Detailansicht

Förderstunden + Diagnose bei einer Dyskalkulie

Sie bekommen Diagnosemöglichkeiten praktisch erklärt, im Hinblick auf diese Ergebnisse erfahren Sie wirksame und erfolgreiche Methoden, um den betroffenen Schülern/ innen die mathematischen Grundkenntnisse zu vermitteln.Diese Grundkenntnisse beziehen sich auf den Zahlenraum bis 1000.Weiterhin zeige ich Ihnen das Vermitteln vom kleinen 1x1 und auch das Lernen der Uhr.Alle Vorgehensweisen zeigen den Weg aus der Lerntherapie auf, sie eignen sich fürKleingruppen mit einer ähnlichen Betroffenheit.Sie bekommen einen systhematischen Aufbau der Förderstunde(n).Material können sie vor Ort testen.

Detailansicht

Führungs- und Teamhandeln in Schulen

Das weiterbildende Studium zielt auf den Erwerb umfangreicher Kenntnisse und Gestaltungskompetenzen in den Bereichen „Schulorganisation“, „Schulmanagement“, „Führungshandeln“, „Teamentwicklung und Kommunikation“, „Schulentwicklung“ und „Stärkung der persönlichen und sozialen Kompetenz“.

Die Teilnehmenden erwerben u.a. umfassendes Führungs- und Handlungswissen und werden in die Lage versetzt, alle Aspekte moderner Führung in den ihnen bildungswissenschaftlich verantworteten Führungsbereichen angemessen und zielgerichtet einsetzen zu können.

Detailansicht

Zappelphilippe und Träumerle - Anregungen für einen (inklusiven) Unterricht mit Schüler*innen mit einer AD(H)S-Symptomatik

Wissenschaftliche Studien zeigen, dass durchschnittlich mindestens ein bis zwei Schüler:innen einer Klasse eine Aufmerksamkeitsdefizit/-Hyperaktivitätsstörung im klinischen Sinne aufweisen; die Dunkelziffer von Schüler:innen mit nur vereinzelten Symptomen liegt bedeutend höher. Kinder und Jugendliche mit einer AD(H)S-Symptomatik fallen im Unterricht durch vielfältige Verhaltensweisen auf. Zwischenrufe, Umherlaufen im Klassenraum, Kippeln mit dem Stuhl, verträumtes aus dem Fenster Schauen sowie Verlieren oder Verlegen von Utensilien sind nur einige Beispiele.

In dieser Veranstaltung werden zunächst die Grundlagen zu AD(H)S vorgestellt:

• Beschreibung der Symptome und Präsentationen
• Auftretenshäufigkeit, Komorbidität und Verlauf
• Erklärungsansätze
• Diagnostik

Anschließend stehen nach einem Überblick über mögliche Interventionen ausgewählte Interventionskonzepte und -materialien im Mittelpunkt. Darauf aufbauend werden gemeinsam konkrete Fördermöglichkeiten für den schulischen Kontext (Ressourcenstärkung, Aktivierung der Aufmerksamkeit, Berücksichtigung im Fachunterricht etc.), die für alle Schüler:innen einer Klasse gewinnbringend sind, abgeleitet.

Zielgruppe: Grundschullehrerinnen und –lehrer, Förderschullehrerinnen und –lehrer, Lehrkräfte der Sek. I

Veranstaltung merken

QR-Code

 

Detailansicht

Die Zukunft beginnt jetzt!

"Wer bist du in einer Welt, die keine Hoffnung mehr kennt? Vielleicht bist Du die Hoffnung selbst?" Spiegelt dieses Zitat die Lebenswelt auch Ihrer SuS wider? Das Schwanken zwischen Zukunftspessimismus und Hoffnungssehnsucht? Anregungen, sich mit diesen Fragen unterrichtlich auseinanderzusetzen, bietet dieses Fortbildungsangebot: Der Lernbereich BNE (= Bildung für nachhaltige Entwicklung) soll ebenso eine Rolle spielen wie die Einbindung von Jugendbüchern im Deutschunterricht und anderen Fächern. Mit der Fortbildung möchten wir zum einen einführen in die Facetten, die das Thema BNE mit sich bringt, wie z.B. UN-Nachhaltigkeitsziele, Klimagerechtigkeit, globale und lokale Perspektiven und Ansätze. Zum anderen wird anhand ausgewählter Jugendbücher ein lohnender Zugang zum Thema eröffnet werden, der nicht zuletzt fächerverbindendes Arbeiten ermöglicht. Elemente der Literaturdidaktik und des Globalen Lernens greifen hierbei ineinander. Ziel ist es, nach dem Prinzip Sehen - Urteilen - Handeln die Schüler*innen einen eigenen Standpunkt entwickeln zu lassen, der trotz des zu schärfenden Krisenbewusstseins kein Ohnmachtsgefühl hervorrufen, sondern konkrete Handlungsoptionen näherbringen soll. Die Fortbildung hat Workshop-Charakter: nach einem einführenden Teil wird an Textauszügen aus aktuellen Jugendbüchern gearbeitet, um die Lernangebote zu erproben und für die eigene schulische Praxis weiterzudenken.

Detailansicht

Lebensraum Wald - fit fürs Abi!

Terrestrische Systeme, deren Verflechtungen und nachhaltige Nutzung sind Inhalte des Zentralabiturs. Unser Unterrichtsbaustein umfasst Kartierungen, die Erfassung und Untersuchung von Zeigerpflanzen sowie von abiotischen Faktoren im Waldprofil. Außerdem werden der Boden und die Bodenfauna untersucht. Im Zusammenhang mit der Rolle der Wälder beim Klimaschutz werden Experimente zur Kohlenstoff-­Fixierung durch die Fotosynthese sowie Berechnungen zur Kohlenstoff-Speicherung durch Bäume durchgeführt. Weitere Funktionen der Wälder werden beleuchtet. Das Angebot ist für die Sekundarstufe II aller Schulformen konzipiert.

SDGs 4, 12, 13, 15

Detailansicht

LRS richtig begegnen (Lesen). - Vertiefungsmodul 2 - Online

Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) kommt u. a. zu dem Ergebnis, dass ein Viertel der Schulkinder am Ende der 4. Klasse die Mindeststandards um Lesen nicht erreicht. Damit bestätigt die IGLU-Studie die Befunde des nationalen IQB-Bildungstrends, wonach auch im Kompetenzbereich Rechtschreibung bundesweit 30,4 % der Kinder am Ende der Grundschulzeit die Mindeststandards verfehlen.

In diesem Online-Seminar werden Möglichkeiten zur Leseförderung vorgestellt, die sowohl im Klasse als auch im Förderunterricht umsetzbar sind.

Das Online-Seminar findet über Clickmeeting statt. Das Herunterladen einer App ist nicht eforderlich.

Detailansicht

IServ-Grundlagenschulung für Lehrkräfte an der weiterführenden Schule

Von der Organisation über die Kommunikation bis zum Unterricht: Die IServ Schulplattform gibt Ihnen als Lehrkraft viele praktische Funktionen an die Hand. Lernen Sie gemeinsam mit Lehrkräften anderer Schulen alle IServ-Basisfunktionen kennen: Wie gelingt die Zusammenarbeit im Kollegium? Über welche Module können Sie einfach mit Eltern kommunizieren? Wie können Sie (kollaborativ) mit der ganzen Klasse über die IServ Schulplattform arbeiten? Dabei haben Ihre Fragen besonderen Raum. Ihr neues Wissen verfestigen Sie immer wieder mit Praxisübungen.

Das steht im Fokus

• Das IServ-Bedienkonzept
• Mit Passwörtern sicher umgehen
• »E-Mail« zielführend einsetzen
• Kollaboratives Arbeiten
• Dateien speichern und teilen
• Schüler(inne)n Aufgaben digital stellen
• Termine erstellen und verwalten
• Grundlagen Datenschutz
• Hilfe bei Fragen

Detailansicht

Teamarbeit als professionelle Lerngemeinschaft – Teamstrukturen für wirksame Unterrichtsentwicklung aufbauen (Präsenz-Seminar)

Das Seminar behandelt Grundlagen und Ziele, Merkmale und Arbeitsweisen professioneller Teamarbeit für eine entwickelte pädagogische Praxis. Professionelle Lerngemeinschaften (PLGs) stellen eine zielbezogene und wirkungsvolle Form der Kooperation dar, die vor allem den Fokus auf das Lernen von Schüler*innen und den Lernerfolg einerseits und die Weiterentwicklung des Unterrichts und der pädagogischen Arbeit andererseits richtet. Sie bieten Lehr- und Fachkräften eine produktive und unterstützende Arbeitsumgebung in Schulen, die auch zu Entlastung führt. Zu Beginn werden konzeptionelle Grundlagen zur Kooperation und Forschungsbefunde zur Arbeitsweise und zu Wirkungen von Teamarbeit vorgestellt. Danach werden gemeinsam Merkmale und Handlungsweisen professioneller Teamarbeit in jahrgangsbezogenen, fachbezogenen und anderen Teams in Schulen sowie der Nutzen für Lehr- und Fachkräfte erschlossen. Abschließend werden praktische Wege zum Aufbau niveauvoller und professioneller Teamarbeit im Kollegium gemeinsam mit den Teilnehmenden erarbeitet. Das Seminar richtet sich an einzelne Lehr- und Fachkräfte in Jahrgangs-, Fach- und Bildungsgangteams sowie multiprofessionellen Teams, besonders auch an Schulleitungen, Didaktische Leitungen, Teamsprecher*innen und Steuergruppenmitglieder in Schulen.

Detailansicht

Hochbegabte Kinder erkennen und fo(e)rdern

Diese Veranstaltung richtet sich an LehrerInnen aller Schulformen und Jahrgangsstufen.

In diesem Tagesseminar werden die theoretischen Grundlagen zum Themenbereich „Hochbegabung“ vermittelt. Darauf aufbauend erlernen Sie, wie Sie hochbegabte Kinder im Schulalltag erkennen können. Denn hochbegabte Kinder zeigen nicht immer die Leistungen in der Schule, zu denen ihre Begabungen sie befähigen könnten. Oftmals haben sie das Lernen nicht gelernt oder es fehlen ihnen Techniken, um ihre Begabungen in Leistung umzusetzen. Thematisiert werden deshalb auch Probleme, die sich aus nicht erkannter Hochbegabung und mangelnder Förderung für hochbegabte Kinder und daraus folgend für die Lehrkräfte und die Klassengemeinschaft ergeben können.
So unterschiedlich wie die Kinder sind, so vielfältig sind die Methoden zu ihrer Förderung. Anhand von praxisnahen Beispielen lernen Sie Förderansätze aus den Bereichen Enrichment und Akzeleration kennen. Da eine Förderung nur gelingen kann, wenn LehrerInnen und Eltern gemeinsam agieren, wird auch die Zusammenarbeit mit den Eltern thematisiert.

Dieses Basisseminar gibt erste Einblicke in die Arbeit mit hochbegabten Kindern. Ziel ist, anhand von Praxisbeispielen gemeinsam Ansätze zu erarbeiten, wie hochbegabte Kinder gefo(e)rdert werden können, damit sie sich gesund entwickeln können.

Referentinnen:
Erika Schnieders, staatlich anerkannte Erzieherin und Begabungspädagogin
Tanja Bulitz, Mentaltrainerin und Begabungspädagogin