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Autismus-Spektrum-Störungen: Hilfestellungen bei der schulischen Förderung

Das Verhalten und die spezifischen Lernprobleme von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen sind oft schwer zu verstehen. Die Veranstaltung versucht deshalb die wichtigsten Herausforderungen bei Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen im Schulalltag übersichtlich darzustellen. Es wird im Einzelnen besprochen, wie man auf soziale und kommunikative Herausforderungen und spezielle Schwierigkeiten mit dem Lernen und mit Gruppenaktivitäten eingehen kann.

Im zweiten Teil der Veranstaltung werden Fragen der Teilnehmer:innen zum schulischen Alltag mit Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen und zur pädagogischen und sozialen Unterstützung im schulischen Rahmen beantwortet.

Hinweis: Informationen zu Merkmalen, Diagnostik und Verlauf von Autismus-Spektrum-Störungen gibt Herr Dr. Voigt in seiner Veranstaltung am 16.04.2024. Näheres und Anmeldung unterhttps://www.vfkv.de/termin/autismus-verstehen-kinder-jugendliche/

Dozent: Dr. Friedrich Voigt, Dipl.-Psychologe, Psycholog. Psychotherapeut leitet die Autismus Sprechstunde im sozialpädiatrischen Zentrum an der Kinderklinik Schwabing und war viele Jahre leitender Psychologe im sozialpädiatrischen Zentrum und in der Klinik des kbo Kinderzentrum München.

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Herbsttagung 2024 des MNU-Landesverbandes Westfalen

Der MNU Landesverband Westfalen und die TU Dortmund laden alle Lehrpersonen im Vorbereitungsdienst und Fachlehrpersonen der MINT-Fächer zur traditionellen Jahrestagung ein. Es erwartet Sie ein vielfältiges Programm aus 17 Vorträgen und 14 Workshops, von denen viele einen direkten Bezug zum Leitthema der Tagung haben:   

Alles KI oder was? – Angekommen in der Digitalisierung 2.0?

Den Hauptvortrag um 09:00h hält Prof. Dr. Sebastian Becker-Genschow (Department Didaktiken der Mathematik und der Naturwissenschaften an der Universität zu Köln) zum Thema:

„Niemals krank, rund um die Uhr erreichbar, verfügt über das gesamte Weltwissen – Ist ein KI-Chatbot die bessere Lehrkraft?“
- Über Potenziale und Risiken von KI-Anwendungen für Schule & Bildung –

Während des gesamten Tages erwarten Sie Ausstellungsstände von Schulbuchverlagen und Lehrmittelanbietern sowie eine Cafeteria. In den Pausen zwischen den Beiträgen besteht hinreichend Zeit, diese zu besuchen.

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Städte der Zukunft oder interaktive Kunstausstellung – 3D Welten im Unterricht gestalten mit CoSpaces

Inhalt der Veranstaltung
Eine interaktive Ausstellung oder die Stadt der Zukunft gestalten? Die Virtual Reality Software Cospaces bietet unzählige Möglichkeiten für den Einsatz im Unterricht. In diesem Workshop lernst du die Softwareumgebung kennen. Wir stellen dir die Benutzeroberfläche von CoSpaces vor und geben dir einen Überblick der wichtigsten Funktionen. Du bekommst die Möglichkeit, deine eigene fantastische 3D-Welt zu gestalten und mit Hilfe der visuellen Programmiersprache CoBlocks zum Leben zu erwecken. Anhand von kreativen Anwendungsbeispielen für unterschiedliche Unterrichtsfächer wird der Einsatz von CoSpaces im Unterrichtskontext erfahrbar.

Am Ende des Workshops kannst du erste einfache 3D-Welten gestalten und kleine Animationen programmieren. Das Wissen kannst du spielerisch an deine Schüler:innen weitergeben.

Digitales Werkzeug
CoSpaces Edu ist eine VR Software, mit der man virtuelle Welten gestalten und
mit Hilfe einer einfachen blockbasierten Programmiersprache zum Leben erwecken kann.

Material und Technik
Für die Teilnahme am Workshop benötigst du

• Computer oder Laptop mit stabiler Internetverbindung
• Aktuellen Webbrowser (Empfehlung: Google Chrome)
• Maus

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Online-Seminar „Schluss mit Prüfungsangst, Lernblockaden, Blackout & Co.!"

Ihr Wissen nach dem interaktiven Seminar:

• Sie erkennen nach diesem Modul limitierende Glaubenssätze und können sie auflösen.
• Lernblockaden setzen Sie erfolgreich ausser Gefecht.
• Der Prozess des erfolgreichen Lerncoachings ist Ihnen klar und Sie leiten die Interventionen davon einfachst ab.
• Anstatt Prüfungsangst & Blackout schaffen Sie Prüfungsstärke.

• Was steckt hinter Lernblockaden & Prüfungsangst?
• Wie können Lernblockaden aufgelöst werden? 
• Erkennen von limitierenden Glaubenssätze
• Ersetzen und bearbeiten von limitierenden Glaubenssätzen
• Stärken-Aufbau / Selbstbewusstsein (Ressourcen-Arbeit)
• In welchem Kreislauf befindet sich der Coachee / Schüler*in?
• Wie wirken Erfahrungen und Bewertungen?
• Was lösen Bewertungen aus?
• Der Lust- und der Frustzirkel
• Eltern-Unterstützung
• Die große Wirkung der „Unterstützungs-Timeline“ zur Zielerreichung oder auch zum Projektmanagement

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Lebensmittelqualität beurteilen

Warum kaufen Jugendliche gerade diesen Joghurt, diese Chips oder genau das Brot? Weil es schmeckt, bequem, gesund, cool, bio oder fair ist? Mit dem Qualitätsfächer hinterfragen Schüler*innen ihre Kaufmotive und entdecken, was Qualität alles ausmacht. Ein Poster zeigt acht Qualitätswerte in einem großen Fächer. Was zum Beispiel Nachhaltigkeit, soziale Gerechtigkeit und Lifestyle für die Lebensmittelauswahl bedeutet, erarbeiten die Lerngruppen mithilfe der Fragekarten. Sie liefern kompakte Infos, Links und motivierende Impulse zur Weiterarbeit.

Im Rahmen der Fortbildung wird das Material vorgestellt, die Bewertungskriterien und Handlungsoptionen werden erarbeitet und die Möglichkeiten für den Einsatz z. B. im Fach Arbeitslehre, AES, WAT oder EuG diskutiert. Im Ausblick erfolgt eine mögliche Einbindung in die Methode Schülerwarentest.

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Wenn zwei sich streiten, hilft der Dritte! | Die Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern weiter professionalisieren. Ein Vertiefungsangebot für die Grundschule

Dieser Workshop richtet sich an Personen, die bereits den Kurs „Streithelfer in der Grundschule“ aus dem Bensberger Mediations-Modell absolviert haben und nun ihr Wissen reflektieren, vertiefen und erweitern möchten.

Im ersten Workshop für Streithelferinnen und Streithelfer haben Sie die einzelnen Bausteine der Ausbildung kennengelernt und damit den Kindern „Handwerkszeug“ vermittelt, um als Streithelfer während der Pausen oder zu festgelegten Zeiten im OGS-Bereich andere Kinder darin zu unterstützen, ihre Konflikte einvernehmlich zu lösen. 

Das Einüben der Erst-Hilfe im Streit sowie die Entwicklung einer empathischen und einfühlsamen Kommunikation und Kooperation standen dabei im Mittelpunkt der Ausbildungszeit.

Damit leisten Sie gemeinsam mit den Kindern einen wertvollen und nachhaltigen Beitrag zur Entwicklung einer konstruktiven Konfliktkultur und zu einem sozialen Miteinander in der Schule.
Mit diesem neuen Workshop-Angebot wollen wir Ihre Kompetenzen in der Streithelferausbildung weiter auszubauen und Sie einladen, Ihre bisherigen Erfahrungen mit anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu teilen, um damit die eigene Tätigkeit mit den Kindern zu optimieren.

Der Workshop nimmt die einzelnen Bereiche der Ausbildung zur Streithelferin und zum Streithelfer noch einmal vertiefend in den Blick und stellt in diesem Zusammenhang neue Lernsituationen vor, die es den Kindern erleichtern, ihren Dienst in den Pausen kompetent auszuführen und ihre Persönlichkeitsentwicklung weiter zu stärken.

Konzept
Im Workshop werden zu den Bausteinen der Kommunikation, Kooperation und Gefühle viele Interaktionen, Methoden und Übungen gemeinsam mit den Teilnehmenden durchgeführt und damit das Handlungsrepertoire der Ausbilderinnen und Ausbilder erweitert.
Darüber hinaus wird auch das Herzstück der Ausbildung, die Erst-Hilfe im Streit, noch einmal eingeübt und methodisch fortgeführt, um die Kinder darin zu bestärken, Streit auch mit mehreren Konfliktparteien zu moderieren.
Ein weiterer Schwerpunkt des Workshops liegt im Bereich der Organisation. Hier machen die Teilnehmenden Bekanntschaft mit verschiedenen Vorhaben zur Einbindung der Streithelfenden in den schulischen Alltag, aber auch zur Einbindung der Konzeption in die gesamte Schulkultur bzw. Schulentwicklung.

Eine Reflexion der verschiedenen Phasen der eigenen Streithelferausbildung stellt schließlich einen Rahmen dar, in dem sich der gesamte Workshop bewegt. Diese Nachbesinnung hilft, das eigene Wissen zu vertiefen, Schwierigkeiten aufzudecken und im Austausch mit der Gruppe gute Lösungen dafür zu finden.
Ziele
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden in die Lage versetzt:

• Konflikte nach einem bestimmten Vermittlungsverfahren selbst zu lösen (Erst-Hilfe im Streit) und zukünftige Streithelferinnen und Streithelfer in diesem Verfahren vertiefend anzuleiten

• Streithelferinnen und Streithelfer anzuleiten, Konflikte mit mehreren Kindern zu lösen

• Neue Methoden, Übungen und Interaktionen für die einzelnen Ausbildungsbausteine kennenzulernen und in die Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern zu integrieren

• Verschiedene organisatorische Voraussetzungen kennenzulernen und für die eigene Arbeit zu überdenken

• Reflexion der eigenen Streithelferausbildung und Veränderungsprozesse anzubahnen.

• Reflexion der bisherigen Ausbildung von Streithelferinnen und Streithelfern

• Erweiterung der eigenen Kompetenzen im Bereich der Mediation

• Vertiefung der Konfliktintervention mit der „Erst-Hilfe im Streit“

• Kennenlernen und praktische Anwendung weiterer Lerninhalte, Übungen und Methoden zu den einzelnen Ausbildungsbausteinen

• Hilfen zur Evaluation der Ausbildung und Implementierung der Streithelferinnen und Streithelfer in den schulischen Kontext und des gesamten Bensberger Mediations-Modells

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Brain-e-motion - Lernföderung und Lerntherapie durch Bewegung -LEVEL A

Brain & (e)motion – Coach – bewegtes Lernen

Bewegung ist insgesamt ein Katalysator der gesamten kindlichen Entwicklung. Kinder und Jugendliche entdecken sich und die Welt durch Bewegung, sie eignen sich darüber ihre Umwelt über ihren Körper und ihre Sinne an“. Wenn ein Gehirn aktiv und lebendig ist, kann es Gedanken verarbeiten, neue Informationen lernen, neue Ideen entwickeln, Fähigkeiten erwerben, Erinnerungen abrufen, Gefühle zum Ausdruck bringen, Bewegung koordinieren und die Funktionen des Körpers aufrechterhalten. Es kann Verhalten bewirken, träumen, wahrnehmen und das Leben annehmen.

Die Integration des motorischen Nervensystems ist eine notwendige Voraussetzung für alle Arten des Lernens. Ohne diese Integration im Hinblick auf beide Gehirnhälften kommt unsere Intelligenz und unsere Kreativität nicht voll zum Tragen. Eine Aufgabe ist daher die Entwicklung und die Verbesserung der Koordination zwischen beiden Hirnhälften. Dies geschieht durch Gleichgewichtsfähigkeit, Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Feinmotorik, Grobmotorik, auditive Fähigkeiten, sprachliche Fähigkeiten, Rhythmisierungsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit und Entspannung.

Bewegtes Lernen kann besonders das langfristige Behalten von Gelerntem fördern, Bewegung hat positive Auswirkungen auf die Konzentration und ist insgesamt ein Katalysator der gesamten kindlichen Entwicklung. Zudem fördert sie die Reorganisationsprozesse im Gehirn und führt so zu langfristigem kognitiven Erfolg. Bewegung ist nicht nur für die motorische, sondern auch für die kognitive, emotionale und soziale Handlungsfähigkeit eine zentrale Lernkategorie, da Bewegung die Produktion neuer Nervenzellen fördert, indem durch die Muskelaktivität Neutrophine gebildet werden, die das Wachstum der Nervenzellen anregen. Mit einem Mehr an Synapsen können Menschen schneller schalten und sind geistig beweglicher. Durch Bewegung können Gedanken und Emotionen in Sprache und Tätigkeit umgesetzt werden. Bei der Ausbildung dieser Fähigkeiten werden neuromuskuläre Pfade und Verbindungen zu kognitiven Pfaden hergestellt. Die Umsetzung des Gelernten über die Muskeln ist ein bedeutender Teil des Lernens. Die körperliche Leistungsfähigkeit hat somit Einfluss auf die geistige Leistung und auf das Gedächtnis. 

Mangelende Bewegungs- und Körpererfahrungen können zu einem unzureichend entwickelten Körperschema und dadurch zu schwierigen Lernbedingungen im Schreiben, im rhythmischen Handeln und in der Alltagsorientierung führen. Körper und Geist müssen aktiv sein, damit Informationen ausgewählt, in vorhandenes Wissen integriert und über Bewegung geankert werden können. 

Lernen durch Bewegung beinhaltet das Ermöglichen des Lernens durch die Bewegung und erfüllt so eine lernerschließende Funktion. Beim Lernen mit Bewegung erfüllt die Bewegung eine lernbegleitende Funktion. Die erhöhte Sauerstoffversorgung im Gehirn sowie das verbesserte physische Befinden erleichtern das Lernen. Es ist daher wichtig, den Lerngegenstand körperfreundlich zu vermitteln und eine Rhythmisierung durch Abwechslung von Konzentration und Entspannung, Ruhe und Bewegung und geistiger und körperlicher Aktivität zu ermöglichen. 

In der Ausbildung erhalten Sie das erforderliche Fachwissen zur Lernförderung auf der Basis der aktuellen neurowissenschaftlichen Forschung und der Kognitionswissenschaft. Zudem tragen wir gemeinsam ein umfangreiches Buffet an wichtigen motorischen und kognitiven Interventionen zusammen und erstellen wirksame sowie nachhaltige Übungsprogramme für die Einzel- und Gruppenförderung in der Schule oder auch in der eigenen Praxis für Lernförderung und Lerntherapie. Neben der grundlegenden motopädagogischen Förderung zielt die spezielle Förderung auf die Bereiche ADS / ADHS, LRS und Dyskalkulie sowie das Autismus-Spektrum ab und ermöglicht Kinder und Jugendlichen mit diesen Bedarfen einen effektiven und nachhaltigen Erfolg im schulischen und alltäglichen Leben. 

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Schulhundausbildung - Orientierungsseminar

Samstag, 28.09.2024 – 9 Uhr 30 bis 18 Uhr
in 58239 Schwerte – NRW

Unsere Weiterbildung richtet sich an Lehrer:innen, Sozialarbeiter:innen und Erzieher:innen, die ihre Hunde im Wirkungsfeld Schule, KiTa und/ oder OGS qualifiziert einsetzen möchten.

Das Orientierungsseminar erlaubt vorab in unsere Weiterbildung „hineinzuschnuppern“ und gibt einen ersten Einblick in die Grundvoraussetzungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule (HuPäSch) und soll für interessierte Pädagogen und Pädagoginnen die Frage klären: „Passt die Weiterbildung für mich?“.

Alle Modul-Präsenztermine finden in Doppelbesetzung Pädagogin/ Hundetrainerin statt, sodass immer eine optimale Betreuung aus dem pädagogischen und kynologischen Blickwinkel gewährleistet ist.

Bereits seit 2008 bieten wir unter "ColeCanido" eine qualifizierte Ausbildung zum Schulhund an und diese wird ab Herbst 2024 unter "Lernwelt Hund" weitergeführt.

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Schulhundausbildung - Orientierungsseminar

Schulhundausbildung - Orientierungsseminar

Sonntag, 29.09.2024 – 9 Uhr 30 bis 18 Uhr
in 58239 Schwerte – NRW

Unsere Weiterbildung richtet sich an Lehrer:innen, Sozialarbeiter:innen und Erzieher:innen, die ihre Hunde im Wirkungsfeld Schule, KiTa und/ oder OGS qualifiziert einsetzen möchten.

Das Orientierungsseminar erlaubt vorab in unsere Weiterbildung „hineinzuschnuppern“ und gibt einen ersten Einblick in die Grundvoraussetzungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule (HuPäSch) und soll für interessierte Pädagogen und Pädagoginnen die Frage klären: „Passt die Weiterbildung für mich?“.

Alle Modul-Präsenztermine finden in Doppelbesetzung Pädagogin/ Hundetrainerin statt, sodass immer eine optimale Betreuung aus dem pädagogischen und kynologischen Blickwinkel gewährleistet ist.

Bereits seit 2008 bieten wir unter "ColeCanido" eine qualifizierte Ausbildung zum Schulhund an und diese wird ab Herbst 2024 unter "Lernwelt Hund" weitergeführt.