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Intelligenzdiagnostik mit dem SON-R 2½-7 [neu: SON-R 2-8]

Der SON-R 2½-7 ist ein sprachfreDer SON-R 2½-7 weist einige Besonderheiten der Durchführung auf, die im Seminar thematisiert werden (genaue verbale sowie nonverbale Instruktionen, Feedback nach jeder Aufgabe, die Demonstration von richtigen Lösungen sowie adaptives Testen).ier Intelligenztest für Kinder von 2;6 bis 7;11 Jahren. Das Verfahren eignet sich neben der allgemeinen Intelligenzdiagnostik vor allem für die Testung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen, Hörbeeinträchtigungen oder Intelligenzminderungen sowie von Kindern, die nicht Deutsch als Muttersprache beherrschen.

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Stottern und Poltern: Kinder mit Redeflussstörungen in der Schule

Inhalte der Veranstaltung:

Kinder mit Redeflussstörungen haben es im schulischen Alltag schwer: Viele vermeiden mündliche Beiträge, werden schlecht verstanden oder geraten in Mobbing-Spiralen. Oft wird von den Lehrkräften gar nicht erkannt, dass das zurückhaltende Kind stottert oder das schlecht verständliche Kind poltert.

Die Veranstaltung erläutert, welche Redeflussstörungen im Schulalter auftreten, woran man sie erkennt und von anderen Spracherwerbs-Problemen abgrenzen kann, welche Kommunikations- und Schulprobleme daraus resultieren können und vor allem, wie Lehrkräfte die Kinder ganz konkret beim flüssigeren Sprechen unterstützen können.

Ziele der Veranstaltung:

Die Teilnehmer*innen gewinnen Sicherheit bei der Einschätzung von Redeflussstörungen bei Schulkindern. Sie können die betroffenen Kinder im Unterricht individuell und zielgerichtet dabei unterstützen, flüssiger zu sprechen.

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Lautsprachunterstützende Gebärden in der Kommunikationsförderung – Wie fange ich an und wie geht´s weiter

Kinder mit Entwicklungsverzögerungen oder Behinderungen, die noch nicht oder nur in eingeschränktem Maße über Lautsprache verfügen, machen häufig die Erfahrung, dass sie kaum mit ihren Bezugspersonen in Dialog treten können. Gebärden können den Kindern helfen, ihre Wünsche und Bedürfnisse zu äußern. Der Einsatz von Gebärden begleitend zur Lautsprache ist daher eine wertvolle Ergänzung der Kommunikationsförderung. Der Schwerpunkt des Seminars liegt in der praktischen Erfahrung: Die Teilnehmer*innen erlernen ein Grundvokabular lautsprachunterstützender Gebärden und haben im Anschluss ausreichend Zeit zur Wiederholung und zur Anwendung in Liedern und Spielen.

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Lernen und Gedächtnis

Lern- und Gedächtnisleistungen sind vielfältig und faszinierend. Es werden Befunde zur Gedächtnisentwicklung (Lernen im Mutterleib, Kindheitsamnesie, Metagedächtnis, Gedächtnisstrategien), Extremausprägungen von Gedächtnis wie die Inselbegabung und Besonderheiten von Gedächtnisstörungen im Kindesalter (Entwicklungsamnesie vs. Amnesie) dargestellt.

Außerdem werden Methoden der Gedächtniserfassung für verschiedene Altersstufen und Therapiemöglichkeiten vorgestellt, wobei differenzierte Tests größtenteils erst ab dem Schulalter einsetzbar sind und auch die gängigen Therapieprogramme (Reminder, Das Memo-Training) erst für Kinder ab 7 Jahren einsetzbar sind.

Zur anschaulichen Vermittlung werden Videos und Fallbeispiele, u.a. aus der eigenen klinischen Erfahrung, eingesetzt.

Die Teilnehmer*innen werden in die Lage versetzt Lern- und Gedächtnisprozesse bei Kindern zu verstehen und zu erfassen.

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Kinderängste: Erkennen-Verstehen-Handeln

Ängste vor Trennung und Bindung, vor Nähe und Verlust mögen widersprüchlich und irrational erscheinen.
Ihre Wirkung ist sehr real. Subtile Ängste stehen im Zentrum des Seminars. Etwa Kindergarten-/ Schulangst, die eigentlich eine Trennungsangst ist.
Oder Angst vor Ausgrenzung, vor Versagen, vor Krankheit und Zukunft oder auch vor der eigenen Impulsivität. Es geht um den psychologischen Blick - der pädagogisch kompetent handeln lässt. 

Praxisnähe und Fallbeispiele sind willkommen.

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Psychosomatik bei Kindern

Die psychosomatische Medizin im Kindes- und Jugendalter umfasst die Diagnostik, Behandlung und Rehabilitation von Krankheiten, bei denen die Wechselwirkung zwischen psychischen und körperlichen Faktoren in Abhängigkeit zur Entwicklung des Individuums im Vordergrund steht. 

Das Seminar stellt die psychobiologischen und psychosozialen Grundlagen zum Verständnis der Ätiologie psychosomatischer Erkrankungen dar, und aktuelle Modelle (u.a. biopsychosoziale Modell) zur Erklärung der Pathogenese werden erläutert.
Insbesondere wird auf die Diagnostik der häufigsten psychosomatischen Störungen, ihre Differentialdiagnosen und die Klassifikation dieser Erkrankungen in den diagnostischen Klassifikationssystemen eingegangen. Die Auswahl eines passenden therapeutischen Settings zur Behandlung von Kindern und Jugendlichen und die unterschiedlichen therapeutischen Strategien werden in ihrem allgemeinem und im störungsspezifischen Ansatz dargestellt und an Beispielen zum weiteren Verständnis inhaltlich in ihrer Anwendung vertieft.

Ziel des Seminars ist es, ein grundlegendes Wissen und Verständnis zu den Ursachen, der Diagnostik und Behandlung psychosomatischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen zu schaffen.

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Sensorische Integration und Wahrnehmung

Der Kurs gibt in 16 Unterrichtseinheiten einen Überblick zum Konzept der Sensorischen Integration nach Ayres mit Grundlagen, möglichen Störungen und Therapie- und Förderansätzen.

Andere Wahrnehmungs- und Therapiekonzepte – Affolter, Fröhlich, Frostig – werden mit ihren Übereinstimmungen und Unterschieden zueinander besprochen und exemplarisch demonstriert.

Selbsterfahrungen, Videos und Fallbeispiele ergänzen und lockern die Theorie auf.

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ADHS im Vorschulalter

Die Veranstaltung ist offen für alle Berufsgruppen, die sich mit HKS/ ADHS im Vorschulalter beschäftigen möchten.
Berufserfahrung mit Kindern ist von Vorteil, aber keine Teilnahmevoraussetzung. 

Die Themen Symptomatik, Ursachen und Prävention sind für alle Teilnehmer*innen passend. Von den kindzentrierten interaktionszentriert-psychotherapeutischen und pharmakotherapeutischen Methoden und der Diagnostik werden KiJu-Psychotherapeuten, Psychologen und Ärzte am meisten profitieren können. 

Die Elterntrainings und Psychoedukation sind gleichermaßen sehr nützlich für pädagogische und sozialpädagogische Kolleg*innen.

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Adoptions- und Pflegschaftsverhältnisse - Welche Unterstützung können Pädagogik und Therapie geben?

Kinder, die nicht „die eigenen sind“, bringen oft eine belastete Frühbiografie mit. Probleme im Bindungs-, Antriebs- und Lernverhalten sowie bei der späteren Identitätsfindung können die Folge sein. Wer um die Besonderheiten der speziellen Beziehungsdynamik weiß, erkennt u. a. besser, wenn Kinder traumatische Erfahrungen anderswo unbewusst wieder inszenieren. 

Das praxisnahe Seminar will „Bauchgefühl“ wie Beratungskompetenz pädagogischer Fachkräfte aus entwicklungspsychologischem Blick stärken. Und sensibilisieren, wann andere Fachbereiche einbezogen werden sollten.

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ZERTIFIZIERTE KÖLNER AUTISMUS WEITERBILDUNG 2020 - KOMPAKTKURS

Zertifizierte Kölner Autismus Weiterbildung

In Kooperation mit dem Verein autismus Köln/Bonn e.V. / AutismusTherapieZentrum Köln hat Das Fortbildungszentrum Köln-Kalk eine curriculare Weiterbildung im Bereich „Autismus“ entwickelt.

In der Weiterbildung wird durch die Vermittlung von vielfältigen theoretischen Grundlagen und praxisrelevanten Methoden eine Professionalisierung für die Arbeit mit Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) ermöglicht.  

Aufbauend auf sechs verpflichtenden Grundlagenkursen sind vier Aufbaukurse sowie ein Erweiterungskurs aus einem Kursangebot auszuwählen.  

Die Weiterbildung endet mit einer Praxisreflexion / Supervision in Kleingruppen.

Nach erfolgreichem Abschluss erhält der Teilnehmer / die Teilnehmerin ein Zertifikat, das ihn / sie qualifiziert, mit Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen arbeiten zu können.

Das Zertifikat berechtigt NICHT dazu, einen neuen Berufstitel zu führen. 

Eine detaillierte Übersicht der zertifizierten Weiterbildung mit sämtlichen Bedingungen und Kursbeschreibungen entnehmen Sie bitte der Infomappe, die Sie auf unserer Website downloaden können.

Mit der Anmeldung zum Kompaktkurs verpflichten Sie sich, die komplette Weiterbildung innerhalb eines Jahres zu belegen und nehmen automatisch an nachfolgenden 6 Grundlagenkursen und dem Abschlusskurs teil:

10.01.2020
Autismus – Einführung in Erscheinungsformen und Therapiemöglichkeiten
14.02.2020
Diagnostik autistischer Störungen
27.03.2020
Verstehen und Lernen mit Strukturierungshilfen nach dem TEACCH-Ansatz, Teil 1
02.04.2020 - 03.04.2020
Elternarbeit – Kooperation zwischen Eltern und Fachleuten
20.04.2020
Verhaltenstherapeutische Interventionen in der Arbeit mit Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen
04.09.2020
Verhaltensbesonderheiten und herausfordernde Situationen bei Menschen mit Autismus
26.11.2020 - 27.11.2020
Abschlusskurs - Zertifizierungsseminar

Detaillierte Ausschreibungen zu den jeweiligen Modulen entnehmen Sie bitte der Informationsmappe, die zum Download auf unserer Website vorliegt.

Zur Erlangung des Zertifikats müssen Sie zusätzlich VIER Aufbaukurse und EINEN Erweiterungskurs belegen.
Nach Anmeldung zum Kompaktkurs erhalten Sie eine Übersicht der zu buchenden Aufbau- und Erweiterungskurse (die im ATZ und/oder Fortbildungszentrum stattfinden).
Mit dieser Übersicht melden Sie sich für die noch fehlenden Veranstaltungen bei uns an.

Bitte beachten Sie: Die Aufbaukurse und der Erweiterungskurs werden Ihnen ZUSÄTZLICH (neben den Kosten für den Kompaktkurs) in Rechnung gestellt.