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VERFOLGUNG VON MENSCHEN BEGINNT VOR DER EIGENEN HAUSTÜR - Bildungsurlaub

Eine Spurensuche
Während des dreitägigen, „bewegten“ Bildungsurlaubes machen wir uns auf Spurensuche über Kollaboration und Solidarität, Verfolgung, Flucht und Migration in der nazistischen Vergangenheit bis in die post-migrantische Gegenwart hinein. Schritt für Schritt wollen wir uns Wege zu der Thematik Flucht und (erzwungene) Migration heute erschließen.
Ausgangspunkt ist die Villa Merländer, die NS-Dokumentationsstelle der Stadt Krefeld. Wann beginnt Täterschaft? Wer ist Opfer? Wir werden die Methode der Biografiearbeit nutzen, um nachzuvollziehen, wie Krefelder*innen den Nationalsozialismus erlebten. Dabei steht die Frage nach Unterstützung, (Selbst-)Hilfe und Solidarität der wenigen Widerständigen in der „Volksgemeinschaft“ im Fokus. Auf unserem Gang durch Krefeld erhalten Sie Impulse für die pädagogische Projektarbeit mit Stolpersteinen als Erinnerungszeichen. Zudem stehen Geschichten im deutsch-niederländischen Grenzgebiet im Mittelpunkt. Ein Teil unseres Weges führt uns von Roermond durch den Elmper Wald zum Mahnmal „Lüsekamp“, begleitet vom Verein Comité Voettocht 30 December. Am letzten Tag holen wir die Themen in die Gegenwart. Wie wirken Ideologien der Ausgren-
zung bis heute fort? Wie sprechen wir aktuell über Flucht und Migration? Wir diskutieren auf unserem Weg, wie Demokratie gestärkt und junge Menschen für Gefährdungen der demokratischen Ordnung und mehr Solidarität sensibilisiert werden können.

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"4 Augen" kultursensibler Beobachtung im Umgang mit Unterschiedlichkeit und Vielfalt

2-tägige Grundlagenfortbildung für Menschen in pädagogischen und sozialen Arbeitsfeldern
Für weitere Informationen: https://www.waik-institut.de/

Berufsbezogene Angebote:

Für folgende Tätigkeitsfelder bieten wir spezielle Schulungen an. Zu den einzelnen Bereichen können Sie sich jeweils unsere Informations-PDFs herunterladen.

• für Erzieher*innen (Elementarbereich)
• für Lehrer*innen und Schulsozialpädagog*innen (Schulen)
• für Verwaltungsmitarbeiter*innen (Kommunalverwaltung)
• für Berater*innen (Sozialberatung)
• für Berater*innen (Arbeitsagenturen und Jobcenter)
• für Pflegefachkräfte, Praxisanleiter/innen sowie Stationsleitungen im Gesundheitsbereich
• für den Rettungsdienst (Gesundheitsbereich)
• für Polizei
• für Jugendfeuerwehr

Weitere Angebote:

• Interkulturelles Kommunikationstraining 
• Konfliktmanagementtraining im Kontext von Vielfalt und Unterschiedlichkeit
• Diversitätsbewusste Ausrichtung und Qualitätsentwicklung im interkulturellen Kontext

Seminare zu folgenden Themenfeldern:

• Ganzheitliche Friedensauffassung und Erziehung im Morgenland
• Persönlichkeitsentwicklung in der islamischen Mystik
• Islam als Sozialisationsfaktor
• Muslimische Migranten in Deutschland
• Extremistische Ausrichtungen unter den Muslimen

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KOMPETENT UND KONSEQUENT GEGEN ANTISEMITISMUS - Bildungsurlaub

Antisemitismus hat viele Gesichter: Verschwörungserzählungen, Relativierung der Shoah, Schulhofbeleidigungen oder Verherrlichung von Gewalt gegen den Staat Israel. Als Pädagog*innen wollen wir junge Menschen darin unterstützen, den Weg zu einer offenen und demokratischen Gesellschaft zu finden. Jedoch steht der pädagogische Umgang mit Antisemitismus nach dem Terrorangriff der Hamas vor neuen, schwierigen Anforderungen.
Der dreitägige Bildungsurlaub findet in Kooperation mit der „Servicestelle für Antidiskriminierungsarbeit, Beratung bei Rassismus und Antisemitismus" (SABRA) statt. In der Veranstaltung werden wir mit Ihnen Leitlinien für einen angemessenen Umgang mit antisemitischen Vorfällen im Bildungs- und Schulkontext entwickeln. Dabei arbeiten wir intensiv an Erfahrungen aus Ihrem Berufsalltag und an Fällen aus der Beratungspraxis von SABRA. Außerdem setzen Sie sich mit Antisemitismus und seinen Erscheinungsformen in Theorie und Praxis, in Vergangenheit und Gegenwart auseinander. Sie nehmen die Perspektive der Betroffenen in den Blick und reflektieren Antisemitismus als gesamtsystemisches Phänomen. Ein weiterer Fokus liegt auf der vielfältigen Lebenswirklichkeit von Jüdinnen und Juden heute. Ein unmittelbarer Bezug hierzu schafft schon der Tagungsort in der Jüdischen Gemeinde Düsseldorf. Das Thema wird durch Film, Theater und einen Besuch der Mahn- und Gedenkstätte Düsseldorf auf vielfältige Weise erschlossen.

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Von Aleviten bis Zeugen Jehovas: Religiöse Vielfalt innerhalb der Schülerschaft

Welcher Religion gehören meine Schülerinnen und Schüler an?Was ist eigentlich der Islam? Was ist das Christentum? Gibt es eigentlich DAS Christentum und DEN Islam? Was unterscheidet einen Eziden von einem Muslim? Was eine Sunnitin von einer Schiitin? Wann und wie feiern orthodoxe Christen Weihnachten? Warum fasten eigentlich Muslime? Woran glauben Buddhisten?

Welche Auswirkungen kann die Religionszugehörigkeit der Schülerinnen und Schüler auf ihr Leben und auf meinen Unterricht haben? Wie geht man mit dieser Vielfalt professionell im Klassenzimmer um?

In dieser Weiterbildung werden Sie sich genau mit diesen Fragen auseinandersetzen. Sie lernen die verschiedenen Religionen (u.a. Alevitentum, Bahá’í, Christentum, Ezidentum und Islam) und ihre innerreligiöse Vielfalt genauer kennen, v.a. hinsichtlich schulrelevanter Themen wie z.B. religiöse Praxis, Feiertage, Gebote und Geschlechterrollen. Insbesondere werden Sie sich damit beschäftigen, ob und inwiefern sich die Religionszugehörigkeit auf das Leben der Schülerinnen und Schüler und Ihren Unterricht auswirkt; ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf den Themen Geschlechterrollen, individuelle Religiosität und Diskriminierung. Das Zertifikat entspringt dem von der Stiftung Mercator geförderten UA Ruhr Projekt „Von der Sprachförderung zur Integration zugewanderter Kinder, Jugendlicher und junger Erwachsener: Berufsbegleitendes Weiterbildungsangebot der Universitätsallianz Ruhr“.

Ziel der Weiterbildung ist es, sich durch eine angemessene Methodenvielfalt (u.a. Fachvorträge, Selbstarbeitsphasen, Stationenlernen) gemeinsam in der Gruppe den professionellen Handlungsraum und Deutungsrahmen zu erschließen und Ihre Handlungs- und Wissenskompetenz bezüglich religiös vielfältigen Klassen zu erschließen.

Die Weiterbildung besteht aus zwei Präsenzterminen, die jeweils vier Zeitstunden umfassen (exkl. Pausen), und einer Selbstarbeitsphase zwischen den beiden Präsenzterminen, in der Sie sich eigenständig mit der Thematik der Weiterbildung auseinandersetzen werden (ca. 20 Zeitstunden).

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Konflikt-/Situationsanalyse für komplexe Mobbing-Fälle

Beratungsinstrument zur Analyse herausfordernder Konflikt- und Mobbingsituationen
4-stündiger Online-Workshop für Personen, die im Rahmen von Schule für die Auflösung von Mobbing-Problematiken verantwortlich sind.
Weitere Informationen werden in Kürze hier eingestellt.

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Interkulturelles Lernen im Klassenverband

Interkulturelles Lernen im Klassenverband

In vielen Klassen gibt es heute Schüler*innen aus den unterschiedlichsten Herkunftsländern und Kulturen. Diese Fortbildung zeigt auf, welche Maßnahmen Schule, Lehrkräfte und Mitschüler ergreifen können, um ein möglichst fruchtbares und konfliktfreies Miteinander zu gewährleisten.

Dabei können auf Wunsch ganz unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt werden. So können aktuelle politische Entwicklungen in das Zentrum der Betrachtung gerückt oder der Fokus generell auf den Vergleich unterschiedlicher Sprachen und Kulturen gelegt werden.

Ferner können typische interkulturelle Missverständnisse aufgedeckt werden, um Schüler*innen dazu zu befähigen, Stereotypen und Klischees selbstständig zu überwinden. Wir unterstützen Sie dabei, den Unterricht so auszulegen, dass die Schüler*innen anderen Kulturen im geschützten Rahmen begegnen können, um den wertschätzenden Umgang mit Vielfalt zu erlernen. Der Erwerb interkultureller Handlungskompetenz trägt zur Entspannung des Klassenklimas und zur Vorbeugung von Konflikten bei. Des Weiteren können in der Fortbildung geeignete Deeskalationsstrategien für bereits bestehende Konflikte thematisiert werden.

• spielerische Kennenlernprozeduren

• wirksame Initiationsrituale

• aktives Teambuilding

• Fremdenangst/‚Fremdeln‘ reflektieren und überwinden

• Heterogenitätsvorteile erkennen und nutzen

• kulturelle und sprachliche Vielfalt wertschätzen

• Konflikte vorhersehen und steuern

• schulische und außerschulische Fördermaßnahmen

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Spracharmut mindern

Spracharmut mindern

Verzögerungen und Störungen der kindlichen Sprachentwicklung sind heute ein weit verbreitetes Phänomen. Von der unklaren Aussprache über das eingeschränkte Vokabular und den unkorrekten Satzbau bis hin zu genereller Wortkargheit gibt es ein breites Spektrum an Erscheinungsformen der neuen Spracharmut.

Atomisierte Familien, deren Mitglieder kaum noch miteinander sprechen, sondern nebeneinander her jeweils 'ihr Ding machen', sind nicht die einzige Ursache dieser Entwicklung. Auch die neuen Medien mit ihrem auf Musik und Bilder konzentrierten Angebot reduzieren die Sprache häufig auf kurze und kürzeste, stilistisch stark von der Hoch- und Bildungssprache abweichende Äußerungen. Dazu kommen in vielen Fällen - nicht nur bei Familien mit Zuwanderungsgeschichte - Kommunikations- und Mediennutzungsgewohnheiten, die sich weit vom eigentlich ja positiven Ideal einer planvollen mehrsprachigen Erziehung entfernen.

In dieser Fortbildung werden die sinnvollen schulischen Gegenmaßnahmen zu dieser Sprachverarmung aufgelistet und ihre Umsetzung unter den an Ihrer Schule gegebenen Rahmenbedingungen in konkrete Planung überführt. Zentral ist hierbei die Einsicht, dass diese Maßnahmen nur Früchte tragen können, wenn nicht nur im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht, sondern im Unterricht aller Fächer und generell im schulischen Miteinander eine gezielte Sprachförderung betrieben wird.

• Erscheinungsformen und Ursachen der Spracharmut

• Möglichkeiten und Grenzen der schulischen Förderung

• Planung konkreter Fördermaßnahmen

• Tipps für die mehrsprachige Erziehung

• Medienkompetenzvermittlung und Elternberatung

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Querschnittsaufgaben meistern

Querschnittsaufgaben meistern

Die neuen Lehrpläne listen sieben sogenannte 'Querschnittsaufgaben' auf, die fächerübergreifend zu erledigen und deshalb nur bedingt in den fachspezifischen Arbeitsplänen unterzubringen sind. Im Einzelnen handelt es sich dabei um (1) Menschenrechtsbildung, (2) Werteerziehung, (3) politische Bildung und Demokratie-erziehung, (4) Medienbildung und Bildung für die digitale Welt, (5) Verbraucherbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung, (6) geschlechter-sensible Bildung sowie (7) kulturelle und interkulturelle Bildung.

In dieser Fortbildung wird mit Ihrem Kollegium erörtert und geplant, wann und wie diese Erziehungsziele im alltäglichen Schulunterricht, aber darüber hinaus auch im außerunterrichtlichen Geschehen (Pausengestaltung, AGs, außerschulische Lernorte, OGS, Schulbücherei u.v.a.) realisiert werden können und sollen.

Dabei wird einerseits an ministerielle Vorgaben wie z.B. den 'Medien-kompetenzrahmen' oder die 'Rahmenvorgabe Verbraucherbildung' angeknüpft. Andererseits werden aber natürlich auch die in Ihrer Schule vorhandenen Ressourcen und Rahmenbedingungen wie z.B. Schülerparlament, Fest der Kulturen, relevante AGs, Leseecke oder Projektwoche berücksichtigt.

• Herunterbrechen der Querschnittsaufgaben auf konkrete

unterrichtliche und außerunterrichtliche Maßnahmen

• Einbindung in das schulinterne Curriculum

• Berücksichtigung ministerieller Vorgaben

• Anknüpfung an die Gegebenheiten in Ihrer Schule

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Urteilsbildung in Zeiten demokratischer Fassaden und „Alternativer Medien"

Im Netz und den Sozialen Medien, in der Schule, der Freizeit, auf der Straße oder im Verein – tagtäglich sind wir gefordert uns Urteile über Sachverhalte und Gruppierungen zu bilden. Wir sollen Bündnisse für Bildung schmieden, neue „Zielgruppen“ ansprechen und in der Stadtgesellschaft mit möglichst vielen Akteuren kooperieren. Doch was, wenn der Verein, mit dem wir kooperieren hinter einer demokratischen Fassade antidemokratisches Gedankengut verbreiten möchte oder ein Geschlechterbild unterhält das Frauen ihr Selbstbestimmungsrecht abspricht?

Demokratie kommt von demos, griechisch für Volk. Demagogie ist die Kunst, das Volk politisch zu verführen. Demokratisch legitimierte Kritik an bestehenden Zuständen von Demagogie zu unterscheiden kann ebenso schwer sein, wie hinter bürgerliche Fassaden demokratiefeindlicher Gruppierungen zu blicken. Sich ein begründetes Urteil zu bilden scheint angesichts frei erfundener Biografien oder geschickt komponierter und professionell visualisierter Fehlinformationen immer schwieriger. Welche Strategien können helfen, um zu begründeten Urteilen zu kommen?

Hier setzt das Halbtagesseminar an. Im Rahmen praktischer Übungen lernen Sie von einem Journalisten, wie und wo sich sachkompetente Informationen recherchieren, relativ neutrale von interessegeleiteten Quellen und intersubjektiv nachprüfbare Fakten von Interpretationen und Halbwahrheiten unterscheiden lassen. Sie erfahren, wie Sie antidemokratische oder extremistische Organisation erkennen, auch wenn diese sich hinter einer demokratischen Fassade verstecken. Sie bekommen Tipps und Anregungen, wie Sie als Eltern oder Pädagogen Meinungsbildungsprozesse und Urteilsbildung von Kindern und Jugendlichen unterstützen können. Immer im Blick dabei: die Gratwanderung zwischen berechtigter Kritik am Bestehenden und dem ungezügelten Griff nach der Macht im Namen des Volkes.

Zielgruppe:
Alle, die sich häufig und schnell ein fundiertes Urteil über Sachverhalte und Gruppierungen bilden müssen und/oder die junge Menschen bei der Meinungsbildung unterstützen möchten, Eltern, Lehrer*innen und Pädagoge*innen in der kulturellen Bildung, Jugendhilfe und Sozialarbeit

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Durch die Vielfalt gefordert - die Vielfalt fördern

Die Heterogenität in deutschen Klassenzimmern hat nicht erst durch die inklusive Beschulung von Schüler*innen mit Unterstützungsbedarfen deutlich zugenommen. Die Folgen der Corona-Krise zeigen unübersehbar, dass eine grundlegende Förderung der sprachlichen Basiskompetenzen Lesen und Schreiben quer durch alle Fächer für den fachlichen Lernfortschritt unverzichtbar ist. Wie können differenzierende Lernangebote gemacht werden, die zieldifferent Lernenden ebenso gerecht werden wie der heterogenen Gruppe der zielgleich Unterrichteten? Die Veranstaltung thematisiert, wie im Unterricht aller Fächer Lernaufgaben so differenziert werden können, dass sie einen Beitrag zur systematischen Lese-/Schreibkompetenzförderung sowie zur Wortschatzerweiterung aller Lernenden leisten und gleichzeitig die Herausforderung einer passgenauen Differenzierung bewältigbar machen. Die Themenschwerpunkte werden in einem Vorgespräch vereinbart.