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Hätten die Alliierten das KZ Auschwitz bombardieren sollen? Berichte von Witold Pilecki

Das Pilecki-Institut Berlin lädt alle interessierten Lehrer*innen und Multiplikator*innen der

außerschulischen Bildung zum Weiterbildungsseminar “Hätten die Alliierten das KZ

Auschwitz bombardieren sollen? Berichte von Witold Pilecki” ein. Das Seminar findet am

Donnerstag, den 18. Februar, von 15.00-17.00 Uhr online statt.

Zu Beginn des 2. Weltkrieges ahnte noch niemand, was für ein schreckliches Ausmaß das

Konzentrationslager in Auschwitz erreichen würde. Um herauszufinden was dort geschieht,

beschloss der polnische Untergrund einen Informanten ins Lager einzuschleusen. Hier kam

Witold Pilecki ins Spiel, ein Familienvater, Offizier und Mitbegründer der Geheimen

Polnischen Armee. Pilecki ließ sich im September 1940 bei einer Razzia in Warschau

verhaften und wurde nach Auschwitz deportiert. Er sollte dort Informationen über die

Gräueltaten sammeln und diese an die polnische Exilregierung in London weiterschicken.

Während seiner Haft konnte Pilecki mehrere Berichte aus dem Lager schmuggeln lassen.

Der erste beinhaltete unter anderem folgende Worte:

“Wir flehen die polnische Regierung an, um Himmels Willen, das Lager zu bombardieren

und unseren Qualen ein Ende zu bereiten. Sollten wir bei dem Angriff sterben, wäre dies

unter den gegebenen Bedingungen eine Erleichterung.“

Heute wissen wir, dass Pileckis Aufforderung von Seiten der Alliierten nicht nachgegangen

wurde.

Gemeinsam werden wir die Wege der Berichte von Pilecki von Auschwitz nach London

nachverfolgen und anhand von verschiedenen Quellen die Korrespondenz zwischen der

polnischen Exilregierung und der Royal Air Force im Hinblick auf eine mögliche

Bombardierung des Lagers untersuchen.

Die Teilnahme an dem Seminar ist unentgeltlich. Die Teilnehmerzahl ist begrenzt. Das Seminar findet online auf Zoom statt.

Registrieren können Sie sich bis zum 12. Februar unter:

https://zoom.us/meeting/register/tJAkduGtqj8qHtdpFrDjVCSy5DIC0JguFS7Y 

Kontakt:bildung@pileckiinstitut.de

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Das Verdun-Syndrom – Wenn die Strategie Menschen frisst

Warum hat BP im Golf von Mexiko in 1500 Meter Tiefe nach Öl gebohrt, obwohl es keine verlässlichen Notmaßnahmen zum Abdichten des Bohrloches im Falle eines Unfalls gab? – Warum führen Amerikaner und Russen in Syrien einen Bombenkrieg? – Warum schickt die Bundesregierung die Bundeswehr in gefährliche Auslandseinsätze wie in Afghanistan oder in Mali? - Warum ist bei uns, in einem der reichsten Länder der Welt, die Entlohnung in Sozialberufen so schlecht?  

 Die Antwort auf alle diese Fragen liegt in dem Begriff Strategie verborgen. Was Strategie ist und wann man sie ändern sollte und vor allen Dingen wie, das erfahren Sie in diesem Vortrag. 

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Das Mittelalter in der Schule

Mittelalterliche Themen sind im Unterricht eine Herausforderung. Die in der Gesellschaft vertretenen Geschichtsbilder zwischen „finster“ und „romantisch“ unterscheiden sich sehr von dem fachlich erforschten Mittelalter, so dass mittlerweile schon von „Mittelaltern“ im Plural gesprochen wird. Lernende stufen die Epoche oft als abgeschlossen ein und ordnen ihr damit
geringe Relevanz für das Verständnis gegenwärtiger Kulturen zu. Die Veranstaltung,
die im Rahmen des großen Symposiums des Mediävistenverbandes stattfindet, möchte
an dieser Stelle ansetzen und aus verschiedenen Fachperspektiven und aus der Praxisexpertise der Schulen nach den Lernpotentialen der Epoche fragen. Kurze Impulsvorträge
aus der Mediävistik (Weltbilder in mittelalterlichen Karten; Mittelalter in
islamwissenschaftlicher Perspektive, Intermediale Annäherungen an ‚fremde‘
Welten, Kirchen in Ost und West) werden mit praxiserprobten Unterrichtsbeispielen
kombiniert, um so mit allen Teilnehmenden eine Diskussion über die Probleme der
Epoche im Unterricht und über Lernpotentiale in Bezug auf Alterität,
Fremdverstehen und interkulturelles Lernen zu führen.

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Fortbildung zur gedenkstättenpädagogischen Arbeit in Majdanek

Eine Fortbildung zur gedenkstättenpädagogischen Arbeit im früheren NS-Vernichtungslager Majdanek im heutigen Polen bietet das IBB Dortmund vom 23. bis 28. Mai 2017 für Lehrerinnen und Lehrer sowie Multiplikatoren der Jugendarbeit an.

Majdanek war das erste deutsche Konzentrationslager auf polnischem Boden. Das bis heute in Deutschland noch relativ unbekannte Lager war berüchtigt für seine unhaltbaren Zustände, in dem die Menschen durch Zwangsarbeit, Unterernährung und Seuchen in ebenso großer Zahl starben wie durch Erschießungen. Die Gaskammern und viele Gefangenenbaracken blieben in der Eile des Rückzugs vor der näher rückenden Roten Armee im Frühjahr 1944 unzerstört und können noch heute besichtigt sowie für die Präsentation von Ausstellungen genutzt werden. Die modern ausgestattete, in einem Vorort Lublins gelegene Gedenkstätte Majdanek bietet heute hervorragende Möglichkeiten für eine vertiefende, themenbezogene Recherche. Erfahrene Gedenkstättenpädagoginnen und -pädagogen begleiten Lerngruppen und berücksichtigen ihre jeweiligen Fragestellungen und Interessen.

Zum Inhalt der Fortbildung gehört neben einer genaueren Erkundung des Gedenkorts Majdanek ein Besuch des Vernichtungslagers Bełzec. Seine eindrucksvollen Außenanlagen erinnern an die Vernichtung von etwa 450.000 Juden aus Polen, Tschechien, Österreich, Deutschland und der Slowakei. Die Fortbildung zeigt nicht nur vielfältige didaktische Methoden und Möglichkeiten zu einer vertiefenden Auseinandersetzung mit der NS-Geschichte auf. Sie widmet sich auch der Frage, wie der Besuch eines NS-Vernichtungslagers von Jugendlichen aufgenommen wird und wie Jugendgruppen gut begleitet werden können. Außerdem werden ausgesuchte Lernorte in Warschau und Lublin vorgestellt.

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WAS SIE SCHON IMMER ÜBER RAP & HIPHOP WISSEN WOLLTEN...

• Lernen Sie Rap-Texte kennen und verstehen, die sich als Quellen- und Anschauungsmaterial im Unterricht anbieten zu Gender und Frauenrechten (Sookee, Fiva), Rassismus und Fremdenfeindlichkeit (Samy Deluxe, Blumio), Religion und Islam (Nazar, Eko Fresh), Gewalt und Intoleranz (Yassir, Jaysus) oder einfach nur anspruchsvolle Rap-Lyrik von Dendemann oder Prinz Pi. 
• Wie reagieren Sie, wenn ein Schüler in der Pause seine neueste Rap-Entdeckung vorspielt, ein Ohrwurm durch die Klasse geht, dessen Inhalt Sie so nicht stehen lassen wollen, einen durch das Internet geadelten Porno-Gewalt-Drogen-Song, in jeder Zeile eine Provokation. Und jetzt? Wie reagieren? Wie lässt sich die Situation auffangen? Wie darauf eingehen anstatt abzubrechen oder zu ignorieren? 
• In diesem Seminar lernen Sie Hintergründe der HipHop-Kultur kennen und bekommen stichhaltige Informationen und Argumente an die Hand, um mit Ihren Schülern und Schülerinnen in einen Dialog treten zu können über HipHop, über Jugendkultur, einen Dialog jenseits von Besserwisserei und aufgesetzter Coolness.