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Kooperatives Lernen in heterogenen Lerngruppen: Wie Sie Ihren Unterricht optimal an die spezifischen Bedürfnisse Ihrer Schülerinnen und Schüler anpassen.

Das Thema Heterogenität ist eine große Herausforderung für das Bildungssystem und insbesondere für Sie als Lehrkraft. Hilfreich wäre eine Art Baukasten, in dem Sie sich bedienen und für erfolgreiche inklusive Unterrichtssituationen unterstützen lassen könnten. Das praxisbezogene Seminar macht sich dies zum Ziel und beantwortet Ihnen folgende Fragen: Wie bewegen Sie sich im Spannungsfeld von Individualisierung und Gemeinsamkeit? Wie regen Sie kooperative Prozesse an, in denen sich alle SchülerInnen einbringen? Wie bahnen Sie soziale Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen an und setzen diese gleichzeitig beim kooperativen Lernen voraus? Zunächst verknüpfen wir aktuelle Forschungsbefunde mit praktischen Beispielen aus dem gemeinsamen Unterricht. Innerhalb einer Lerngruppe erarbeiten Sie das 'Sozialziel der Woche' und die exemplarische Entwicklung seiner Indikatoren. Sie erfahren, wie Teamentwicklungsprozesse, Gruppenbildungsverfahren und teambildende Maßnahmen nachhaltige Wirkung zeigen. Ganz konkret arbeiten Sie Einzelstunden mit Hilfe von Planungsvorlagen aus, denen Methoden des kooperativen Lernens eingebunden sind und die anschließend auf Gelingenskriterien hin geprüft werden.

Inhalte des Seminars

1. Spielerisches Gruppenbildungsverfahren

2. Grundlagen kooperativen Lernens mit Gruppenanalyse

3. Soziale Kompetenzen anbahnen

4. Teamentwicklungsprozesse leiten

5. Nachhaltige Texterarbeitungsstrategien und Visualisierungstechniken im kooperativen Lernen

6. Kooperative Unterrichtsplanung

Der Nutzen für Ihre Schule

Sie reflektieren Ihre eigenen Handlungskompetenzen und Praktiken in der Gestaltung kooperativer Prozesse. Dabei erarbeiten Sie sich Ihr strategisches Rüstzeug, um kooperativen Unterricht unter Berücksichtigung von Gruppenbildung, Teamentwicklung und der Anbahnung sozialer Kompetenzen umsetzen zu können. Anhand konkreter Planungsvorlagen bereiten Sie die Implementierung kooperativer Lernformen in die Lernsituation vor, z.B. durch Placemat, Gruppenanalyse oder Verabredungsuhren.

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Individualisierung in heterogenen Lerngruppen: Erproben Sie den Offenen Unterricht unter Berücksichtigung von Inklusion und Heterogenität Ihrer Schüler.

Die Individualisierung von Lernangeboten gewinnt zunehmend an Bedeutung – insbe­son­dere aufgrund der Erweiterung der Hetero­genitäts­dimensionen durch schulische Inklusionsprozesse. Die individuelle Förderung entscheidet letztlich darüber, ob Ihre Schülerin­nen und Schüler die erforderlichen Kompeten­zen entwickeln können. Lernen Sie jetzt, wie Sie die Individualisierung und Öffnung Ihres Unterrichts organisieren und vorantreiben können, ohne dabei die Kontrolle über den Unterrichtsprozess aus der Hand zu geben.

Inhalte des Seminars

In diesem Seminar wird Ihnen zunächst ein Überblick über die Chancen von Individualisierung sowie diesbezügliche empirische Befunde gege­ben. Im Anschluss werden Ihnen ausgewählte Instrumente und Verfahren der Individualisierung, v.a. binnendifferen­zierende Interventionen, auf Grundlage exemplarischer Unterrichtssequenzen vorgestellt. Insbesondere werden Ihnen offene, differenzierende Aufgaben sowie ein Unterrichtsplanungsraster zur Berücksichtigung von Heterogenität anhand von (eigenen) Unterrichtsbeispielen vorgestellt, durch Sie erprobt und hinsichtlich der Effektivität diskutiert.

Der Nutzen für Ihre Schule

Das Seminar unterstützt Sie bei der Reflexion Ihrer eigenen Expertise und Handlungspraktiken bezüglich einer Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Als Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen Sie, dass sich eine inklusive Didaktik an einer guten allgemeinen Didaktik ­orientiert und wie Sie durch Individualisierungsmaßnahmen die Motivation, das Selbstkonzept sowie die Selbstregulation Ihrer Schüler fördern.

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Inklusion: Konzepte für den Umgang mit Heterogenität – Erfahren Sie, wie Sie Ihren Lehrplan trotz verhaltensauffälligen oder über­forderten Schülerinnen und Schülern bewältigen können.

Allen Schülerinnen und Schülern gerecht ­werden zu müssen ­trotz Heterogenität der Schüler­schaft und dabei noch die Vorgaben des Rahmen­lehrplanes ­zu schaffen ist längst eine tägliche Herausforde­rung für Lehrerinnen und Lehrer. Doch wie begegnen Sie verhaltens­auf­fälligen Kindern? Wie mäßigen Sie die Lautstärke im Klassenzimmer? Wie holen Sie die Schülerinnen und Schüler da ab, wo sie in ihrer Entwicklung stehen? Setzen Sie sich ausführlich mit bereits erprob­ten Programmen im Umgang mit ­heterogener Schülerschaft auseinander und überlegen Sie sich entsprechende Reali­sierungs­möglichkeiten für Ihre Schule.

Inhalte des Seminars

Im Seminar lernen Sie Elemente aus der Ent­wicklungs­therapie bzw. Entwicklungs­pädagogik (ETEP) kennen und wenden diese anhand von konkreten Fall­beispielen für Unterrichts- und Pausensitua­tionen an. In Kleingruppen erproben Sie Übungen zu den ETEP-Elementen sowie dem sogenannten Therapiebrett.

Der Nutzen für Ihre Schule

Sie erlernen den erfolgreichen Umgang mit Heterogenität an Ihrer Schule. Dabei greifen Sie auf die im Seminar bereitgestellten Materialien zurück, wie den Index für Inklusion, Quickguides Inklusion und Förderplanung im Team. So schaffen Sie Ihren Lehrplan und geben den Anstoß für eine funk­tionierende inklusive Schule.

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Fitte Paten: Kombi-Inhouse-Fortbildung für Lehrer und Schüler

Multiplikatorenfortbildung für Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/
innen an weiterführenden Schulen mit zeitgleicher
Ausbildung von Schüler/innen älterer Jahrgänge
An vielen Schulen hat es sich etabliert, dass ältere Schüler/innen jüngere Klassen im Sinne einer Patenschaft begleiten. Das asb-Konzept „Fitte Paten“ hat diese Idee aufgenommen und dahingehend erweitert, dass die älteren Schüler/innen, die die Patenschaft übernehmen, eine gezielte Ausbildung zur Förderung der Klassengemeinschaft und zur Bewältigung von Konflikten erfahren.
Ziel der Ausbildung ist es, die „fitten Paten“ dazu zu befähigen, jüngere Klassen als Ganzes gerade zu Beginn ihrer Gruppenfindungsphase im sozialen Miteinander zu unterstützen. Daneben sollen sie präventiv in Sachen Mobbing wirken und bei entstehenden Klassenkonflikten vermittelnd tätig werden können. Erfolgt bei Konfliktgesprächen die Moderation durch ältere Schüler/innen direkt in der Klasse, können nicht nur die Schüler/innen, die unmittelbar involviert sind, sondern die gesamte Klasse von den erworbenen Konfliktlösungskompetenzen profitieren.
Die Besonderheit der Fortbildung besteht in der Kombination von Ausbildung der Schüler zu „Fitten Paten“ durch den asb vor Ort mit der gezielten Weiterbildung der beteiligten Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen. Die Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen nehmen zunächst an den Ausbildungsmodulen mit den Schülern teil und lernen so die Inhalte und Methoden der „Fitte Paten“-Ausbildung unmittelbar kennen. Während des anschließenden Fortbildungstages beschäftigen sie sich mit

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Fitte Paten: Kombi-Inhouse-Fortbildung für Lehrer und Schüler

Multiplikatorenfortbildung für Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/
innen an weiterführenden Schulen mit zeitgleicher
Ausbildung von Schüler/innen älterer Jahrgänge
An vielen Schulen hat es sich etabliert, dass ältere Schüler/innen jüngere Klassen im Sinne einer Patenschaft begleiten. Das asb-Konzept „Fitte Paten“ hat diese Idee aufgenommen und dahingehend erweitert, dass die älteren Schüler/innen, die die Patenschaft übernehmen, eine gezielte Ausbildung zur Förderung der Klassengemeinschaft und zur Bewältigung von Konflikten erfahren.
Ziel der Ausbildung ist es, die „fitten Paten“ dazu zu befähigen, jüngere Klassen als Ganzes gerade zu Beginn ihrer Gruppenfindungsphase im sozialen Miteinander zu unterstützen. Daneben sollen sie präventiv in Sachen Mobbing wirken und bei entstehenden Klassenkonflikten vermittelnd tätig werden können. Erfolgt bei Konfliktgesprächen die Moderation durch ältere Schüler/innen direkt in der Klasse, können nicht nur die Schüler/innen, die unmittelbar involviert sind, sondern die gesamte Klasse von den erworbenen Konfliktlösungskompetenzen profitieren.
Die Besonderheit der Fortbildung besteht in der Kombination von Ausbildung der Schüler zu „Fitten Paten“ durch den asb vor Ort mit der gezielten Weiterbildung der beteiligten Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen. Die Lehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen nehmen zunächst an den Ausbildungsmodulen mit den Schülern teil und lernen so die Inhalte und Methoden der „Fitte Paten“-Ausbildung unmittelbar kennen. Während des anschließenden Fortbildungstages beschäftigen sie sich mit

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Methoden sozialen Lernens

Methodenschulungs-Fortbildung für KlassenlehrerInnen, LehrerInnen in Bereichen des sozialen Lernens und SchulsozialarbeiterInnen an weiterführenden Schulen    

Ein gelungenes soziales Miteinander ist eine wichtige Voraussetzung auch für den schulischen Lernerfolg. Die Förderung der Sozial- und Konfliktlösungskompetenzen der Schüler gehört in zunehmendem Maße auch in das Aufgabenfeld von Klassenlehrern, von Lehrern, die speziell im Bereich des sozialen Lernens tätig sind und von Schulsozialarbeitern.

Diese Fortbildung will die Teilnehmenden befähigen, das soziale Miteinander in ihren Klassen zu fördern. Folgende Themen und Inhalte stehen dazu auf dem Programm:

• kooperative Spiele und Übungen
• Diagnose der Klassenatmosphäre
• Übungen zum Umgang mit Regeln/Grenzen
• Kommunikations- und Feedbackübungen
• theaterpädagogische Methoden zur Konfliktbearbeitung
• Moderation von Konfliktgesprächen in Klassen

Die Methoden und Inhalte werden durch eigenes praktisches Tun erfahrungsbezogen vermittelt. Alle Teilnehmenden bekommen ein umfangreiches Handout mit den durchgeführten Übungen und Methoden.

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Einführung des Klassenrats

Multiplikatorenschulung für LehrerInnen an weiterführenden Schulen

Der Klassenrat ist nicht nur eine Methode, Grundschüler mit den Grundzügen der Streitschlichtung und der konstruktiven Konfliktlösung vertraut zu machen, ebenso ist es eine effektive Möglichkeit für Schüler an weiterführenden Schulen (Klasse 5-7), das Zusammenleben als Klasse zu gestalten und zu formen sowie Konflikte innerhalb der Klassengemeinschaft zu lösen.

Die Methode sieht vor, Klassenthemen und -konflikte nach einer sinnvollen, vorgegebenen Struktur mit allen gemeinsam zu bearbeiten und Lösungen zu entwickeln. Je nach Alter der Kinder/Jugendlichen moderieren die Schüler eine Klassenratsitzung eigenständig.

Wir bieten hierzu Multiplikatoren-Fortbildungen für LehrerInnen an, die den Klassenrat in ihrer Klasse einrichten wollen.

Die Teilnehmenden werden im ersten Teil der Fortbildung befähigt, die Installation der Methode in ihrer Klasse selbst vorzunehmen. Im zweiten Teil, nachdem der Klassenrat mehrfach durchgeführt wurde, werden die Erfahrungen der einzelnen FortbildungsteilnehmerInnen gemeinsam ausgewertet und ausgetauscht.

Alle Teilnehmenden erhalten eine umfangreiche Dokumentation mit den in der Fortbildung vermittelten Inhalten und Methoden.

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Einführung des Klassenrats

Multiplikatorenschulung für LehrerInnen an weiterführenden Schulen

Der Klassenrat ist nicht nur eine Methode, Grundschüler mit den Grundzügen der Streitschlichtung und der konstruktiven Konfliktlösung vertraut zu machen, ebenso ist es eine effektive Möglichkeit für Schüler an weiterführenden Schulen (Klasse 5-7), das Zusammenleben als Klasse zu gestalten und zu formen sowie Konflikte innerhalb der Klassengemeinschaft zu lösen.

Die Methode sieht vor, Klassenthemen und -konflikte nach einer sinnvollen, vorgegebenen Struktur mit allen gemeinsam zu bearbeiten und Lösungen zu entwickeln. Je nach Alter der Kinder/Jugendlichen moderieren die Schüler eine Klassenratsitzung eigenständig.

Wir bieten hierzu Multiplikatoren-Fortbildungen für LehrerInnen an, die den Klassenrat in ihrer Klasse einrichten wollen.

Die Teilnehmenden werden im ersten Teil der Fortbildung befähigt, die Installation der Methode in ihrer Klasse selbst vorzunehmen. Im zweiten Teil, nachdem der Klassenrat mehrfach durchgeführt wurde, werden die Erfahrungen der einzelnen FortbildungsteilnehmerInnen gemeinsam ausgewertet und ausgetauscht.

Alle Teilnehmenden erhalten eine umfangreiche Dokumentation mit den in der Fortbildung vermittelten Inhalten und Methoden.

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Planet Schule (WDR): Lernen mit Medien im Gemeinsamen Unterricht

Filme machen Unterricht lebendig. Sie sind für alle Schülerinnen und Schüler attraktiv. Doch nicht jeder Film eignet sich für das gemeinsame Lernen von Kindern oder Jugendlichen mit und ohne Förderbedarf. Die WDR-Redaktion Planet Schule hat Kriterien erarbeitet, die bei der Beurteilung von geeigneten Filmen und Multimedia-Elementen helfen können. Basis dafür war eine qualitative Untersuchung der TU Dortmund. Die Fortbildung stellt anhand praktischer Beispiele aus dem umfangreichen Angebot von Planet Schule die Kriterien vor und soll Ihnen dabei helfen, gut geeignetes mediales Unterrichtsmaterial für Ihre Zielgruppe zu finden. Die Veranstaltungen werden jeweils auf die Bedürfnisse der einzelnen Schule abgestimmt.

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Der inklusive Blick II: Kinder- und Jugendliteratur im Fokus

Im Anschluss an die Tagung und den zur Veröffentlichung anstehenden Sammelband Der inklusive Blick. Die Literaturdidaktik und ein neues Paradigma. Hrsg. von Daniela A. Frickel und Andre Kagelmann. Frankfurt a.M.: Lang 2016. (Literatur- und Mediendidaktik. 33) [i. Dr.] möchten wir mit der Nachfolgetagung Der inklusive Blick II den Fokus auf den Zusammenhang von Kinder- und Jugendliteratur und Inklusion legen. Dies soll unter zwei Leitfragen erfolgen. Erstens: Welche inklusiven (aber auch exklusiven) thematischen/figuralen Konstellationen finden sich in aktueller wie in historischer Kinder- und Jugendliteratur? Zweitens: Welche ästhetischen Darstellungsweisen werden für diese Thematisierungen gewählt?
Ziel der Tagung ist es, eine auf den Gegenstand der Kinder- und Jugendliteratur bezogene systematische Exploration des Begriffs der Inklusion und seiner Standards durch die Literaturwissenschaft zu leisten. Zugleich soll eine Verknüpfung mit literaturdidaktischen Perspektiven erfolgen und es sollen Potenziale für inklusiven Deutschunterricht ausgeleuchtet werden.(http://idsl2.phil-fak.uni-koeln.de/26720.html)