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Finanzielle Bildung - Geld leihen, Geld sparen, Geld verstehen

1. Das Banken- und Finanzsystem
2. Geld leihen
3. Geld sparenn

Das Seminar wird über die Cisco-WebEx-Umgebung der Deutschen Bundesbank durchgeführt. Die Einwahldaten werden nach bestätigter Anmeldung gesondert versandt.

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Fit im Konsumalltag: Digitale Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker

Junge Menschen treffen jeden Tag Konsumentscheidungen – im Supermarkt, in sozialen Medien, in Online-Shops oder beim Gaming. Was sollten sie beachten? Wo lauern Gefahren? Antworten auf diese Fragen lernen Pädagog:innen in der Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker des Verbraucherzentrale Bundesverbands (vzbv). Als Trainer:innen können Sie anschließend die Workshops des interaktiven Bildungsprogramms durchführen oder einzelne Inhalte und Methoden in Ihrem Unterricht einsetzen. 

Die kostenlose Ausbildung besteht aus zwei Teilen: Der Konzepttag liefert Aufbau und Methoden des Workshop-Programms, am Thementag stehen je drei Verbraucherthemen im Fokus. Für die Umsetzung der Workshops gibt es Lehr- und Lernmaterial, das auch als Download zur freien Verfügung steht.

Themen:

Lebensmittel-Siegel im Check / Energie! Ressourcen bewusst nutzen / Online-Werbung und Datenschutz

Online-Shopping ohne Fake / In-Game-Käufe und Lootboxen / Finanz-Tipps auf Social Media

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Fit im Konsumalltag: Digitale Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker

Junge Menschen treffen jeden Tag Konsumentscheidungen – im Supermarkt, in sozialen Medien, in Online-Shops oder beim Gaming. Was sollten sie beachten? Wo lauern Gefahren? Antworten auf diese Fragen lernen Pädagog:innen in der Trainer:innen-Ausbildung der Verbraucherchecker des Verbraucherzentrale Bundesverbands (vzbv). Als Trainer:innen können Sie anschließend die Workshops des interaktiven Bildungsprogramms durchführen oder einzelne Inhalte und Methoden in Ihrem Unterricht einsetzen.

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Training zum Erstellen technologiebasierter und kompetenzorientierter Lern- und Prüfungsaufgaben

Im Rahmen des Trainings lernen Teilnehmende, wie Lern- und Prüfungsaufgaben so gestaltet werden, dass sie Anforderungen an (angehende) kaufmännische Mitarbeiter*innen fördern und messen, insbesondere die Kompetenz, berufliche Probleme zu lösen. Darüber hinaus werden Kompetenzen im Einsatz von digitalen Medien für Lern- und Prüfungszwecke vermittelt.

Den Aufbau des Trainings sowie die Trainingstermine erfahren Sie über den unten aufgeführten Link, über den auch eine Anmeldung möglich ist:

https://www.uni-goettingen.de/de/615649.html

Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme! Bei Fragen wenden Sie sich gerne an das Projektteam: tekop@uni-goettingen.de

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Sensibler Umgang mit digitalen Unterrichtsmaterialien in der sozioökonomischen Bildung

In der Fortbildung werden digitalisierungsspezifische Herausforderungen für die sozioökonomische Bildung analysiert. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Frage nach dem Umgang mit kostenlos im Internet distribuierten Unterrichtsmaterialien, deren Verbreitung in den letzten Jahren immens zugenommen hat. Hintergrund dieser Fragestellung sind die stetig wachsenden Aktivitäten von privatwirtschaftlichen Akteuren im „Schonraum Schule", die sich beispielsweise darin ausdrücken, dass sich nunmehr 33 von 40 im Deutschen Aktienindex (DAX) gelisteten Konzernen im Bildungsbereich engagieren. Es muss angenommen werden, dass dieses Engagement auf die nachhaltige Einflussnahme von Weltbildern der Schüler:innen sowie die möglichst frühe Markenbindung zielen. Der zweite Fokus der Fortbildung adressiert eine weitere Facette sozioökonomischer Medienbildung, welche den Besonderheiten des digitalen Wandels Rechnung trägt. In diesem Sinne werden virulente Phänomene wie Fake News, Filterblasen und Echokammern einerseits fachwissenschaftlich aufgearbeitet und andererseits hinsichtlich ihrer didaktischen Implikationen diskutiert. 
Zentrale Fragestellungen:

• Welche Chancen und Herausforderungen gehen mit Unterrichtsmaterialien aus dem Internet einher?
• Welchen Kriterien und Prinzipien sollten Unterrichtsmaterialien für die sozialwissenschaftliche Bildung entsprechen?
• Wie lässt sich die fachdidaktische Eignung von Unterrichtsmaterialien prüfen und evaluieren?
• Welche Forschungserkenntnisse gibt es zur Verbreitung und zum Einfluss von "Fake News"? Was folgt daraus aus didaktischer Perspektive?
• Wie lässt sich der Pluralisierung von Informationsquellen im Zuge der Digitalisierung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Bildung begegnen?

Ziele:

• Förderung einer fachdidaktisch begründeten Auswahl von Unterrichtsmaterialien
• Förderung eines reflektierten Umgangs mit Unterrichtsmaterialien verschiedener Anbieter, speziell aus dem Internet
• Erprobung von praxistauglichen Analyseinstrumenten zur Evaluation von Unterrichtsmaterialien auf Basis bestehender Konzepte aus der Fachliteratur
• Erarbeitung des Forschungsstandes zu Wirkung & Verbreitung von „Fake News“
• Erwerb von Kompetenzen zur Gestaltung von Unterrichtsvorhaben zur kritischen Medienbildung im Sinne des Leitbilds der digitalen Souveränität

Struktur der Fortbildung:

1. Lobbyismus an Schulen – eine einführender Impuls
2. Grundlagen der Unterrichtsmaterialanalyse und -evaluation in Anbetracht der digitalen Quellenvielfalt
3. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Soziale Marktwirtschaft“
4. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Altersvorsorge“
5. Erprobung der Analyse anhand von Materialien zum Thema „Klimawandel & Nachhaltigkeitspolitik“
6. „Fake News“ im Spiegel forschungsbasierter Erkenntnisse
7. „Fake News" & Co: Didaktische Implikationen
8. Streitgespräch & Diskussion zur Frage: Wie weit wollen wir unsere Schultore öffnen? Privatwirtschaftliche Bildungsangebote zwischen ehrenvollem Engagement und unlauterer Einflussnahme

Konzipiert wurde die Fortbildung von Prof. Dr. Tim Engartner, Tobias Heinemann und Marie Heijens von der Universität zu Köln (Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt ökonomische Bildung II)