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Coaching Ausbildung - Systemischer Coach ECA - Ausbildung europäisch anerkannt und akkreditiert

Die Ausbildung zum Systemischen Coach ECA ist europäisch akkreditiert. Die ECA coacht im Deutschen Bundestag. 

Der fortschreitende digitale Wandel, die aktuelle Bildungssituation sowie das vielschichtige soziale Gefüge bringen nicht nur Veränderungen in der Kommunikation mit sich, sondern verlangen größere Handlungsspielräume und ein hohes Maß an Ambiguitätstoleranz im Verhalten von Menschen.

Teamarbeit wird neu bewertet und die Vertrauenskompetenz erhält einen größeren Stellenwert. Kolleg*innen und Schüler*innen wollen mitbestimmen. Immer mehr Kolleg*innen fordern eine gesunde Work-Life-Balance und fühlen sich ihren immer größer werdenden Aufgaben und Verpflichtungen vielfach nicht mehr gewachsen. Dazu kommt, dass die eigenen Werte häufig verletzt werden.

Das Kohärenzgefühl geht verloren: Es fehlt die Sinnhaftigkeit, die Verstehbarkeit und die Handhabbarkeit.

Der Systemische Coach schaut auf das gesamte System und nicht auf eine einzelne Person. Als Systemischer Coach können Sie Teams professionell führen und coachen, Konfliktgespräche gelassen klären, Einzelcoaching und Führungskräfte-Coachings durchführen und multiplizieren eine wertschätzende Kommunikationskultur in Schule mit Eltern, Schüler*innen und im Kollegium.

Ehemalige Teilnehmer*innen haben ihr Coachingkonzept, was Bestandteil der Ausbildung ist, erfolgreich in ihren Schulen implementiert. 

Termine:
1. Modul 21. – 22.09.24 (Sa./So.)
2. Modul 09. – 10.11.24 (Sa./So.) Einstieg noch möglich
3. Modul 08. – 09.02.25 (Sa./So.)
4. Modul 15. – 16.03.25 (Sa./So.)
5. Modul 17. – 18.05.25 (Sa./So.) - online via ZOOM
6. Modul 02. – 03.06.25 (Mo./Di.)
7. Modul 30. – 31.08.25 (Sa./So.)
8. Modul 20. – 21.09.25 (Sa./So.) - online via ZOOM
9. Modul 08. – 09.11.25 (Sa./So.)
10. Modul 22. – 23.11.25 (Sa./So.)

Sa. 9.30 – 18.30 h
So. 9.00 – 17.00 h

Kosten: 3.998,00 €

Auf meiner homepage erhalten Sie weitere Informationen zu der Coachingausbildung:
https://coaching-transfer.com/lehrerfortbildungen/

Ein zusätzlicher IHK-Abschuss ist möglich. Setzen Sie sich mit mir in Verbindung, wenn dies
für Sie in Frage kommt.

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Shared Responsibility Approach

Systemisch und lösungsfokussiert Mobbing stoppen im Unternehmen, Verwaltung und Schule

1-tägiger Online-Workshop für Personen, die in Schulen, Behörden, Betrieben und anderen Einrichtungen in Mobbing-Situationen handeln wollen.

Der von fairaend entwickelte SHARED RESPONSIBILITY APPROACH® ist eine innovative und lösungsfokussierte Vorgehensweise, mit der Mobbing am Arbeitsplatz wirksam gestoppt werden kann. Der Ansatz befähigt dazu, schnell, zielgerichtet und in einer für alle Beteiligten guten und das Arbeitsklima stärkenden Form gegen Mobbing aktiv zu werden und zu handeln.

Der SHARED RESPONSIBILITY APPROACH ist eine klar strukturierte

Vorgehensweise und erfolgt in drei zeitlich aufeinander folgenden Schritten:

Schritt 1: Gespräch mit der von Mobbing betroffenen Person

Schritt 2: Bildung eines Unterstützerkreises

Schritt 3: Nachfolgegespräche mit allen Beteiligten

Der Erfolg des Ansatzes liegt in seiner besonderen Herangehensweise. Zum einen werden die Akteure und Akteurinnen des Mobbing in den Lösungsprozess zum Stopp von Mobbing eingebunden, gleichzeitig wird auf Ursachenanalyse, die Ankündigung von Sanktionen und die Suche nach Schuldigen verzichtet. Der Blickwinkel der Bearbeitung liegt ausschließlich auf der Entwicklung von Lösungen, mit denen das Mobbing effizient beendet werden kann.

Der SHARED RESPONSIBILITY APPROACH® kann von folgenden Personen angewendet werden:

• Führungskräfte
• Personen mit einer Vertrauensstellung in der Organisation
• Personal- und Betriebsräte
• Personalverantwortliche
• MediatorInnen, SupervisorInnen
• Externe BeraterInnen

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Computersimulationen in der MINT-Bildung

An der Universität Münster findet am 16./17.5.2025 die Fachtagung „Computersimulationen in der MINT-Bildung“ statt, die sich Computersimulationen in den MINT-Fächern widmet. 

Eingeladen sind Lehrkräfte, (Schul-)Praktiker:innen sowie fachdidaktisch Forschende aller MINT-Fächer, die mit und zu Computersimulationen arbeiten. Ziel der Fachtagung ist es, disziplinäre und interdisziplinäre Ansätze fachdidaktischer MINT-Unterrichtspraxis und MINT-Bildungsforschung sichtbar zu machen und zu vernetzen. Von besonderem Interesse sind dabei praxisnahe oder theoretische Ansätze und Konzepte der Kompetenzförderung mithilfe von Computersimulationen. 

Eigene Beiträge können eingereicht werden

MINT-Lehrkräfte werden auch gebeten, eigene (Unterrichts-)Beiträge zu Computersimulationen vorzustellen. Die eigenen Beiträge können dafür bis zum 31.10.2024 eingereicht werden. Hinweise zur Beitragseinreichung und weitere Informationen dazu finden Sie auf der Tagungswebsite: https://uni.ms/f0kqh 

Die offizielle Anmeldung wird ab ca. Mitte November möglich sein und hier bekanntgegeben.

Programm und Formate 

Die Fachtagung umfasst verschiedene thematische Vorträge und Round Table Workshops, in denen die Rolle von Computersimulationen näher beleuchtet werden. 

Vorläufiges Programm

Freitag, 16.05.2025

14:00-14:30 Uhr Begrüßung                                       

14:30-15:30 Uhr Keynote-Vortrag                                       

15:30-16:00 Uhr Kaffeepause                                    

16:00-18:00 Uhr Session I                                                                  

anschließend: Abendprogramm im Botanischen Garten

Samstag, 17.05.2025

09:00-09:15 Uhr Begrüßung

09:15-10:15 Uhr Keynote II

10:15-10:30 Uhr Kaffeepause

10:30-12:30 Uhr Keynote II

12:30-13:30 Uhr Mittagessen

13:45-15:00 Uhr Session III

15:00-15:30 Uhr Kaffeepause

15:00 -17:00 Uhr Session III und Abschlusspodium

Zielgruppe und Kosten
Aus der Schulpraxis sind Lehrkräfte, Fachseminarleitungen, Fachschaftsvorsitzende, Multiplikator:innen und Lehramtsanwärter:innen herzlich eingeladen. Für sie wird die Teilnahme an der Tagung kostenfrei sein. Für Verpflegung wird gesorgt.

Die Tagung ist eingebettet in das BMBF-Verbundprojekt siMINT (www.projekt-simint.de), in dem aus biologie-, informatik- und mathematikdidaktischer Perspektive theoretische und unterrichtspraktische Ansätze und Konzepte zur Förderung von Modellierkompetenz, Risikokompetenz und dem kompetenten Umgang mit Unsicherheit mit Simulationen untersucht werden. Im Projekt arbeiten seit August 2022 Lehrkräfte, Fachleitungen und Fachdidakter:innen der MINT-Fächer aus dem gesamten Bundesgebiet interdisziplinär zusammen.

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Andere überzeugen, Ziele verwirklichen

Als Lehrkräfte müssen Sie immer wieder KollegInnen, Eltern und Vorgesetzte überzeugen und motivieren: in Konferenzen, auf Elternabenden und in Gesprächen mit Dienstvorgesetzten. Aber es ist gar nicht so einfach, seinen Standpunkt gegenüber den vielfältigen Interessen und Meinungen im Kollegium überzeugend und gewinnend zu vermitteln. Frustrierende Erfahrungen bleiben nicht aus und der Grund dafür ist nicht immer eindeutig. Gute Argumente verhallen manchmal und unangemessene Entscheidungen werden nicht immer vermieden. Hier setzt dieses Modul mit grundsätzlichen Reflexionen und Praxisübungen an, um die eigenen Positionen besser zur Geltung zu bringen und Missverständnisse zu vermeiden.

Ziel: Folgenden Fragen werden wir nachgehen: Wie finde ich Gehör? Wie präsentiere ich einen Inhalt situationsangemessen und überzeugend? Was sind gute Gelegenheiten? Wie kann ich die Chancen für Veränderungen richtig einschätzen und gegebenenfalls verbessern? Was sollte ich vermeiden? Wie gehe ich mit Bedenken und Widerständen um?

Methodik: Neben strategischen Überlegungen - Zeitpunkt, Wahl der Kommunikationskanäle und Adressaten - werden rhetorische Grundlagen, die auf psychologischen Grundlagen aufbauen, praxisnah an Beispielen geübt. Dabei wird es gerade um die oben genannten Situationen gehen, die Lehrkräfte immer wieder erleben.
Vortrag, Übungen (schriftlich und mündlich), Diskussion

Inhalt:

• Gesprächsvorbereitung und Setting
• situationsangemessene Kommunikation und häufige Fallstricke
• Argumente finden, gewichten, präsentieren
• Kommunikation aktiv gestalten
• mit Aggressionen und Störungen umgehen
• Umgang mit „Niederlagen“

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Webinar EFV-Vorbereitungskurs

Andrea Kilian. Lehrercoach Köln und das Institut für systemische Lösungen in Schule (ISIS) haben ein Konzept für die Vorbereitung des EFV erarbeitet, von dem Sie in Soest und als zukünftige SL nachhaltig profitieren werden. Wir vermitteln Inhalte fachlicher Art und zentrale persönlicher Kompetenzen für Ihren Erfolg:

• Prüfungs- und Schulleitungs-KnowHow
• Training der Prüfungsmodule
• Kenntnis von Bewertungskriterien und Abläufen
• Selbststeuerungskompetenz
• Souveränität, Gelassenheit, Klarheit nach innen und außen
• Auflösung innerer Blockaden
• Persönliche, authentische Antworten
• Und ergänzend individuelle Beratung auf Wunsch.

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EFV: Sommer- und Herbstferienkurse zur Vorbereitung

Viele, die sich auf das EFV vorbereiten möchten, sind beruflich und familiär während des Schuljahres stark beansprucht und wünschen sich mehr Freiräume für die Vorbereitung.

Falls Sie dazu gehören oder Ihre Vorbereitung mit einem Aufenthalt am Lago Maggiore verbinden möchten, dann ist dieses besondere Angebot für Sie interessant: Ttägliche Arbeit nach Absprache und einem bewährten Curriculum aus meinen anderen Vorbereitungsformten, danach Chillen am See, Kultur, italienische Kulinarik, authentische Dorffeste oder Wanderungen in den alpinen Nationalparks - eine gelungene Mischung aus Entspannung und fachlich solider, beruflicher Fortbildung.

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Online-Kurs: Leitungswissen Kinderschutz in Institutionen – ein Online-Kurs für Führungskräfte

Ziel des Kurses ist es, Leitungskräfte in die Lage zu versetzen, die Implementation von Gefährdungs-/ bzw. Risikoanalysen und Schutzkonzepten in ihren Institutionen erfolgreich zu begleiten und ein traumasensibles Umfeld zu schaffen. Dazu gehören z.B. die Entwicklung einer Kultur der Achtsamkeit, die genaue Analyse einrichtungsspezifischer Faktoren, die den Schutz von Kindern und Jugendlichen gefährden können, sowie eine passgenaue Implementation von Schutzkonzepten. Zudem werden leitungsspezifische Themen wie eine verantwortungsvolle Personalpolitik oder Arbeits- und Personalrecht vertieft

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Krisenmanagement in Teams und Organisationen des Erziehungs- und Bildungssystems

Krisen können Teams aus dem emotionalen und organisatorischen Gleichgewicht werfen. Sie lösen Stress aus und das Gefühl, die Kontrolle zu verlieren. Krisen durchlaufen bestimmte Phasen, zu denen die Wissenschaft Modelle entwickelt hat, die bei der Krisenbewältigung und -Prävention einen wichtigen Beitrag leisten können. Von entscheidender Bedeutung in Krisen sind das Emotions­management, die Übernahme von Verantwortung und das Treffen von Entscheidungen. Mehr als in anderen beruflichen Situationen sind hiervon alle Ebenen in Organisationen betroffen. Teammitglieder und Führungskräfte erleben sich außerordentlichen Herausforderungen zur Bewältigung ihrer Aufgaben ausgesetzt.

Mit einem zeitlichen und emotionalen Abstand zu einem Krisenereignis besteht die Möglichkeit, Krisenerfahrungen zu reflektieren und daraus bedeutsame Erkenntnisse zu schöpfen. Zudem bietet sich die Chance, sinnvolle Handlungsoptionen für kommende krisenartige Herausforderungen zu entwickeln. Dazu bietet das Seminar einen geschützten Raum.

Inhalte

• Erfahrungsaustausch und Reflexion zum Thema Krisen,
• Bedeutung und Bewältigung von Krisen in und mit Teams,
• Wirkmechanismen von krisenhaften Ereignissen,
• Emotionsmanagement in Teams,
• Handlungs- und Reaktionsmöglichkeiten in Krisen,
• Krisenprävention und -vorbereitung und
• Krisen als Lernanlässe für Teams und Organisationen.

Nutzen

• Reflektieren persönlicher und institutioneller Krisenereignisse, wie z.B. der Coronapandemie,
• Erkennen der Mechanismen von Krisen durch Anwendung von Krisenmodellen,
• Einordnen von persönlichen und institutionellen Ressourcen zur Krisenbewältigung und
• Entwickeln von Handlungsoptionen für zukünftige krisenartige Ereignisse.

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Führung im digitalen Zeitalter für Verantwortliche im Erziehungs- und Bildungssystem

Die Digitalisierung von immer mehr Prozessen und Inhalten verändert Führung nachhaltig. Bewährte Handlungsmodelle und Strategien geraten an ihre Grenzen. Anforderungen steigen, die Ressourcen sind knapp. Immer mehr Führungskräfte erleben sich stark herausgefordert, sie benötigen neue Fähigkeiten, neues Wissen und neue Einstellungen.

Beschleunigt wird dieser Wandel durch die Corona-Krise. Digitales Wissen und digitale Kompetenzen haben einen noch größeren Stellenwert bekommen, die Zusammenarbeit in Organisationseinheiten und Teams verändert sich radikal. Immer mehr Bereiche der täglichen Arbeit werden „zwangsdigitalisiert“. Die eigenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verfügen in immer mehr Feldern über eine höhere Kompetenz als die Führungskräfte.

Es bedarf neuer Ansätze der Führung und der Begleitung des digitalen Wandels. Im Seminar wird die Diskussion um einen zeitgemäßen Führungsstil aufgegriffen und die Frage behandelt, was Sicherheit und Orientierung in einer neuen Führungsrolle geben kann.

Inhalte

• Wie ändert sich die Führungskultur im digitalen Zeitalter?
• Sicherheit und Orientierung in neuer Führungsrolle: Was bleibt, was geht?
• Veränderte Delegation und Steuerung von Aufgaben.
• Führung auf Augenhöhe: Welche Ansprüche haben Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter heute?

Nutzen

• Kennenlernen der Auswirkungen der Digitalisierung auf Führung,
• erste Schlussfolgerungen für die Entwicklung des eigenen Führungsstils,
• Anregungen für ein neues Rollenverständnis in der digitalen Führung und
• Handwerkszeug für das Führen ohne Wissensvorsprung.