Detailansicht

Elterngespräche professionell gestalten

Elterngespräche sind schwierig, denn die emotionale Beteiligung beider Seiten, wenn es letztendlich auch um die berufliche Professionalität oder die elterlichen Qualitäten geht, kann explosiv sein. Und beide Seiten sind von ihrem Standpunkt überzeugt.

Ziel: In dieser Fortbildung lernen Sie geeignete Möglichkeiten der Gesprächsführung, Strukturierung und Moderation kennen. Sie lernen, wie Sie als Beratende/r einen für beide Seiten wichtigen Informationsaustausch gewährleisten und die Beratungssituation möglichst optimal nutzen können. Auch der Umgang mit Helikoptereltern und solchen, die ihre Erziehungsaufgabe nicht wahrnehmen, werden bei Interesse berücksichtigt.

Methodik: Neben den Grundregeln einer gelingenden Kommunikation zwischen Lehrkräften und Eltern, wird den Teilnehmern ein rhetorisches Grundinstrumentarium an die Hand gegeben, auf das sie schnell zurückgreifen können. Sie erhalten Gelegenheit ihre persönlichen Erfahrungen einzubringen und im Rollenspiel Neues zu erproben und zu reflektieren. Das Training von Körpersprache und Stimme ist nicht Thema der Fortbildung.

Inhalt:

• Vorbereitung: Ziele und Lehrerrolle, Dauer, Setting, Teilnehmer, inhaltliche Vorbereitung
• (Beratungs-)Gespräche strukturieren
• Feedback einholen und geben, Grenzen wahren, Respekt zeigen und einfordern
• Zielvereinbarungen treffen
• Umgang mit Emotionalität und Kommunikationsstörungen
• Grundregeln im Umgang mit Konfliktsituationen

Detailansicht

Rhetorik für Lehrerinnen

Es geht um die Steigerung der rhetorischen Fähigkeiten der Teilnehmerinnen. Dabei spielt nicht nur die Verbesserung der konkreten Skills eine Rolle, sondern auch die eigene Definition als berufstätiger Frau und das Verständnis der bewussten und unbewussten Kommunikationsmechanismen zwischen Mann und Frau.

Frauen müssen sich am Arbeitsplatz anders zur Wehr setzen als Männer (wie die Reaktionen auf #aufschrei - geadelt durch den Grimme-Preis - nach einer ungeschickten Äußerung eines deutschen Politikers beweisen). Auch die #MeToo Debatte macht Auswünsche und Ausmaß von Herausforderungen für Frauen deutlich.

Der „Job Talk“ von Frauen und Männern ist unterschiedlich. Botschaften werden von den Geschlechtern anders gesendet und anders empfangen. Sympathiepunkte gehen verloren, Missverständnisse entstehen und Kommunikation misslingt oft aus diesen Gründen. Diese Themenkomplexe will das Seminar beleuchten.

• Welchen (psychologischen) Besonderheiten unterliegt die Kommunikation zwischen Frau und Mann?
• Was sind typische Stärken und Schwächen?
• Wie verschaffe ich mir Gehör?
• Wie kritisiere ich deutlich und effektiv?
• Wie setze ich Grenzen und verschaffe mir angemessen Respekt?
• Wie gehe ich mit Angriffen - auch sexistischen - souverän um?

Detailansicht

KlassenlehrerIn sein: Rolle und Aufgaben

In diesem Kurs/Seminar können Sie sich als neue Kollegin/neuer Kollege auf die Klassenlehrrolle vorbereiten oder aber als erfahrene Lehrkraft Ihr Handeln reflektieren und sich neue Anregungen holen. Die zur Verfügung gestellten Unterlagen wie Checklisten für die Praxis erleichtern zudem Ihren Arbeitsalltag. Als teilnehmendes Klassenlehrertandem können Sie das Seminar auch nutzen, um eine arbeitserleichternde Arbeitsteilung und Kommunikation zu entwickeln.

Inhalt:

• Gesetzliche Grundlagen (kurz und knapp),
• Elternabende vorbereiten und leiten,
• Zusammenarbeit mit den Eltern/der Elternpflegschaft,
• Leitung von Klassenkonferenzen,
• Verwaltung,
• Rollenkonflikte und
• (möglichst alle) Anliegen, die Sie einbringen.

Detailansicht

Lehrergesundheit: Ressourcen nutzen, Resilienz stärken

Die Frage, wie der Schulalltag langfristig - es geht um bis zu vier Jahrzehnte(!) - engagiert und erfolgreich gestaltet werden kann, ist eine entscheidende Frage für junge und erfahrene KollegInnen sowie Schulleitungen gleichermaßen.
Mein Angebot für Schulen basiert auf den Erkenntnissen der wissenschaftlichen Studien zur Lehrergesundheit. Im Kern geht es angesichts der Herausforderungen des schulischen Alltags um die Fragen:

• Wie kann ich als Lehrende(r) meine persönlichen - psychischen und physischen - Ressourcen stärken und angemessen einsetzen?
• Wie finde ich als Lehrende(r) die Balance zwischen Engagement/Empathie und wohlverstandener professioneller Distanz?
• Wie minimiere ich unnötige Belastungen (Konflikteskalationen, ineffektives Arbeiten, Doppel- und Mehrarbeit im Kollegium ...)?
• Wie stärke ich meine persönliche Resilienz mit Hilfe persönlicher und externer Ressourcen?

Detailansicht

Mediation - Konfliktlösung am Arbeitsplatz Schule

Die Mediation ist ein strukturiertes Verfahren, bei dem unter Leitung eines neutralen Dritten, eines ausgebildeten Mediators oder einer ausgebildeten Mediatorin, eine einvernehmliche und nachhaltige Lösung von den Konfliktpateien gesucht wird. Dabei liegen dem Verfahren wichtige Prinzipien zu Grunde, u.a. sind dies:

• Freiwilligkeit - jeder kann jeder Zeit die Mediation beenden -,
• Vertraulichkeit - es gibt keinen öffentlichen Gesichtsverlust -,
• Eigenverantwortlichkeit - die Lösung wird von den Konfliktbeteiligten selbst gefunden, denn es gibt keinen Schlichterspruch -,
• Konsensorientierung - alle Parteien müssen mit den erarbeiteten Lösungen einverstanden sein -,
• Neutralität oder besser Allparteilichkeit der Mediatorin.

Detailansicht

EFV - Vorbereitung im Einzeltraining

Ich biete Ihnen ein individuelles Training für das EFV oder ein Bewerbungsverfahren an, das zusätzlich oder unabhängig von SLQ oder/und anderen Kursen besucht werden kann.
Auf Wunsch können wir nicht nur die Bestandteile des EFV trainieren, sondern auch Rollenklarheit, Motivationen, Schulauswahl etc. thematisieren.
Meine Qualifikation: Unter anderem sieben Jahre stellv. Schulleitung, ein halbes Jahr kommissarische Schulleitung, Mitwirkung bei zwei Schulleiterauswahlverfahren, Fortbildungen/Coaching für Schulleitungen und Kollegien/KollegInnen.
Ob wir zusammenarbeiten, entscheiden wir nach einem Telefonat und einem ersten 30minütigen Treffen bei mir. In aller Regel reichen 2-4 Vorbereitungstermine für ein reines Training aus. Zeiten und Dauer der einzelnen Treffen nach Absprache.

Detailansicht

Gewalt- und Konfliktprävention - passive und aktive Sicherheit am Arbeitsplatz

An den von mir betreuten Bildungseinrichtungen stelle ich vermehrt einen deutlichen Wunsch im Kollegium fest sich in puncto "Selbstschutz und Gewaltprävention" zu stärken. In dieser Fortbildung geht es daher nicht um das Soziale Lernen, Streitschlichterprogramme und/oder andere sinnvolle pädagogische Interventionen. Vielmehr wird das fokussiert, was bisher verdrängt oder der Privatinitiative überlassen wurde: Die persönliche Sicherheit und Unversehrtheit von Lehrenden und Leitenden, primär im Sek II-Bereich in (potenziell) "brenzlichen" Situationen.

Wir beschäftigen uns u.a. mit folgenden Fragen:

• Welche Konfliktstufen gibt es?
• Wie kann ich mich gegen verbale und physische Gewalt von unterschiedlichen Seiten schützen?
• Was kann ich tun, wenn Drohungen ausgesprochen werden?
• Was kann ich tun, wenn ich, KollegInnen oder SchülerInnen physisch attackiert werden?
• Wie und wann kann ich noch deeskalieren?
• Wie kann ich mich und Andere schützen oder notfalls auch verteidigen?
• Wie kann ich meine Handlungsfähigkeit im Stress erhalten?
• Wie gehe ich mit meinen eigenen Gefühlen um?

Detailansicht

Umgang mit Menschen in psychischen Notlagen

Psychische Erkrankungen scheinen in unserer Gesellschaft zuzunehmen, so dass Lehrer_innen, Schulleitungen und Angehörige der erweiterten Schulleitung im Berufsalltag regelmäßig mit Menschen in Kontakt treten, die aktuell psychisch belastet sind oder selbst psychische Belastungen erleben. Psychische Erkrankungen werden in der Öffentlichkeit jedoch noch häufig tabuisiert und Kenntnisse für einen konstruktiven Umgang mit Menschen in psychischen Notsituationen fehlen nicht selten. Häufig wird aus Mangel an Wissen, Furcht oder Unsicherheit zu wenig, gar nicht oder auch zu engagiert - aber wenig zielführend - agiert. Die Folgen können erhebliche Belastungen für alle Beteiligten und für die Schule sein. 

Daher möchten wir uns im Rahmen eines ein- bis zweitägigen Seminarkonzeptes mit den Teilnehmer_innen folgenden Inhalten zuwenden:

• Was sind psychische Erkrankungen und wie können sich diese entwickeln? 
• Wie kann man verschiedene Krankheitsbilder frühzeitig erkennen und welche sinnvollen Handlungsoptionen bieten sich daraus für Lehrer_innen im Schulkontext? 
• Wie können herausfordernde Situationen konstruktiv-unterstützend und gleichzeitig angemessen distanziert gestaltet werden? 

Ziel des Seminars ist es, anhand von gesicherten Grundlagenwissen zu psychischen Erkrankungen konstruktive Handlungsoptionen zu entwickeln, um mehr Sicherheit mit Menschen in psychischen Notsituationen zu erlangen. Die Seminarinhalte werden am Beispiel häufig auftretender psychischer Erkrankungen (Auswahl in Abstimmung mit der Schule) von Andrea Kilian, Lehrercoach Köln, und Florian Meinhold, Psychologe und Psychotherapeut i.A. sowie Trainer der Dr. Frohn GmbH, vermittelt. Im Rahmen einer genauen Auftragsklärung werden die Inhalte im Vorhinein präzisiert. Die Vermittlung erfolgt mit angemessener Methodenvarianz und auf dem Stand aktueller erwachsenenpädagogischer Qualitätsstandards, wobei im Hinblick auf die TN variabel verfahren wird.

Die Bedeutung des Themas zeigt sich bei allen Personengruppen und Beziehungsgefügen in Schule, hier kann eine Auswahl und Schwerpunktsetzung bei der Auftragsklärung erfolgen: L/erw.SL-S, S-S, erw.SL-L, L-L, L/erw.SL-E, E-E, S-E.

Über das notwendige psychologische Grundlagenwissen und die Reflexion des eigenen Handelns hinaus können an einem zweiten Tag deshalb zusätzlich systemische Antworten und Schulentwicklungsschritte erarbeitet werden.

Eine Auswahl möglicher Erkrankungen, die sich für dieses Seminarkonzept eignen: Depression, Burnout, Suizidalität, Posttraumatische Belastungsstörungen (PTB), Psychosen, Schizophrenie, Sucht, Borderline, Narzissmus, Phobien/Angsterkrankungen, Prüfungsängste, Aggressionen. (Lernstörungen wie ADHS, ADS, LRS, Dyskalkulie sind ergänzend möglich, stehen aber hier nicht im Fokus.)

Detailansicht

Entwicklungspychologische Grundlagen in der Sek I: Pubertierende verstehen, begleiten, unterrichten

Die Arbeit in der Mittelstufe wird von pubertären Persönlichkeits- und Verhaltensänderungen der Schüler_innen dominiert. Die Pubertät hat auch Auswirkungen auf das Lernen der Heranwachsenden. Ein genauer Blick hierauf führt nicht nur zur gelasseneren und professionelleren Haltung von Lehrenden, sondern auch zu mehr Sicherheit im Umgang mit "Provokationen" und "Störungen" sowie zu Veränderungen in der Beratung, im Unterricht und in der Leistungswahrnehmung. Die Inhalte - abgestimmt mit Ihren gewünschten Schwerpunkten - sind z.B.:

• Entwicklungspsychologische Erkenntnisse: Hauptphasen und Kennzeichen von der ES zur Sek II
• „Wegen Umbau geschlossen“: Was passiert im Gehirn a. bei Jungen und b. bei Mädchen?
• Medien- und Drogenkonsum aus neurobiologischer Sicht 
• Neurobiologische Prozesse mit Humor auch für biologisch-chemische Laien und Eltern
• Kommunikation und Prozess-/Entwicklungsbegleitung: Besondere Herausforderungen und Gelingensfaktoren
• Unterrichtsgestaltung: Mit was ist zu rechnen? Was ist hilfreich? 
  Was ist realistisch?
• Workshop: Best Practice jetzt und Ideen Schulentwicklung, ergänzende Unterstützung Eltern/SuS/LuL

Detailansicht

Besser organisieren, Grenzen ziehen, Freizeit genießen

Zeitmanagement für Lehrerinnen und Lehrer

Über viele Tipps zum Zeitmanagement können gestresste Lehrkräfte nur müde lächeln, denn die Ratschläge passen einfach nicht zum betriebsamen und hektischen Schulalltag. Und so wurschteln sich viele „irgendwie“ durch, oft als Getriebe und nicht als aktiv Gestaltende.

Ziel dieses Seminars ist es, jedem/jeder Teilnehmer_in einen Werkzeugkasten voller praxistauglicher Ideen mitzugeben, die im persönlichen Arbeitsalltag erprobt werden können. Weniger Stress, aktives Gestalten und letztlich auch höhere Zufriedenheit – dazu möchte die Fortbildung beitragen.

Methodik: Neben Informationen zu Forschungsergebnissen, verfügbaren Hilfsmitteln und praxiserprobten „Tricks“ haben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Gelegenheit sich über eigene Verhaltensmuster und Strukturen auszutauschen, diese zu überdenken und konkrete persönliche Veränderungsschritte zu entwickeln. Der Erfahrungsaustausch garantiert die Praxisnähe und den Erfolg dieses Seminars.

Inhalt:

• Wo lauern meine typischen Zeitfresser und wie kann ich ihnen den Gar ausmachen? (Büroablage/Terminverwaltung/“Teamarbeit“?)
• Welche Hilfsmittel des Zeitmanagements passen zu mir? Kann ich damit die Woche oder das Schuljahr entzerren?
• Welche Tricks gibt es, um Zensuren und Korrekturen schnell und gut zu erledigen?
• Welche Aufgaben habe ich als Lehrkraft und wo ziehe ich bewusst Grenzen? Wann bin ich wie und für wen erreichbar?