicht mehr den Bedürfnissen und Gewohnheiten der heutigen
Schüler*innen.
Ausgehend vom aktuellen Forschungsstand lernen Sie in dieser Fortbildung einfache, spielerische Tools kennen, um ihre Schüler*innen mit “Spielformen” noch mehr für ihre Unterrichtsinhalte zu begeistern und Themenbereiche noch nachhaltiger zu vermitteln. Dabei arbeiten wir in der Fortbildung immer mit praxisnahen Beispielen, sodass Sie konkrete Unterrichtsideen mit passender Anwendung erhalten und mitnehmen können.

Ziele der Fortbildung

• Wissen um passende Situationen zum bereichernden Einsatz von Spielen im Unterricht.
• Umsetzung auch klassischer Spiele – wie beispielsweise Bingo – auch im digital gestützten Unterricht.
• Anreicherung interaktiver Materialien mit spielerischen Elementen.
• Entwicklung eigener kleiner Lernspiele für den Unterricht.
• Sinnvolle Ergänzung des Unterrichts mit Quizelementen, auch als
• Lernerfolgskontrolle.

Inhalte der Fortbildung

• Separator – der Übergang zwischen Lehr- und Lernphase
• Aktivierung – fit für ́s neue Thema
• Entladung von Emotionen
• Fokussierung – Konzentration auf das Wesentliche
• Entspannung durch Entschleunigung
• Unbewusstes Schärfen des Gemeinsamen
• Voneinander und miteinander lernen
• Andere anders wahrnehmen
• Unbekannte Schülerpotenziale entdeckbar machen
• Konflikte auf unbewusste Weise entschärfen

Methoden

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Umgang mit Stress im (Schul-)Alltag

Stress- und Burn-out-Prophylaxe (Stress-Management)

Verhaltensauffällige Schüler*innen, gereizte, fordernde Eltern, stetig wachsende Ansprüche seitens der Schulbehörde, wechselnde Rahmenbedingungen u.v.m. Als Lehrer*innen sind Sie zahlreichen Stresssituationen und Arbeitsbelastungen ausgesetzt. Um damit auf Dauer fertig zu werden, brauchen Sie ein gutes Stressmanagement, wirksame Regenerationstechniken und eine gesunde Work-Life-Balance.
Wie stressresistent Sie sind, d.h. wie erfolgreich Sie mit Belastungen und negativen Folgen von Stress umgehen, ist aber zum Glück weder angeboren noch Zufall. Vielmehr können Sie das jederzeit erlernen und trainieren, und zwar für sich, aber auch als Kollegium.

In der Fortbildung erfahren Sie, wie man Ressourcen aktiviert, um Stress zu bewältigen. Sie lernen zudem, wie das ganz praktisch geht. Schließlich können Sie gemeinsam für Ihre gesamte Schule und/ oder auch individuell ein alltagstaugliches Anti-Stresskonzept entwickeln.

Ziele der Fortbildung

• Kritisch mit der eigenen Selbstreflexion auseinandersetzen.
• Sie verstehen, warum es so schwer ist, sich nachhaltig ein aktives Stressmanagement aufzubauen und wie es dennoch geht.
• Sie erfahren Techniken zum erfolgreichen Umgang mit Stress, die mit wenig Zeitaufwand in den Alltag integrierbar sind (Selbst- u. Zeitmanagement).
• Grenzen und Prioritäten setzen geht zukünftig leichter.
• Mit wenigen Impulsen erreichen Sie, dass Sie besser abschalten und eventuell wieder besser schlafen können.
• Sie kennen den Weg, sich eine Stressresistenz aufzubauen und bleiben damit auch in stark stressenden Momenten innerlich ruhig und gelassen.
• Es wird Ihnen leichter fallen, auch das stressbedingte Verhalten von Anderen zu verstehen und sich nicht „anstecken“ zu lassen.

Inhalte der Fortbildung

• Mentalmanagement.

1. Innere Blockaden erkennen und bewältigen.
2. Gedankensteuerung.
3. Destruktive Gewohnheiten reflektieren und durch wohltuende ersetzen.
4. Stressende Denkmuster erkennen und beheben.

• Moderne Entspannungsverfahren.

1. Medizinisch fundiertes Hintergrundwissen zu erfolgreichen Entspannungsverfahren.
2. Aktives Erlernen effektiver Techniken zur Regeneration.

• Der „Stress“ – wieso - weshalb – warum.

1. Stress und seine körperlichen und psychischen Auswirkungen.
2. Warum „Stress“ lebensnotwendig ist und weshalb eine Änderung der stressenden Verhaltensweisen so schwer ist, aber dennoch geht.
3. Stress als Statussymbol.

• In der Balance bleiben/Stressbewältigung.

1. Stressauslöser identifizieren.
2. Achtsamkeitsübungen für die eigene innere Ruhe.
3. Stressbewältigungs- & Erholungskompetenzen.
4. Impulse, Tipps und Ideen für den eigenen Alltag.
5. Abschalten können und einen regenerativen Schlaf gestalten.

Methoden

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Kleingruppenarbeiten
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Bewegung & Haltung im (Schul-)Alltag

mit gestärkter Haltung bewegt arbeiten und leben

Rückenschmerzen müssen nicht zwangsläufig körperlich bedingt sein, auch die Psyche – allem voran der Faktor Stress – kann Einfluss nehmen. Umgekehrt ist es aber ebenfalls möglich, dass uns die Schmerzen irgendwann aufs Gemüt schlägt. Doch wie genau hängen Rücken und Seele zusammen?
Schmerzen im Rücken, im Kopf und in den verspannten Schultern sind so gut wie immer mehr als nur die Empfindungen im Körper. Damit ist aber nicht gemeint, dass sich Betroffene den Schmerz nur einbilden oder simulieren. Es ist unumstritten, dass Betroffene unter Schmerzen im Rücken leiden. Mediziner wissen inzwischen, dass der Schmerz nicht nur körperliche Ursachen haben muss, sondern auch von der Psyche (mit-)beeinflusst wird. Dass die Psyche limitierenden Einfluss auf den Körper haben
kann, ist durch Untersuchungen belegt: Personen, die unter beruflichem Stress stehen, leiden häufiger unter Rücken bzw. Kopfschmerzen oder auch verspannten Schultern als -weniger gestresste Personen.
Vor allem bei chronischen Rückenschmerzen, unter denen jede fünfte Frau und jeder siebte Mann in Deutschland leidet, spielen psychosoziale Auslöser eine wichtige Rolle. Meist handelt es sich um ein Zusammenspiel körperlicher und seelischer Belastungen.

Diesem Zusammenhang gehen wir in der Fortbildung auf den Grund – ganz individuell. Und ebenfalls personenzentriert schauen wir nach Handlungsalternativen. Maßnahmen, die auf der einen Seite Ihren Rücken/ Körper stärken (körperbezogen) und andererseits die psychosozialen Gesichtspunkte in den Fokus nehmen. Hierbei ist es besonders wichtig, welche nächsten Schritte dem bisherigen Stress, der emotionalen Abgeschlagenheit entgegenwirken.

Ziele der Fortbildung

• Vermittlung rückengerechten Verhaltens.
• Erfahrungen mit unterschiedlichen Übungen zur Stärkung der Bauch- und
• Rückenmuskulatur im Rahmen des schulischen Alltags.
• Erlernen verschiedener Konzepte zur Entspannung - dem Motto entsprechend
• "Ein entspannter Muskel kann besser arbeiten.".
• Hinführung zu einer positiven Körperbewusstheit.
• Erkennen des Zusammenhangs zwischen Stress und Atmung.

Inhalte der Fortbildung

• Thematisierung schädlicher Belastungen.
• Aneignung von Hintergrundinformationen, ohne die eine Verhaltensänderung sowie die Anpassung der persönlichen Verhältnisse nicht stattfinden kann.
• Erarbeitung von Handlungsalternativen zur Stressreduktion.
• Atmung als Regulativ für Anspannung und Verspannung im Körper.
• Schulgerechte Körperübungen zur Stärkung der gesamtheitlichen Haltung.

Methoden

• Dozent*inneninput
• (körperliche) Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch