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Online-Seminar „Schluss mit Prüfungsangst, Lernblockaden, Blackout & Co.!"

Ihr Wissen nach dem interaktiven Seminar:

• Sie erkennen nach diesem Modul limitierende Glaubenssätze und können sie auflösen.
• Lernblockaden setzen Sie erfolgreich ausser Gefecht.
• Der Prozess des erfolgreichen Lerncoachings ist Ihnen klar und Sie leiten die Interventionen davon einfachst ab.
• Anstatt Prüfungsangst & Blackout schaffen Sie Prüfungsstärke.

• Was steckt hinter Lernblockaden & Prüfungsangst?
• Wie können Lernblockaden aufgelöst werden? 
• Erkennen von limitierenden Glaubenssätze
• Ersetzen und bearbeiten von limitierenden Glaubenssätzen
• Stärken-Aufbau / Selbstbewusstsein (Ressourcen-Arbeit)
• In welchem Kreislauf befindet sich der Coachee / Schüler*in?
• Wie wirken Erfahrungen und Bewertungen?
• Was lösen Bewertungen aus?
• Der Lust- und der Frustzirkel
• Eltern-Unterstützung
• Die große Wirkung der „Unterstützungs-Timeline“ zur Zielerreichung oder auch zum Projektmanagement

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Draußen macht Schule | zukunftsfähig – Transformation und Wandel durch Draußenlernen

Draußen macht Schule | zukunftsfähig – Transformation und Wandel durch Draußenlernen

Datum: 24.10.2024, 14 Uhr bis 26.10.2024, 14 Uhr

Reine Programmdauer in Stunden: ca. 24 h
Ort: Herder Kulturzentrum für angewandte Kunst und Kreativität | Klosterstraße 10 | 93188 Pielenhofen (BY)

Ziel der Veranstaltung: Bei unserer dritten Netzwerktagung ergründen wir das transformative Potenzial des Draußenlernens. Denn wir sind überzeugt: Draußenlernen kann die Schule und das schulische Lernen zukunftsfähig machen. Zukunftsfähig im Sinne davon, dass wir fähig werden, mit einer ungewissen Zukunft gut und resilient umzugehen, fähig, Komplexität anzunehmen, fähig, verschiedene Perspektiven einzubeziehen, fähig, die Gesellschaft und das Zusammenleben mitzugestalten, fähig, uns, unsere Bedürfnisse und die der anderen wahr und ernst zu nehmen, fähig, zusammenzuarbeiten und gemeinsam Entscheidungen zu treffen. Das ist viel verlangt, deswegen bewegen wir uns mit kleinen Schritten.
Dazu stellen wir uns viele Fragen, kommen ins Gespräch und in die Ruhe, lernen voneinander, probieren (uns) aus, experimentieren und spielen: Wie können wir das schulische Draußenlernen organisieren und begleiten, damit es die Kultur des Lernens und des Miteinanders zum Positiven verändert? Welche Formen dieses transformativen Draußenlernens gibt es bereits, die sich bewährt haben und wie setze ich sie selbst um? Wie verändere ich mich bzw. in welche Richtung darf und möchte ich mich verändern, um transformative Lernsettings zu ermöglichen?

Programm: Es gibt drei Keynotes sowie täglich einen kleinen Impuls zum Draußenlernen und eine Vielzahl praktischer Workshops, die in der Regel (zumindest teilweise) draußen stattfinden. Die Teilnehmenden wählen einige Wochen vor Beginn der Veranstaltung die Workshops aus, die sie besuchen möchten. Neben den Vorträgen und Workshops gibt es zwei Podiumsgespräche, eine theaterpädagogische Annäherung an das komplexe und vielschichtige Thema, eine optionale Exkursion (am Vormittag vor dem offiziellen Beginn) und eine Werkstattzeit, während der an eigenen (transformativen) Draußenlernprojekten gearbeitet werden kann. Zudem können sich die Teilnehmenden über einen Markt der Möglichkeiten Inspiration holen und finden viel Raum für Austausch, Vernetzung und Ruhe. Weitere Infos zur Tagung sind auf unserer Homepage www.draussenlernen.net/tagung)zu finden, der Programmflyer als PDF ist unter diesem Link zu sehen: https://www.draussenlernen.net/_files/ugd/c010fb_100bda949ddd4f0a90a62782bb0a810e.pdf

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Emotionen beim Familien- und Schulhund erkennen. Eine Blickschulung.

Emotionen sind die Grundlage für Verhalten. Dabei zeigen Hunde ihre Emotionen vor allem körpersprachlich. Um einen sicheren Umgang zwischen Mensch und Hund zu gewährleisten, ist eine Blickschulung für die Emotionen des Schul- und Familienhund unerlässlich.

„Da muss er durch!“  heißt es oft,  wenn ein Hund in bedrängenden Situationen Unwohlsein zeigt. Unsere Gesellschaft konfrontiert Hunde in ihrem Alltag mit vielen Herausforderungen: Sie sollen möglichst nicht auffallen, alles mitmachen, gut erzogen sein, zugleich jedoch wenig Arbeit verursachen, Kinder über alles lieben und überall mitgehen können. Schul-, Therapie- und Besuchshunde sind hier noch mehr gefordert.

Mit diesem hohen gesellschaftlichen Anspruch an den Hund geht häufig eine erhebliche Unkenntnis über die Bedürfnisse und körpersprachlichen Signale unserer Hunde einher. In der Folge kommt es zu übergriffigem Verhalten: Fremde Hunde werden in der Annahme, sie wollen gestreichelt werden, einfach angefasst; der Familienhund wird vom Kind umarmt oder muss sich mit diesem sein Körbchen teilen und im sozialen Bereich arbeitende Hunde werden von mehreren Personen gleichzeitig angefasst.

Reagiert der Hund auf diese Herausforderungen mit den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln und es kommt zu einem Beißvorfall, ist die Überraschung häufig groß und das Umfeld reagiert fassungslos. Dabei hat der Hund vor diesem Vorfall bereits deutlich seine Emotionen kommuniziert.

Profunde Kenntnisse über das Ausdrucksverhalten des Hundes sind für ein friedvolles Miteinander auf Augenhöhe unabdingbar und letztendlich die beste Beißprävention, denn die Einstellung „Da muss er durch!“ kann richtig gefährlich werden!

In der Onlineveranstaltung „Da muss er durch!“ befassen wir uns zunächst mit den körpersprachlichen Signalen unserer Hunde und schulen im Anschluss anhand von ausgewählten Filmanalysen unser Auge für die körpersprachlichen Signale von Hunden sowie die Bedürfnisse der  im Film gezeigten Hunde.

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Streitschlichtung an Schulen aufbauen / Fortbildung: Mediation & Konfliktlösung

Streit an Schulen kann schnell in körperliche Gewalt und Angst ausarten. Damit es gar nicht erst so weit kommt, bietet das Jugendrotkreuz (JRK) Nordrhein an Schulen das Streitschlichtungs-Programm an. Ziel ist es, Schüler*innen zu befähigen, bei Konflikten unter Mitschüler*innen vermittelnd tätig zu werden. Durch die Erlangung lebenspraktischer Fähig- und Fertigkeiten können sie das Klima der "Lebenswelt" Schule (und darüber hinaus) selbständig, nachhaltig und positiv gestalten.

Ziel der Ausbildung
Nach Abschluss des handlungsorientierten Trainings sind die Lehrer*innen und Schulsozialarbeiter*innen in der Lage ihre Schüler*innen zu Streitschlichter*innen auszubilden. Auch können sie nach Abschluss das jeweilige Kollegium so motivieren, informieren und sensibilisieren, dass das Streitschlichtungs-Programm erfolgreich umgesetzt und mit Hilfe einer Streitschlichtungs-AG wirksam eingesetzt werden kann. 

Ablauf
Die Fortbildung wird von zwei Referentinnen des Jugendrotkreuzes durchgeführt. Innerhalb der fünf Veranstaltungstage (Teil 1: drei Seminartage; Teil 2: zwei Seminartage) lernen die Teilnehmenden Grundlagen der Konfliktlösung, Strategien zur Schlichtung, verschiedene Vermittlungstechniken und einiges mehr kennen. Am Ende der jeweiligen Seminarteile erhalten sie die Streitschlichtungs-Arbeitshilfen „Still Angry“ und „Angry Files“ und weiteres themenbezogenes Material. Nach erfolgreicher Teilnahme an beiden Seminarteilen erhalten die Teilnehmenden ein Zertifikat.

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Advents Trommeln

Conga & Afrodrums – die zur Erde gerichteten Trommeln – stehend oder sitzend gespielt – sind ein ideales Einstiegs-Instrument, um sich für musikalisches Lernen zu öffnen. In einer Gruppe macht es gleich viel mehr Spaß. Von der ersten Stunde an gibt es Erfolgserlebnisse und am Ende des 2,5
stündigen Workshops kannst du das Gefühl haben, Teil eines musikalischen Gemeinschafts-Erlebens zu sein, das klangvoll zusammen schwingt.
Dabei lernst oder vertiefst du Anschlagtechniken, verinnerlichst grundlegende rhythmische Prinzipien (die auch beim Spiel anderer Instrumente zum Tragen kommen –
z.B. Handpan, Schlagzeug oder Cajon…) und erweiterst dein Rhythmus-Repertoire. Die Rhythmen werden einfach eingeführt und können mithilfe des Handbuches Conga & Afrodrums auch zu Hause weiter geübt werden.
Eine Riesenauswahl an hochwertigen Trommeln und Percussion-Instrumenten wartet auf dich.
Der Workshop eignet sich auch bestens für pädagogische Kräfte, die in Einrichtungen, Schulen oder Kindergärten arbeiten, da sowohl die Rhythmen sich für den Einsatz dort eignen, als auch die didaktische Vorgehensweise zum Erlernen von Rhythmen deutlich wird.

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Conga & Afro Drums - Schnupperworkshop

Der Trommel Schnuppertag ist ein idealer Einstieg, um das Spiel auf Handtrommeln wie Conga oder Afro-Drums kennen zu lernen.

Eine Riesenauswahl an hochwertigen Trommeln und Percussion-Instrumenten wartet auf dich. Du wirst die Anschlagtechniken der Instrumente kennenlernen, um diese optimal zum Klingen zu bringen. Spielerisch wird eine Rhythmus-Sektion aufgebaut, die anschließend in ein mehrstimmiges kleines Stück mündet. Zwischendrin gibt es kleine Ausflüge in die Improvisation. Bei Interesse besteht die Möglichkeit, in einer regelmäßig stattfindenden Gruppe das Trommeln fortzuführen.

Der Workshop eignet sich auch bestens für pädagogische Kräfte, die in Einrichtungen, Schulen oder Kindergärten arbeiten, da sowohl die Rhythmen sich für den Einsatz dort eignen, als auch die didaktische Vorgehensweise zum Erlernen von Rhythmen deutlich wird.

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Conga & Afro Drums - Schnupperworkshop

Der Trommel Schnuppertag ist ein idealer Einstieg, um das Spiel auf Handtrommeln wie Conga oder Afro-Drums kennen zu lernen.

Eine Riesenauswahl an hochwertigen Trommeln und Percussion-Instrumenten wartet auf dich. Du wirst die Anschlagtechniken der Instrumente kennenlernen, um diese optimal zum Klingen zu bringen. Spielerisch wird eine Rhythmus-Sektion aufgebaut, die anschließend in ein mehrstimmiges kleines Stück mündet. Zwischendrin gibt es kleine Ausflüge in die Improvisation. Bei Interesse besteht die Möglichkeit, in einer regelmäßig stattfindenden Gruppe das Trommeln fortzuführen.

Der Workshop eignet sich auch bestens für pädagogische Kräfte, die in Einrichtungen, Schulen oder Kindergärten arbeiten, da sowohl die Rhythmen sich für den Einsatz dort eignen, als auch die didaktische Vorgehensweise zum Erlernen von Rhythmen deutlich wird.

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Soziales Lernen aktiv begleiten

Soziales Lernen aktiv begleiten

Das soziale Zusammenleben innerhalb der Klassengemeinschaft behutsam zu steuern und zu lenken, ist nicht erst seit Corona eine der zentralen Aufgaben von Lehrkräften. Partnerbezogen zu kommunizieren, also fremde Perspektiven einzunehmen und aufzugreifen, stellt eine große Herausforderung für junge Menschen dar, die sie nur mit kontinuierlicher Unterstützung meistern können. Dabei reicht ein reines Anmoderieren der Arbeitsphasen selten aus, um in einen gewinnbringenden Austausch zu kommen.

Vielmehr soll im Sinne einer echten Lernbegleitung von Gruppe zu Gruppe geschlendert, der Arbeitsverlauf sorgsam beobachtet, bei Stockungen geeignete Hilfestellung angeboten, die Einhaltung der Zeitvorgabe sichergestellt und in Konfliktsituationen wirkungsvoll eingegriffen werden.

In der Praxis gibt es hierbei häufig noch Verbesserungspotential. Auf der Basis konkreter Erfahrungen der Teilnehmer*innen soll in dieser Veranstaltung ein Konzept für die planvolle, aktivierende Lernbegleitung erstellt und anhand konkreter Unterrichtsbeispiele veranschaulicht werden. Wenn diesbezüglich bei allen Lehrkräften Klarheit herrscht, können Methoden des kooperativen und sozialen Lernens erfolgreicher umgesetzt und nicht zuletzt auch die Akzeptanz von Gruppenarbeitsphasen in der Schülerschaft erhöht werden.

• Ziele und Möglichkeiten der Lernbegleitung im sozialen Lernen

• Vorbereitung und Organisation von Gruppenarbeitsphasen

• Analyse konkreter Problemfälle

• Beobachtung und Nutzung gruppendynamischer Prozesse

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Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten im Kindesalter (Zertifikat im Fernmodus)

Der dreisemestrige Zertifikatsstudiengang richtet sich an Interessierte, die in der Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten sowie in der Beratung von Personen in deren Lebensumfeld tätig sind oder ihr Tätigkeitsfeld dahingehend ausweiten möchten. Er bereitet auch auf Leitungsaufgaben in diesem Bereich vor.

Der Studiengang vermittelt das erforderliche Wissen, um eigenverantwortlich und fundiert mit Kindern und Jugendlichen sowie deren Umfeld in diesem Bereich zu arbeiten. Die wissenschaftliche Basis wird durch einen hohen Anwendungsbezug mit der Praxis verbunden, sodass förderliche Lern- und Entwicklungsbedingungen gestaltet werden können.

Schwerpunkte sind Lese-/Rechtschreibstörung, Dyskalkulie, Aufmerksamkeitsstörungen und Hochbegabung mit entsprechender evidenzbasierter Diagnostik und Intervention. In den Studienmodulen werden außerdem psychologische Grundlagen des Lernens, der Schulleistung und der Entwicklung sowie Kenntnisse in Statistik vermittelt.

Das berufsbegleitende Studium umfasst drei Semester und schließt mit einem Zertifikat ab.

Für Interessierte, die einen Master of Science erwerben möchten, bietet das DISC den fünfsemestrigen Masterstudiengang Psychologie kindlicher Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten an.

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Psychologie kindlicher Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten (M.Sc. im Fernmodus)

Der fünfsemestrige weiterbildende Masterstudiengang richtet sich an Interessierte, die in der Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten sowie in der Beratung von Personen in deren Lebensumfeld tätig sind oder ihr Tätigkeitsfeld dahingehend ausweiten möchten. Er bereitet auch auf Leitungsaufgaben oder eine wissenschaftliche Karriere in diesem Bereich vor.

Der Studiengang vermittelt das erforderliche Wissen, um eigenverantwortlich und fundiert mit Kindern und Jugendlichen sowie deren Umfeld in diesem Bereich zu arbeiten. Die wissenschaftliche Basis wird durch einen hohen Anwendungsbezug mit der Praxis verbunden, sodass förderliche Lern- und Entwicklungsbedingungen gestaltet werden können.

Schwerpunkte sind Lese-/Rechtschreibstörung, Dyskalkulie, Aufmerksamkeitsstörungen und Hochbegabung mit entsprechender evidenzbasierter Diagnostik und Intervention. In den Studienmodulen werden außerdem psychologische Grundlagen des Lernens, der Schulleistung und der Entwicklung sowie Kenntnisse zur Datenerhebung und -analyse vermittelt.

Das berufsbegleitende Weiterbildungsstudium umfasst fünf Semester und schließt mit einem Master of Science (M.Sc.) ab.

Für Interessierte, die aktuell keinen weiteren Hochschulabschluss erwerben möchten, bietet das DISC den dreisemestrigen Zertifikatsstudiengang Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten im Kindesalter an.