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Recht im Schulalltag für Lehrkräfte an Grund- und Förderschulen

Lehrkräfte an Grund- und Förderschulen sehen sich in ihrer pädagogischen Arbeit mit einer Vielzahl juristischer Fragen konfrontiert. Die sichere Einordnung ihrer Handlungsspielräume gegenüber Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten und der Schulaufsicht ist in der schulischen Praxis entscheidend. Das Seminar vermittelt die Grundlagen des Schulrechts in schulformtypischen Standardsituationen und fördert damit die Entscheidungskompetenz von Lehrkräften, gerade in kleinen Systemen.

Die Teilnehmer erhalten nicht nur während des Seminars, sondern bereits vorab die Möglichkeit, eigene Fragen zu stellen.

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Unterrichtsverteilung und Leistungsdaten in SchILD-NRW

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter:

www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung

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Einführung in SchILD-NRW

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter:

www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung

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LuPO / Kurs42 / SchILD-NRW - Leistungsdatenverwaltung der gymnasialen Oberstufe

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter:

www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung

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Einführung in die Formularnutzung mit dem Reportdesigner in SchILD-NRW

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter:

www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung

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ASDPC 2016 - SchILD-NRW

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter: www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung. Eine Anmeldung ist ausschließlich mit dem der jeweiligen Beschreibung angehängtem Formular möglich.

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Workshop für fortgeschrittene Anwender des neuen Reportdesigners

Eine ausführliche Beschreibung finden Sie unter:

www.brms.nrw.de/go/lehrerfortbildung

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Öffent­lichkeits­arbeit für Schulen

Öffentlichkeitsarbeit: Warum brauchen Schulen eine professionelle und profilbildende Öffentlichkeitsarbeit?

"Gute Arbeit kann man nur dann leisten, wenn man sich total mit seiner Idee und deren Umsetzung identifiziert."
(Robert Bosch)

• Verstärkung der Motivation aller in der Schulgemeinde durch Identifikation mit der Schule Verbundenheit, Vertrauensbildung, Verantwortungsgefühl steigt. Jeder denkt mit!
• Wertiges Herausheben Ihrer schulischen Arbeit - Lob und Anerkennung!
• Erfolgreiche Positionierung im Schulwettbewerb, gutes Schulmarketing, Profilierung und Markenbildung, gutes Ansehen und gutes Image!
• Gemeinsame Gestaltung der Zukunft, Zukunftssicherung, Sicherheit durch Positionierung.
• Gezielte Verbesserungen, Anstieg und Sicherung der Qualität, Innovationen.
• Strukturierte, klare Prozesse für die Schulentwicklung und Schulprogrammarbeit.
• Effektive Vernetzung aller Maßnahmen und Projekte - dadurch verstärkte, synergetische Wirkungen.
• Effizienter Ressourcen-Einsatz, Konzentration aller Mittel, weniger Doppelarbeit, Entlastungen.
• Begeisterung der Eltern und Schüler, größere Zufriedenheit durch Verlässlichkeit und Nachhaltigkeit - bessere Anmeldezahlen.
• Neue gute Kolleginnen und Kollegen finden, gezielte Personalentwicklung.

Sie bekommen einen "Kompass" für die gesamte schulische Arbeit und können alle Maßnahmen entsprechend danach ausrichten.

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Schule der Zukunft Abwarten-reagieren-oder agieren und selbst gestalten / Schulmanagement 4.0

Es gibt ganz unterschiedliche grundsätzliche Einstellungen, wie man zur Schulgestaltung steht:

(A) Schule unter der Aufsicht der Länder und der entsprechenden Ämter - man kann da
     sowieso nicht viel selbst anders machen. Wir sind doch abhängig von unseren
     Vorgesetzten. (Schulveraltungs-Ansatz)

(B) Schule heute hat so viele neue Aufgaben - Wie soll ich das alles schaffen? Wir
     sind dafür völlig überfordert und zu sehr gestresst. (Mitleids-/Resignations-
     Ansatz)

(C) Schule hat die Hauptaufgabe guten Unterricht zu machen - alles andere ist
     nachrangig. Im Mittelpunkt steht bei uns der einzelne Schüler. (pädagogischer  
     Ansatz)

(D) Schule ist ein gemeinsamer kollegialer Prozess - nur die Mehrheit des
     Kollegiums kann die Schulgestaltung bestimmen. (Kollegialer Ansatz)

(E) Schule ist meine Schule - als Schulleiter kann und muss ich letztlich doch alles
     selbst entscheiden. (Schulleitungs-Ansatz)

(F) Schule hat seine eigene Kultur - die hat sich über Jahre so entwickelt.
     (Prozess-Ansatz)

(G) Schule hat schon so viele Neuerungen im Laufe der Zeit hinter sich - da sollten
     wir lieber auch weiterhin in Ruhe einfach besser abwarten. (Abwarten-Ansatz)

(H) Schule steht im Wettbewerb und hat viele Herausforderungen zu meistern - wir
     stellen uns diesen Aufgaben und freuen uns darauf, unsere Schule selbstver-
     antwortlich gestalten zu können! So können wir jedenfalls unsere Interessen
     gezielt einbringen und unsere Schule gemeinsam profiliert gestalten.
     (selbstverantwortlicher Ansatz)

.... natürlich sind das alles idealtypische Grundauffassungen und Selbstverständnisse, die so extrem kaum vorkommen. Meistens sind es ja "Mischformen", die in unterschiedlichen Situationen dann deutlich werden. Sie spiegeln aber Ihre grundsätzliche Haltung wieder und die sollten Sie sich überlegen: "Was ist mir - ist uns grundsätzlich wichtig? Wie wollen wir unsere Schule eigentlich grundsätzlich gestalten?" Wenn Sie "dauernd hin und herspringen" und in jeder Situation einen neuen Standpunkt vertreten, werden sich die unterschiedlichen Wirkungen der einzlenen Ansätze gegenseitig aufheben und widersprechen. Sie verunsichern alle Beteiligte und erzielen letztlich nicht das gewünschte Ergebnis. Sie müssen sich entscheiden!

Schulmanagement 4.0
Schule gestalten, lenken und entwickeln – auf die Herausforderungen der Zukunft ausrichten

Überall um uns herum sind Krisen und Konflikte. Die Probleme und Krisen der Welt und unserer Gesellschaft sind „explodiert“ und nicht mehr nachvollziehbar – sie schaffen eine immense Verunsicherung und Ängste. Neuerungen bringen disruptive Veränderungen – und wir stehen erst am Anfang. Wie gehen wir mit den vielfältigen und komplexen neuen Anforderungen der Zukunft um? Digitalisierung – Heterogenität – Dichotomie unserer Gesellschaft – Unsicherheiten... Was tun? Es geht um eine dreifache Herausforderung:

• Schule muss ihre Schülerinnen und Schüler pädagogisch darauf vorbereiten.
• Das erfordert, dass sich das Kollegium vorbildlich und lernbereit darauf einstellt.
• Das wiederum erfordert eine aktive und selbstbewusste Schulleitung und ein Schulmanagement 4.0, das das alles verbindet und verantwortlich organisiert.

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Warum brauchen Schulen eine professionelle und profilbildende Öffentlichkeitsarbeit?

Warum brauchen Schulen eine professionelle und profilbildende Öffentlichkeitsarbeit?

"Gute Arbeit kann man nur dann leisten, wenn sich total mit seiner Idee und deren Umsetzung identifiziert" (Robert Bosch)

• Verstärkung der Motivation aller in der Schulgemeinde durch Identifikation mit der Schule. Verbundenheit, Vertrauensbildung, Verantwortungsgefühl steigt. Jeder denkt mit!

• Wertiges Herausheben Ihrer schulischen Arbeit - Lob und Anerkennung!

• Erfolgreiche Positionierung im Schulwettbewerb, gutes Schulmarketing, Profilierung und Markenbildung, gutes Ansehen und Image!

• Gemeinsame Gestaltung der Zukunft, Zukunftssicherung Sicherung durch Positionierung.

• Gezielte Verbesserungen, Anstieg und Sicherung der Qualität, Innovationen.

• Strukturierte, klare Prozesse für die Schulentwicklung und Schulprogrammarbeit.

• Effektive Vernetzung aller Maßnahmen und Projekte - dadurch verstärkte, synergetische Wirkungen.

• Effizienter Ressourcen-Einsatz, Konzentration aller Mittel, weniger Doppelarbeit, Entlastungen.

• Begeisterung der Eltern und Schüler, größere Zufriedenheit durch Verlässlichkeit und Nachhaltigkeit - bessere Anmeldezahlen.

• Neue gute Kolleginnen und Kollegen finden, gezielte Personalentwicklung.

So bekommen Sie einen "Kompass" für die gesamte schulische Arbeit und können alle Maßnahmen entsprechend danach ausrichten.