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Der Radikalisierung von jungen Menschen vorbeugen

Der Radikalisierung von Jugendlichen vorbeugen
Präventionsprogramm für junge Menschen ab 14 Jahren
Weltweit nimmt die Radikalisierung von jungen Menschen bis hin zum Extremismus zu: Rechtsextremismus, Linksextremismus, Islamismus, Salafismus -sie sind oft nur die andere Seite derselben Medaille.
Wie kann diesen Tendenzen entgegengewirkt werden? Was können Sie tun, wenn Tendenzen zur Radikalisierung zu erkennen sind?

Inhalte
• Ursachen für Radikalisierung
• Diskriminierung im Alltag
• Radikalisierungsprozess
• Radikalisierung erkennen
• Maßnahmen (eigene Maßnahmen, Maßnahmen im Zusammenwirken mit anderen Behörden/Organisationen)
• Präventionsmöglichkeiten durch Integration: Teilhabe an gesellschaftlichen, politischen, beruflichen Entwicklungen
• Konkret: Konzepte an Ihrer Schule/Einrichtung zum Gegensteuern gegen radikalisierende Tendenzen

Veranstaltungsrahmen
Das Präventionsprogramm ist bestimmt für junge Menschen ab 14 Jahren und soll ihnen die Zusammenhänge von Werten, Normen, Einstellungen und Verhalten im Kontext gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher, bildungspolitischer und rechtlicher Bedingungen erklären und sie erfahren lassen, auf welchen Wegen sie es schaffen können, sich an der Entwicklung der Gesellschaft zu beteiligen.

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In Deutschland angekommen - und was dann? Präventionsprogramm für "Internationale" ("Willkommens-") Klassen

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Willkommensklassen

Mit Schulunterricht für Flüchtlingskinder oder junge Asylbewerber – zum Beispiel in Willkommensklassen – soll ein Teil der UN-Kinderrechtskonvention erfüllt werden, wonach Kindern und Jugendlichen uneingeschränkter Zugang zum Bildungswesen eines Asyllandes zusteht. Jedem Bundesland ist es in Deutschland dabei selbst überlassen, wie es die Beschulung von zugewanderten Kindern und Jugendlichen gestaltet. Ziel ist es in der Regel, ausländischen Kindern und Jugendlichen in diesen Lerngruppen erste Grundkenntnisse der deutschen Sprache beizubringen, um die Schüler danach schnellstmöglich in den Regelklassen integrieren zu können. In einer Flüchtlingsklasse kommen verschiedene Nationen, verschiedene Altersgruppen und ein unterschiedlicher Bildungsstand zusammen.

Die jungen Menschen da abholen, wo sie stehen

Deutsch und andere Fächer sind das Eine, das „Abholen“ der Kinder und jungen Menschen das Andere. Ziel ist es, die Integration zu fördern und eine Ausgrenzung zu verhindern.

Wie kann das Ziel erreicht werden?

Grundsätzlich gilt, jemanden „da abzuholen, wo er steht“.  Jede Schülerin, jeder Schüler hat eine Geschichte, die in Deutschland nicht bei „Null“ anfängt, sondern vielfach Wunden und Narben, auf jeden Fall aber Erfahrungen und landestypische Gewohnheiten mitbringt.  

Dazu kommt, sich plötzlich mit nur geringen Sprachkenntnissen in einem Land zurechtzufinden, in dem vieles anders als in der Heimat ist und viele Werte, Normen und Einstellungen mit den hiesigen kollidieren.

Welche Werte und Normen gelten hier? Wie werden Meinungsverschiedenheiten, wie Konflikte ausgetragen. Welche Chancen bietet Deutschland? Was verheißt Integration, dass sie attraktiv erscheint?

Einstellungsänderung nicht kognitiv, sondern durch Selbstbetroffenheit erreichbar

Anerkannt ist, dass eine Einstellungsänderung weniger mit kognitiven Methoden, sondern unter Herbeiführung von Selbstbetroffenheit zu erreichen ist: Experimente, Rollenspiele, Übungen, Selbstreflexion. Arbeitsgruppen und Diskussionen.

Veranstaltungsrahmen

Das Präventionsprogramm soll den jungen Men­schen die Zusammenhänge von Werten, Nor­men, Einstellungen und Verhalten im Kontext gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher, bildungspolitischer und rechtlicher Bedingungen erklären und sie erfahren lassen, auf welchen Wegen sie es schaffen können, sich an der Entwicklung der Gesellschaft zu beteiligen und sich in sie zu integrieren.

Inhalte

• Konfliktbegriff, Konfliktdynamik, Konfliktbearbeitung
• Gewalt, Gewaltbegriff, Gewaltarten (auch: strukturelle Gewalt), Wirkung von Gewalt
• Anerkennungsbilanz, Folgerungen aus einem Mangel an Anerkennung, Respekt, Liebe…
• Werte – Normen – Einstellungen – Verhalten
• Grundrechte und ihre Bedeutung für das Werteverständnis
• Kulturbegriff, Kulturphänomene, Reaktionsmuster in der kulturellen Begegnung
• Eigene Haltung der Schüler/innen zu den gesellschaftlichen Werten in Deutschland
• Erwartungen der Schüler/innen an die Gesellschaft, Erwartungen der Gesellschaft an die Schüler/innen (der internationalen Klasse)
• Umgang mit anderen Meinungen
• Folgen der Ablehnung hiesiger Werte und Regeln
• Wege zu Deutschland als Heimat

Unser Angebot

Wir bieten nicht nur die Durchführung von Projekttagen in Schulklassen und Jugendgruppen, sondern auch Fortbildung für Lehrkräfte und in der Schulsozialarbeit Tätige zu Multiplikatoren, die dann ihrerseits die Zielgruppe „junge Menschen“ trainieren.

Das Programm ist auf 24 (Zeit-) Stunden angelegt, lässt sich jedoch bei der Beschränkung auf ausgewählte Schwerpunkte auch in kürzerer Zeit durchführen

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Vorbereitung auf das Unfassbare: Amoklauf

Beratungsangebot:
Der Referent berät Schulleitungen und Krisenteams bei der Vorbereitung auf den Krisenfall "Amokalarm" unter organisatorischen, kommunikativen und taktischen Gesichtspunkten.

Empfehlung:
Einbeziehen von Vertretern des Schulträgers, der Polizei, des Rettungsdienstes und der Notfallseelsorge.
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Die Veranstaltung hat den Charakter einer Fachtagung, bezogen auf die individuellen Gegebenheiten einer Schule / eines Schulkomplexes / eines Schulzentrums

Veranstaltungdauer:
ca. 2 bis 3 Zeitstunden

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Amok – Präventionsmöglichkeiten, Vorbereitungskonzepte und Verhalten

In Sonderlagen gelten andere Maßstäbe als im Alltag
Wirksame Amok-Prävention ist unmöglich. Einigkeit besteht, dass eine wirksame Amok-Prävention nicht möglich ist, dass wohl aber allgemeine Maßnahmen der Suizid- und Gewaltprävention auch auf mögliche Amokläufer wirken können.
Vorbereitung auf den möglichen Ernstfall
Gerade weil eine wirksame Prävention nicht zu gewährleisten ist, müssen Vorbereitungen für einen möglichen Ernstfall getroffen werden. Die Tat wird zwar
nicht verhindert, aber die Chance, “glimpflich“ davonzukommen, steigt erheblich,
denn der Verlauf einer Amoktat wird mitgeprägt von den Gesamtumständen und dem Verhalten der Anwesenden.
Notfallplanung der Schule
Die Schulen haben im Rahmen der Notfallplanung organisatorische Maßnahmen getroffen und Objektinformationen für die Polizei und die Rettungsdienste bereitgestellt.
Wir begleiten Schulen bei den Überlegungen zum Verhalten im Ernstfall, entwickeln Szenarien und tragen in Fallstudien und Praxisübungen dazu bei, dass eine Amoklage auch schulseits professionell bewältigt werden kann.

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Amoklage - zweckmäßig reagieren in der Klasse

Amoktaten sind nicht mit Gewißheit zu verhindern. Daher müssen sich die Schulen auf solche Krisenereignisse vorbereiten. Vielfach sind schon organisatorische und bauliche Maßnahmen getroffen worden. Wie aber ist das Personal vorbereitet und geschult?

Weiß jede Lehrkraft, was bei Amokalarm in der Klasse zu tun ist? Ist bekannt, welche Möglichkeiten der Rettung noch bestehen, wenn der Amoktäter in eine Klasse eindringt?

Der Referent stellt für unterschiedliche Szenarien Antworten zur Diskussion.