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Erlebte Geschichte(n). Zum pädagogischen Mehrwert von Begegnungen mit ZeitzeugInnen im Schulunterricht. Eine Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte.

Hintergrund und Zielsetzung

Die Beschäftigung und Begegnung mit ZeitzeugInnen eröffnen SchülerInnen einzigartige Einblicke in historische Ereignisse und gesellschaftliche Entwicklungen. Durch persönliche Erzählungen werden Geschichte und Erinnerung lebendig und greifbar. Die Befragung von ZeitzeugInnen kann nicht nur das historische Verständnis, sondern auch Empathie, kritisches Denken und Medienkompetenz fördern, so dass deren pädagogischer Mehrwert im Kontext von Schulunterricht außer Frage steht.

Dabei sind politisch oder kulturell, aber nicht zuletzt auch sportliche Erfahrungshorizonte, etwa authentische Einblicke in sportliche Ereignisse, Trainingsbedingungen und gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Interesse. Sie machen historische Entwicklungen greifbar, zumal Sport oft eng mit politischen, sozialen und kulturellen Veränderungen verknüpft ist.

Erfahrungsberichte erfolgreicher oder auch weniger bekannter SportlerInnen können junge Menschen motivieren, eigene sportliche Ziele zu verfolgen, und Werte wie Fairness, Teamgeist und Durchhaltevermögen vermitteln. Sie eröffnen Einblicke in Themen wie Chancengleichheit, Diskriminierung, Doping oder politische Instrumentalisierung des Sports und regen zur kritischen Auseinandersetzung an. Interviews mit regionalen Sportgrößen, Trainern oder Vereinsmitgliedern stärken die Identifikation mit lokalen Sporttraditionen und -vereinen.

Die Veranstaltung vermittelt Lehrkräften unterschiedlicher Fächer praxisnahe Methoden zur Planung, Durchführung und Auswertung von ZeitzeugInnen-Interviews im Unterricht. Gleichzeitig werden die Grenzen dieser Methode thematisiert, etwa im Umgang mit subjektiven Erinnerungen, sensiblen Inhalten und ethischen Fragestellungen. Gemeinsam werden Ansätze entwickelt, wie ZeitzeugInnenberichte sinnvoll in den Unterricht integriert werden können, um SchülerInnen zu einem reflektierten Umgang mit Geschichte zu befähigen. Den Abschluss der Veranstaltung bildet ein Interview mit einem prominenten Zeitzeugen des Sports: Torsten May, Olympiasieger und Weltmeister im Boxen.

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Online-Seminar "Das Geheimnis der wachsenden Motivation & die Macht der Sprache!"

Ihr Wissen nach dem interaktiven Seminar:

• Sie treten selbstbewusst auf, da Sie sehr viel über Selbst- und Fremdeinschätzung erfahren und verstanden haben.
• Sie erkennen, fördern und nutzen das Potenzial ihrer Schüler*innen, Teilnehmer*innen und Azubis und bauen Selbstbewusstsein auf.
• Sie kennen die Haltung eines Lerncoaches, sowie den Ablauf und Inhalt von Lerncoaching-Sitzungen sowie besonders auch die verschiedenen Interventionsebenen.
• Sie kennen das Geheimnis der wachsenden Motivation
• Sie wissen, wie Sie sich selbst und Ihre Schüler*innen beim Setzen von Zielen erfolgreich unterstützen können.
• Sie kennen wesentliche Faktoren der vertrauensvollen und erfolgreichen Kommunikation und nutzen die Macht der Sprache in allen Situationen.

Die Inhalte:

• Motivations-Training (intrinsisch!)
• Ziele richtig definieren und garantiert erreichen
• Die Interventionsebenen
• Wichtiges über erfolgreiche Kommunikation
• Die Macht der Sprache
• So funktioniert vertrauensvolle Kommunikation
• Probleme in zu erlernende Fähigkeiten wandeln
• Die Lerncoaching Sitzung (Haltung, Grundsätze, Ablaufstruktur, Administration …)
• Methoden zum Ressourcen-Aufbau für mehr Selbstbewusstsein (Stärken & Erfolge)
• Potenzial erkennen, fördern und nutzen

3 x 4 Stunden (inkl. Pausen), online interaktiv via Zoom.

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Profi bleiben, wenn es mit Eltern schwierig wird - mit Gewaltfreier Kommunikation und der richtigen Vorbereitung auf herausfordernde Gesprächssituationen

Mit der Methode der Gewaltfreien Kommunikation und den richtigen Strategien auch in schwierigen Elterngesprächen gelassen bleiben. Haben Sie es auch: das mulmige Gefühl vor einem Elterngespräch, das schwierig zu werden droht? So bleiben Sie professionell und gelassen, auch wenn Eltern kritisieren oder Grenzen überschreiten:

Mit diesem Live-Webinar rüsten Sie sich mit den wichtigsten Strategien, damit Sie gut vorbereitet in schwierige Gespräche gehen. Zudem erfahren Sie, wie Sie mit der Methode der Gewaltfreien Kommunikation auch in schwierigen Situationen, ob Beratungs- oder Konfliktgespräch, die Führung behalten und die Beteiligten zu einer Kooperation bewegen.

Inhalte des Live-Webinars:
• Verschieden praxisorientierte (Kommunikations-) Strategien für die Vorbereitung und Durchführung von herausfordernden Elterngesprächen
• Grundlagen der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg

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(schwierige) Elterngespräche erfolgreich führen

Herausfordernde Zeiten für alle. Eltern und PädagogInnen sind unter Druck. Schön wäre
in Eltern Partner zu haben, die zum Wohle der Kinder mit Ihnen an einem Strang ziehen.

Oft werden diese Erwartungen allerdings enttäuscht. Im Gegenteil: Die ErzieherIn/LehrerIn
sieht sich mal Gleichgültigkeit und Unvermögen, mal massiven Forderungen oder Vorwürfen
ausgesetzt. Im Bemühen darum, den Bildungs- und Erziehungsauftrag auch unter den
aktuellen krisenbedingten Einschränkungen zu erfüllen, entstehen vielfach
Ohnmachtsgefühle.

Um Kooperationswilligkeit zu fördern, kommt es darauf an, eine gute Verständigung mit den
Eltern zu erzielen und Absichten und Hintergründe zu klären. Gelingt es, tragfähige und
umsetzbare Vereinbarungen zu treffen, führt dies zu Entlastung und höherer Zufriedenheit.

Damit dieser Einsatz „machbar“ bleibt und die eigenen Kräfte geschont werden, empfehlen
wir ein bewährtes Gesprächsmuster als Vorgehen.

Das Fortbildungsangebot zielt darauf ab, die Gesprächsführungskompetenz für
herausfordernde Situationen (nicht nur) mit Eltern zu erweitern und für den Einsatz im
eigenen Berufsalltag nutzbar zu machen.

Inhalte
In kurzen Vorträgen, praktischen Übungen und Reflexion wird Gelegenheit geboten,
Grundkompetenzen der Gesprächsführung (insbes. Aktives Zuhören, Fragetechniken,
Umformulieren, Feedback geben und nehmen, Visualisieren) kennenzulernen und einzuüben.

Das Online-Format bietet die Möglichkeit zu Austausch in Kleingruppen. So können die
Teilnehmenden ihre Fragestellungen und Erfahrungen gut einbringen und auch voneinander
profitieren.

Ein eigener Leitfaden als Strukturierungshilfe hilft, Gespräche Face to face, in
Videokonferenzen oder am Telefon zu meistern.

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Schach als pädagogisches Hilfsmittel und Förderinstrument

Diese Fortbildung richtet sich an ErzieherInnen und Grundschullehrkräfte und eignet sich sowohl für NeueinsteigerInnen als auch zur Auffrischung von Kenntnissen. Vermittelt wird die wissenschaftlich untermauerte Schach-Lehrmethode zur Förderung von Kindern ab 3 Jahren.

Zur Umsetzung sind keine Schach-Vorkenntnisse nötig, da die Fortbildungsinhalte an die Bedürfnisse der Teilnehmenden angepasst werden. In dem praxisnahen Seminar werden das Spiel selbst sowie alle Hilfsmittel und mögliche Gestaltungsformen erklärt. Ziel ist eine weitere Möglichkeit der Begabungsförderung in jungem Alter mit besonderem Fokus auf Strategie und logischem Denken.

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Suizidalität und selbstverletzendes Verhalten – Teil 2

In dieser zweiten, nicht zwingend aufeinander aufbauenden Online-Fortbildung zum Thema selbstverletzendes Verhalten und Suizidalität bei Kindern- und Jugendlichen geht es konkret darum, Möglichkeiten an die Hand zu bekommen, um Signale und Risikofaktoren zu erkennen, auf betroffene Schüler:innen zuzugehen, ihnen zuzuhören und mit ihnen zu sprechen. Wie können wir sie in dringenden Situationen an professionelle Hilfsangebote weiterleiten? Wir nehmen uns Zeit für Informations- und Erfahrungsaustausch und für das Klären von offenen Fragen anhand eigener oder exemplarischer Fälle aus dem Schulalltag.  Der Schutz der suizidalen und sich selbstverletzenden Kinder und Jugendlichen steht genauso im Fokus wie der Schutz vor Überforderung von Lehrer:innen und pädagogischen Fachkräften. Kindern und Jugendlichen in Krisen beizustehen ist herausfordernd. Diese Online-Fortbildung bietet die Möglichkeit zum Austausch und die Möglichkeit Ihr Wissen über das Thema zu vertiefen. Wissen über den Umgang mit Krisen schützt.
Dozent: Frau Dipl. Psych. Andrea Pierer ist Kinder- und Jugendlichentherapeutin in Verhaltenstherapie mit einem Kassensitz in Schwabing-West in München. Sie arbeitet mit Kindern, Jugendlichen und deren Eltern sowie Bezugspersonen wie Lehrer:innen, Horterzieher:innen oder Schulpsycholog:innen zusammen, um eine psychisch gesunde Entwicklung der Kinder und Jugendlichen, die Hilfe benötigen, zu ermöglichen. Außerdem ist sie Supervisorin für angehende Kindertherapeut:innen und Dozentin am vfkv und bei MUNIK.

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Lehrkräfte als Führungskräfte – Souverän führen ohne autoritär zu wirken

Diese Seminarreihe unterstützt Lehrkräfte und Pädagoginnen & Pädagogen dabei, ihre Führungsrolle bewusst wahrzunehmen und eine positive, beziehungsorientierte Autorität zu entwickeln. Durch praxisnahe Impulse, konkrete Handlungsempfehlungen und den Austausch in Kleingruppen erhalten die Teilnehmenden Werkzeuge, um sicherer und souveräner in herausfordernden Situationen zu agieren.

Zu erwerbende Fähigkeiten und Fertigkeiten:
- Entwicklung eines positiven Führungsverständnisses
- Stärkung der persönlichen Autorität ohne autoritäres Auftreten
- Sicherheit im Umgang mit schwierigen Situationen
- Förderung einer klaren und beziehungsorientierten Kommunikation
- Reflexion der eigenen Rolle und Weiterentwicklung der Führungskompetenz

Methodische Gestaltung:
- Interaktive Impulsvorträge mit Praxisbezug
- Supervision und Coaching in Kleingruppen
- Fallbesprechungen und kollegiale Beratung
- Erprobung von Strategien zwischen den Terminen

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Führung lernen – Führung leben: Für neue & angehende Lehrkräfte mit Führungsaufgaben

In dieser einjährigen Fortbildungsreihe arbeiten angehende Lehrkräfte mit Führungsverantwortung (Schulleitung, stellvertretende Schulleitung, mittlere Führungsebene u.a.) systematisch an ihrem Rollenverständnis, ihrer Führungshaltung und ihren praktischen Kompetenzen. Das Besondere: Die Teilnehmenden sind Teil einer festen Gruppe, die kontinuierlich gemeinsam lernt, reflektiert und sich gegenseitig unterstützt.
Zwischen sechs moderierten Gruppentreffen (online oder in Präsenz) bearbeiten die Teilnehmenden praxisnahe Selbstlernmaterialien, treffen sich in Peer-Gruppen und reflektieren die Umsetzung im schulischen Alltag.
Zentrale Themen sind u. a. Führungsverständnis, neue Autorität, Kommunikation, Konfliktbearbeitung sowie Selbstführung und Rollenklarheit. Die Arbeit ist eng verknüpft mit Methoden der kollegialen Beratung und Supervision.

Zu erwerbende Fähigkeiten und Fertigkeiten:

• Entwicklung eines persönlichen Führungsverständnisses

• Reflexion und Stärkung der eigenen Rolle als Führungskraft

• Kompetenter Umgang mit Konflikten und Widerständen

• Anwendung von Methoden der Kommunikation, Gesprächsführung und Rückmeldung

• Aufbau und Pflege von Beziehung und Autorität im Sinne der „neuen Autorität“

• Entwicklung eines individuellen, werteorientierten Führungsstils

• Nutzung von Selbstreflexion, kollegialem Austausch und Supervision als Führungsinstrument

Methodische Gestaltung:

• Theoretische Impulse (Live-Input und Selbstlernmaterial, v. a. Videoformate)

• Kollegiale Beratung, Fallbesprechungen, Supervision

• Tandem- oder Triogruppen zur Zwischenreflexion

• Beobachtungs- und Reflexionsaufgaben für den Schulalltag

• Arbeit mit Journaling, strukturierten Leitfragen und Moderationstechniken

• Abschlussaufgabe: Entwicklung eines persönlichen Führungsmanifests

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Gleichwürdigkeit in der Schulhundarbeit

28.06.20025 – 9 Uhr 30 bis 18 Uhr in 58239 Schwerte

Der Begriff „Gleichwürdigkeit“ stammt von dem Familientherapeuten Jesper Juul (1948 -2019), der nach einem Weg in der Erziehung gesucht hat, der weder autoritär noch antiautoritär ist.[1]

Dieses Erziehungskonzept ist für eine innerartliche Umgangsweise zwischen Erwachsenen und Kindern entwickelt worden. Es lässt sich aus Sicht des Qualitätsnetzwerk Schulbegleithunde e.V.[2]aber auch auf den zwischenartlichen Umgang von Menschen und Hunden übertragen. Dieses Modell der Beziehung und des Umganges steht den autoritären und aversiven Methoden diametral gegenüber und kennzeichnet einen Paradigmenwechsel auch in der Beziehung und im Umgang zwischen Menschen und Hunden.

Die Grundprinzipien der Gleichwürdigkeit auf die Mensch-Hund-Beziehung zu übertragen heißt:

• Die Beziehung ist vom Respekt voreinander und der Anerkennung der Würde des jeweils anderen geprägt.
• Gleichwürdigkeit in der Beziehung zwischen Mensch und Hund bedeutet einen Umgang, der die Persönlichkeit und die Bedürfnisse des Hundes anerkennt, eigenständige Entscheidungen respektiert und selbständiges Handeln des Hundes zulässt.
• Diese Beziehung ist aber keine gleichberechtigte, denn Hunde haben nicht die gleichen Rechte und Pflichten wie der Mensch.
• Die Verantwortung für das Handeln des Hundes kann der Mensch nicht an den Hund abgeben. Das heißt, wir sind immer verantwortlich für ein angemessenes Verhalten gegenüber Menschen und seinen eigenen Artgenossen. Wir als Teampartner Mensch müssen Gefährdungen von Menschen und Hunden im Vorfeld erkennen und diese verhindern bzw. abwehren.
• In der Erziehung muss immer von den Stärken und Fähigkeiten ausgegangen werden. Eine defizitorientierte Haltung ist unproduktiv und unethisch.
• Eine tragfähige Mensch-Hund Beziehung kann sich nur entwickeln, wenn Gefühle und Bedürfnisse des jeweils anderen ernst genommen werden.
• Hunde sehen sich in Beziehung zu anderen. Sie sind ursprünglich sozial und sollten von uns so beeinflusst werden, dass tragfähige Mensch-Hund Beziehungen entstehen. Erfolgt diese Beeinflussung unter Beachtung der Prinzipien der Gleichwürdigkeit, können sich Hunde in die menschliche Gesellschaft einfügen ohne missbraucht bzw. ausgebeutet zu werden.

In diesem Seminar wollen wir also den Blick der Teilnehmer*innen für die Gleichwürdigkeit der Hunde in Theorie und Praxis schulen. Dabei ist es wichtig, zwischen Gleichwürdigkeit und Gleichberechtigung zu differenzieren und Möglichkeiten der Umsetzung in der Praxis gemeinsam zu entwickeln und zu erfahren.

• Die Kommunikation von Mensch und Hund ist unterschiedlich.
• Woran erkenne ich die Bedürfnisse und Wünsche meines Hundes?
• Wie kommuniziere ich mit meinem Hund?
• Kann ich die Bedürfnisse meines Hundes in der Praxis umsetzen oder stehen sie meinen Bedürfnissen und Wünschen oder denen anderer Menschen oder Tiere entgegen?
• Welche Rituale kann ich entwickeln, um Entscheidungen schneller zu treffen?
• Wie kann ich im Schulalltag die Bedürfnisse und Wünsche meines Hundes allen Beteiligten noch optimaler vermitteln?
• Welche Möglichkeiten der Umsetzung habe ich aufgrund der realen Schulsituation?
• Hat der Einsatz meines Hundes in der Schule wirklich einen Mehrwert für ihn?

Dieses Seminar soll also einen differenzierteren Blick auf das Zusammenleben mit deinem Hund im Alltag und in der Schule ermöglichen und so auf Dauer das Wohlbefinden aller optimieren.

[1]Juul, J. (2020). Dein selbstbestimmtes Kind. (3. Aufl.) Kösel Verlag

[2]https://schulbegleithunde.de/wp-content/uploads/2022/01/0-Brosch%C3%BCre-Gleichw%C3%BCrdigkeit-Homepage-PDF.pdf

Zielgruppe

Das Semianr richtet sich an Pädagogen und Pädagoginnen, die sich bereits mit den Grundbedingungen der hundegestützten Pädagogik in der Schule tiefgehend beschäftigt und eine entsprechende Weiterbildung absolviert haben.

Sie erhalten:

• 1 Tag in Präsenz in 58239 Schwerte
• Zugang zur Kursplattform der Lernwelt Hund mit
  • ausführlichem Skript
  • ergänzenden Materialien
• schriftliches Team-Feedback (Nur für Teilnehmende MIT Hund innerhalb unserer Weiterbildung oder zur Rezertifizierung).
• Teilnahmebescheinigung
• Doppelbetreuung in Präsenz Pädagogin/ Trainerin
• Snacks/ Kalt- & Warmgetränke am Präsenztag (Mittagessen kann bei Bedarf vor Ort auf eigene Kosten bestellt werden)

Das Seminar wird von unseren Dozentinnen Lydia Agsten (Pädagogin) und Ulrike Schöttler (Hundetrainerin) durchgeführt.

330€ mit Hund/ 290€ ohne Hund; steuerbefreit nach § 4 Nr. 21 a) bb) UstG;

max. 6 Teilnehmende mit Hund; max. 6 Teilnehmende ohne Hund