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Lerncoaching Aufbaukurs

Der Lerncoaching-Aufbaukurs richtet sich an Lehrkräfte, die Lerncoaching compact erfolgreich absolviert haben, und setzt drei Schwerpunkte:

• Erweiterung Methodenkompetenz,
• Zürcher Ressourcenmodell,
• Umsetzung Lerncoaching in der Schule.

Die methodische Ebene findet u. a. anhand der Arbeit mit Metaphern und mit der Lernbiografie eine Erweiterung und Vertiefung. Zum Zürcher Ressourcenmodell werden mögliche motivierende Schritte entlang des Rubikon-Modells, die Affektbilanz und Wenn-dann-Pläne dargestellt. Zwecks Nachhaltigkeit wird die Umsetzung im eigenen Schulhaus näher in den Blick genommen. Dazu gehören auch Praxisszenarien wie z. B. Kleingruppencoaching.

Hinweis: Termine für Hospitationen im LERNHAUS werden im Verlauf des Kurses bekannt gegeben und individuell abgestimmt.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Herausforderndes Verhalten

"Menschen, die sich richtig verhalten können, tun dies auch." - Ross W. Greene

Wenn das Verhalten von betreuten Menschen stark von den gewünschten Verhaltensweisen abweicht und Probleme oder Belastungen für die Betreuungspersonen verursacht, spricht man von herausforderndem Verhalten. Häufig kommen die Betreuungspersonen an ihre Belastungsgrenze und es kommt zu Angst, Hilflosigkeit und Ohnmachtsgefühlen.

Inhalte der zweitägigen Fortbildung sind:

• Sammlung von herausfordernden Verhaltensweisen
• Erstellung eines Dokumentationssystems zur Analyse von HV
• Selbstkontrolle und Kontrollverlust (Krise)
• Prävention und Deeskalation nach dem Low-Arousel-Ansatz
• Funktionelles herausforderndes Verhalten erkennen
• Ursachen von herausforderndem Verhalten erkennen
• Handlungsmöglichkeiten im pädagogischen Alltag

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Lesehund

Die 2-tägige Fortbildung qualifiziert Sie, ihren Hund in der Leseförderung unterstützend einzusetzen.

Leseförderung ist ein sehr aktuelles Thema, da unseren Kindern durch die Pandemie rund ein halbes Lernjahr im Vergleich zu 2016 fehlt! Förderung im Bereich der Lesekompetenz ist dringend notwendig. Hier findest du Studienergebnisse : IFS-Schulpanelstudie - IFS - TU Dortmund (tu-dortmund.de). 

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Schreibmotorik als begleitender Baustein zum Schriftspracherwerb (ab dem Vorschulalter beginnend).

Eine gut entwickelte Schreibmotorik erleichtert nachweislich eine automatisierte und lesbare Handschrift. Die Ziele des Grundschullehrplans Deutsch für den Lernbereich Schriftspracherwerb (Klassenstufe 1/2 ) lassen sich so deutlich schneller erreichen.
Das Webinar bietet in mehreren interaktiven Sequenzen fundiertes Wissen rund um das Thema Schreibmotorik und zeigt Ideen für die Unterrichtsgestaltung auf.

Ziele
- Die Teilnehmenden erhalten Hintergrundwissen zu den wissenschaftlichen Grundlagen der Schreibmotorik
- Die Teilnehmenden lernen die schreibmotorischen Fähigkeiten ihrer Schüler*innen zu beurteilen und sie differenziert zu fördern
- Die Teilnehmenden können ihr vertieftes Wissen zum Lernbereich unmittelbar nach der Fortbildung in den Unterricht einbringen

Inhaltliche Schwerpunkte

• Tiefes Hintergrundwissen zur Schreib- und Graphomotorik
• Erkenntnisse aus Wissenschaft und Praxis
• Tipps und Wissenswertes zu Stifthaltung und Linkshändigkeit
• Heranführen an ein effektives Schreibmotorik-Training auf Basis des wissenschaftlich evaluierten Schreibmotorik-Konzepts
• Interaktive Durchführung mehrerer Übungen zur Feinmotorik sowie zu jedem Kompetenzfeld der Schreibmotorik (direkt in den Unterricht am nächsten Tag integrierbar)
• Diagnose der schreibmotorischen Fähigkeiten der Schüler*innen mithilfe des STABILO EduPen Neo

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ARTIKULATION + BEATBOXING - Rhythmus, Beats und deutliche Aussprache

• Ein Workshop für alle, die Spaß an Rhythmus und Klangexperimenten haben und nebenbei etwas für ihre Aussprache tun wollen. Ihre individuelle Sprachfärbung sollen Sie gerne behalten, die deutsche Hochsprache ist kein Gesetz. Aber wenn Sie deutlicher sprechen, werden Sie besser verstanden und vermitteln Kompetenz und Sachlichkeit. 
• Doch anstelle von sprecherzieherischen Übungen (wie die mit dem Korken im Mund), üben wir stattdessen mit pf-tz-krch und bu-tze-ka-tze, also mit Beatboxing. Wir experimentieren mit Klängen, Lauten und Silben, sprechen Sätze und Verse und lernen so unterschiedliche Artikulationsübungen kennen, mit denen sich die deutsche Standardlautung anschaulich und musikalisch vermitteln lässt. 
• Am Ende wissen Sie zwischen richt-ik und  richt-ich zu unterscheiden. Da die meisten in und mit Dialekten aufwachsen, ergeben sich hier Unsicherheiten. Lernen Sie Ihre eigene Aussprache und die hochdeutschen Regeln besser kennen, damit Sie Ihr Wissen weitergeben können, zum Beispiel an Schüler und Schülerinnen, die mit Akzent sprechen. 

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ZWISCHEN DEN ZEILEN - Nonverbale Kommunikation im Schulalltag

• Ob in Konferenzen, beim Infotag der Schule, im Tür-und-Angel-Gespräch, oder im alltäglichen Miteinander mit Schülerinnen, Schülern, deren Eltern, im Kollegium: mehr als auf den Inhalt achten Gesprächspartner auf die Botschaft zwischen den Zeilen, auch wenn ihnen das nicht immer bewusst sein mag. Doch nach welchen Kriterien beurteilen sie das Auftreten einer Person als "energisch" oder "müde", als "souverän", "herzlich" oder "kühl"? Woher wissen Sie, was Ihnen Ihr Gegenüber zwischen den Zeilen sagt, und was teilen Sie selbst mit durch den Klang Ihrer Stimme, durch Ihre Mimik und Gestik?  
• In diesem Seminar steht das Kennenlernen und Erweitern der eigenen Ausdrucksmittel im Vordergrund. In Übungen aus den Bereichen Schauspiel, Präsentation und Gespräch lernen die Teilnehmenden Ihre nonverbalen Ausdrucksmöglichkeiten besser kennen und einzusetzen. Liebgewonnene Gewohnheiten werden in Frage gestellt und auf ihre Wirkung hin überprüft.

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Kreatives & Experimente mit Boden

Boden befindet sich unter uns und wir können selten in dieses Ökosystem hineinsehen. Viele seiner Funktionen und in ihm wühlenden Lebewesen sind schon in einer Handvoll Boden zu entdecken und zu erkunden. Wir gehen dem Boden kreativ und mit leichten Experimenten auf den Grund: mit Wasser, Pflanzen, Kieseln und Regenwürmern.

Gestalten mit Boden und Versuche, die ganz einfach mit vorhandenen Materialien vor Ort möglich sind !

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Umgang mit einem turbulenten Kind im Schulalltag

Der Beruf des Lehrers wird immer umfangreicher. 
Neben dem Unterrichten ergeben sich immer mehr Herausforderungen im Umgang mit einzelnen Schülern.
Wie können Sie den einzelnen Anforderungen gerecht werden ?
Welche Interventionsmöglichkeiten gibt es für Sie, die sich in den Klassenkontext integrieren lassen ?

Einzelne Ansätze aus dem verhaltenstherapeutischen Training nach Rosero bieten hierfür lösungsorientierte Hilfestellungen.

Das verhaltenstherapeutische Training ist ein Training von angemessenen Verhaltensweisen, um die sozioemotionale Entwicklung des Kindes, im Zusammenspiel mit seiner Umgebung, zu fördern. 
Das verhaltenstherapeutische Training nach Rosero basiert auf der Grundlage des THOP – Konzeptes und richtet sich vor allem an den Umgang mit ADHS Kindern bzw.an den Umgang mit Kindern, die ein herausforderndes Verhalten im Schulalltag aufweisen. 
Es bietet praktische und lösungsorientierte Ansätze für das Arbeiten im Klassenraum und im Schulalltag. 
Die größtmögliche Zufriedenheit von Kind und Bezugsperson ist das Ziel.

Inhalte können sein:

1.Soziale Verstärkung in der Interaktion
2. Etablierung von klaren Regeln und Grenzen im Klassenkontext
3.Entwicklung effektiver Aufforderung und natürlicher negativer Konsequenz
4.Einsatz des Punkteplans und des Verstärker – Entzugssystems im Schulalltag  5.Selbstinstruktion und Selbstmanagement
 6. uvm.  

Das Programm richtet sich an LehrerInnen und pädagogische Mitarbeiter der Klassen eins bis sechs.

Ziel ist ein selbstsicherer Lehrer, der mit seinem Interaktionsstil zufrieden ist, aber auch auf das Verhalten schwieriger Schüler/Innen angemessen reagieren kann.

Wir werden modellhaft alltäglich schwierige Situationen üben um neue Wege zu gehen.

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Kinder psychisch kranker Eltern

Fortbildungstag im KIS

In Familien, in denen ein oder beide Elternteile an einer psychischen Erkrankung leiden, werden Kinder unter besonders schwierige Entwicklungsbedingungen groß. Sie müssen auf die oft verwirrende Situation der Eltern reagieren, teilweise Elternverantwortung übernehmen, sich um sich selbst kümmern oder auch jüngere Geschwister versorgen. Zugleich ist es für sie ein Tabu, diese desolate Familiensituation zu benennen und sich von außen Hilfe zu holen. MitarbeiterInnen in sozialen Institutionen sind oft erste Kontakte und wichtige Bezugspersonen, die mit den besonderen Schwierigkeiten dieser Kinder konfrontiert werden. Die Fortbildung richtet sich insbesonders an diese Zielgruppe.

Sie erfahren:

• Eine übersichtliche Darstellung der unterschiedlichen psychischen Erkrankungen
• Die besonderen Nöte und Schwierigkeiten der Kinder von psychisch kranken Eltern
• Zahlen und Fakten zur Resilienzforschung
• Einzelne, in der Praxis bewährte kreative und ressourcenorientierte Methoden, wie z.B.

beziehungsdarstellende maltherapeutische Ansätze

• Literatur kindgerechter Informationen
• Anregungen zur Arbeit mit den betroffenen Eltern
• Darstellung eines Hilfeangebotes in einer Erziehungsberatungsstelle