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Keine Angst vor Beratung! - Beratung in der schulischen Berufsorientierung

Beratungsansätze und Methoden für Lehrkräfte

Im Kontext veränderter gesellschaftlicher Bedingungen und dadurch neu entstandener Herausforderungen für Schüerinnen und Schüler im Rahmen der Studien- und Berufsorientierung gewinnt der Beratungsbedarf in diesem Handlungsfeld an Bedeutung.

Auch Schulen und ihre Akteure müssen sich dieser Herausforderung stellen und stehen so vor einem deutlich erweiterten Anforderungsprofil. So sieht beispielsweise NRWs Berufsorientierungsprogramm eine Implementierung von Formen der Beratung an Schulen vor und fordert auch eine regelmäßige Beratung der Schülerinnen und Schüler durch die Lehrenden.

Diese Aufgabe birgt Unsicherheiten auf Seiten der Lehrkräfte:

• Welchen Auftrag hat die schulische Beratung und wie unterscheidet sich sich von der Berufsberatung durch die Bundesagentur für Arbeit?
• Welchen Rahmen, Ziele und Grenze hat die Beratung durch die Lehrenden?
• Welche Rolle und welche Verantwortung haben die Beratenden?
• Welches Expertenwissen können Lehrende mitbringen und wie können sie beraten bei dem unübersichtlichen Angebot an Bildungs-, Ausbildungs-, Studien- und Weiterqualifizierungsmöglichkeiten?
• Welche Kompetenzen, im Sinne von Beratungskompetenzen, müssen die Beratenden mitbringen?
• Welche Beratungsansätze gibt es und welche Methoden können individuell und flexibel eingesetzt werden?

Ziel des Seminars ist eine eingehende Klärung des Auftrages: Was soll und kann Schule leisten?

Dazu werden die angeführten Fragen aufgenommen, es werden Auftrag und Rolle der Lehrenden als Berater/innen geklärt, konkrete Beratungsansätze und Methoden vorgestellt, Rahmen und Grenzen der Beratung definiert. Zudem wird Wissenswertes aus der Berufs- und Laufbahnforschung zu neuen Laufbahnkonstruktionen, Job- und Kompetenzanforderungen sowie neuen Ausbildungs- und Studiengängen vermittelt.

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DiCademy 4.0 Menschen- Lernen in Digitaliserung 4.0 begleiten

Kann und soll der Lehrende digitalisiert werden? Hinsichtlich vieler Interpretationsmöglichkeiten wird Digitalisierung unterschiedlich gelebt oder umgesetzt. Gerade für Bildungseinrichtungen und deren Mitarbeiter steht die klassische Lehre vor der Herausforderung der Digitalisierung. Für viele Bildungsbereiche kann Digitalisierung einen großen Mehrwert bedeuten und Lehrende in ihrer Arbeit unterstützen ohne dabei den Dozenten ersetzen zu wollen. Lernplattformen und eLearningseminare sind immer und überall zugänglich, leider aber oftmals ohne eine Didaktik oder ein durchdachtes Curriculum umgesetzt.
Bevor Lehrinhalte blind und ohne Konzept digitalisiert werden, zeigen wir in der DiCademy welche Möglichkeiten es gibt eigene Inhalte und Methoden in ein 4.0 zu transformieren und geben einen Überblick über den Stand der Technik und erleben aktiv verschiedene Softwareanwendungen, Endgeräte und Methoden.

Inhalt des Seminars sind folgende Themenblöcke:

• Das kleine ABC der Digitalisierung
• Was bedeutet 4.0 für mich, meine Arbeit, meine Institution und für meine Teilnehmer/innen
• Methoden und Beispiele - Collaberative Softwareanwendungen für meine Art der Lehre
• Explainer Software, damit eigene PPT Schätze wieder glänzen
• Vodcaster, erste Schritte und technische Anwendungen für die eigene Lehrvideoproduktion
• Ratingtools für eine moderne Evaluation und ein QM4.?
• 3D und Virtual Reality als Plattform für die Ideen von übermorgen
• Learn Management Software denken und verstehen

Ziel des Seminars ist es, sich selber und seine Arbeit unter der Überschrift Digitalisierung zu verorten, dabei verschiedene technische Lösungen wie Smartphones, Tablets, Laptops und VR Brillen im Seminar benutzt zu haben und einen Überblick über die verschiedenen Softwarelösungen und Methoden für die Lehre zu bekommen, um eigene digitale Inhalte und Konzepte umsetzen zu können.

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Sexualisierte Gewalt unter Schüler*innen

Zum anderen werden wir den unterschiedlichen Aspekten rund um die Frage des Umgangs damit nachgehen. Dabei wird es sowohl um die notwendigen Handlungsschritte gehen, als auch um die Grenzen dessen, was Lehrkräfte tun müssen und können. 

Die Bausteine sind im Einzelnen:

• Definition von sexualisierter Gewalt
• Definitionskriterien
• "Was ist denn normal?" (Psychosexuelle Entwicklung von Kindern und Jugendlichen)
• Formen sexueller Übergriffe (hands-on, hands-off, neue Medien)
• Umgang mit verschiedenen Situationen bei Übergriffen unter Schüler*innen
• Handlungsverfahren
• Entlastungsmöglichkeiten / Netzwerke

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Schule der Zukunft Abwarten-reagieren-oder agieren und selbst gestalten / Schulmanagement 4.0

Überall um uns herum sind Krisen und Konflikte. Die Probleme und Krisen der Welt und unserer Gesellschaft sind „explodiert“ und nicht mehr nachvollziehbar – sie schaffen eine immense Verunsicherung und Ängste. Neuerungen bringen disruptive Veränderungen – und wir stehen erst am Anfang. Wie gehen wir mit den vielfältigen und komplexen neuen Anforderungen der Zukunft um? Digitalisierung – Heterogenität – Dichotomie unserer Gesellschaft – Unsicherheiten... Was tun? Es geht um eine dreifache Herausforderung:

• Schule muss ihre Schülerinnen und Schüler pädagogisch darauf vorbereiten.
• Das erfordert, dass sich das Kollegium vorbildlich und lernbereit darauf einstellt.
• Das wiederum erfordert eine aktive und selbstbewusste Schulleitung und ein Schulmanagement 4.0, das das alles verbindet und verantwortlich organisiert.

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Aufbau einer konstruktiven Feedbackkultur

Aufbau einer konstruktiven Feedbackkultur

Ohne Rückmeldung weiß man nicht, wo man ist…

Ein Kompass für gute pädagogische Arbeit in der Schule
Entwicklung und Erarbeitung von motivierenden und effektiven Strategien und Konzepten für eine schulspezifische ganzheitliche Feedbackkultur in Schulen.

In Zeiten der permanenten Veränderung im Bildungsbereich mit erhöhten Ansprüchen muss immer alles noch besser und schneller gemacht werden mit immer weniger Ressourcen. Dazu brauchen wir effiziente und effektive Konzepte zur Orientierung und entsprechende Strukturen und Methoden zur erfolgreichen konkreten Umsetzung. Die Grob-Vorgaben und der Qualitätsrahmen müssen mit klaren und verbindlichen Schulprogrammen und schulspezifischen Grundlagen verbunden und aufeinander abgestimmt werden – die Schulinspektion/die Qualitätsanalyse überprüft dann alles und gibt der Schule eine Spiegelung und dadurch Orientierung für die Weiterarbeit. Jede Schule hat darüber hinaus einen individuellen Handlungsspielraum, den sie selbstverantwortlich nutzen sollte: Jede Schule hat eine eigene ganz besondere Kultur, die sie sich bewusst machen und entsprechend gemeinsam pflegen sollte. Diese Qualitätssicherung der pädagogischen Arbeit schafft nachhaltige und identitätsstiftende Erfolge. Gerade in Zeiten der Veränderung brauchen wir motivierende, professionelle und verlässliche Management- und Arbeitsmethoden für die Schule und besonders für die Zukunft ist die Feedbackkultur die ganz entscheidende Grundlage dafür.

Ihr Nutzen

• Effektive Einführung in die theoretischen Grundlagen als Basis
• Sensibilisierung für die Probleme/Vorgehensweisen/Methoden
• Praktische, schulspezifische und direkte Umsetzungsmöglichkeiten im Alltag
• Anregungen, Orientierungen und Anleitungen für eigene Wege  
• Perspektiven für die Fortentwicklung

Ablauf

• Warum Feedbackkultur und für wen? Neue Ideen, Aufgaben, Anforderungen für die Schule der Zukunft…
• Warum diese neuen Konzepte? Forderungen, Ausgangslage und Bedingungen (Klärung der Ausgangslage, Nutzen, Notwendigkeiten und der Zielsetzungen…)
• Wie muss man vorangehen bei dem Aufbau und der Entwicklung von Feedbackkulturen (Akzeptanzbildung, Strategieentwicklung – wer und wie? Schulprogramm als Grundlage, Selbst-Evaluation in der Schule, Qualitätssicherung - welche Fragen, Eckwerte, Probleme und Bedingungen müssen dabei beachtet werden? Grundlagen schaffen, die aufbauen auf eine gute Schulkultur…)
• Was ist eine Feedbackkultur und wen betrifft das und wie geht das genau? (im Unterricht und im Kollegium, zusammen mit Eltern und Schülern, gemeinsam und individuell, schriftlich und mündlich, Gesprächskultur und Konferenzkultur, zwischen Schulleitung und Kollegium usw. – Grundlagen, Strukturen, Methoden, Regeln, Richtlinien und Umsetzungs- und Evaluations-Konzepte, Reflexionen und Erfolge bewusst machen, gemeinsame Ziele und  Entlastungen, Loben und Lernen und mehr Motivation und Anerkennung für gute pädagogische Arbeit…)  
• Wie kann man eine Feedbackkultur pflegen und weiterentwickeln? (Erarbeitung eines Grob-Konzeptes als Vorlage mit Implementierung, Lernende Organisation, Qualitätssicherung…)
• Ausblicke und Abschluss (Was nehme ich mit und was mache ich in der Schule…)

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"Schulleitung als Top Management Team - Wie aus Alpha-Tieren ein gutes Team wird - Sitzungsmanagement für TMT: Besprechungsregeln, Achtsame Kommunikation und Sitzungs-Canvas""

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Warum brauchen Schulen eine professionelle und profilbildende Öffentlichkeitsarbeit?

• Verstärkung der Motivation aller in der Schulgemeinde durch Identifikation mit der Schule. Verbundenheit, Vertrauensbildung, Verantwortungsgefühl steigt. Jeder denkt mit!

• Wertiges Herausheben Ihrer schulischen Arbeit - Lob und Anerkennung!

• Erfolgreiche Positionierung im Schulwettbewerb, gutes Schulmarketing, Profilierung und Markenbildung, gutes Ansehen und Image!

• Gemeinsame Gestaltung der Zukunft, Zukunftssicherung Sicherung durch Positionierung.

• Gezielte Verbesserungen, Anstieg und Sicherung der Qualität, Innovationen.

• Strukturierte, klare Prozesse für die Schulentwicklung und Schulprogrammarbeit.

• Effektive Vernetzung aller Maßnahmen und Projekte - dadurch verstärkte, synergetische Wirkungen.

• Effizienter Ressourcen-Einsatz, Konzentration aller Mittel, weniger Doppelarbeit, Entlastungen.

• Begeisterung der Eltern und Schüler, größere Zufriedenheit durch Verlässlichkeit und Nachhaltigkeit - bessere Anmeldezahlen.

• Neue gute Kolleginnen und Kollegen finden, gezielte Personalentwicklung.

So bekommen Sie einen "Kompass" für die gesamte schulische Arbeit und können alle Maßnahmen entsprechend danach ausrichten.

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Korrektur lesen

Dieses Seminar gibt Ihnen die Sicherheit, die aktuellen Regeln zu beherrschen – denn Sie vertiefen Ihre Kenntnisse und wenden sie direkt an. Viele Übungen und die Möglichkeit, sofort Antworten auf Ihre Fragen zu erhalten, sorgen für eine angenehme Arbeitsatmosphäre und eine erfolgreiche Fortbildung.

Inhalte:

• Substantive und Substantivierungen:

            Regeln für die Großschreibung (Tageszeiten, Zahlen, Wendungen ...)

• Desubstantivierungen:

            Regeln für die Kleinschreibung (Wechsel der Wortarten)

• Eigennamen und feste Verbindungen    
  

Getrennt- und Zusammenschreibung

•  Regeln und Doppelschreibungen (Wahlmöglichkeiten)    

• Wendungen mit übertragener Bedeutung

Zeichensetzung

•  Regeln für die Kommasetzung bei

             - Haupt- und Nebensätzen

          - nachgestellten Bestimmungen

          - der Infinitivgruppe  

Formale Kriterien

•  DIN 5008

Stil

•  Tipps für verständliches Deutsch und attraktive Texte

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Erfolgreich kommunizieren mit wirkungsvoller Sprache

Sprache vermittelt Inhalte, motiviert und fördert. Die Kommunikation im Klassenzimmer hat daher eine ganz besondere Funktion: Sie schafft ein Arbeitsklima, das Lernerfolge steigert und für den wertschätzenden Umgang miteinander sorgt.

In dieser Fortbildung trainieren Sie, Sprache bewusst einzusetzen, und somit mündlich und auch schriftlich erfolgreich zu kommunizieren. Nicht nur die Wissensvermittlung gelingt damit leichter, sondern auch Gespräche mit Schülern, Eltern und Kollegen sind zielführend.

Grundlage für die praktischen Übungen sind unter anderem aktuelle Ergebnisse der Hirnforschung, die erstaunliche Einblicke in unser Denken, Wahrnehmen und Empfinden ermöglichen. Sprache wirkt – setzen Sie sie also wirkungsvoll ein.

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Durch Musik zur Sprache