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Entfällt - wird im zweiten Halbjahr noch einmal angeboten: LRS- Phänomen, Erlasslage, Diagnose und Förderung in der Primarstufe

Seit 1991 gibt es den sogenannten LRS-Erlass, der bislang nicht an allen Schulen konsequent und erlasskonform umgesetzt wird. Demgegenüber gibt es immer mehr Schüler mit einer LRS. Eine möglichst frühe Diagnose und Förderung beugt massiven Störungen im Schriftspracherwerb u. U. vor. Unser Angebot umfasst folgende Module:
- Input zu Phänomen und Rechtslage
- Anbindung an die Handreichung NRW GS "Grundwortschatz"
- frühe Diagnose von Rechtschreibschwierigkeiten und Fördermöglichkeiten
- Diagnose von Leseschwierigkeiten mithilfe standadisierter Tests (SLS), - Förderung Lesen und NTA

auch buchbar in

Kreis Viersen

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Mehr als nur Bienchen, Blümchen und Regenbögen

Liebe Lehrer*innen und pädagogischen Fachkräfte,

sexuelle und geschlechtliche Vielfalt ist ein viel diskutiertes und gesellschaftlich relevantes Thema, kommt aber sowohl in der Ausbildung von Lehrkräften als auch im Schulalltag kaum vor. Um Schüler*innen ein ausreichendes Wissen mit auf den Weg geben zu können und eigene Positionen und Haltungen reflektieren zu können, bieten wir jetzt die umfangreiche, aber kostenlose Fortbildung „Mehr als Bienchen, Blümchen und Regenbögen“ an.

In 8 Modulen werden Fachwissen, methodische und didaktische Fähigkeiten vermittelt. Während der gesamten Fortbildung wird zudem ein Lerntagebuch geführt, mit dem eine intensive Selbstreflexion ermöglicht und das Erkennen von blinden Flecken angeregt wird.

Die Fortbildung von Fachkräften durchgeführt, die selbst zur queeren Community gehören und Expertise mit spezifischer Lebenserfahrung kombinieren.

Beispiele für behandelte Themen der Fortbildung:

• Thematisierung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt in allen Unterrichtsfächern
• Grundlagen und Methodik zum Verständnis von Mehrfachdiskriminierung
• Fachwissen zu trans*, nicht-binären und inter* Menschen
• „Es gibt mehr als zwei Geschlechter!“- Neueste Erkenntnisse aus der biologischen Wissenschaft
• „Vielfalt ist natürlich!“ - Beispiele aus dem Tierreich zu sexueller und geschlechtlicher Vielfalt
• Beratung von Schüler*innen und Vermittlung von Expert*innen zu queeren Themen

Weiterhin ist an die Fortbildung eine empirische Studie angeschlossen, an deren Wirksamkeit Sie mit Ihrer Teilnahme direkt partizipieren können.

Nach Abschluss der Fortbildung wird allen Teilnehmer*innen eine ausführliche Teilnahmebescheinigung ausgestellt, die das erlangte Wissen und vermittelten Kompetenzen detailliert aufschlüsselt.

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Classroom Mangement

Gutes Classroom Management ist ein Baustein erfolgreichen Unterrichtens und bildet den Mittelpunkt dieses Workshops.
Die TeilnehmerInnen
• aktivieren anhand eindeutiger Begriffsbestimmungen und aktueller Forschungsergebnisse ihre Grundlagen zum Classroom Management,
• tauschen sich über ihre eigenen proaktiven und reaktiven Strategien aus
• lernen effektive proaktive und reaktive Strategien des Classroom Managements kennen und vertiefen sie exemplarisch
• nehmen den Klassenrat als Instrument des selbstbestimmten Lernens wahr

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Schwierige Schüler*innen? Umgang mit Verhaltensauffälligkeit

"Auffälliges" Verhalten von Kindern stellt Lehrer*innen in den letzten Jahren vor wachsende Probleme. Um dieser Herausforderung konstruktiv zu begegnen, geht es zunächst darum, die Gründe zu verstehen. Was sind mögliche Ursachen für das "auffällige" Verhalten einiger Schüler*innen? Warum stören uns bestimmte Verhaltensweisen mehr als andere? Wie können wir mit verhaltensauffälligen Kindern in der Klasse umgehen und dabei ihnen, der Gruppe und uns selbst gerecht werden? Was können wir tun, um die Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten zu verhindern? Antworten auf Fragen wie diese werden im Seminar anhand eigener Praxisbeispiele gemeinsam erarbeitet. Ziel dabei ist es, neue Handlungsmöglichkeiten zu erkennen und zu erproben.

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Wenn Störenfriede unseren Frieden stören! – Umgang mit herausfordernden Schülern und Klassen

Was tun, wenn Schüler trotz Gesprächen, Aufforderungen und Angeboten einfach weitermachen mit Regelverletzungen und damit die Gemeinschaft und den Unterricht nachhaltig stören?
In diesen Fällen haben sich u. a. die konfrontative Pädagogik und der systemische Ansatz der professionellen Präsenz („neue Autorität“) als hilfreich erwiesen, die den Menschen akzeptieren, aber sein abweichendes oder anderes verletzendes Verhalten nicht tolerieren. Ziel ist es, durch Präsenz und wohlwollende Konfrontation, die eigene Handlungsfähigkeit
und Sicherheit im Umgang mit regelverletzenden Schülern wieder herzustellen.
Im ersten Fortbildungsteil werden zentrale Elemente der beiden Ansätze – professionelle Präsenz und konfrontative Pädagogik – vorgestellt und gemeinsam in Verbindung mit eigenen Praxisbeispielen erarbeitet. Dabei wird allerdings auch deutlich werden, dass es keine
immer funktionierenden Patentrezepte gibt. Vielmehr gilt es, eine entsprechende Haltung zu gewinnen, die handlungsfähig macht.
Sollen Kinder lernen, sich regelgerecht zu verhalten, müssen sie dieses einüben. Daher werden im Rahmen der Fortbildung gezielt auch praktische, teils körperbetonte Methoden zum Erlernen von Regeln (Übungen zum Thema „Halt-Stopp!“, „Ringen und Raufen“) vorgestellt.
Im Anschluss an diesen ersten Teil sind die Teilnehmenden selbst gefordert: Sie sollen die erlernten Möglichkeiten der Verhaltensprävention oder -intervention in ihrer eigenen Praxis exemplarisch erproben!
Der zweite Fortbildungsteil bietet dann die Gelegenheit, die gemachten Erfahrungen gemeinsam zu reflektieren, die bisherigen Inhalte zu vertiefen und neu aufgekommene Fragestellungen zu bearbeiten

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Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg

In unserer Alltagssprache verwenden wir oft Be- und Verurteilungen, die das gegenseitige und das eigene Verständnis erheblich beeinträchtigen. Wenn wir uns „gewaltfrei“ äußern, erreichen wir die SchülerInnen besser und erhöhen die Bereitschaft mit uns zu kooperieren.
In dieser Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen die Grundannahmen der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg kennen und üben an eigenen Praxisbeispielen die vier Schritte, die nach Marshall Rosenberg für eine gelingende Kommunikation notwendig sind.

auch buchbar in

Rhein-Sieg-Kreis

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ENTFÄLLT! Arbeitskreis Inklusiver Unterricht an Grundschulen

Dieser Arbeitskreis unterstützt alle Grundschullehrkräfte im Bereich von sonderpädagogischen Anforderungen. Der Arbeitskreis befasst sich mit Themen wie Förderplanung, Zeugnisbeurteilung für Kinder im Gemeinsamen Lernen, AOSF, Umgang mit Kindern mit emotional-sozialem Förderbedarf, Beantragung von Integrationshelfern, Kooperation zwischen Sonderpädagoginnen und -pädagogen und Regelschullehrkräften.

auch buchbar in

Stadt Mülheim an der Ruhr, Stadt Oberhausen

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LRS - Rechtliches, Diagnose und Förderung in den Sekundarstufen

1. Modul: Information zu Phänomen und Erlasslage, Implementierung des Erlasses
2. Modul: Diagnose, qualitative Fehlerdiagnose, standardisierte Testverfahren, Förderung, Nachteilsausgleiche
3. Modul: Lesen - Diagnostik, Förderung

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Leitung einer Streitschlichter-Gruppe

Multiplikatorenfortbildung für LehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen an weiterführenden Schulen.

Viele Schulen profitieren schon lange von einer intakten Streitschlichter-Gruppe, die die LehrerInnen entlastet und mitwirkt, eine konstruktive Konfliktkultur zu installieren.

Wir bieten für interessierte LehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen aller weiterführenden Schulen diese Multiplikatorenfortbildung an, die die Inhalte und Methoden der Streitschlichtung vermittelt und die TeilnehmerInnen befähigt, eigenständig an ihrer Schule Streitschlichter auszubilden.

Inhaltlich geht es in den drei Blöcken der Fortbildung um folgende Aspekte:

• Phasen & Inhalte des Schlichtungsgesprächs
• Erproben & Reflektieren praktischer Übungen der Streitschlichter-Ausbildung
• Vorstellung & Einübung vielfältiger Methoden der Konfliktarbeit
• Theoretische Grundlagen
• Organisatorische Umsetzung: Errichtung und Begleitung einer Streitschlichter-Gruppe oder -AG an der eigenen Schule
• Auseinandersetzung mit dem persönlichen Konfliktverhalten
• Einführung in prozessorientiertes Arbeiten mit Gruppen

Die Fortbildung ist so konzipiert, dass die vermittelten Inhalte direkt in der Arbeit mit Schülern eingesetzt werden können. Jede/r TeilnehmerIn bekommt eine umfangreiche Dokumentation mit allen Inhalten und Methoden. Um den Erfolg der Gruppe bzw. AG zu gewährleisten, hat es sich als sehr sinnvoll erwiesen, dass pro Schule mind. zwei Personen ausgebildet sind. In der Regel tragen die Schulen die Kosten.

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Inklusiver Englischunterricht in der Grundschule

Die Einbindung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf in den regulären Englischunterricht stellt für viele Englischlehrkräfte eine Herausforderung dar.
In dieser Fortbildung werden sowohl Differenzierungsmöglichkeiten als auch bewährte Regeln und Rituale im inklusiven Englischunterricht in der Grundschule vorgestellt. Neben einem kurzen inhaltlichen Input und einem authentischen Praxisbeispiel liegt der Fokus auf dem Austausch von bewährten Strategien und Methoden im inklusiven Englischunterricht.