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Fachfortbildung Kunst SII_Rebecca Horn_Petershagen Januar2023

Rebecca Horn ist vielschichtig, seit Jahrzehnten aktiv und ihr Werk erinnert an vieles. Sie ist eine Topkünstlerin. Sie hat einen eigenen künstlerischen Ausdruck mit unverwechselbarer Formensprache in verschiedenen Medien, permanent zwischen den Gattungen wechselnd, einfach so. Sie ist eine Topkünstlerin. Und nun wurde sie zur Abiturvorgabe. Man kann ihr komplexes Werk nur verstehen, wenn man die vielfältigen Bezüge, Motive sowie den roten Faden ihrer subjektiven Körpererfahrungen entschlüsselt.

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Informatik S I: Epistemisches Programmieren als Erkenntniswerkzeug für Jede*n – Eine datengetriebene Analyse unserer Umwelt (dreiteilige Fortbildung)

Dieses Fortbildungsangebot beruht auf einer Kooperation mit dem durch die Deutsche Telekom Stiftung geförderten „Projekt Data Science und Big Data in der Schule“ der Uni-versität Paderborn (www.prodabi.de).
Die Fortbildungen werden von der Universität Paderborn wissenschaftlich begleitet, um die Materialien und die Fortbildungsgestaltung adressat*innengerecht zu optimieren.
Vorbemerkung
Die Materialien, die in der Fortbildung vorgestellt werden, sind mit dem geltenden Lehrplan kompatibel.

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Virtuelles Klassenzimmer

In dieser Fortbildung lernen Sie, wie Sie digitale Methoden in Ihren Unterricht einbinden können. Das beginnt mit einfachen Apps zur Unterstützung des Unterrichts und geht bis hin zur Einrichtung eines vollwertigen digitalen Klassenzimmers, zum Beispiel per Videokonferenz.

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SekII Philosophie: „Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt“ – konsequent und durchgängig kompetenzorientierten und sprachsensiblen Unterricht in PP / PL organisieren und durchführen

Die Forderung nach sprachsensiblem Fachunterricht macht auch vor dem Fach (Praktische) Philosophie nicht Halt. In der Fortbildung wird es um Grundlagen eines kompetenzorientierten und zugleich sprachlich differenzierenden Philosophieunterricht gehen. In Workshops können die Teilnehmenden an verschiedenen Aspekten des Themas arbeiten, sich beispielsweise mit der nötigen Fachschaftsarbeit beschäftigen, sprachsensibles Material anhand philosophischer Texte entwerfen und die erlernten Methoden, wie z.B. das Scaffolding, erproben.
Aspekte des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

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S: Zertifizierungskurse Darstellen & Gestalten – Reflektion, Weiterarbeit und Problembehandlung

1. Tag
Leicht ins Spiel kommen: Spiele; Aufwärmübungen; Gestaltungsaufgaben mit dem Medium "Zeitung" unter Einbeziehung aller vier Gestaltungsschwerpunkte.
Berichte aus dem ersten Quatal nach der Zertifizierung, Austausch, Präsentation von Anschauungsbeispielen, Auswertung und Optimierungsmöglichkeiten
2. Tag
Von der Ausbildung in die Praxis. Was fehlte noch für den schulischen Alltag? Bearbeitung von Problemstellungen.

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Demokratie gestalten: alle Schulformen: Einfluss auf gruppendynamische Prozesse in der Klasse nehmen

Ihre Klasse setzt sich neu zusammen? Sie übernehmen als Klassenlehrer*in eine neue Klasse? Sie möchten den Zusammenhalt in der Klasse stärken?
In diesem Workshop nutzen wir das theoretische Modell nach Tuckmann als Analyse- und Reflexionstool, um gruppendynamische Entwicklungen in unserer Klasse nachvollziehen zu können. In jeder Phase können wir Lehrkräfte diesen Prozess aktiv begleiten und Einfluss nehmen.
Praktische Übungen für jede Phase werden im Teilnehmer*innen erprobt und reflektiert, sodass diese schon morgen in der eigenen Klasse angewendet werden können.

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P: Werkprojekte für das ganze Jahr

In dieser Fortbildung werden unterschiedliche Projekte vorgestellt und erprobt, die man mit der Klasse passend zu den Jahreszeiten umsetzen kann. Neben Laubsägearbeiten werden auch Ideen für den sachgemäßen Umgang mit Feinsäge, Raspel und Feile vorgestellt. Dabei werden die mit den Werkzeugführerscheinen erworbenen Grundkenntnisse im Umgang mit Werkzeugen wiederholt und gefestigt.

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Informatik P/S I: Problemlösen und Modellieren: Escapegame im Unterricht

„Escape Room“-Spiele erfreuen sich seit einigen Jahren zunehmender Beliebtheit. Dabei wird eine Gruppe in einen Raum „gesperrt“ und kann diesen nur verlassen, wenn innerhalb einer bestimmten Zeit unterschiedliche Rätsel gelöst werden.
In abgewandelter Form kann die Grundidee in den Bildungsbereich übertragen werden. Die Schülerinnen und Schüler werden dabei jedoch nicht in einen Raum eingesperrt, sondern müssen in einem Szenario Wissen und Kompetenzen anwenden. Das Ziel ist dabei das Lösen verschiedener Rätsel, um am Ende z. B. eine Truhe zu öffnen.

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Darstellen und Gestalten Sek I und II: Entwicklung inklusiver Kulturen und Strukturen im Umgang mit Heterogenität: Resilienztraining für belastete Kinder u. Jugendliche mit und ohne ausgewiesenem Förderbedarf 1. Termin

Belastetete Jugendliche werden oft durch Unterrichtsstörungen, Regelüberschreitungen oder durch Zurückgezogenenheit, Antriebsschwäche und Absentismus auffällig. Sie bedürfen des Aufbaus, der Entwicklung und Stärkung ihres Selbstbewusstseins. Hierfür werden Bausteine des Projekts "Theaterpower" vorgestellt, weiterentwickelt u. erprobt. Expertisen der Teilnehmenden (TN) fließen ein, die Besonderheiten der sendenden Schulen der TN finden Berücksichtigung. Übungen aus Theatertherapie, Tanz-und Theaterpädagogik werden eingeführt und angewendet. Die TN arbeiten entwickelnd an eigenen U.vorhaben.

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Jahresfortbildung - Glück als „Schulfach“ – Lernziel Wohlbefinden - 6 Module

Das „Schulfach“ Glück dient dazu, dass sich SuS ihrer Stärken bewusst werden und lernen mit ihren Schwächen umzugehen. Hier geht es um Lebens- und Lernkompetenz, Lebensfreude und Persönlichkeitsentwicklung. Selbstverantwortlich das Leben zu gestalten, um auch in schwierigen Situationen handlungsfähig und damit langfristig gesund zu bleiben.
Unsere Jahresfortbildung umfasst 6 Module. Sie lernen verschiedene Methoden kennen, die alle prktisch erprobt werden. In den Modulen geht es um Stärken, Visionen,Entscheidungen, Planung, Umsetzung und Reflektion.

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