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Starke Identität, gelungene Außenwirkung und hohe Qualität für ein unverwechselbares Schulprofil

Denkt Ihr Kollegium laut über eine Anpassung des Schulprofils nach? Wie ist effizienter und wirk­samer auf neue Erfordernisse der Zeit zu antworten? Wo stellen Sie sich auf im Span­nungs­­feld zwischen Differenzierung für individuelle Förderung und Inklusion nach euro­pä­ischem Ansatz? Wie lassen sich Widerstände überwinden, wenn Sie Ihre Schule zum Stadt­teil öffnen? Auf welche Weise ge­lingt der Einstieg in den Ganztag oder in die Umstellung G8/ G9? Was sind zeitgemäße Antworten auf eine sich verändernde Schülerschaft? Bietet neue Bildungs­politik Chancen für die eigene Schul­ent­wicklung? Oder befürchten Sie neue Be­lastungen im Schulalltag?

Ein unverwechselbares Schulprofil bewusst entwickeln

In der Profilwerkstatt arbeite ein ganzes Schulkollegium gleichzeitig miteinander. Sie gehen in den Dia­log über Erfahrungen aus der Vergangenheit, sehen Tatsachen der Gegenwart ins Auge und ent­wickeln Ideen für die Zukunft. Das Moderationsteam führt Sie gezielt durch Ihren Pädagogischen Tag mit fünf aufeinander aufbauenden Phasen:

1. Ressourcen: „Vor dem Check“

Ein Kollegiums-Team bereitet sich vor, seine besondere Aufgabe auf der Profil­werkstatt wahrzu­neh­men – Aufrütteln und Unterstützung geben

2. Analyse: „Sand im Getriebe“

Das Kollegium analysiert das Schulprofil zwischen Erhalt des Bewährten und Neuorientierung – Potenziale für Veränderungen erkennen

3. Kultur: „Schmieröl“

Für seine Kultur des Lehren und Lernens entwickelt das Kollegium Leitsätze und Visionen – Wert­schät­zendes Aushandeln, stärkende Einigung in der Schul­ent­wickl­ung

4. Pläne: „Durchblick“

Das Kollegium klärt gemeinsam Ziele und Interessen, stellt Kooperation auf eine neue Basis – Pläne entwickeln, was verändert werden soll.

5. Verbindlichkeit: „Alle Räder greifen ineinander“

Für die weitere Arbeit am Schulprofil legt das Kollegium Erfolgskriterien für er­folg­reiche Umsetzung fest – Verbindliche Ver­ein­barungen treffen

Das Profil Ihrer Schule besteht aus einem stimmigen Bild nach innen, aus der öffentlichen Wahr­neh­mung der Schule und aus der Qualität des pädagogischen Handelns. Unser Moderations-Team be­gleitet Sie auf dem Weg zu einer Schule mit unverwechselbarem Profil.

Den Gewinn spüren alle Beteiligten, weil sie

- sich einbringen können mit Kritiken, Ideen,Vorschlägen und eigenem Engagement,

- effizient zusammenarbeiten und eine klare Aufgabenverteilung entlastet und entstresst,

- neue Freiräume für bewusste Wahrnehmung und pädagogische Arbeit gewinnen.

Wir freuen uns auf einen Kontakt zu Ihnen!

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Schule als Organisation entwickeln - demokratische und partizipative Schulentwicklung fördern

Schulleitungen, Lehrerräte und Steuergruppen haben komplexe Entwicklungsaufgaben zu lösen. Sie wollen Belastungen und Druck positive Impulse entgegensetzen. Fachkonferenzen, Elternpflegschaften, Träger der Offenen Ganztagsschule und weitere Akteure nehmen Einfluss auf Gestaltung von Schule.
Ein längerfristiger Schulentwicklungs-Prozess braucht die ganze Schule.

Beweggründe, diesen Prozess zu beginnen oder einen ins Stocken geratenen Umsetzungsprozess zu beleben, können vielfältig sein:
- Sie wollen die Umgangsformen und die Kommunikationskultur an Ihrer Schule nachhaltig positiv gestalten. 
- Sie stellen sich der Herausforderung, eine inklusive Schule zu werden
- Durch schulpolitische Entscheidungen werden Schulen zusammengelegt; Sie sind betroffen von der Fusion
- Die Schülerschaft hat sich verändert; sie wollen mit neuen Lehr- und Lernkonzepten die Schule umgestalten
- Die personelle Struktur hat sich grundlegend verändert. Nach Jahren von Einstellungsstopps rücken viele neue LehrerInnen nach, die den Gestaltungsraum Schule anders zu nutzen wollen

Unser Team begleitet Sie auf dem Weg der Schulprogrammentwicklung und Umsetzung. Mit dem Vertrauen und der Erfahrung, dass die Ressourcen eines jeden Veränderungsprozesses in der Schule und einem unterstützenden Umfeld liegen, stärken Sie selbst ihre Schule als Organisation. Sie stiften Sinn und Identität und gewinnen reflektierend neue Einsichten für Ihr Handeln. Den Gewinn spüren alle Beteiligten, weil sie sich einbringen können mit ihren Kritiken, Ideen und Vorschlägen. Weil alle effizienter zusammenarbeiten und Aufgabenklarheit zu Entlastung und Entstressung führen. Weil die Beteiligten Freiraum für bewusste Wahrnehmung und pädagogische Arbeit gewinnen.

Auf welche Erfahrungen können Sie zurückgreifen?
- Beratung und Begleitung von Veränderungsprozessen in Schulen, Organisationen und Kommunen
- Breites methodisches Spektrum: Zukunftswerkstatt, Open Space Konferenz, Zukunftskonferenz, World Café u.a.
- Systemische Arbeitsweise und Anti-Bias-Ansatz (Vorurteilsbewusstes Handeln fördern)

Wir freuen uns auf die Veränderungspotenziale an Ihrer Schule! Wir wollen Sie ermutigen auch mit einer kleinen Gruppe zu beginnen, Schule von innen heraus zu verändern.

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Kontoverse Themen bearbeiten - Die Kraft der ganzen Schule zur Lösungsfindung nutzen

Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler, Eltern, Schuleiterinnen und -leiter, Hausmeister, Sekretariat und Küchenpersonal - alle leisten ihren Beitrag zu einer Schule der Zukunft. Das "ganze System" in Kommunikation zu bringen, wertschätzend das kritische Potenzial zu nutzen, Ideen zu fördern und in tragfähige Handlungskonzepte zu überführen - das sind zentrale Anliegen dieser Fortbildung.  Im ZukunftsCafé kommen alle zu Wort. Für Sie deckt unser Team die Tische und würzt die moderierten Tischrunden mit einem Kanon bewegender Fragen. Das Thema des ZukunftsCafés sollte das sein, was die Schulgemeinschaft am meisten bewegt. Gerade kontroverse Themen, die im Schulalltag wenig Raum haben, bearbeitet zu werden, finden einen wohlwollenden und anregenden Rahmen.

Beispiele aus unserer Arbeit

- Der Spagat zwischen Fördern und Fordern
- Kooperation und Zusammenarbeit im Schulkollegium
- Inklusion: Was sie von uns fordert – was wir bereit sind zu geben.

Welches Thema wollen Sie auf Ihrer nächsten Fortbildung kreativ und kurzweilig bearbeiten? Wer sollte unbedingt dabei sein?

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Resilienz - Basiskompetenz für Gesundheit und Zufriedenheit

Was macht uns stark? Resilienz ist die Fähigkeit zu Belastbarkeit, seelischer Widerstandsfähigkeit und Flexibilität. Sie ist eine notwendige Basiskompetenz für Gesundheit und Zufriedenheit. Resilienz schaut auf die Ressourcen und Kompetenzen statt auf die Defizite. Sie führt zur Stärkung der Persönlichkeit und zur Entfaltung von persönlichem Wachstum. Resilienz trägt dazu bei, dass Stressereignisse und Problemsituationen weniger als Belastung, sondern vielmehr als Herausforderung wahrgenommen werden und stressbedingte Erkrankungen verhindert werden. Es werden mehr aktiv-lösungsorientierte und weniger passiv-vermeidende Bewältigungsstrategien angeregt. 
Der Workshop ist geeignet für alle, die Lust haben, sich selbst zu erfahren, Altes neu zu denken, Gewohntes mit neuem Blickwinkel zu erforschen und Neues zu lernen. Im Workshop werden verschiedene kreative und systemische Methoden angewendet.Die Veranstaltung kann als SchiLf durchgeführt werden. Dabei wird der Blick zunächst auf die Einzelperson der Lehrer:innen gelegt und in einem zweiten Teil an der Resilienz des Systems Schule gearbeitet.

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Schulentwicklungsbegleitung

Schulen stehen vor großen Herausforderungen. Die Rahmenbedingungen ändern sich und Schule als lernendes System muss sich diesen stellen. Dabei benötigt sie eine Vision für die Weiterentwicklung, klare Ziele, ein solides Konzept und professionelles Knowhow.  Schulentwicklung ist ein komplexer, lebendiger Prozess, an dem die pädagogischen Führungskräfte, die Kollegien, aber auch Eltern und Schüler beteiligt sind. Die Verbesserung der Qualität, die Wirksamkeit von Unterricht und Erziehung, die Gesundheit der Schüler/innen und Lehrer/innen stehen dabei im Zentrum. 

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Umgang mit Menschen in psychischen Notlagen

Psychische Erkrankungen scheinen in unserer Gesellschaft zuzunehmen, so dass Lehrer_innen, Schulleitungen und Angehörige der erweiterten Schulleitung im Berufsalltag regelmäßig mit Menschen in Kontakt treten, die aktuell psychisch belastet sind oder selbst psychische Belastungen erleben. Psychische Erkrankungen werden in der Öffentlichkeit jedoch noch häufig tabuisiert und Kenntnisse für einen konstruktiven Umgang mit Menschen in psychischen Notsituationen fehlen nicht selten. Häufig wird aus Mangel an Wissen, Furcht oder Unsicherheit zu wenig, gar nicht oder auch zu engagiert - aber wenig zielführend - agiert. Die Folgen können erhebliche Belastungen für alle Beteiligten und für die Schule sein. 

Daher möchten wir uns im Rahmen eines ein- bis zweitägigen Seminarkonzeptes mit den Teilnehmer_innen folgenden Inhalten zuwenden:

• Was sind psychische Erkrankungen und wie können sich diese entwickeln? 
• Wie kann man verschiedene Krankheitsbilder frühzeitig erkennen und welche sinnvollen Handlungsoptionen bieten sich daraus für Lehrer_innen im Schulkontext? 
• Wie können herausfordernde Situationen konstruktiv-unterstützend und gleichzeitig angemessen distanziert gestaltet werden? 

Ziel des Seminars ist es, anhand von gesicherten Grundlagenwissen zu psychischen Erkrankungen konstruktive Handlungsoptionen zu entwickeln, um mehr Sicherheit mit Menschen in psychischen Notsituationen zu erlangen. Die Seminarinhalte werden am Beispiel häufig auftretender psychischer Erkrankungen (Auswahl in Abstimmung mit der Schule) von Andrea Kilian, Lehrercoach Köln, und Florian Meinhold, Psychologe und Psychotherapeut i.A. sowie Trainer der Dr. Frohn GmbH, vermittelt. Im Rahmen einer genauen Auftragsklärung werden die Inhalte im Vorhinein präzisiert. Die Vermittlung erfolgt mit angemessener Methodenvarianz und auf dem Stand aktueller erwachsenenpädagogischer Qualitätsstandards, wobei im Hinblick auf die TN variabel verfahren wird.

Die Bedeutung des Themas zeigt sich bei allen Personengruppen und Beziehungsgefügen in Schule, hier kann eine Auswahl und Schwerpunktsetzung bei der Auftragsklärung erfolgen: L/erw.SL-S, S-S, erw.SL-L, L-L, L/erw.SL-E, E-E, S-E.

Über das notwendige psychologische Grundlagenwissen und die Reflexion des eigenen Handelns hinaus können an einem zweiten Tag deshalb zusätzlich systemische Antworten und Schulentwicklungsschritte erarbeitet werden.

Eine Auswahl möglicher Erkrankungen, die sich für dieses Seminarkonzept eignen: Depression, Burnout, Suizidalität, Posttraumatische Belastungsstörungen (PTB), Psychosen, Schizophrenie, Sucht, Borderline, Narzissmus, Phobien/Angsterkrankungen, Prüfungsängste, Aggressionen. (Lernstörungen wie ADHS, ADS, LRS, Dyskalkulie sind ergänzend möglich, stehen aber hier nicht im Fokus.)

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Entwicklungspychologische Grundlagen in der Sek I: Pubertierende verstehen, begleiten, unterrichten

Die Arbeit in der Mittelstufe wird von pubertären Persönlichkeits- und Verhaltensänderungen der Schüler_innen dominiert. Die Pubertät hat auch Auswirkungen auf das Lernen der Heranwachsenden. Ein genauer Blick hierauf führt nicht nur zur gelasseneren und professionelleren Haltung von Lehrenden, sondern auch zu mehr Sicherheit im Umgang mit "Provokationen" und "Störungen" sowie zu Veränderungen in der Beratung, im Unterricht und in der Leistungswahrnehmung. Die Inhalte - abgestimmt mit Ihren gewünschten Schwerpunkten - sind z.B.:

• Entwicklungspsychologische Erkenntnisse: Hauptphasen und Kennzeichen von der ES zur Sek II
• „Wegen Umbau geschlossen“: Was passiert im Gehirn a. bei Jungen und b. bei Mädchen?
• Medien- und Drogenkonsum aus neurobiologischer Sicht 
• Neurobiologische Prozesse mit Humor auch für biologisch-chemische Laien und Eltern
• Kommunikation und Prozess-/Entwicklungsbegleitung: Besondere Herausforderungen und Gelingensfaktoren
• Unterrichtsgestaltung: Mit was ist zu rechnen? Was ist hilfreich? 
  Was ist realistisch?
• Workshop: Best Practice jetzt und Ideen Schulentwicklung, ergänzende Unterstützung Eltern/SuS/LuL

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Vom Wollen zum Handeln - Unsere Schule partizipativ weiter entwickeln

Verstärkt nehmen wir positiv wahr, dass immer mehr Schulkollegien sich auf den Weg machen, ihre Schule gemeinsam und partizipativ zu entwickeln. Neben dem Schulkollegium gehören für uns die Eltern und Schüler_innen dazu.

Die Beweggründe sind vielfältig:
- Bedarf nach Austausch und Begegnung durch Zusammenlegung von Schulen
- Der hohen Belastungssituation mit entlastender Zusammenarbeit entgegenwirken
- Sein unverwechselbares Schulprofil weiter entwickeln: Identität - Außenwirkung - Qualität

SOCIUS Organisationsberatung bietet Ihnen "maßgeschneiderte" schulinterne Fortbildungen an, deren Themenpalette wir bereits vor der Fortbildung mit Ihnen gemeinsam entwickeln. So werden Klarheit und Transparenz schon im Vorfeld gestärkt und der Umgang mit den gemeinsamen Ergebnissen in Verantwortung vorausgedacht.

Ziele können sein:
- Evaluierung der Schulentwicklung der letzen 2 bis 3 Jahre
- Kooperation und Zusammenarbeit im Kollegium / in der Schulgemeinschaft stärken
- Gemeinsames Verständnis zu einer als problematisch empfundenen Situation
- Potenziale sichtbar machen und Wertschätzungskultur weiter entwickeln
- Wegweiser und Handlungsrichtungen für die weitere Schulentwicklung bestimmen.

Themen, für die sich gemeinsamer Handlungsbedarf herausgeschält haben könnten...
- Kultur des Lehrens und Lernens weiter entwickeln
- Den Ganztag besser integrieren und organisieren
- Vertrauen und Regeln im Schulalltag gemeinsam schaffen
- Inklusion als Bildungskonzept annehmen
- Öffnung in den Stadtteil - Kooperationen und Zusammenarbeit eine gemeinsame Richtung geben, Projektangebote gezielt einsetzen

Unsere Moderation unterstützt Sie, Ihre Themen vermittelnd, kreativ und zielgerichtet zu bearbeiten. Wir nehmen uns Zeit für ein Auftragsklärungsgespräch und vereinbaren alle notwendigen Schritte für eine erfolgreiche Fortbildung.

Wir freuen uns auf Ihre Kontaktaufnahme.

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Effektiv Leiten und Delegieren

Als Führungskraft erfolgreich zu sein heißt nicht unbedingt alles Wichtige selber zu machen. Gerade in größeren Orga­nisationseinheiten oder in Organisationseinheiten mit einem breiten Aufgabenspektrum kommen Führungskräfte hier schnell an ihre Grenzen. Ganz im Gegenteil führen zahlreiche Einzeleingriffe in die Verwaltungsvorgänge der Organisations­einheit häufig dazu, das Mitarbeitende eine Verantwortlichkeit ablehnen und sich auf die Position des Erfüllungsgehilfen zurückziehen, womit eine Spirale der zunehmenden Über­forderung von Führungskräften in Gang gesetzt werden kann.

Das Allheilmittel liegt hier häufig in einer wirksamen Aufgaben­delegation. Delegation bedeutet hier mehr als bloße Aufgaben­übertragung, nämlich auch die Übertragung von Kompetenzen. Mit der Kompetenzübertragung und der Gewährung eines Vertrauensvorschusses ist es jedoch nicht getan. Es stellt sich vielmehr die Frage, welche Regeln und Szenarien für die Füh­rung und für das Eingreifen dann gelten können. Einen Schwer­punkt bildet hierbei die Kommunikationspraxis zu den Geführten.

In der Veranstaltung werden Grundlagen der Führung umset­zungsorientiert dargestellt, Verfahren erprobt, Erfahrungen reflektiert und Handreichungen übermittelt. Als Ziel gilt die bessere Wahrnehmung von Führungsverhalten, nicht zuletzt um auch eine eigene Überlastung in der Führungsposition zu vermeiden.

Inhalte

• Delegation als Führungsaufgabe

• Arbeitsteilung und Ablauforganisation in der Schule

• Effizienz- und Qualitätsgesichtspunkte in der Auf­gaben­verteilung der Schule

• Stärken und Schwächen der einzelnen Mitar­beiter/-innen erkennen und berücksichtigen

• Die Optimierung der Arbeitsverteilung und Arbeits­abläufe: Kriterien und Wege

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Motivation im Kollegium fördern

„Motivierte Lehrer/-innen erreichen mehr!“ Diesem Satz ist sicher zuzustimmen, wenngleich das möglicherweise auch an dessen Inhaltsleere liegt. Aber wie kommt es denn, dass einige Mitarbeitende offenbar „motivierter“ sind als Andere? Und: Kann man als Führungskraft darauf einwirken? Die Lösung liegt sicher nicht in erster Linie in der Anwendung von Allheil-Instrumenten wie zum Beispiel der leistungsorientierten Bezahlung – ganz im Gegenteil können solche Instrumente erheblich zur Demotivation beitragen. Ein Weg liegt eher darin, dass Führung tatsächlich wahrgenommen wird, und zwar durch Anteilnahme, offener und klarer Kommunikation und der Weitergabe von Feedback. Auf dieser Basis können dann formelle Instrumente wie Mitarbeitergespräche, Zielverein­barungen und gegebenenfalls die leistungsorientierte Bezahlung dann positive Wirkung entfachen.

Die Veranstaltung dient dazu, Führungskräften Wege aufzuzeigen, durch die Ausfüllung Ihrer Führungsrolle Demotivationstendenzen entgegen zu wirken. Die Inhalte und Methoden sind hierbei an typischen Problem­lagen orientiert und umsetzungsbezogen. Diese Wege werden nicht aus den formellen Instrumenten als vielmehr der individuellen Kommunikationspraxis erschlossen.

Inhalte

• Motivationsfaktoren und –bremsen in Persönlichkeit, Arbeitsumfeld und Führungsstil

• Typische Motivationsprobleme im Arbeitsalltag

• Welche Kommunikationsweisen verhindern Motivation? Welche können diese fördern?

• Die Kunst des Feedbacks

• Handreichungen zur motivationsfördernden Führung

• Beispiele und Fallübunge