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Ausbildung zum Kids-/ Schülercoach

Warum Kinder- und Schüler-Coaching?

In einer Welt voller Herausforderungen und ständiger Veränderungen benötigen Kinder und SchülerInnen professionelle Unterstützung, um ihre individuellen Stärken zu entdecken, ihr Selbstbewusstsein zu stärken und effektive Bewältigungsstrategien (gegen Ängste, Anpassungsherausforderungen, Mobbing & im Alltag) zu entwickeln. Durch gezieltes Coaching können sie ihre persönliche Entwicklung fördern, sich besser in der Schule und im Leben zurechtfinden und ihr volles Potenzial entfalten.

Zielsetzung des Kinder- und Schüler-Coachings?

Die Coaching-Ausbildung für Kinder- und Schülercoaching hat zum Ziel, Fachkräfte wie ErzieherInnen, pädagogische Fachkräfte, PsychologInnen, Coaches, Eltern und LehrerInnen dabei zu unterstützen, die Bedürfnisse von Kindern und SchülerInnen besser zu verstehen und ihnen wirkungsvoll zu helfen. Die TeilnehmerInnen lernen, wie sie Kinder und Schüler durch professionelles Coaching dabei unterstützen können, ihre persönlichen Ziele zu erreichen, ihr Selbstvertrauen zu stärken und ihren individuellen Weg im Leben zu finden.

Seminartage:14 Tage

Daten: Modul 1: 08. – 12.07.2024
Montag – Freitag, jeweils 09:00 h – 17:30 h 

Modul 2:30.08. – 01.09.2024
Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Modul 3:04. – 06.10.2024
Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Modul 4:22. – 24.11.2024                                                                   Freitag 14:00 h – 20:00 h,
Samstag 09:00 h – 19:00 h,
Sonntag 09:00 h – 15:00 h

Seminarorte: Haltern am See, Recklinghausen,
Witten, Oer-Erkenschwick (modulhaft)

Zielgruppe: ErzieherInnen, pädagogische Fachkräfte,
PsychologInnen, Coaches, Eltern und LehrerInnen

Kosten: 3.500,00 € inklusive Umsatzsteuer (19 %)*, Wasser/ Tee/
Kaffee/ Snacks während der Workshops, Seminarunterlagen,
Vorgesprächen; exklusive Unterkunft und Verpflegung
(morgens, mittags, abends).
* Für Frühbucher bieten wir ein Early Bird-Angebot von
3.190,00 € inklusive Umsatzsteuer (19 %) bei
Anmeldung u. Zahlung bis 30.04.2024

TN-Anzahl:12 mind. 

ReferentInnen: Sarah Chwalek (Psychotherapeutin, Psychologin),
Nicole Barlau (Yogalehrerin (BDY),
Ingo Piszczala (DVNLP-Lehrtrainer, systemischer Coach),
Spomenka Skegro (Wingwave-Coach, energetischer Coach),
Annette Pärtzel (Psychologin)

Institut:
Schul-Werkstatt, das renommierte Institut für LehrerInnen-Fortbildungen mit 23 Jahren Marktpräsenz, bietet ein breites Spektrum an praxisorientierten Kursen und Workshops in Gesundheit, Soziales, Organisation sowie Methodik und Didaktik, sowohl intern als auch extern. Hochqualifizierte ReferentInnen vermitteln innovative Lehrmethoden und effektive Werkzeuge zur Schulgestaltung, ergänzt durch Ausbildungen zum Kids- und Schülercoach. Die Schul-Werkstatt trägt maßgeblich zur professionellen Weiterentwicklung von Lehrkräften bei und unterstützt sie bei den stetig wandelnden Anforderungen im Bildungswesen.

Inhaltlicher Modulplan 

Modul 1 (5 Tage):

Tag 1-2: Einführung in das Kinder- und Schüler-Coaching

Tag 3-4: Grundlagen der kinder- und jugendpsychologischen Entwicklung

Tag 5: Coaching-Techniken für Kinder und Jugendliche

Modul 2 (3 Tage):

Tag 1: Aufbau von Vertrauen und Beziehungsgestaltung

Tag 2: Stressbewältigung und Resilienz bei Kindern und Schülern

Tag 3: Konfliktlösung und soziale Kompetenzen fördern

Modul 3 (3 Tage):

Tag 1: Förderung von Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl

Tag 2: Kreativitätsförderung und individuelle Begabungen

Tag 3: Kommunikation und Empathie im Coaching-Prozess

Modul 4 (3 Tage):

Tag 1: Elternarbeit und Zusammenarbeit mit Schulen

Tag 2: Coaching-Praxis und Fallstudien

Tag 3: Abschlussprüfung und Zertifizierung 

Verbindliche Anmeldungen bitte direkt an info@schul-werkstatt.com. 

Für weitere Informationen kontaktieren Sie uns unter info@schul-werkstatt.com oder 0176 66842329. 

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Achtsamkeit in Schule

• Einführung in die theoretischen und wissenschaftlichen Hintergründe von Achtsamkeit und ihrer Wirkung auf Lernprozesse.
• Gelegenheit, Achtsamkeits-, Körper- und Wahrnehmungsübungen auszuprobieren und zu reflektieren.
• Kennenlernen und Einüben von Achtsamkeitsübungen, die neben und im Unterricht eingesetzt werden können.

• Theorie: Was ist Achtsamkeit? Ursprünge und Entwicklung des Konzeptes der Achtsamkeit im globalen Westen.
• Wirkung von Achtsamkeit auf das Lernen.
• Bedeutung der Achtsamkeit für das Lernen, Effekte von Achtsamkeit auf die Konzentration, Emotionen und den Stressabbau.
• Übungen für die achtsame Lehrkraft.
• Einführung in zentrale Achtsamkeitsübungen: Gehmeditation, Sitzmeditation,
  Einführung in MBSR, Körperübungen, Wahrnehmungsübungen, Achtsamkeitsübungen während des Unterrichts, Reflexion der eigenen Achtsamkeitspraxis, Wirkung von Achtsamkeit auf die Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung. 
• Übungen für den Unterricht.
• Achtsamkeitsprogramme für die Schule, Achtsamkeitsübungen für den Unterricht, Einbeziehung der Schulverwaltung bzw. des Trägers und der Eltern.

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Bewegtes Klassenzimmer

• Wissen um passende Situationen zum bereichernden Einsatz von Spielen im Unterricht.
• Umsetzung auch klassischer Spiele – wie beispielsweise Bingo – auch im digital gestützten Unterricht.
• Anreicherung interaktiver Materialien mit spielerischen Elementen.
• Entwicklung eigener kleiner Lernspiele für den Unterricht.
• Sinnvolle Ergänzung des Unterrichts mit Quizelementen, auch als
• Lernerfolgskontrolle.

• Separator – der Übergang zwischen Lehr- und Lernphase
• Aktivierung – fit für ́s neue Thema
• Entladung von Emotionen
• Fokussierung – Konzentration auf das Wesentliche
• Entspannung durch Entschleunigung
• Unbewusstes Schärfen des Gemeinsamen
• Voneinander und miteinander lernen
• Andere anders wahrnehmen
• Unbekannte Schülerpotenziale entdeckbar machen
• Konflikte auf unbewusste Weise entschärfen

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Umgang mit Stress im (Schul-)Alltag

• Kritisch mit der eigenen Selbstreflexion auseinandersetzen.
• Sie verstehen, warum es so schwer ist, sich nachhaltig ein aktives Stressmanagement aufzubauen und wie es dennoch geht.
• Sie erfahren Techniken zum erfolgreichen Umgang mit Stress, die mit wenig Zeitaufwand in den Alltag integrierbar sind (Selbst- u. Zeitmanagement).
• Grenzen und Prioritäten setzen geht zukünftig leichter.
• Mit wenigen Impulsen erreichen Sie, dass Sie besser abschalten und eventuell wieder besser schlafen können.
• Sie kennen den Weg, sich eine Stressresistenz aufzubauen und bleiben damit auch in stark stressenden Momenten innerlich ruhig und gelassen.
• Es wird Ihnen leichter fallen, auch das stressbedingte Verhalten von Anderen zu verstehen und sich nicht „anstecken“ zu lassen.

• Mentalmanagement.

1. Innere Blockaden erkennen und bewältigen.
2. Gedankensteuerung.
3. Destruktive Gewohnheiten reflektieren und durch wohltuende ersetzen.
4. Stressende Denkmuster erkennen und beheben.

• Moderne Entspannungsverfahren.

1. Medizinisch fundiertes Hintergrundwissen zu erfolgreichen Entspannungsverfahren.
2. Aktives Erlernen effektiver Techniken zur Regeneration.

• Der „Stress“ – wieso - weshalb – warum.

1. Stress und seine körperlichen und psychischen Auswirkungen.
2. Warum „Stress“ lebensnotwendig ist und weshalb eine Änderung der stressenden Verhaltensweisen so schwer ist, aber dennoch geht.
3. Stress als Statussymbol.

• In der Balance bleiben/Stressbewältigung.

1. Stressauslöser identifizieren.
2. Achtsamkeitsübungen für die eigene innere Ruhe.
3. Stressbewältigungs- & Erholungskompetenzen.
4. Impulse, Tipps und Ideen für den eigenen Alltag.
5. Abschalten können und einen regenerativen Schlaf gestalten.

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Kleingruppenarbeiten
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Bewegung & Haltung im (Schul-)Alltag

• Vermittlung rückengerechten Verhaltens.
• Erfahrungen mit unterschiedlichen Übungen zur Stärkung der Bauch- und
• Rückenmuskulatur im Rahmen des schulischen Alltags.
• Erlernen verschiedener Konzepte zur Entspannung - dem Motto entsprechend
• "Ein entspannter Muskel kann besser arbeiten.".
• Hinführung zu einer positiven Körperbewusstheit.
• Erkennen des Zusammenhangs zwischen Stress und Atmung.

• Thematisierung schädlicher Belastungen.
• Aneignung von Hintergrundinformationen, ohne die eine Verhaltensänderung sowie die Anpassung der persönlichen Verhältnisse nicht stattfinden kann.
• Erarbeitung von Handlungsalternativen zur Stressreduktion.
• Atmung als Regulativ für Anspannung und Verspannung im Körper.
• Schulgerechte Körperübungen zur Stärkung der gesamtheitlichen Haltung.

• Dozent*inneninput
• (körperliche) Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Gespräche in Schule

• Sie optimieren Ihren eigenen Gesprächsführungsstil und erweitern Ihren Handlungsspielraum durch effektive Gesprächstechniken.
• Sie entwickeln Ihre Analysefähigkeit und können so im Gespräch flexibler, bewusster und zielorientierter reagieren.
• Sie trainieren praxisnah Kritikgespräche und den Umgang mit schwierigen Gesprächspartnern und bauen so mehr Sicherheit für Ihre berufliche Praxis auf.

• Kritikgespräche und schwierige Gespräche strategisch und gezielt vorbereiten.

1. Systematische Analyse der Situation.
2. Gesprächsziele, Themen, Argumentation und Vorgehen planen.
3. Antizipation – sich auf schwierige Situationen vorbereiten.
4. Vorgehen bei nicht planbaren Gesprächssituationen.

• Aktive Gesprächsgestaltung.

1. Gesprächsablauf steuern.
2. Bei kritischen Punkten klar und verständlich argumentieren.
3. Fragen gezielt einsetzen.
4. Körpersprachliche Signale erkennen.
5. Flexible Gesprächstechniken – konstruktive Lösungen.
6. Kooperation, gegenseitiges Verstehen und Verantwortlichkeit fördern.
7. Umgang mit schwierigen Gesprächspartnern.
8. Ergebnisse nachhaltig sichern.

• Gesprächspsychologische Grundlagen.

1. Gesprächsbestimmende Faktoren und deren Steuerung.
2. Umgang mit unterschiedlichen Persönlichkeitstypen.

• Interventionen in schwierigen Situationen.

1. Mit emotionalen Gesprächspartnern angemessen umgehen.
2. Provokationen und anderen Ausweichstrategien souverän begegnen.
3. Deeskalierende Gesprächsmittel.
4. Verdeckte Themen ansprechen.
5. Fehlentwicklungen korrigieren.
6. Umgang mit eigenen Emotionen.

• Die innere Haltung

1. Klärung der eigenen Rolle und Ziele.
2. Umgang mit Gefühlen – Ärger, Abneigung, Angst etc.
3. Möglichkeit und Grenzen der Offenheit einschätzen.

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Wertschätzung in Schule

• Schulung und Weiterentwicklung der kommunikativen Kompetenz.
• Stärkung der individuellen Lehrerpersönlichkeit.
• Ausbau der Grundlage für ein erfolgreiches Arbeiten im Team.
• Verbesserung der schulinternen Kommunikationsstrukturen.
• Hilfe zur Selbsthilfe.
• Vermittlung des nötigen Rüstzeugs für die vielfältigsten Kommunikationsszenarien.
• Kommunikation auf Augenhöhe.

• Wie funktioniert zwischenmenschliche Kommunikation und Interaktion?
• Kommunikations-Konflikte verstehen: Analyse von Ursachen und Dynamiken.
• Gespräche konstruktiv führen: Grundlagen und Techniken.
• Das ist mein Anliegen: Bitten klar aussprechen, mit Forderungen selbstbewusst umgehen.
• Anpassung des Mindsettings.
• Der bewusste Einsatz von Körpersprache, Stimme und Gesprächstechniken.
• Schwierige Gespräche: Situationen analysieren und Lösungen finden in
  praktischen Übungen.
• Jetzt wird es persönlich: Wie erlebe ich eigene Emotionen und verhalte mich
  professionell?

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Weniger ist mehr

• Erkennen der eigenen individuellen Leistungsfenster.
• Übersicht über die Muss- und Kann-Leistungen.
• Formulierung einer eigenen Prioritätenliste.
• Reflexion der individuellen Stärken und Schwächen und der daraus resultierenden Möglichkeiten, sich im Team zu ergänzen.
• Primäre Fokussierung auf die Essentialia des eigenen täglichen Tuns.
• Thematisierung des von mir Verlangten und des Gedachten.

• Leistungsanamnese – des/r Einzelnen und des Gesamtsystems.
• Was macht Sinn? Was ist nur ein ad-on? Welchen Nutzen erziele ich damit?
• Unwichtiges von Wichtigem trennen.
• Ziele S.M.A.R.T. formulieren.
• Grenzen setzen.
• Prioritäten festlegen.

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Resilienz in Schule

• Die Relevanz von Resilienz zur Stressbewältigung im Alltag kennenlernen.
• Strategien zum Selbst- und Zeitmanagement im beruflichen und privaten Alltag anzuwenden lernen.
• Kritisch mit der eigenen Selbstreflexion auseinandersetzen.
• Als Vorbild die Resilienz der eigenen Schüler*innen fördern.

• Erkennen von Vulnerabilitätsfaktoren im Schulalltag und deren mögliche Auswirkungen.
• Das Konzept der Salutogenese.
• Die sieben Säulen der Resilienz.
• Erstellen eines persönlichen Resilienzprofils.
• Stärkung der Resilienz durch Entwicklung von persönlichen und kollegialen Handlungsstrategien.
• Förderung langfristiger Veränderungs- und Bewältigungskompetenzen für ein flexibleres Reagieren auf schwierige Situationen.

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch

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Teambildung in Schule

• Grundlegende kommunikativen Spielregeln (er)kennen und anwenden.
• Konflikte im Team systemisch verstehen und lösen.
• Kultur der Wertschätzung im Kollegium etablieren.
• Verschiedene Rollen und eigene Ressourcen innerhalb des Teams kennenlernen und einsetzen.
• Teamvision und -identität systemisch erarbeiten.
• Alle Teammitglieder auf dem Weg zum gemeinsamen Ziel mitnehmen.
• Teamvereinbarungen erfolgreich umsetzen.

• Klassische Teamphasen und typische Charaktere im Team.
• Entscheidende Teamfaktoren: Was macht ein Team zu einem erfolgreichen Team?
• Kommunikationsstrukturen in einem Team erfahren und sichtbar machen.
• Möglichkeiten erfahren, um Entwicklungsstadien eines Teams einschätzen zu können.
• Werte und Normen innerhalb eines Teams erkennen und gemeinsam annähern.
• Mit Widerständen während der Teamentwicklung umgehen.
• Fahrplan für die Umsetzung definieren und nächste Schritte gangbar machen.

• Dozent*inneninput
• Übungen
• Kleingruppenarbeiten
• Bearbeitung individueller Anliegen
• Fallbeispiele
• Erfahrungsaustausch