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Sprechen ohne Worte. Erfolgreiche Verständigung mit wahrnehmungsbeeinträchtigten Schülern

"Wie ist jede - aber auch jede - Sprache schön, wenn in ihr nicht nur geschwätzt, sondern gesagt wird." (Christian Morgenstern)

Eine intakte Körperwahrnehmung ist Voraussetzung für eine aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt. Menschen mit schweren Behinderungen haben eingeschränkte Bewegungsmöglichkeiten und kommunizieren sehr individuell: häufig mit dem Körper und ohne Worte. Leider werden sie nicht immer richtig verstanden.

Der Workshop legt die Grundlagen für ein besseres Verständnis. Er geht der Frage nach, welche Bedeutung Immobilität und Sprachverlust für die Betroffenen haben und befasst sich mit typischen non-verbalen Signalen des Körpers und ihren Absichten. Schließlich werden Vorschläge gemacht, wie Lehrer ihre „sprechenden" Hände als Ausdrucksmittel einsetzen und so Sicherheit und Vertrauen vermitteln können.

Der starke Praxisbezug unterstützt den Transfer in den Schulalltag. Dabei werden idealerweise Lösungen für echte Fälle aus der Schule erarbeitet.

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Schüleraktivierender Unterricht

In der Fortbildung werden Lernarrangements vermittelt,  in denen die Schüler/innen selbständig zu arbeiten, miteinander konstruktiv zu kooperieren und sich gegenseitig zu unterstützen lernen. Dabei steht das Konzept des Kooperativen Lernens, Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit zu verbinden, im Mittelpunkt. In der Zusammenarbeit werden die Schüler/innen dazu erzogen, in Selbstreflexion und gegenseitigem Feedback ihr Arbeitsverhalten zu diagnostizieren und zu verbessern.

Mögliche inhaltliche Schwerpunkte:

Denken – Austauschen – Vorstellen: Die Grundstruktur des Kooperativen Lernens in ihren ermutigenden, aktivierenden und Verantwortung stärkenden Wirkungen

Feedback und Reflexionsverfahren, die die Lernselbständigkeit und – verantwortung der Schüler/innen stärken

Kognitive Aktivierung der Lernenden in den Unterrichtsphasen

Training von Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit und Kooperations- und Verhaltenskompetenzen

Methoden der Partner- und Gruppenarbeit im Kooperativen Lernen

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Mittendrin statt nur dabei!

Zeitraum 07.09.2018 bis 09.09.2018 Fr. - So. Beschreibung In dieser Fortbildung begegnen Sie Möglichkeiten einer inklusiven Musik- und Tanzpraxis, welche die gewohnte Ästhetik ebenso hinterfragt wie die gesellschaftlichen Normen, auf denen sie beruht. Der tanzpädagogische Ansatz des Kurses ist es, die künstlerische Sprache des modernen Tanzes zu erweitern, sicherer in der gemeinsamen Arbeit zu werden und darin für jede und jeden Einzelnen einen angemessenen Raum zur Entfaltung in der Gruppe zu schaffen. Es entstehen ganz persönliche Tanzgeschichten, hervorgelockt durch (Live-)Musik unterschiedlichster Stilrichtungen. Die Gastdozent*innen des Kurses tanzen seit mehr als 15 Jahren in der Tanzkompanie HandiCapace und leiten inklusive Tanzworkshops und PerformanceProjekte im In- und Ausland.

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Alles klingt! 17. September 2020

Einsatz von Instrumenten und Material in Kindergarten, Schule, Musikschule

Wer kennt es nicht - Regale und Schränke stehen voller Instrumente. Doch, wie kann man sie spielerisch, sinnstiftend, schnell und ohne große Fachkenntnisse einsetzen?

In diesem Kurs erleben Sie, wie sie den klingenden Schatz nutzen, um die Wahrnehmung zu sensibilisieren, Kinder zum Entdecken musikalischer Klangwelten anzuregen, soziales Miteinander zu initiieren und ganz nebenbei auch die Instrumentenkunde vermitteln.

• Spiele mit Musik, Bewegung, Stimme
• Einsatz von Rhythmusinstrumenten
• Einsatz von Melodie- und Harmonieinstrumenten
• Einfache Begleitmodelle mit Stabspielen und Boomwhackern etc.
• Gestaltung von kleinen Spielstücken (von der Improvisation zur Präsentation)

Dozentin: Marianne Enaux

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Apps in der Sprachförderung

Im Rahmen dieser Fortbildung werden verschiedene Apps im Bereich der Sprachförderung vorgestellt, Vor- und Nachteile des Einsatzes diskutiert, theoretischer Input zum Thema Sprachförderung gegeben und die Bedienung der Apps Bitsboard und Book Creator von den Teilnehmenden selbst erprobt und eingeübt. Die Anwendung der Apps ist auf pädagogische Kontexte bezogen. Durch die leichte Programmierung der Apps ist eine Differenzierung sowohl in der Einzelförderung, im Gruppenunterricht und in inklusiven Kontexten schnell und einfach umsetzbar. 

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Siebdruck im Kunstunterricht Teil 2

In dieser Fortbildung setzen die Teilnehmer:innen praktisch um, was in der Online-Fortbildung vorgestellt wurde. Es werden Drucke mit Schablonen angefertigt, die Fotobelichtung wird vorgestellt und angewendet und es gibt viele Tipps für die praktsche Arbeit mit unterschiedlichen Lerngruppen.
Das Modekollektiv in eine gemeinnützige Einrichtung, in der es Angebote für Kinder, Jugendliche und Erwachsene gibt. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf Zielgruppen mit erhöhtem Forderbedarf.  

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Siebdruck im Kunstunterricht

Der Siebdruck künstlerische Technik ist einfach zu erlernen und auszuführen.Die Online-Fortbildung stellt in anschaulicher Weise eine Vielzahl von Möglichkeiten vor, den Siebdruck als künstlerische Technik im Kunstunterricht einzusetzen.Anhand von 16 Videos zeige ich die Grundlagen der Technik, einzelne beispielhafte Arbeitsprozesse, die Fotobelichtung und biete eine Vielzahl Anregungen für unterschiedliche Unterrichtskonzepte mit Schülern aller Stufen und Schulformen. 

Vorgestellt werden die notwendigen Materialien, wobei der Materialeinsatz bewusst niedrig gehalten wird.
Ziel der Fortbildung ist es, eine Vielzahl an Anregungen und kleinen Unterrichtseinheiten zu kennen, die sich mit anderen Zielen des Unterrichts problemlos verknüpfen lassen. 

Die Veranstaltung findet in Kooperation mit dem Modekollektiv, Görlinger Zentrum, Köln statt. Das Modekollektiv ist eine gemeinnützige Einrichtung, in der es unterschiedliche Angebote für Kinder, Jugendliche und Erwachsene gibt. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf den Zielgruppen mit erhöhtem Förderbedarf.

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Sexuelle Bildung und Sexualitätsbegleitung für Menschen mit Behinderung

Sexualität und Behinderung – Sexuelle Bildung und Sexualitätsbegleitung für Menschen mit Behinderung mit Ilona Westphal

An wen richtet sich der Kurs?

Der Kurs richtet sich an Lehrpersonen aller Schulformen, Fachpersonen in sozialen Berufen (Sozialpädagog*innen, Heilerziehungspfleger*innen, Erzieher*innen u.a.), sowie Eltern und Familien und alle Interessierte!

Problemaufriss

Sexualität und Behinderung – „behinderte Sexualität“ oder doch „ganz normal“? Die Ausübung des Rechts auf eine gelebte Sexualität, beginnend mit sinnlichen Selbsterfahrungen bis zur möglichen Elternschaft, wird gerade bei Menschen mit Behinderung immer wieder beschnitten. Die Möglichkeiten eine selbstbestimmte Sexualität zu entwickeln und zu leben sind für den Personenkreis maßgeblich von externen Faktoren, wie z. B. Wohnsituation, umgebende Strukturen, Bezugspersonen und auch von der Art der Beeinträchtigung abhängig. Je höher der Abhängigkeitsgrad von Unterstützungsleistungen, umso schwieriger ist es für die Person ein selbstbestimmtes Leben zu führen und umso wahrscheinlicher ist, dass die Person Erfahrungen sexualisierter Grenzüberschreitungen macht. Dies betrifft insbesondere Menschen mit kognitiver und komplexer Beeinträchtigung.
Vor dem Hintergrund der Reflexion eigener Sozialisation und Präkonzepte zum Thema soll auf Basis eines erweiterten Sexualitätsbegriffs für die besondere Situation von Menschen mit Behinderung sensibilisiert werden. Der Frage, wie sexuelle Selbstbestimmung und eine adäquate Sexualitätsbegleitung von Menschen mit Behinderung unter Berücksichtigung der persönlichen Wünsche gewährleistet werden kann, wird mit der Vermittlung von Fachwissen und Handlungskompetenzen begegnet.

Kursinhalte und Didaktik

Die Teach LOVE Fortbildung “Sexuelle Bildung und Sexualitätsbegleitung für Menschen mit Behinderung” wird von Ilona Westphal durchgeführt. Sie ist Sonder- und Sexualpädagogin und hat mehrjährige Erfahrung in Wissenschaft, Forschung und in der Praxis. In diesem Kurs vermittelt Sie kompakt ihr Wissen und kombiniert Theorie und Praxis. Dabei geht es, neben angebrachter Ernsthaftigkeit, mit Freude und Zuversicht zu. Im Kurs erwartet Sie die Teach LOVE Didaktik mit Input, Reflexion, Anwendung und Evaluation. Dahingehend erhalten Sie neben dem kompakten Videoinput ein ausführliches Skript und weiterführende Literatur und Studien. Die Reflexion verläuft entlang von begleiteten, psychologisch fundierten Fragestellungen und die Anwendung findet entlang von echten Fallbeispielen statt. Zudem findet am Ende des Kurses eine digitale live Sprechstunde mit der Dozentin statt. Durchgehend erreichen Sie uns über die live Chat Funktion in der Kurumgebung. Alle Kurse werden evaluiert und die Ergebnisse veröffentlicht.
Die Videoeinheiten sind in Module unterteilt und können entweder entlang des vorgeschlagenen Rhythmus, oder gänzlich eigenständig, innerhalb von 18 Wochen bearbeitet werden – wie es Ihrem Lerntyp entspricht.
Wenn Sie den Kurs mit einem Zertifikat abschließen möchten, können Sie ein Portfolio, in dem Sie vier Ihrer Reflexionsaufgaben vorstellen, einsenden und einen Multiple-Choice-Test, mit 75 % korrekten Antworten in drei Versuchen, absolvieren. Im Anschluss bekommen Sie Ihr Teach LOVE Zertifikat: Sexuelle Bildung und Sexualitätsbegleitung für Menschen mit Behinderung.

Module

– Erweitertes Verständnis von Sexualität
– Sexuelle Menschenrechte und rechtliche Grundlagen und pädagogische Leitprinzipien
– Ethischer Anspruch und professionelles Verständnis in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung
– Macht und Gewalt im Kontext Menschen mit Behinderung
– Sexuelle Selbstbestimmung und Gewaltprävention
– Differenzierung von Beeinträchtigungen (u.a. körperliche, kognitive Beeinträchtigung und Sinnesbeeinträchtigungen)
– Besonderheiten der Reizwahrnehmung und -verarbeitung, sowie die Bedeutung für die pädagogische, bzw. agogische Arbeit (Schwerpunkt kognitive Beeinträchtigung)
– Sexuelle Erfahrungsräume und -möglichkeiten
– Wahrnehmen, Ausloten und Kommunizieren von Bedürfnissen und Grenzen
– Sexualitätsbegleitung im Sinne des lebenslangen Lernens (u.a. Sinnesarbeit, Aufklärung über den Körper, Sexualität, Schutz vor Krankheiten, Verhütung von ungeplanter Schwangerschaft, Beziehungen, Elternschaft) – wie kann Empowerment gelingen?
– Umgang mit Lust (u. a. was ist wo unter welchen Bedingungen „okay“?; Sexualassistenz; Behinderung und Kink; Behinderung und Porno)
– Sexuelle Grenzüberschreitung und professioneller Umgang, sowie Präventionsmöglichkeiten
– Sexualfreundlichkeit als Kultur in Schulen und Institutionen der Eingliederungshilfe
– Konzepte und Ansätze zur sexuellen Bildung und Sexualitätsbegleitung von Menschen mit Behinderung

Ziel

Sie wissen, welche Faktoren die Lebenssituation von Menschen mit Behinderung bzgl. Sexualität konkret beeinflussen und können die Veränderung dieser fachlich fundiert und professionell fördern. Sie haben einen Überblick über Möglichkeiten, Herausforderungen und kennen wichtige Netzwerkpartner*innen. Durch Wissen und Kompetenz können Sie zuversichtlich, mit Freude und Kreativität Bildungsangebote gestalten, themenbezogenen Gesprächen führen, sowie sozialen Situationen sicher begegnen und Menschen mit Behinderung anerkennend in Fragen zu Liebe, Sexualität, Fortpflanzung und Beziehung, sowie dahingehende Lebensplanung begleiten.

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Puppenspiel: Kleine und große Handpuppen einsetzen

Manchmal kann eine Puppe einen guten Einstieg in ein Thema bereiten oder einfach auf der gleichen Ebene die Kinder ansprechen und erreichen. Doch es ist nicht ganz leicht, eine Puppe zu spielen. Wie halte ich sie? Wie spreche ich sie? Wie bewege ich sie? In diesem Seminar erhalten Sie Tipps von einer professionellen Puppenspielerin und erproben selbst das Spiel mit einer oder mehreren Handpuppen und Klappmaulpuppen. Das Angebot kann als Seminar für eine Gruppe gebucht werden oder als Einzel-Coaching und ist in Ihrer Einrichtung vor Ort oder Online durchführbar.

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„Was ist nur in meiner Klasse los?! – Traumatisierung und unsichere Bindungsmuster von Schülern und Eltern. Konsequenzen für den Schulalltag

„Es vergeht kein Tag, wo auf dem Weg zu meiner Klasse niemand schreit, weint, schlägt, jammert, streitet, diskutieren oder ein Pflaster haben will. Ab jetzt gehe ich mit meiner Kollegin nur noch über die Leiter durchs Fenster rein!“ Heitere Ironie und ungläubige Resignation vermischen sich in dieser Klage einer Grundschullehrerin während dieser Fortbildung. Was ist nur mit meiner Klasse los?! Wo Lehrer und Schule lernen, aus solcher Orchestrierung ihrer Schüler die Schreie nach Bindung herauszuhören, wo Lehrer lernen, mit professionellem Fürsorgeverhalten zu reagieren, da wird ein Beitrag geleistet, die Schule als sicheren Ort für Schüler und Erwachsene gleichermaßen zu gestalten.

Beschreibung:

Studien zufolge gelten 55 % aller Kleinkinder in Deutschland als unsicher gebunden, was sich in die Zeit des Schulbesuchs fortsetzt. Im Rahmen der Inklusion hat sich die Heterogenität der Schülerschaft noch erweitert. Unter Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf ESE oder Lernen sind bis zu 85 % nicht sicher gebunden. Bindungsunsicherheiten und Traumatisierungen von Kindern und Jugendlichen stehen in Verbindung mit zahlreichen Problemen und Herausforderungen. Aufgrund von Bindungserfahrungen, die durch Zurückweisungen, starken Ambivalenzen in der Eltern-Kind-Beziehung oder gar durch Missbrauch und Vernachlässigung geprägten sind, verhalten sich Kinder und Jugendliche den Erwachsenen und ihren Mitschülern gegenüber distanzlos oder gewalttätig, wirken permanent unruhig und unkonzentriert. Sie gelten zum Teil sogar als nicht mehr beschulbar. Diese entwicklungslogischen Überlebensstrategien solcher Kinder und Jugendlichen wirken im Bereich Schule aber dysfunktional. Viele Lehrerinnen und Lehrer reagieren auf solche „Verhaltensauffälligkeiten“ verunsichert oder sogar, in Unkenntnis der Hintergründe, kontraproduktiv.

Die Veranstaltung soll zum einen auf Grundlage theoretischen Hintergrundwissens die Lehrkräfte darin unterstützen, unsichere Bindungsmuster und Traumatisierungen „lesen zu lernen“. Zum anderen möchte ich anhand von konkreten Vorgehensweisen und Haltungsänderungen zeigen, wie im engen Rahmen von Schule angemessen auf bindungsunsichere Kinder und Jugendliche reagiert werden kann.

Als Lehrer im Schuldienst kann ich auf eigene aktuelle Praxiserfahrungen zurückgreifen und auch komplexe theoretische Grundlagen immer wieder an Praxisbeispielen illustrieren.

Grundlagen und Methoden:

Theorie

Grundzüge der Bindungstheorie

• Bindung und menschliche Entwicklung: Funktionen des Gehirns und vegetativen Nervensystems im Kontext von Bindung, Emotionalität und Alltagsbewältigung
• Bindungsunsicherheiten: Entstehung und Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung
• „Die sind doch alle gaga!“ –Bindungsdynamiken im Klassenzimmer verstehen und pädagogisch handeln

Traumaforschung und Traumapädagogik

•  Psychotraumata (Bindungstraumata): Definition, Erscheinungsformen und Auswirkungen auf die menschliche Entwicklung.
• Transgenerationale Übertragung von Traumata
•  „Leben im Kriegsgebiet“: Auswirkungen von Traumatisierungen von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter
• Traumatisierte Schüler: Erkennen, Verstehen, helfen

Praxis

• „Schule als sicherer Ort“: Umgang mit bindungsunsicheren und traumatisierten Schülerinnen und Schülern im Unterricht.
• „Angriff ist die schlechteste Verteidigung: Nichtkomplementäres Lehrerhandeln“ ­– Fallstricke ausräumen im Umgang mit unsicher gebundenen Kindern, Jugendlichen und deren Eltern
• „Wenn die Wunder-Frage nur verwundert“ – Mentalisierungsorientierte Gesprächsführung
• „Was mir Dein Schreien verrät“ ­– Rollenspiel
• Fallbesprechungen

Die Veranstaltung umfasst eine Einführung in die theoretischen Grundlagen von Bindungsforschung und Traumapädagogik sowie eine Reihe von Praxisübungen, die auch online durchgeführt werden können. Für gewöhnlich teile ich eine solche Veranstaltung in zwei Blöcke von je 3.5 Stunden.

Zielgruppe: Diese Online-Fortbildung richtet sich ausschließlich an Schulen und deren Kollegien. Sie ist nicht durch Einzelteilnehmer buchbar. Präsenzveranstaltung auf Anfrage.

Referent:

Promovierter Erziehungswissenschaftler und aktiver Förderschullehrer im Schuldienst (Inklusion). Zu dem Themenkomplex "Bindung, Bindungssicherheit und Traumatisierung" bietet ich Universitätsseminare in der Lehrerausbildung (TU Dortmund), Fortbildungsveranstaltungen für Lehrer am Kompetenzzentrum für regionale Lehrkräftefortbildung in Hildesheim sowie Schulungen von Lehrerkollegien und anderen pädagogischen Fachkräften wie Berufsberatern der Agentur für Arbeit an.