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Gratis-Webinar: "Lesen ist bei LRS kontraproduktiv! Erfolgreiche Tipps zur Lese-Rechtschreib-STÄRKE"

In diesem kompakten Webinar erhalten Sie einen Einblick aus der Perspektive des Lerncoachings in ein erprobtes und erfolgreiches Training für LRS und Legasthenie hin zur Lese-Rechtschreib-STÄRKE.

Dabei thematisieren wir einerseits eine effektive, zentrale Methode, wichtige Hintergründe und Einbettungen, sowie den bedeutenden Perspektivenwechsel.

Das sind unsere Themen:

• Was steckt hinter der Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) und Legasthenie?
• Warum ist Lesen bei LRS "kontraproduktiv"?!
• Welches Training ist für alle erfolgreich für die Lese-Rechtschreib-STÄRKE?

Das heißt für Sie: Sie erhalten in diesem kompakten WebEvent von uns erfolgreiche Strategien und Perspektiven aus dem Lerncoaching, die Sie sofort umsetzen können und die garantiert wirken!

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Online-Seminar "AD(H)S - Alle die Halt suchen, Motivation & KonzentrationsSTÄRKE"

Ihr Wissen nach dem interaktiven Seminar:

• Ihr Umfeld / Ihre Schüler*innen / Azubis / Teilnehmer*innen etc. bekommen durch Sie Motivation.
• Sie wissen, wie Sie Konzentration bei sich und anderen aktivieren können.
• Sie können verschiedene Menschentypen auf ihrer jeweiligen Ebene direkt erreichen.
• AD(H)S ist für Sie keine geschlossene Schublade, stattdessen wissen Sie, wie Sie Betroffene einfach und nachhaltig unterstützen

• Was ist Motivation? 
• Was bremst sie und was fördert sie?
• Motivation auf Dauer wecken
• Konzentration einfach einschalten und aufrecht erhalten
• Wie finden Sie heraus, an welcher Stelle Sie Interventionen einsetzen dürfen?
• Viele Zahnräder, die ineinander wirken im Kontext von AD(H)S
• AD(H)S: Was sind Methoden ohne Medikamente?
• Wie verbessern Sie das Leben von „AD(H)S-Betroffenen“ und deren Umfeld sofort?
• Selbstständiges Lernen fördern
• Wie erreichen Sie im Unterricht alle Typen von Schülern?
• und mehr aus der Perspektive des Lerncoachings.

3 x 4 Stunden (inkl. Pausen) = 12 Seminarstunden, online interaktiv via Zoom.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Das Unterrichtsfach Deutsch im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Schriftspracherwerb entlang eines erweiterten Lese- und Schreibbegriffs und (Early) Literacy

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Online-Seminar "So tickt unser Gehirn und lernt garantiert leicht (inkl. LRS)"

• Stellen Sie den Lerntyp, bzw. das Lernprofil, der Schüler*innen / Azubis / Teilnehmer*innen leicht fest
• Wissen Sie, wie das erfolgreiche und einfache Lese-Rechtschreib-Stärke-Training erfolgt
• Sie haben vertieft welche Faktoren auf den Lernerfolg Einfluss nehmen und wie Sie diese gezielt beachten
• Kennen Sie Wesentliches über unser Gehirn und bringen Ihr Gedächtnis in Schwung
• Wissen Sie mit dem Begriff „Gehirnhygiene“ etwas anzufangen
• Kennen Sie den Unterschied zwischen Lerncoaching und Nachhilfe

• Spannende Erkenntnisse über unser Gehirn
• Der „Gedächtnis- & Lernprozess“ von A – Aufnahme bis Z – LangZeit-Gedächtnis
• Welche Faktoren haben auf den Lernprozess aus der Perspektive des Lerncoachings Einfluss?
• Lerntyp-Erkennung anhand verschiedener Testmethoden, Signalwörtern, Augenbewegungen und Kleidung
• Welche Gedächtnisformen gibt es?
• Was „steckt“ hinter der Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie?
• Welche Faktoren fallen bei LRS aus der ganzheitlichen Sicht auf?
• So trainieren Sie die Lese-Rechtschreib-STÄRKE
• Wie gelingt der Wissens-Transfer auf Dauer?
• Was benötigen wir an „Gehirn-Hygiene“ ?
• Was ist Lerncoaching?
• Die Individualität jedes Einzelnen einfach erklärt
• Wo findet sich der Unterschied zwischen Lerncoaching und Nachhilfe?

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Mathematik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Grundlagen der Unterrichtsplanung mit Fokus auf „Zahlen & Operationen“

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Brain Gym(R) 101 - Teil 1: Dein Einstieg in die Kinesiologie

Brain Gym® 101 - Teil 1: Dein Einstieg in die Kinesiologie
Natürlich lernen – mit Körper, Gehirn und Achtsamkeit

Der Brain Gym® Kurs Teil 1 nach Paul E. und Gail E. Dennison lädt dich ein, Lernen und Leben als fließendes Zusammenspiel von Körper und Gehirn zu erfahren. Du entdeckst, wie Lernen leicht, natürlich und freudvoll sein darf – jenseits von Anstrengung, Perfektionismus und innerem Druck.

Ein zentraler Fokus liegt auf neuen Lernmodellen: dem Unterschied zwischen sich abmühen und sein Bestes geben. Du erfährst, wie Sprache deine innere Haltung verändert – von „Ich habe versagt“ zu „Ich bin im Prozess“ oder von „Ich muss perfekt sein“ zu „Ich darf üben und ausprobieren“.

Was du im Brain Gym® Teil 1 Kurs lernst:

• Noticing – bewusste Selbstwahrnehmung: Dich selbst wahrnehmen, Verantwortung übernehmen und innere Klarheit finden.
• Muskeltest als innere Kommunikation: Die Sprache des Körpers als Ausdruck kinästhetischer Intelligenz.
• Bewegung & Lernen: Der Weg vom automatisierten Tun zum bewussten Lernzustand – innehalten, verlangsamen, ausprobieren und denken.
• Das dynamische Gehirn: Verständnis für Gehirnfunktionen in Entspannung, Wohlbefinden und Stress.
• Brain Gym® als natürlicher Lernweg: Aufbau integrierter Bewegungs- und Lernmuster sowie bewusste Wahrnehmung von Haltung, Gedanken und Gefühlen.
• Das 5-Schritte-Lernmodell: Von der Vorbereitung mit dem PACE über Zielarbeit und Lernbalance bis zum Verankern des Gelernten.
• 14 Brain Gym® Übungen & zentrale Balancen: Für Sehen, Hören, Schreiben, Kommunikation, Lateralität, Organisation und positive Einstellung.

Warum Brain Gym® Teil 1?

• Lernen wird sanft, bewusst und körperintegriert
• Selbstwahrnehmung, Lernfreude und emotionale Balance wachsen
• Geeignet für Kinder, Jugendliche, Eltern, Erwachsene und pädagogische Fachkräfte

Dein Einstieg in natürliches Lernen:
Erlebe mit Brain Gym® Teil 1, wie Lernen wieder leicht, lebendig und stimmig wird – im Einklang mit Körper, Gehirn und innerem Vertrauen.

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Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche -psychische Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen

Psychische Störungsbilder nehmen zu - immer mehr Kinder und Jugendliche werden als psychisch krank diagnostiziert, teilweise auch medikamentös behandelt. Häufig gehen mit diesen Störungsbildern Lern- und Leistungsschwierigkeiten einher.

Insbesondere psychische Auffälligkeiten stellen Fachpersonen der Sozialen Arbeit, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuungspersonen sowie Eltern vor große Herausforderungen, die sie in ihren begrenzten Ressourcen belasten und erschöpfen.

Ein Grundwissen über die Vielfalt der Störungsbilder, deren Entstehung sowie Handlungssicherheit im pädagogischen Kontext stellen in die Zusammenhang eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen und ressourcenschonenden Umgang mit dieser Herausforderung dar.

Mit der Ausbildung zum psychologischen Berater / zur psychologischen Beraterin für Kinder und Jugendliche erwerben Sie fundierte Fachkenntnisse zu den einzelnen Störungsbildern. Es werden Diagnosekriterien (nach ICD 10 / 11), Symptompräsentationen, Häufigkeit, Risiko- und Verursachungsfaktoren sowie die gebotenen Interventionszugänge zu folgenden Störungsbildern erarbeitet: Angst- und Zwangsstörungen, Schulangst, Depression, ADHS / ADS, Autismus, Störung im Sozialverhalten, psychische Folgen von Traumatisierung, somatoforme Störungen (Anorexie, Bulimie, Schlafstörungen, Enuresis) und Suizidalität.

Das Wissen über wirksame Interventionen und Strategien im Umgang mit betroffenen Kindern befähigt Sie, Kolleginnen und Kollegen sowie auch Eltern gezielt beraten zu können, als Ansprechpartner/in in Ihrem Team unterstützen zu können und schließlich Ihre Tätigkeit sachkundiger aufzustellen und zu erweitern.

Es erfolgt eine Vermittlung von Fachinhalten im Plenumsunterricht sowie deren Vertiefung in Kleingruppen. Der Praxistransfer erfolgt anhand konkreter Fallbeispiele. Reflexion und Anwendung des Wissens werden durch Praxisfälle gesichert.

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Brain Gym(R) 101 - Teil 2: Balance für das tägliche Leben

Brain Gym® 101 - Teil 2: Balancen für das tägliche Leben
Lernen in Bewegung – Potenzial entfalten und Balance finden

Der Brain Gym® Kurs Teil 2 vertieft das bewegungsorientierte Lernen und lädt dich ein, Lernen als lebendigen, verbundenen Prozess zu erfahren. Du erkennst, dass Intelligenz und Potenzial bereits in dir angelegt sind – Lernen bedeutet, sie bewusst hervorzubringen und in Balance zu bringen.

Im Mittelpunkt stehen Intention, Aufmerksamkeit und Erfahrung: Wir lernen, was wir aktiv erleben. Bewegung wird zum Schlüssel für Wachstum – durch das Wahrnehmen von Ungleichgewicht, die Suche nach Balance und das bewusste Feiern von Entwicklung.

Was du im Brain Gym® Teil 2 Kurs lernst:

• Prinzipien des bewegungsorientierten Lernens: Potenzial entfalten, Intention ausrichten, durch Erfahrung lernen und Entwicklung feiern.
• Ziele klar formulieren: Mit Begeisterung, Klarheit, Bereitschaft und positiver Ausrichtung.
• Die drei Dimensionen des Lernens:
• Rechts/Links – Lateralität (Denken & Seitigkeit)
• Oben/Unten – Zentrierung (Fühlen & Kernmuskulatur)
• Vorne/Hinten – Fokus (Empfinden & Aufmerksamkeit)
• 12 weitere Brain Gym® Übungen: Aus Längungs- und Mittellinienbewegungen.
• Dennison Drei-Dimensions-Bahnung: Integration von Stammhirn, limbischem System und Großhirn – im Lern- und Alltagszustand.
• Aktionsbalancen für Alltag und Lernen: Kommunikations-, Organisations- und Fokusbalancen zur Unterstützung von Orientierung, Präsenz und Klarheit.
• X-Pand-Balance: Eine Gesamtbalance zur Integration des ganzen Gehirns für flexibles Denken und Handeln.

Warum Brain Gym® Teil 2?

• Du vertiefst Lernen als körperlich-geistigen Prozess
• Fokus, Kommunikation und emotionale Stabilität werden gestärkt
• Ideal als Vertiefung nach Brain Gym® Teil 1

Dein nächster Entwicklungsschritt:
Erlebe Lernen als Bewegung, Balance und bewusste Entfaltung deines Potenzials – lebendig, verbunden und kraftvoll.

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Nie mehr im Gleichgewicht?! Psyche, Verhalten und Kommunikation nach frühen Traumatisierungen

Die Beziehung zu früh traumatisierten Kindern in der Pflege oder im beruflichen Umfeld gleicht oft einem gefühlten Drahtseilakt zwischen Hoffen und Resignation. Besonders die traumatischen Erfahrungen in den ersten Lebensjahren haben diese Kinder massiv und lang anhaltend aus dem psychischen Gleichgewicht gebracht. Daraus resultieren eigene Wahrnehmungsmuster und Verhaltensweisen, die das Zusammenleben bzw. Zusammenarbeiten mit den Kindern oder Jugendlichen auf eine harte Probe stellen.

Im Seminar werden die aktuellen Erkenntnisse sowohl aus der Traumapädagogik als auch aus der Psychotraumatologie und Neurobiologie vorgestellt und mittels konkreter Beispiele aus dem Alltag verdeutlicht. Wir verabschieden uns dabei von unserer Alltagslogik und müssen bereit sein, anders, nämlich aus der Wahrnehmung der betroffenen Kindern heraus, zu denken. Dann können die „psychischen Ruderbewegungen“ der Kinder erkannt und richtig gedeutet werden. Nur so gelingt es, dauerhaft vertrauensvolle und entwicklungsfördernde Beziehungen aufzubauen und zu erhalten. Nicht zuletzt stehen auch hier die Aspekte des Selbstschutzes und der eigenen Psychohygiene im Blickfeld.

Das Seminar bezieht sich inhaltlich auf die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen.