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Schüler- und LernCoach Plus - Teil 2 - Ausbildung

Inhalte:
Nachhaltigkeit sichern: Austausch, Networking, Methodentraining, Implementierung.

Sie ergänzen Ihre bereits erworbenen Kenntnisse durch weitere Methoden und Maßnahmen zum Schüler- und Lerncoaching.

Als Multiplikatorin und Multiplikator lernen Sie somit weitere aktuelle Coaching-Methoden zur Potenzialentfaltung und Empowerment-Strategien basierend auf den
neuesten Erkenntnissen aus der Gehirnforschung kennen, die Sie an Ihre Coaching-Kolleginnen und Kollegen sowie an Ihre Schüler und Schülerinnen weitergeben können.

Nach erfolgreicher Teilnahme erhältst du ein Zertifikat mit dem Titel: „Schüler- und LernCoach Plus“.

Online-Termine:
Mo./Di., 20. – 21.04.26
jeweils von 8.00 - 15.00 Uhr

Kosten: 375,00 €

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Ausbildung zum / zur ADHS / ADS - Berater*in in Schule und Familie

Herausforderndes Verhalten im Unterricht - Grundlagen und Interventionen:
Hyperkinetische und oppositionelle Verhaltensauffälligkeiten sind die häufigsten Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter. Gleichzeitig beeinflussen sie das Unterrichtsgeschehen und die sozialen Beziehungen in besonderem Maße.
Schüler*innen mit diesem Störungsbild benötigen eine besondere Unterstützung, um besser lernen und ihre Schwierigkeiten überwinden zu können.
Lehrkräfte und pädagogisches Personal benötigen ein vertieftes Wissen über das Störungsbild und passende Fördermethoden, um Lernen und soziale Integration bzw. Interaktion zu verbessern, Unterrichtsbeteiligung zu erhöhen, Funktionalität im schulischen Setting zu gewährleisten und Elternarbeit zu verbessern.  
Insgesamt ist das Ziel, den schulischen und privaten Alltag mit Kindern und Jugendlichen, die ADHS bzw. ADS haben, besser meistern zu können und eine Verminderung der Verhaltensauffälligkeiten zu erreichen. 

Die Ausbildung zum ADHS-/ADS-Berater*in beinhaltet ein fundiertes Fachwissen zu den beiden Störungsbildern, welches ein sicheres Erkennen von betroffenen Kindern anhand des Erscheinungsbildes ermöglichen sowie deren Ätiologie, Verbreitung und Entwicklungsrisiko.
Damit einher geht der Kompetenzerwerb und andere schulische Lern- und Verhaltensprobleme abzugrenzen. Mit Hilfe unterschiedlicher therapeutischer Interventionen und evidenzbasierter Trainingsprogramme geht es in einem zweiten Schritt darum, betroffene Kinder und Jugendliche konstruktiv zum Zielverhalten führen zu können und das Störverhalten einzugrenzen und abzubauen. Neben der Anwendung solcher Interventionen sollen Teilnehmende in der Funktion der/des ADHS-/ADS-Beraters*in befähigt werden, Experte im eigenen System zu sein und diese auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen multiplikativ im Team zu vermitteln sowie beratend für andere Lehrkräfte tätig sein zu können. Im Zusammenhang mit den beiden Störungsbildern ist zudem die Elternarbeit ein wichtiger Baustein. In einem letzten Teil der Ausbildung wird es daher um die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern und deren Beratung gehen, damit Interventionen aus dem schulischen Bereich im häuslichen Umfeld fortgeführt werden können und die Wirksamkeit gegeben ist.
Die Ausbildung hat einen hohen Praxisbezug. Es kann daher von Vorteil sein, wenn Sie einen konkreten Fall mitbringen, an dem Sie das erworbene Wissen direkt anwenden und die erlernten Erkenntnisse auf die eigene Berufs- und Unterrichtspraxis übertragen. 

Im Sinne der Nachhaltigkeit wird in einem anschließenden Supervisionsangebot, welches in der Ausbildung enthalten ist und bedarfsorientiert wahrgenommen werden kann, ein interdisziplinärer Fachaustausch durch die Teilnehmenden gewährleistet und der Praxisbezug ermöglicht.
Die Online-Ausbildung schließt mit dem Zertifikat „ADHS- / ADS-Berater*in“ ab.

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Vorbereitung auf das Eignungsfeststellungsverfahren für Schulleitungen (Präsenz-Seminar)

In diesem Seminar werden Bewerberinnen und Bewerber auf ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter in NRW an zwei Tagen gezielt auf das Eignungsfeststellungsverfahren (EFV)-Assessment-Center vorbereitet. Neben der konkreten Vorbereitung auf die im EFV eingesetzten Übungsformate, werden die Teilnehmenden analog zu den im Verfahren angesprochenen Kernkompetenzen

• Rollenklarheit
• Innovation
• Management
• Kommunikation

bestärkt, ihre eigenen Potentiale und Expertisen in das Verfahren einzubringen.

Simulationen, Perspektivwechsel und Coaching Elemente unterstützen sowohl das Agieren als auch das Reflektieren im anstehenden Assessmentverfahren und tragen zur Stärkung des Selbstkonzepts und der Selbstsicherheit bei.

Zielgruppe: Lehrkräfte, die sich gezielt auf das Amt der Schulleitung vorbereiten und/oder für das Eignungsfeststellungsverfahren angemeldet sind

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Einfühlsame Kommunikation mit Kindern

Wenn es mit der Verständigung trotz aller Bemühungen nicht funktioniert, dann kann es daran liegen, dass nicht „dieselbe Sprache“ gesprochen wird. Die Giraffensprache, die aus der Gewaltfreien Kommunikation nach Marschall Rosenberg entstanden ist, ist für Erwachsene und Kinder gleichermaßen erlernbar.

Vier Schritte machen verständlich, worum es auch schwierigen und herausfordernden Kindern geht. Die Giraffensprache macht es möglich auch dann in wohlwollender Verbindung zu bleiben, wenn es anstrengend wird. Kinder und Erwachsene lernen, ihre Gefühle und Bedürfnisse wahrzunehmen und zu benennen und in konflikthaften Situationen auf Augenhöhe nach Lösungen zu suchen.

Die Gewaltfreie Kommunikation legt den Grundstock für ein soziales Miteinander in Gruppen situationen, unterstützt die ressourcenorientierte persönliche Entwicklung und eröffnet auch den Betreuer:innen neue Wege.

Die Giraffensprache unterstützt die Selbst- und Fremdwahrnehmung, stärkt das verbale Ausdrucks vermögen und hilft, Konflikte zunehmend konstruktiv selbst zu lösen.

Inhalte
• Das Kommunikationsmodell der Gewaltfreien Kommunikation – Die vier Schritte der Gesprächsführung:
  o Beobachtungen: Was ist eine wertfreie Beobachtung?
  o Gefühle: Unser Signalsystem – ist die Situation stimmig für uns?
  o Bedürfnisse: Der Motor unseres Handelns
  o Bitten: Die Formulierung von Lösungsbitten
• Innere Haltung
• Einsatzbereiche
• Erprobung der Gesprächsführung im Rollenspiel
• Reflexion zur Umsetzung

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Landesweite Tagung der Fachleiter*innen Französisch NRW

In der zweitägigen Veranstaltung werden die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen im digitalen Zeitalter auf den Französischunterricht und die Lehrkräftebildung in unterschiedlichen Formaten (Impulsvortrag, Fragerunde, Atelier, Austauschrunden, gemeinsame Planung von Seminarsitzungen, ggf. Informationen durch die Schulaufsicht etc.) thematisiert: Was bedeutet es, in Zeiten von KI eine Fremdsprache zu unterrichten und Lehrkräfte im Fach Französisch auszubilden? Wie kann aus unterrichtspraktischer und seminardidaktischer Perspektive ein pragmatischer und konstruktiv-kritischer Umgang mit Werkzeugen der künstlichen Intelligenz zielführend diskutiert werden? Da im digitalen Zeitalter dem interkulturellen Lernen eine besonders wichtige Rolle im Französischunterricht zukommt, sollen Möglichkeiten der Kulturvermittlung auch unter Zuhilfenahme digitaler Werkzeuge in Unterricht und Lehrkräftebildung gesammelt, ausgewertet und diskutiert werden (ggf. auch mit Bezug zu einer Umsetzung in neuen Zieltext- und Prüfungsformaten). Inwieweit die gesellschaftlichen Entwicklungen sich in den Berufsbiografien von Französischlehrkräften niederschlagen, kann dabei ebenfalls in den Blick genommen werden.

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Online-Seminar »Fördermittel für schulische Gedenkstättenfahrten«

Bereits seit 2018 unterstützt das Land NRW Schulfahrten zu Gedenk- und Erinnerungsorten finanziell. In einem Online-Seminar am Montag, den 20.04.26 um 16 Uhr werden Informationen zu Art und Umfang der Förderung, Förderkriterien und Einzelheiten der Antragstellung für die Fördermittel des Landes NRW vorgestellt. Außerdem präsentiert eine Gedenkstätte aus NRW ihre schulbezogenen Angebote, diesmal das Aktive Museum Südwestfalen in Siegen. Darüber hinaus geben die Arolsen Archives einen Einblick in ihre neue Plattform Arolsen School.

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Von Gesellschafts- und Religionskonflikten ? Umgang mit religionsbezogenen Konflikten

Wie kann das Thema Religion im Unterricht thematisiert werden? Was kann ich tun, wenn Schüler:innen aufgrund der Religion die Teilnahme am Unterricht verweigert? Muss ich das Beten während des Unterrichts erlauben? Was kann ich tun, wenn mich die muslimischen Schüler nicht als Lehrkraft akzeptieren? Sind meine Schüler:innen Salafisten:innen? Darf ich den Ramadan unterbinden? Wie gehe ich mit religiöser Diskriminierung im Klassenraum um? Was kann ich tun, wenn naturwissenschaftliche Erkenntnisse geleugnet werden? Wie kann ich handeln, wenn Schüler:innen sich weigern, den Geburtstag eines Mitschülers oder einer Mitschülerin zu feiern? Was kann ich tun, damit auch Schülerinnen mit auf Klassenfahrt dürfen oder an der Klassenfeier teilnehmen können? Warum wird mir der Handschlag vom anderen Geschlecht verweigert? Wie kann ich mit den Geschlechterbildern der Religionen umgehen?

Herausarbeitung von Handlungsmöglichkeiten und Lösungsmustern

Wie wirkt sich das Thema Religion im Unterricht aus? Religion kann sich auf unterschiedliche Art und Weise im Unterricht und bei den Schüler:innen zeigen. Dabei kann sie kaum auffallen, aber eben auch zu einer Herausforderung werden – für die Schüler:innen, die Mitschüler:innen und auch für die Lehrkraft. Doch wie kann man damit umgehen? Was darf man unternehmen? In dieser Weiterbildung werden Sie sich genau mit diesen Fragen auseinandersetzen. Sie erhalten zu diesem Zweck Hintergrundwissen zu Themen wie Religion und Geschlecht sowie Religion und Diskriminierung. Ebenso werden Sie sich mit Stereotypen und Vorurteilen bezüglich Religion beschäftigen. Sie erlernen, wie bestimmte Herausforderungen gedeutet werden kennen und werden so feststellen, dass manche Herausforderungen nur oberflächlich oder gar nicht mit Religion zu tun haben können. Ein wesentlicher Schwerpunkt dieser Weiterbildung liegt aber vor allem auf der Herausarbeitung von Handlungsmöglichkeiten und Lösungsmustern mithilfe des rechtlichen Handlungsrahmend und Kontextwissen. Ziel der Weiterbildung ist es, Sie für einen religionssensiblen und selbstsicheren Umgang mit Herausforderungen, die mit Religion in Verbindung zu stehen scheinen, zu schulen. Dabei setzen wir auf eine angemessene Methodenvielfalt (u. a. Fachvorträge, Selbstarbeitsphasen, Fallanalysen und Szenarien), um sich gemeinsam in der Gruppe den professionellen Handlungsraum und Deutungsrahmen zu erschließen und Ihre Handlungs- und Wissenskompetenz zu erweitern.

Die Weiterbildung besteht aus zwei Präsenzterminen, die jeweils vier Zeitstunden umfassen (exkl. Pausen), und einer Selbstarbeitsphase zwischen den beiden Präsenzterminen, in der Sie sich eigenständig mit der Thematik der Weiterbildung auseinandersetzen werden (ca. 20 Zeitstunden).

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Lehrkräfte entlasten, Schüler begeistern: Künstliche Intelligenz (KI) in der Bildung

Dieser komplett neu überarbeitete 12-stündige Online-Lehrgang zeigt Ihnen, wie Sie KI so einsetzen, dass Sie spürbar Zeit bei der Arbeit sparen – und gleichzeitig Unterricht gestalten, der Lernprozesse vertieft, kritisches Denken fördert und Schülerinnen und Schüler in ihren Fächern wirksam unterstützt. Der Kurs hat Werkstatt-Charakter: Sie probieren vieles direkt aus, arbeiten an eigenen Beispielen und gehen mit fertigen Ergebnissen, Vorlagen und erprobten Abläufen aus der Fortbildung.

Ich unterstütze Lehrkräfte, Schulen und Bildungseinrichtungen dabei, Künstliche Intelligenz so einzusetzen, dass sie den Schulalltag spürbar erleichtert und zugleich lernwirksamen, motivierenden Unterricht ermöglicht. Als hauptberuflicher KI-Manager und Dozent mit Schwerpunkt Prompt Engineering verbinde ich aktuelles KI-Fachwissen mit meiner Erfahrung als ehemaliger Lehrer. Mein Ziel ist es, Mensch und KI zu einem wirkungsvollen Team zusammenzubringen, damit KI verlässlich das leistet, was im pädagogischen Alltag wirklich gebraucht wird. In dieser Fortbildung zeige ich Schritt für Schritt, wie Lehrkräfte ohne Technik-Frust und ohne Tool-Chaos zu starken Ergebnissen gelangen. Dabei geht es sowohl um konkrete Entlastung bei Vorbereitung, Differenzierung, Feedback und Organisation als auch um die Frage, wie KI Schülerinnen und Schüler zum kritischen Denken anregen, sie sinnvoll auf Tests und Klausuren vorbereiten und Lernen mit mehr Motivation und Freude verbinden kann. Darüber hinaus vermittle ich ein klares Verständnis davon, was KI im Kern ausmacht, warum sie als eine der prägendsten und disruptivsten Technologien unserer Zeit gilt und wie tiefgreifend sie Bildung und Gesellschaft verändern kann. Anhand konkreter Beispiele erhalten die Teilnehmenden einen anschaulichen Eindruck von der Wirkmächtigkeit moderner KI und ihrer Bedeutung für Schule und Unterricht.

Was diesen Lehrgang besonders macht:
Ich biete Ihnen eine tiefgehende Einsicht in das faszinierende Wesen der KI, das in kürzester Zeit die gesamte Welt verändert hat. Gemeinsam ergründen wir, warum KI oft als „Alien-Technologie“ bezeichnet wird und wie sie am besten genutzt werden kann.

Highlights der Fortbildung:

• KI verstehen & souverän einordnen: Fundierte Einführung in Funktionsweise, Stärken und Grenzen – damit Sie sicher entscheiden, wann KI sinnvoll ist (und wann nicht).
• Effektives Prompting, das wirklich funktioniert: Klare Prompt-Strukturen, typische Fehler vermeiden, Ergebnisse gezielt verbessern – praxisnah an Ihren Fächern und Themen.
• Eigener KI-Assistent für den Lehreralltag: Entwickeln Sie einen Assistenz-Workflow für Vorbereitung, Feedback, Elternkommunikation, Organisation und Routineaufgaben.
• KI als Lerncoach im Unterricht: Motivierendes, selbstgesteuertes Lernen fördern, Forschen anregen, Reflexion unterstützen – mit konkreten Szenarien für den Klassenraum, die den SuS Spaß machen und die Lehrkraft entlasten.
• Kreative Dokumentenarbeit mit KI: Lernen Sie, wie Sie aus Fachbriefen, juristischen Texten, etc. einen interaktiven Podcast, ein Quiz oder eine Videopräsentation mit Leichtigkeit erstellen.
• Datenschutz & Verantwortung: Verständliche Leitplanken, Do’s & Don’ts und praxistaugliche Strategien für einen sicheren Einsatz in Schule und Unterricht.
• Inspirierende Methoden: Unterrichtsmethoden und Routinen, mit denen KI den Lernprozess bereichert – ohne den pädagogischen Kompass zu verlieren.

Didaktische Gestaltung:

Die Fortbildung kombiniert tiefe theoretische Einführungen mit praktischen Übungen und interaktiven Elementen. Durch Live-Demonstrationen, Breakout-Sessions und Kleingruppenarbeit wenden Sie das Gelernte direkt an und tauschen sich mit Kolleginnen und Kollegen aus. Zusätzlich erhalten Sie mehrere umfangreiche Handouts mit vielen praktischen Anwendungsfällen, die sich seit mehr als drei Jahren bewährt haben.

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Mit Algorithmen kreativ werden: Programmierprojekte für Klasse 5 und 6 – Einfach umsetzbar mit IT4Kids

Sie suchen Inspiration für das Inhaltsfeld „Algorithmen und Programmierprojekte“ in den Klassen 5 und 6? Dann sind Sie hier genau richtig! IT4Kids ist ein gemeinnütziger Bildungspartner für informatische Bildung. Wir stellen Ihnen unsere grafische Programmierumgebung Cubi vor und zeigen, wie Kinder damit spielerisch Programmierprojekte umsetzen können. Cubi wächst mit dem Lernfortschritt mit und ist speziell für den Einsatz im Schulalltag entwickelt. In diesem Webinar erproben Sie außerdem Methoden, die das Verständnis für algorithmisches Denken greifbar machen – plugged und unplugged. Wir setzen auf unser erprobtes didaktisches Lehrkonzept, das speziell auf die Lebenswirklichkeiten und Bildungspläne von 5. und 6. Klassen zugeschnitten ist. Sie erfahren, wie Sie einfache Projekte mit grafischen Programmiersprachen wie Cubi realisieren und den SuS den Zugang zu Informatik spielerisch ermöglichen können.