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Säure-Base-Chemie, Teil I

Diese Fortbildung zeigt die Umsetzung des Kernlehrplans, indem Elemente einer exemplarisch konzipierten, kompetenzorientierten Unterrichtsreihe vorgestellt, erprobt und reflektiert werden. Dabei werden verschiedene Diagnoseinstrumente und unterschiedliche Formen von Lernaufgaben einschließlich interessanter Experimente genauso thematisiert wie die Unterstützung des Lernens durch Verwendung eines Advance Organizers oder einer Agenda, die Berücksichtigung von Schülervorstel-lungen, die Modellierung von Protolysen und die Einbindung von Videos oder Apps als Lernhilfen.

auch buchbar in

Kreis Euskirchen, Kreis Heinsberg, Stadt Bonn, Stadt Leverkusen

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Rhythmus im Blut – Musikunterricht handlungsorientiert gestalten

Die Kompetenzteams bieten unterschiedliche, von den Fachkonferenzen/Schulen/Stufen/Entwicklungsgruppen buchbare Veranstaltungen im ausgewählten Fach/Bereich an. Nähere Informationen entnehmen Sie bitte dem Fortbildungskatalog.

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„The early bird…“ Anfangsunterricht in den Klassen 1/2

Die Kompetenzteams bieten unterschiedliche, von den Fachkonferenzen/Schulen/Stufen/Entwicklungsgruppen buchbare Veranstaltungen im ausgewählten Fach/Bereich an. Nähere Informationen entnehmen Sie bitte dem Fortbildungskatalog.

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Kompetenzorientierter Deutschunterricht

Die Kompetenzteams bieten unterschiedliche, von den Fachkonferenzen/Schulen/Stufen/Entwicklungsgruppen buchbare Veranstaltungen im ausgewählten Fach/Bereich an. Nähere Informationen entnehmen Sie bitte dem Fortbildungskatalog.

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Umgang mit Heterogenität – die individuelle Arbeit in freien Lernzeiten

Die deutlich veränderte Schülerschaft fordert veränderte Formen des Lernens. Die Arbeit in freien Lernzeiten ermöglicht einen Umgang mit der Heterogenität der Schülerinnen und Schülern.
Ziel dieser Fortbildung ist es, Strukturen aufzuzeigen, in denen durch Lernzeiten die individuelle Förderung gut realisierbar ist. Dazu gehört u.a., dass die Umsetzung von Lernzeiten die Selbstverantwortung der Schülerinnen und Schüler erhöht. Neben der Entwicklung von Lernplänen oder Veränderung von vorhandenem Unterrichtsmaterial auf unterschiedlichen Niveaustufen, entstehen entsprechende Selbstkontrollböge

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Jg. 9 – EF: Kreativer Umgang mit Texten und Differenzierungsmöglichkeiten:

Curriculare Vorgaben: Förderung der kommunikativen Kompetenzen: Lesen und Schreiben.
Die Fortbildung zielt auf die Schulung des Leseverstehens, der Analysefähigkeit und des kreativen Schreibens ab. Anhand der „nouvelle nouvelle“ von A. Saumont wird eine Unterrichtssequenz vorgestellt, die besonders für den Übergang der Sek I zur Sek II geeignet ist und Möglichkeiten der Binnendifferenzierung und individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler aufzeigt:

auch buchbar in

Städteregion Aachen

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Projektkurse im Fach Philosophie (Schulform: Gymnasiale Oberstufe)

Im Zuge der neuen Verordnung für die gymnasiale Oberstufe werden an den Schulen NRWs Projektkurse eingerichtet, die das Spektrum der bewährten Oberstufenkurse erweitern. Projektkurse stellen gerade für das Fach Philosophie eine Chance dar, die nicht ungenutzt verstreichen sollte. Bislang jedoch fehlen didaktische Reflexionen und praktische Erfahrungen zu philosophischen Projektkursen.
Was bedeutet überhaupt Projektarbeit? Welche Chancen und Schwierigkeiten ergeben sich bei der Einrichtung spezifisch philosophischer Projektkurse? Welche Themen eignen sich?

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Städteregion Aachen

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Übersetzen im Wandel

Der übersetzerischen Arbeit kommt im Lateinunterricht zentrale Bedeutung zu. Dabei gilt das Augenmerk auf Schüler- wie Lehrerseite zwei verschiedenen Sprachen gleichzeitig. Der mögliche Gegensatz von Sinn- oder Textverständnis und Strukturverständnis verweist auf den Kern der Übersetzungsproblematik. Die Fähigkeit zu übersetzen entwickelt sich bei den Schülern über einen langen Zeitraum, doch trifft der vom Lehrer geführte Unterricht bewusst oder unbewusst schon früh Grundsatzentscheidungen.

auch buchbar in

Städteregion Aachen

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Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung am Beispiel von Migrationsgeschichten

Im Rahmen der Einführung der kompetenzorientierten Kernlehrpläne für das Fach Geschichte und der prozessorientierten Erstellung schulinterner Curricula will die Fortbildung einen Beitrag zum Verständnis dessen leisten, dass es sich bei den an Bildungsstandards orientierten Kompetenzen eben nicht um „alten Wein in neuen Schläuchen“ handelt.
Verdeutlicht werden soll, dass Kompetenzerwerb über den rein fachlichen Wissenserwerb hinaus geht und u. a. folgende Merkmale im Mittelpunkt der Neuausrichtung stehen:
 Gegenwartsgebundenheit der "Geschichte"
 aktive Teilhabe an der Geschichtskultur

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DELF

Die Fortbildung richtet sich an Kolleginnen und Kollegen aller Schulformen, die organisatorische oder inhaltliche Fragen zu den DELF-Prüfungen haben.
DELF als externes Sprachdiplom des Französischen Erziehungsministeriums entspricht der im Kernlehrplan eingeforderten Kompetenzorientierung: Es evaluiert das Hörverstehen, das Leseverstehen, die Schreibkompetenz und das zusammenhängende und dialogische Sprechen mit einem französischen Muttersprachler.

auch buchbar in

Städteregion Aachen