Detailansicht

Unser Inklusionskonzept. Schulinterne Durchführung

Unser Inklusionskonzept

Unsere Schule ist inklusiv! Und was jetzt? Was heißt das überhaupt für uns? Was kommt noch auf uns zu? Was wird von uns erwartet und was genau wollen wir in unserer Schule erreichen? Was davon ist realistisch? Womit soll es konkret weitergehen? Dies sind nur einige der vielen Fragen, die sich im Kollegium stellen, wenn es an die Einführung oder Weiterentwicklung der Inklusion geht. Ganz zu schweigen von den detaillierten Fragen, die sich danach anschließen.

Hauptziel dieser Veranstaltung ist es, ein schulinternes Konzept zu erstellen, das Ihren Weg für die nächsten Jahre ebnen soll. Im Sinne eines Schulentwicklungsprozesses erarbeiten wir unter Berücksichtigung der in Ihrem Haus gegebenen Rahmenbedingungen einen Katalog konkreter Handlungsoptionen für Ihre Schule.

• Ziele und Ideale: Was kann und muss in der Praxis davon übrigbleiben?

• Unterrichtsmethoden und -arrangements: Was funktioniert tatsächlich?

• Nachteilsausgleich: Wie läuft es im wahren Leben?

• Umbauten und technische Hilfsmittel: Was ist wirklich erforderlich?

• Schüler- und Elternberatung: erprobte Strategien und Formate

Detailansicht

Fortbildungen nach Absprache

Sie können mit den Lehrkräften unserer Station Fortbildungen und Praxisseminare zu unseren Themenbausteinen vereinbaren, wobei auch die Kombination verschiedener Themenangebote möglich ist. Bei der Absprache der gewünschten Themen und des Termins richten wir uns nach Ihren Bedürfnissen. 
Themenbausteine unseres Programms:

Themenbereich Gewässerökologie:
- Die geheimnisvolle Welt der Bachlebewesen (ab 5. Klasse)
- Der Schwarzbach - ein naturnaher Waldbach? (ab KLasse 8)
- Der Schwarzbach als Beispiel für ein aquatisches Ökosystem (Sekundarstufe II)
- Ein Bach wird zum See - Bergsenkungen in der Kirchheller Heide (Sekundarstufe II)
- Der Heidhofsee - Ökosystem aus Menschenhand (Sekundarstufe II)   

Themenbereich Wald und Boden:
- Was lebt denn da im Boden ? (ab 5. Klasse)
- Dem Täter auf der Spur (ab 5. Klasse)
- Was blüht so früh am Heidhof? (ab 5. Klasse)
- Der Naturdetektiv (ab 5. Klasse)
- Wir untersuchen Boden (ab 6. Klasse)
- Der Wald und seine Funktionen (ab 7. Klasse)
- Lebensraum Wald als Beispiel für ein terrestrisches Ökosystem (Sekundarstufe II)   

Themenbereich Gesundheitserziehung
- Superfood am Wegesrand und Süße Beeren aus aller Welt (ab 5. Klasse, auch geeignet für Sprachfördergruppen und Inklusionsschülerinnen und -schüler)
- Gesundheitserziehung in der frühkindlichen Bildung verknüpft mit Freilandarbeit (Sekundarstufe II, Berufskolleg)   

Themenbereich Landschaftswandel
- Lebensraum für Moorfrosch und Kreuzotter - Wir renaturieren eine Feuchtheide (ab 8. Klasse)

Detailansicht

Lernen und Lehren an inklusiven Schulen

„Inklusion beginnt bei der Wahrnehmung von Unterschieden zwischen Schülerinnen und Schülern. Ein inklusives Verständnis von Unterricht und Lernen baut auf diese Unterschiede auf und kann tiefgreifende Veränderungen dabei bewirken, was im Klassenraum, im Lehrerzimmer, auf dem Schulhof und in der Beziehung zu Eltern geschieht.“
(In: Ines Boban und Andreas Hinz: „Index für Inklusion“. Halle, 2003, S. 11)

So gesehen sind für inklusiven Unterricht Anknüpfungspunkte und Vor-Leistungen in jeder Schule zu finden – wenn Lehrerinnen und Lehrer der individuellen Förderung Priorität einräumen.

Nutzen der Fortbildung
Mit diesem Seminar kann es gelingen, gemeinsam realistische Vorstellungen von den Herausforderungen inklusiven Unterrichts zu entwickeln – und ein optimistisches Bild von dem zu zeichnen, was machbar ist.

Inhalte der Fortbildung

(jeweils spezifisch zusammengestellt)
• Inklusion: (Neue?) Anforderungen an den Unterricht
• Individuelle Förderung – Individualisierung – Integration, Anknüpfungspunkte und Vor-Leistungen für den inklusiven Unterricht
• Auf dem Weg zu inklusiven Lernarrangements
  + Unterricht gemeinsam planen: Hilfen zur Strukturierung (kognitive Landkarte, inklusionsdidaktisches Netz)
  + Schüler an der Planung und Steuerung des Lernens beteiligen
  + Lerngemeinschaften auf Zeit initiieren
  + Leistungen bewerten und Lernen fördern
• Lernvoraussetzungen schaffen
  + Regeln und Rituale in der Lerngruppe
  + den Klassenraum als Lernumgebung gestalten
• Kooperation im inklusiven Unterricht: Förderplanung im Team, Team Teaching

Detailansicht

Herausfordernde Gespräche mit Schüler/innen (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Wie Sie mit Schüler*innen in Kontakt kommen, die ein problematisches Verhalten zeigen

Sie planen Ihren Unterricht solide, setzen ausgefeilte didaktische Methoden ein und dennoch zeigen einzelne Schüler/-innen ein Verhalten, dass Ihnen die Lerngruppe durcheinander wirbelt?

Im Seminar konzentrieren wir uns auf mögliche Ursachen für störendes Verhalten und reflektieren zunächst, warum es in der Vergangenheit bei Gesprächen unter vier Augen möglicherweise bislang nicht die gewünschten Ergebnisse gab. Wir schärfen die Sinne für die Botschaften zwischen den Zeilen. Warum flüchtet sich der Schüler in Ausreden oder sagt gar nichts oder stimmt Vereinbarungen zu, die er anschließend nicht einhält?

Wir liefern Ihnen Handwerkszeug, mit dem Sie gesprächsbasiert einen tragfähigen Kontakt aufbauen. Erfahren Sie, worum es dem Schüler wirklich geht und schaffen Sie damit die Grundlage für realistische Vereinbarungen an die Sie beide wieder glauben können.

Mit den erlernten Methoden können Sie Ihre Schüler/-innen auch dazu befähigen, Konflikte untereinander selbständig zu bearbeiten. Als Lehrkraft entlasten Sie sich damit schrittweise von der zeitraubenden Schiedsrichterposition.

Ziel des Seminars
In der Fortbildung erweitern Sie Ihren Werkzeugkasten, mit dem Sie im Gespräch mit einzelnen Schüler/innen wieder so in Kontakt kommen, dass Sie gemeinsam sinnvolle und der Situation angemessene Lösungen erarbeiten können.

Sie festigen Ihre Fähigkeit, sich unmissverständlich auszudrücken und können auch versteckte Botschaften Ihres Gegenübers leichter entschlüsseln. So schaffen Sie die Grundlage für ein menschliches und motivierteres Miteinander, in dem es sich gemeinsam leichter leben und arbeiten lässt.

Inhalte

• Kontakt herstellen, wenn Ihr Gegenüber schweigt, sich in Ausreden flüchtet oder bei der Situationslösung nicht mitarbeitet

• destruktive Kommunikationsmuster in konstruktive Botschaften übersetzen

• „Übersetzen“: Anliegen hinter störendem Verhalten erkennen

• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren

• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben

• Wahrung der professionellen Rolle trotz heikler Themen

• auf Augenhöhe sein: Grenzen setzen – Grenzen wahren

• Konflikte deeskalieren

• klare Vereinbarungen treffen

Detailansicht

Elterngespräche konstruktiv führen (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Wie erreiche Sie Eltern, die nicht zuhören und sich der Mitarbeit verschließen?

Elterngespräche im 10-Minutentakt erleben viele Kollegen als anstrengend, wenn sie den Eindruck haben, dass man aneinander vorbeiredet und die notwendigen nächsten Schritte nicht auf Zustimmung treffen.

Aber warum hört der aufgebrachte Vater nicht zu? Warum sucht die Mutter die Schuld bei Ihnen als Lehrkraft? Und was brauchen beide für eine konstruktive Zusammenarbeit zum Wohle des Kindes?

Im Seminar konzentrieren wir uns auf mögliche Ursachen für den gestörten Gesprächsfluss und finden Wege, wie Sie unproduktives aufeinander einreden beenden können – für mehr Zeit zum Gespräch über die wirklichen Anliegen.

Wir liefern Ihnen Handwerkszeug, mit dem Sie gesprächsbasiert einen tragfähigen Kontakt aufbauen. So ausgestattet, gelingt es auch in kritischen Situationen leichter, gemeinsame Lösungen zu finden, die für alle Beteiligten gewinnbringend sind. Denn oft ähneln sich die Ursachen von Missverständnissen, aufbrausenden Emotionen und Sprachlosigkeit. Sie optimieren damit die Grundlage für eine entspanntere Arbeitsumgebung an Ihrer Schule.

Inhalte

• hilfreiche Grundhaltungen bei und Vorbereitung für die Gesprächsführung

• eine stimmige Balance finden zwischen empathischen Verbinden und Lenken

• klare Rollenverteilung unter Erwachsenen – Impulse aus der Transaktionsanalyse

• Anliegen hinter unkooperativem Verhalten erkennen und thematisieren: unter Wahrung der eigenen Ressourcen und einer professionellen Rolle

• destruktive Kommunikationsmuster erkennen und in konstruktive Botschaften übersetzen

• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren

• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben

• klare Grenzen setzen auf Augenhöhe

• verbindliche Vereinbarungen treffen

Detailansicht

Konfliktlösung im Schulalltag (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Ein wertschätzender Umgang in der Schulgemeinschaft bildet die Grundlage für ein produktives Miteinander. Mit zunehmender Belastung steigt jedoch auch das Konfliktpotential und intuitive Lösungswege kommen an ihre Grenzen.

Ziel des Seminars

Souverän in Konfliktsituationen auftreten und deeskalierend handelnAnhand schultypischer Situationen arbeiten wir klassische Wendepunkte in Konfliktgesprächen heraus und erlernen Techniken, mit denen Sie auch in emotional aufgeladenen Momenten im konstruktiven Austausch bleiben. Sie erweitern Ihre Fähigkeit, verschlüsselte Botschaften anderer präziser zu deuten und sich klar und unmissverständlich auszudrücken.

Auf diese Weise optimieren Sie die Grundlage für eine entspannte Arbeitsumgebung an Ihrer Schule.

Schulungsinhalte

• sicheren Kontakt aufbauen
• eigene und fremde Anliegen klarer sehen und kommunizieren
• destruktive Sprachmuster in konstruktive Botschaften übersetzen
• bei starken Emotionen handlungsfähig bleiben
• klare Grenzen setzen ohne zu verletzen
• Konflikte deeskalieren
• verbindliche Vereinbarungen treffen

Gern stimmen wir die Fortbildung auf die Themen Ihrer Schule ab - z.B.

• Elterngespräche - produktiv und entspannt
• Konflikte im Kollegium
• Konferenzleitung, Entscheidungsprozesse moderieren
• Gespräche mit schwierigen Schüler-/innen (z.B. im Trainingsraum)

Umfang

• einführende Veranstaltung: 1-2 Tage, auf Wunsch kontinuierliche Supervision
• Aufbauveranstaltungen möglich

Detailansicht

Beziehungen gestalten • mit Gewaltfreier Kommunikation (SchiLF . schulinterne Fortbildung)

Ihr Chef braust auf, Ihre Partnerin schmollt, Ihr Sohn motzt - Ihnen platzt der Kragen - und dabei wünschen Sie sich nichts mehr als guten Kontakt und erfreuliche Beziehungen in Familie und Beruf?
An diesem Wochenende lernen Sie, wie Sie aus alten Gesprächsmustern aussteigen und hinter Vorwürfen und Angriffen die eigentlichen Anliegen heraushören können. Sie lernen die vier Elemente der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg kennen, mit deren Hilfe Sie auch in heiklen Situationen Ihre Beziehungen auf der Basis von Wertschätzung aufrecht erhalten und sich auf friedliche Weise Gehör verschaffen.
Dieses Training ist ein lebendiger Mix aus pointierter Wissensvermittlung, spannenden Übungen und gemeinsamer Reflektion. Nach diesem Wochenende sehen Sie vermutlich anders auf die Welt.

Detailansicht

Personzentrierte Beratung und Kommunikation in der Schule - Herausforderung Inklusion

Ziel der Fortbildung
Inklusion in der Schule erfordert neben besonderen methodischen und pädagogischen Fähigkeiten eine hohe Beratungs- und Kooperationskompetenz der handelnden Personen.
Die Fortbildung orientiert sich am konkreten Arbeitsfeld der Teilnehmerinnen und Teilnehmer und baut auf Vorwissen und Erfahrungshintergrund der Teilnehmenden auf. Übungen werden auf die direkte Anwendung im Berufsalltag ausgerichtet.
Das Thema „Normalität und Behinderung“ wird unter verschiedenen Perspektiven aufgegriffen.
Durch die Fortbildung werden Teilnehmerinnen und Teilnehmer befähigt, Beratungsprozesse im Kontext von Inklusion kompetent und wirkungsvoll zu gestalten.

Detailansicht

Umgang mit einem turbulenten Kind im Schulalltag

Der Beruf des Lehrers wird immer umfangreicher. 
Neben dem Unterrichten ergeben sich immer mehr Herausforderungen im Umgang mit einzelnen Schülern.
Wie können Sie den einzelnen Anforderungen gerecht werden ?
Welche Interventionsmöglichkeiten gibt es für Sie, die sich in den Klassenkontext integrieren lassen ?

Einzelne Ansätze aus dem verhaltenstherapeutischen Training nach Rosero bieten hierfür lösungsorientierte Hilfestellungen.

Das verhaltenstherapeutische Training ist ein Training von angemessenen Verhaltensweisen, um die sozioemotionale Entwicklung des Kindes, im Zusammenspiel mit seiner Umgebung, zu fördern. 
Das verhaltenstherapeutische Training nach Rosero basiert auf der Grundlage des THOP – Konzeptes und richtet sich vor allem an den Umgang mit ADHS Kindern bzw.an den Umgang mit Kindern, die ein herausforderndes Verhalten im Schulalltag aufweisen. 
Es bietet praktische und lösungsorientierte Ansätze für das Arbeiten im Klassenraum und im Schulalltag. 
Die größtmögliche Zufriedenheit von Kind und Bezugsperson ist das Ziel.

Inhalte können sein:

1.Soziale Verstärkung in der Interaktion
2. Etablierung von klaren Regeln und Grenzen im Klassenkontext
3.Entwicklung effektiver Aufforderung und natürlicher negativer Konsequenz
4.Einsatz des Punkteplans und des Verstärker – Entzugssystems im Schulalltag  5.Selbstinstruktion und Selbstmanagement
 6. uvm.  

Das Programm richtet sich an LehrerInnen und pädagogische Mitarbeiter der Klassen eins bis sechs.

Ziel ist ein selbstsicherer Lehrer, der mit seinem Interaktionsstil zufrieden ist, aber auch auf das Verhalten schwieriger Schüler/Innen angemessen reagieren kann.

Wir werden modellhaft alltäglich schwierige Situationen üben um neue Wege zu gehen.

Detailansicht

Individualisierung in heterogenen Lerngruppen: Erproben Sie den Offenen Unterricht unter Berücksichtigung von Inklusion und Heterogenität Ihrer Schüler.

Die Individualisierung von Lernangeboten gewinnt zunehmend an Bedeutung – insbe­son­dere aufgrund der Erweiterung der Hetero­genitäts­dimensionen durch schulische Inklusionsprozesse. Die individuelle Förderung entscheidet letztlich darüber, ob Ihre Schülerin­nen und Schüler die erforderlichen Kompeten­zen entwickeln können. Lernen Sie jetzt, wie Sie die Individualisierung und Öffnung Ihres Unterrichts organisieren und vorantreiben können, ohne dabei die Kontrolle über den Unterrichtsprozess aus der Hand zu geben.

Inhalte des Seminars

In diesem Seminar wird Ihnen zunächst ein Überblick über die Chancen von Individualisierung sowie diesbezügliche empirische Befunde gege­ben. Im Anschluss werden Ihnen ausgewählte Instrumente und Verfahren der Individualisierung, v.a. binnendifferen­zierende Interventionen, auf Grundlage exemplarischer Unterrichtssequenzen vorgestellt. Insbesondere werden Ihnen offene, differenzierende Aufgaben sowie ein Unterrichtsplanungsraster zur Berücksichtigung von Heterogenität anhand von (eigenen) Unterrichtsbeispielen vorgestellt, durch Sie erprobt und hinsichtlich der Effektivität diskutiert.

Der Nutzen für Ihre Schule

Das Seminar unterstützt Sie bei der Reflexion Ihrer eigenen Expertise und Handlungspraktiken bezüglich einer Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen Sie, dass sich eine inklusive Didaktik an einer guten allgemeinen Didaktik ­orientiert und wie Sie durch Individualisierungsmaßnahmen die Motivation, das Selbstkonzept sowie die Selbstregulation Ihrer Schüler fördern.