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Führungs- und Teamhandeln in Schulen

Das weiterbildende Studium zielt auf den Erwerb umfangreicher Kenntnisse und Gestaltungskompetenzen in den Bereichen „Schulorganisation“, „Schulmanagement“, „Führungshandeln“, „Teamentwicklung und Kommunikation“, „Schulentwicklung“ und „Stärkung der persönlichen und sozialen Kompetenz“.

Die Teilnehmenden erwerben u.a. umfassendes Führungs- und Handlungswissen und werden in die Lage versetzt, alle Aspekte moderner Führung in den ihnen bildungswissenschaftlich verantworteten Führungsbereichen angemessen und zielgerichtet einsetzen zu können.

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Pädagogische Woche - Tag der Lehrerinnen und Lehrer der Grund- und Förderschulen

Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer, liebe Kolleginnen und Kollegen,

wer sind wir? Wer könnten wir sein? Wer werden wir sein?
Was sind wir, was ist der Mensch, dass du, Gott, seiner gedenkst (vgl. Psalm 8)?

An Fragen wie diesen kommen wir nicht vorbei, erst recht nicht als Lehrerinnen und Lehrer im religiösen Kontext – im Religionsunterricht, an einer Katholischen Schule, in der Schulpastoral. All diese Fragen sind uns vertraut, weil Religiosität, Glaube ins Herz der eigenen Identität eindringt: Wenn es diesen mich liebenden und von Anfang bis Ende haltenden Einen gibt, wer bin ich dann angesichts im Angesicht Gottes? Dabei ist es insbesondere der Blick auf die eigene Endlichkeit, der dieser Frage großes Gewicht verleiht: Wer werde ich sein, wenn ich nicht mehr bin?
Die Zusage der christlichen Botschaft ist unmissverständlich: Wir sind Menschen mit Leib und Seele. Und damit sind wir zum einen unverwechselbar, unaustauschbar und zum anderen zuinnerst verbunden mit den Menschen und mit Gott. Wir glauben an die Auferstehung und hoffen auf Unsterblichkeit bei Gott.
Die Entwicklung Künstlicher Intelligenz lässt auf vielfältige Weise das Selbstverständnis und die Hoffnungsansprüche des Menschen anfragen. Denn maschinelle Systeme können ja nicht nur Texte schreiben, Kunstwerke und Videos gestalten, die menschlichen Produkten ähneln oder sie sogar übertreffen. Maschinen werden ja sogar menschlich, android, gestaltet und werden als Gesprächs- oder Dienstleistungspartner „auf Augenhöhe“ erwartet. Und maschinell gestaltet wird mitunter auch ein digitales Leben nach dem Tod, als Chatbot, Avatar oder Social-Media-Account. Individualität kann also reproduziert, Hoffnung gemacht werden? Das Thema „Künstliche Intelligenz“ ist nicht nur allgemein ein wichtiges Zukunftsthema, sondern fordert auch jetzt schon religiöse Bildung im Besonderen heraus, das christliche Menschenbild, die Rede von Gott, Bilder von Hoffnung und Heil etc. Lassen Sie uns dazu ins Gespräch kommen!
Entsprechend laden wir Sie ganz herzlich ein zu unserer Pädagogischen Woche, die sich diesem Thema stellt: Mit Leib und Seele. Die Tragweite Künstlicher Intelligenzen für Leben, Lernen, Glauben.
Wir freuen uns, dass Herr Staatssekretär Dr. Urban Mauer aus dem Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW die Woche mit einem Festvortrag eröffnet. An den Fortbildungstagen werden uns ausgewiesene Expertinnen und Experten zum Thema hinführen. Darüber hinaus haben Sie die Möglichkeit, nahezu 30 verschiedene Arbeitskreise von Kolleginnen und Kollegen aus der schulischen Praxis zu besuchen und sich anregen zu lassen, in Ihrem Unterricht und Ihrer Tätigkeit eigene Impulse zu setzen.
Im Foyer bieten Ihnen von Dienstag bis Donnerstag verschiedene Anbieter Einblicke zum Thema und Anregungen für Ihre Praxis, z.B. die Medienstelle des Erzbistums Köln, das Deutsche Museum Bonn, das Medienkompetenzzentrum am Katholisch-Sozialen Institut in Siegburg, und es wird in diesem Jahr wieder einen Büchertisch geben.

Wir freuen uns auf die Begegnung und den Austausch mit Ihnen.

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Pädagogische Woche - Tag der Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen I und II (inklusive Berufkollegs)

Sehr geehrte Lehrerinnen und Lehrer, liebe Kolleginnen und Kollegen,

wer sind wir? Wer könnten wir sein? Wer werden wir sein?
Was sind wir, was ist der Mensch, dass du, Gott, seiner gedenkst (vgl. Psalm 8)?

An Fragen wie diesen kommen wir nicht vorbei, erst recht nicht als Lehrerinnen und Lehrer im religiösen Kontext – im Religionsunterricht, an einer Katholischen Schule, in der Schulpastoral. All diese Fragen sind uns vertraut, weil Religiosität, Glaube ins Herz der eigenen Identität eindringt: Wenn es diesen mich liebenden und von Anfang bis Ende haltenden Einen gibt, wer bin ich dann angesichts im Angesicht Gottes? Dabei ist es insbesondere der Blick auf die eigene Endlichkeit, der dieser Frage großes Gewicht verleiht: Wer werde ich sein, wenn ich nicht mehr bin?
Die Zusage der christlichen Botschaft ist unmissverständlich: Wir sind Menschen mit Leib und Seele. Und damit sind wir zum einen unverwechselbar, unaustauschbar und zum anderen zuinnerst verbunden mit den Menschen und mit Gott. Wir glauben an die Auferstehung und hoffen auf Unsterblichkeit bei Gott.
Die Entwicklung Künstlicher Intelligenz lässt auf vielfältige Weise das Selbstverständnis und die Hoffnungsansprüche des Menschen anfragen. Denn maschinelle Systeme können ja nicht nur Texte schreiben, Kunstwerke und Videos gestalten, die menschlichen Produkten ähneln oder sie sogar übertreffen. Maschinen werden ja sogar menschlich, android, gestaltet und werden als Gesprächs- oder Dienstleistungspartner „auf Augenhöhe“ erwartet. Und maschinell gestaltet wird mitunter auch ein digitales Leben nach dem Tod, als Chatbot, Avatar oder Social-Media-Account. Individualität kann also reproduziert, Hoffnung gemacht werden? Das Thema „Künstliche Intelligenz“ ist nicht nur allgemein ein wichtiges Zukunftsthema, sondern fordert auch jetzt schon religiöse Bildung im Besonderen heraus, das christliche Menschenbild, die Rede von Gott, Bilder von Hoffnung und Heil etc. Lassen Sie uns dazu ins Gespräch kommen!
Entsprechend laden wir Sie ganz herzlich ein zu unserer Pädagogischen Woche, die sich diesem Thema stellt: Mit Leib und Seele. Die Tragweite Künstlicher Intelligenzen für Leben, Lernen, Glauben.
Wir freuen uns, dass Herr Staatssekretär Dr. Urban Mauer aus dem Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW die Woche mit einem Festvortrag eröffnet. An den Fortbildungstagen werden uns ausgewiesene Expertinnen und Experten zum Thema hinführen. Darüber hinaus haben Sie die Möglichkeit, nahezu 30 verschiedene Arbeitskreise von Kolleginnen und Kollegen aus der schulischen Praxis zu besuchen und sich anregen zu lassen, in Ihrem Unterricht und Ihrer Tätigkeit eigene Impulse zu setzen.
Im Foyer bieten Ihnen von Dienstag bis Donnerstag verschiedene Anbieter Einblicke zum Thema und Anregungen für Ihre Praxis, z.B. die Medienstelle des Erzbistums Köln, das Deutsche Museum Bonn, das Medienkompetenzzentrum am Katholisch-Sozialen Institut in Siegburg, und es wird in diesem Jahr wieder einen Büchertisch geben.

Wir freuen uns auf die Begegnung und den Austausch mit Ihnen.

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Ausbildung zum zertifizierten ganzheitlichen Lerncoach BBS

Nie war es wichtiger, Kinder und Jugendliche im Lernprozess nachhaltig und effektiv zu begleiten und zu unterstützen!Ausbildung zum ganzheitlichen Lerncoach

— für Fachpersonen aus dem schulischen Kontext
— für Coaches in der eigenen Praxis
— für Fachpersonen aus dem Bereich Bildung und Erziehung

In Ihrem beruflichen Kontext haben Sie das Gefühl, dass Ihre Unterstützung und Begleitung von Kindern und Jugendlichen nicht dort ansetzt, wo es wichtig wäre?
Sie würden gerne kurzfristig, effektiv und nachhaltig persönliche und schulische Veränderung und Erfolge bei Kindern und Jugendlichen bewirken?
Dann machen Sie den nächsten Schritt und verändern bzw. erweitern Sie durch die Ausnildung zum ganzheitlichen Lerncoach BBS Ihr Methodenrepertoire.

Die Inhalte der Ausbildung berücksichtigen:

• bilaterale Hemisphärenstimulation (EMDR)
• Internventionen aus dem NLP 
• systemische Ansätze
• Elemente aus der Hypnotherapie
• Verkörperung - die Wechselwirkung zwischen Körper, Geist und Seele
• Lernmethoden und Lernstrategien
• Entspannungstechniken

• Blockaden
• mangelnde Konzentration und Motivation
• Sozialstress mit Gleichaltrigen und in der Familie 
• Schul- und Leistungsstress
• Aggressivität
• ADS / ADHS
• psychosomatische Beschwerden, die medizinisch bereits abgeklärt sind
• mangelndes Selbstbewusstsein
• negatives Selbstbild
• Leistungssteigerung
• Prüfungs- und Präsentationscoaching
• Freude am Leben und Lernen
• Ziele finden und verfolgen
• uvm.

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Zertifikatskurs 'Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung'

Der Zertifikatskurs Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung beschäftigt sich mit der Frage, wie Daten genutzt werden können, um Schule und Unterricht zu verbessern. Daten sollen die Schulen dabei unterstützen, die Schul- und Unterrichtsqualität voran zu bringen, indem sie Entwicklungsprozesse auf eine gute Informationsbasis stellen. Inzwischen steht den Schulen eine Fülle unterschiedlicher Daten zur Verfügung, die jedoch häufig nicht anschlussfähig an die schulische Wirklichkeit sind. Oft ist nicht klar, wie Daten genutzt werden sollen und können, um Schule und Unterricht zu verbessern. Passungsprobleme bestehen vor allem zwischen der Art der Datenerzeugung und -rückmeldung und der Verarbeitungskapazität auf schulischer Seite. Genau in diesem Spannungsfeld setzt der Studiengang an.

In dem Kurs begegnen sich Datengeber*innen und Datennehmer*innen. Datengeber*innen sind Personen aus Qualitätsagenturen und Landesinstituten, die für die Datengewinnung, -analyse und -rückmeldung im Kontext von Schule und Unterricht verantwortlich sind (z.B. im Rahmen von VERA, externer und interner Evaluation, Bildungsberichterstattung oder Bildungsmonitoring). Datennehmer*innen sind Personen, die in schulischen und unterrichtlichen Zusammenhängen mit Daten arbeiten, um Entwicklungsprozesse voranzubringen. Dies sind z.B. Mitarbeitende aus der Schulaufsicht oder dem Unterstützungssystem (z.B. Schulentwicklungsberater*innen) oder schulische Akteure wie Schulleiter*innen oder Steuergruppenmitglieder. Die Professionalisierung beider Seiten soll zu einer verbesserten Wirksamkeit von datengestützten Schul- und Unterrichtsprozessen beitragen.

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Bildung für nachhaltigeres Essen

Ernährung ist ein effektives Mittel, um sowohl uns Menschen als auch unseren Planeten gesund zu erhalten. Ausgehend von den planetaren Grenzen blicken wir auf die Bedeutung der Lebensmittelproduktion und des Konsums. Die Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, eine Bildung für nachhaltigeres Essen im Unterricht umzusetzen. Dabei gilt es, die „nachhaltigere“ Handlungsoption in kleinen Schritten und machbaren Projekten mit Bezug zum Alltag der Schüler*innen zu erproben.

Eine Bildung für nachhaltigeres Essen zeigt Gestaltungsspielräume auf sowohl beim individuellen Konsum als auch im Ernährungsumfeld z. B. an der eigenen Schule. Schüler*innen werden befähigt, persönliche und gesellschaftliche Veränderungen für eine Ernährung der Zukunft mitzugestalten. Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte über Zusammenhänge von Ernährung und nachhaltigem Handeln zu informieren und ihnen eine Auswahl an didaktischen Materialien an die Hand zu geben. Sie tauschen sich dazu mit Kolleg*innen aus und erstellen Skizzen für die Umsetzung im eigenen Unterricht.

Die 3-stündige Web-Fortbildung richtet sich ausschließlich an Lehrer*innen der Primarstufe, Sekundarstufe I, Berufsschullehrende sowie an entsprechende Lehramtsanwärter*innen.

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AD(H)S - Alle die Halt suchen, Motivation & KonzentrationsSTÄRKE

Ihr Wissen nach dem Seminar:

• Ihr Umfeld / Ihre Schüler*innen / Azubis / Teilnehmer*innen etc. bekommen durch Sie Motivation.
• Sie wissen, wie Sie Konzentration bei sich und anderen aktivieren können.
• Sie können verschiedene Menschentypen auf ihrer jeweiligen Ebene direkt erreichen.
• AD(H)S ist für Sie keine geschlossene Schublade, stattdessen wissen Sie, wie Sie Betroffene einfach und nachhaltig unterstützen

• Was ist Motivation? 
• Was bremst sie und was fördert sie?
• Motivation auf Dauer wecken
• Konzentration einfach einschalten und aufrecht erhalten
• Wie finden Sie heraus, an welcher Stelle Sie Interventionen einsetzen dürfen?
• Viele Zahnräder, die ineinander wirken im Kontext von AD(H)S
• AD(H)S: Was sind Methoden ohne Medikamente?
• Wie verbessern Sie das Leben von „AD(H)S-Betroffenen“ und deren Umfeld sofort?
• Selbstständiges Lernen fördern
• Wie erreichen Sie im Unterricht alle Typen von Schülern?

3 x 4 Stunden, online interaktiv via Zoom (alle sehen & hören sich und interagieren viel in Übungen und Gesprächen miteinander).

Sie lernen viel Neues dazu, erweitern Ihr Wissen und Ihre Kompetenzen, haben die Möglichkeit sich mit anderen Teilnehmer*innen auszutauschen, probieren Techniken und Methoden direkt aus, gehen garantiert motiviert aus dem Seminar raus und entwickeln sich insgesamt persönlich weiter!

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Ausbildung zum zertifizierten ganzheitlichen Lerncoach BBS

Nie war es wichtiger, Kinder und Jugendliche im Lernprozess nachhaltig und effektiv zu begleiten und zu unterstützen!Ausbildung zum ganzheitlichen Lerncoach

— für Fachpersonen aus dem schulischen Kontext
— für Coaches in der eigenen Praxis
— für Fachpersonen aus dem Bereich Bildung und Erziehung

In Ihrem beruflichen Kontext haben Sie das Gefühl, dass Ihre Unterstützung und Begleitung von Kindern und Jugendlichen nicht dort ansetzt, wo es wichtig wäre?
Sie würden gerne kurzfristig, effektiv und nachhaltig persönliche und schulische Veränderung und Erfolge bei Kindern und Jugendlichen bewirken?
Dann machen Sie den nächsten Schritt und verändern bzw. erweitern Sie durch die Ausnildung zum ganzheitlichen Lerncoach BBS Ihr Methodenrepertoire.

Die Inhalte der Ausbildung berücksichtigen:

• bilaterale Hemisphärenstimulation (EMDR)
• Internventionen aus dem NLP 
• systemische Ansätze
• Elemente aus der Hypnotherapie
• Verkörperung - die Wechselwirkung zwischen Körper, Geist und Seele
• Lernmethoden und Lernstrategien
• Entspannungstechniken

• Blockaden
• mangelnde Konzentration und Motivation
• Sozialstress mit Gleichaltrigen und in der Familie 
• Schul- und Leistungsstress
• Aggressivität
• ADS / ADHS
• psychosomatische Beschwerden, die medizinisch bereits abgeklärt sind
• mangelndes Selbstbewusstsein
• negatives Selbstbild
• Leistungssteigerung
• Prüfungs- und Präsentationscoaching
• Freude am Leben und Lernen
• Ziele finden und verfolgen
• uvm.

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Individuelle Förderung. Schulinterne Durchführung

Individuelle Förderung

Unsere Schülerschaft ist nicht erst seit der Einführung der Inklusion sehr heterogen. Schon immer gab es verschiedene Lerntypen, unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten, vielfältige Interessen und natürlich auch offenkundige und versteckte Begabungen. Die Schüler*innen in dieser Vielfalt zu erkennen und entsprechende Lernangebote zu machen, ist eine der Stellschrauben für guten Unterricht.

In dieser Fortbildung steht im Mittelpunkt, wie individuelle Förderung im Unterricht erfolgen kann, ohne dass Sie sich zerreißen müssen. Sie erfahren mehr über geeignete Unterrichtsmethoden, über Varianten der Binnendifferenzierung und weitere Instrumente, die allesamt im Klassenverband angewendet werden können. In der Veranstaltung können unbekannte Methoden bearbeitet werden, aber auch altbewährte, die in ihren Varianten neue Impulse geben können. Ziel ist, dass jede Lehrkraft das eigene Methodenrepertoire erweitert und so mehr Möglichkeiten bekommt, die Lernenden planvoll zu fördern.

Zudem werden ergänzende Methoden für die lerngruppenübergreifende Förderung (z.B. Förderworkshops) vorgestellt, die in kollegialer Zusammenarbeit organisiert oder angepasst werden können.

• Individuelle Förderung im Unterricht – ein Überblick

• Welche Methoden sind für mich und unsere Schule geeignet?

• Rahmenbedingungen und Unterrichtsstile

• Methodenbeispiele

• Einbindung in den eigenen Unterricht

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Unser Förderkonzept. Schulinterne Durchführung

Unser Förderkonzept

Immer wieder kommen neue, große Herausforderungen auf die Schulen zu. Häufig stehen jedoch bei der Bearbeitung der neuen Baustellen die alten Aufgaben wieder hinten an. So geht es vielen Schulen bei dem schuleigenen Förderkonzept für alle Schüler*innen: Es wurden Fördermöglichkeiten initiiert, aber ein zufriedenstellendes Gesamtkonzept konnte nicht fertiggestellt werden. Trotzdem bleibt eine gezielte Förderplanung und die Organisation von Förderzeiten die Grundlage für eine gute Förderung aller Lernenden.

In dieser Fortbildung soll auf der Grundlage der schulspezifischen Rahmenbedingungen ein schuleigenes Förderkonzept erstellt werden. Hierzu werden zunächst Ihre bestehenden Fördermaßnahmen in den Blick genommen. Davon ausgehend erarbeiten wir, welche der Maßnahmen ausgebaut werden sollten und in welchen Feldern Handlungsbedarf besteht. Gemeinsam definieren wir einen effizienten Umgang mit Ihren Förderplänen und diskutieren Beispiele der Binnen- und der Außendifferenzierung, die für Ihre Schule infrage kommen. Ziel der Fortbildung ist es, die Bausteine des schuleigenen Förderkonzeptes zu fixieren und gegebenenfalls weitere Handlungsfelder abzustecken.

• Erhebung bestehender Fördermaßnahmen

• Einbeziehung außerunterrichtlicher Fördermaßnahmen

• Systematische Förderplanung

• Abstecken eigener Handlungsbedarfe

• Erstellung eines gemeinsamen Förderkonzeptes