Detailansicht

Stolpersteine der deutschen Sprache - praktische Umsetzungsmöglichkeiten in der Grundschule

Artikel, Präpositionen, Plural, die 4 Fälle, Komposita, ...
Was ist eigentlich so schwer daran?
In Distanz zur eigenen deutschen, intuitiv gebrauchten Herkunftssprache zu treten fällt schwer. Ein Blick aus der Distanz ist jedoch notwendig, um die Schülerinnen und Schüler sprachbildend zu unterstützen. Wir wollen uns deshalb eine Sprachbildungsbrille aufsetzen, mit ihrer Hilfe ausgewählte Stolpersteine der deutschen Sprache ausfindig machen und erprobte Materialien für die Grundschule kennenlernen.

Detailansicht

Sprachsensibler Fachunterricht - Prof. Leisen

Sprache im Unterricht ist wie ein Werkzeug, das man gebraucht, wäh-rend man es noch schmiedet.
Sprache ist nicht vor den Inhalten da, sondern wächst gleichzeitig mit dem Lernen der Fachinhalte. Fachlernen und Sprachbildung im Fach gehen Hand in Hand. Sprachbildung ist Teil der Kompetenzentwicklung im Fach und damit eine originäre Aufgabe jeder Fachlehrkraft.
In Anbetracht des hohen Stundenvolumens ist Sprachbildung im Fachun-terricht eine kaum genutzte und wahrgenommene Ressource.

Detailansicht

Mein Einstieg in die mehrsprachige Lerngruppe

Sprachbildung ist ein komplexer Vorgang!
In dieser Fortbildung erhalten Sie einen ersten Einblick in folgende Themen:
• Welche Grundlagen des Zweitspracherwerbs sind bedeutsam für meinen Unterricht?
• Welche Aufgaben und Ziele hat der Unterricht?
• Was sind hilfreiche Unterrichtsprinzipien?
• Wie kann ich Unterricht differenziert gestalten?

Detailansicht

Kultur- und Sprachunterricht

Gemäß der UNESCO Bildungsagenda 2030 ermöglicht Bildung u. a. den interkulturellen Dialog und fördert den Respekt und die Wertschätzung kul-tureller und sprachlicher Vielfalt.
In dieser ScheLf wird Ihnen ein Unterrichtsprofil vorgestellt, in dem Schü-ler*innen zu Kultur- und Sprachforscher*innen werden, indem sie For-schungsaufträge erhalten, diese projektorientiert bearbeiten und sich der Mehrsprachigkeit und Interkulturalität als wichtige Ressourcen bewusst werden.
Folgende Aspekte werden in dieser Fortbildung u. a. thematisiert:

Detailansicht

Interkulturelle Kommunikation: Empathie durch Literatur

Dr. Zahide Özkan-Rashed liest aus ihrem Buch „Hab keine Angst. Erinnerungen” Passagen vor, die von ihrer Schulzeit handeln. Welche Momente waren motivierend? Von welchen Lehrkräften hat sie sich gestärkt, von welchen eher unverstanden gefühlt? Wie wirkt sich das (inter)kulturelle Miteinander auf die Schullaufbahn aus? Stolpersteine deckt sie im deutschen Bildungssystem sowie im Familien- und Freundeskreis auf. Im Erzähl-Café-Format besteht außerdem die Möglichkeit für einen offenen, ausführlichen Austausch.

Wir bieten das Format Erzähl-Café zu folgenden Themenschwerpunkten an:

• Bildungsaufstieg aus Sicht der türkeistämmigen Ärztin Dr. Zahide Özkan-Rashed
• Bildung in Deutschland: Von Träumen und steinigen Wegen
• Empowerment: Türkeistämmige Schüler_innen verstehen und stärken
• Türkeistämmige Schüler stärken – aber wie?
• Wo sind die Grenzlinien in den Schulen und was machen sie mit uns?
• Warum es Arbeiterkinder in der Schule wirklich schwerer haben 

Mögliche Formate

• Lesung
• Erzähl-Café

Ort

Großraum Frankfurt am Main

Detailansicht

Strukturierter Grammatikerwerb und Aufbau semantisch lexikalischer Strukturen

Um der Heterogenität der Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler Rechnung zu tragen, sollte eine Vielzahl von Methoden im Unterricht zum Einsatz kommen. Ein Handlungsfeld stellt dabei die sprachliche Förderung der Kinder dar.
Inhalt der Fortbildung ist ein kurzer theoretischer Input zu den Bereichen Grammatik, Wortschatz, Phonetik/Phonologie und Pragmatik.
Anschließend lernen Sie Methoden, Spielformen und Materialien kennen, mit denen Sie unterrichtsimmanent und gezielt Sprachstrukturen anbahnen und festigen können.

Detailansicht

DAZ - und dann?

DAZ - Einführung, Konzepte, Organisation.

Detailansicht

Strukturierter Grammatikerwerb und Aufbau semantisch lexikalischer Strukturen

Um der Heterogenität der Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler Rechnung zu tragen, sollte eine Vielzahl von Methoden im Unterricht zum Einsatz kommen. Ein Handlungsfeld stellt dabei die sprachliche Förderung der Kinder dar.
Inhalt der Fortbildung ist ein kurzer theoretischer Input zu den Bereichen Grammatik, Wortschatz, Phonetik/Phonologie und Pragmatik.
Anschließend lernen Sie Methoden, Spielformen und Materialien kennen, mit denen Sie unterrichtsimmanent und gezielt Sprachstrukturen anbahnen und festigen können.

Detailansicht

Kulturelle Vielfalt und Mehrsprachigkeit – Chancen erkennen, Potenziale nutzen

Kulturelle Vielfalt an Schulen ist mittlerweile der Normalfall. Aufgabe von Schule ist es, die Heterogenität konstruktiv zu nutzen und die Schülerinnen und Schüler, trotz unterschiedlicher Ausgangslagen, zum für sie besten Schulerfolg zu führen. Hierbei ist nicht nur die sprachliche Bildung allein relevant. Affektiv-emotionale Erfahrungen, sprachliche Kontakte, aber auch soziale Gegebenheiten und Zugehörigkeiten beeinflussen die Motivation und den Lernerfolg entscheidend. Hier kann Schule wirksam werden. Wie dies gelingen kann, ist Inhalt des Fortbildungsangebots.

Detailansicht

„Fachunterricht braucht Bildungssprache“ Durchgängige Sprachbildung in heterogenen Lerngruppen der Primarstufe

Ausgehend von den verschiedenen Dimensionen der Durchgängigen Sprachbildung werden in der schulinternen Fortbildung Voraussetzungen des (Zweit-)Spracherwerbs und die Bedeutung bildungssprachlicher Kompetenzen für den Schulerfolg vorgestellt und diskutiert, sodass die teilnehmende Schule Anregungen für die (Weiter-)Entwicklung ihres Sprachbildungskonzeptes erhält. Neben der Gestaltung des Sprachbildungskonzeptes als Ganzes bildet auch die sprachsensible Unter-richtsgestaltung einen weiteren Schwerpunkt.